初二語文《落日的幻覺》教學設計大綱
今天我們學習了一篇事理説明文,瞭解了有關落日的幻覺的科學原理。在我們的生活中,還存許多科學現象等待大家去觀察,讓我們在探索和思考中體驗科學的快樂!初二語文《落日的幻覺》教學設計怎麼編寫?你是不是很想知道呢?以下是小編整理的相關資料,歡迎大家閲讀!
《落日的幻覺》教學設計
教學目標:
1、品讀描寫落日的相關語句,體會語言的優美
2、默讀課文相關段落,能根據需要篩選相關信息,概括説明內容的要點,把握説明的中心。
3、研讀重點語段,通過語句排序的方法,使學生明確説明文語言邏輯的嚴密性。
4、認識審美世界和科學世界的不同。
教學重點:把握説明的中心,體會説明文語言的嚴謹
教學過程:
第一板塊:關於落日描寫語句的品讀
1、導入:
觀察提供的一幅有關落日的`圖片,請學生略作思考,説一句話。
用抒情的方法講一下自己看了這幅畫後的感受
用描寫的方法講一下自己所看到的畫面
用説明的方法講一下自己所看到的畫面
引出關於《落日的幻覺》中描寫落日語段的學習
2、品讀課文第二段
(1)指名學生朗讀
(2)正音,全班齊讀
(3)請學生講講這樣的描寫落日,美在何處?
(4)根據理解,再次有感情的朗讀第二段
由“幻覺”一詞過渡到課文內容的學習
第二板塊:關於説明文主體語段的閲讀
1、概括4~7各段説明的主體,提煉各段的中心句
快速默讀課文第4~7段。思考:
示例:第7段作者從利用科學儀器觀測這一角度,説明了太陽並沒有真正變大的原因。
第4段作者從 這一角度,説明了太陽 的原因。
第5段作者從 這些角度,説明了太陽 的原因。
第6段作者從 這一角度,説明了太陽 的原因。
2、根據4~7段中心的提煉,概括全文説明的中心
用以下句式概括:《落日的幻覺》一文,作者分別從 、 、 、 四個方面,説明了 這一事理。
3、研讀課文第5段,打亂順序排序,體會説明文語言和結構的嚴謹性
排序(5241637) 為什麼這麼排序?你採用的是什麼方法?
可否互換順序?為什麼?能不能根據全文來找出必須這樣排序的理由
第三板塊:關於審美世界和科學世界
學習本文,你可以得到什麼啟示?引導學生認識審美世界和科學世界的不同
舉例説明(笑、月亮)
課後推薦閲讀書目:
審美世界:古清生《黃河落日》、莫懷戚《家園落日》
科學世界:李海滄《長河落日扁》