求小學一年級《烏鴉喝水》的教學設計

《烏鴉喝水》教學設計方案

學習者分析

一年級的孩子識字、朗讀能力都較弱，落實識字、寫字，才能爲閱讀打下基礎，孩子已初步具備了拼拼音識字的能力，但識字水平不高，因此，老師在引導孩子識記時，要鼓勵他們自己想辦法，閱讀後孩子對課文已經有自己的一些問題和想法引導他們動腦想,動手做,動口說來解決問題，逐步培養他們自主學習的能力。

教學目標

知識與技能：

1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2、 能用“漸漸”說話

過程與方法：

通過朗讀，感受烏鴉由找水的着急到喝着水高興的變化過程。。

情感態度、價值觀：

引導學生從文中感悟烏鴉的聰明能幹，懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。

教學重點、難點

1.通過朗讀感悟“烏鴉急着找水—喝不着水—想辦法喝水-—喝着水了”這一系列變化的過程，背誦課文。

2.感悟“烏鴉急着找水—喝不着水—想辦法喝水—喝着水了”這一系列變化的過程。明白遇到困難的時候要動腦筋想辦法，克服困難。能用“漸漸”說句子。

教學資源

1. 教師自制的生詞卡片;

2. 教師自制的多媒體課件;

3. 烏鴉喝水的圖片;

4. 投影儀、視頻展臺和大屏幕。

教學過程：

一、複習舊知，導入新課1.這節課繼續學習烏鴉喝水的故事。(教師板書課題)學生齊讀課題，讀了課題，你有什麼問題想問問烏鴉嗎?(烏鴉，你爲什麼要喝水?你怎麼找水喝的?最後你喝到水了嗎?) 2.現在，小烏鴉可要考考大家呢。認讀生字詞。(出示生詞卡片) 口渴 喝着水 瓶子 到處 石子 漸漸 辦法 許多 找水在這些生字中，有兩個字很相像，你是怎麼記住並區分它們呢?喝—渴(口“渴”需要水—三點水;“喝”水要用嘴—口字旁)3.指名分節朗讀課文，他生評議。

二、問題引領，感悟課文

1、請小朋友們自由地、大聲地朗讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。一邊讀一邊想：烏鴉爲什麼要找誰喝?他是怎麼找水喝的?最後它喝着水了嗎?

2、學習第一自然段。

(一)學習第一句

(1)你知道，烏鴉爲什麼找水喝嗎?快來讀讀這句話。(課件出示第一句)

(2)烏鴉口渴了，你知道它渴到什麼程度嗎?

(3)你從哪裏知道它特別渴?(到處找水喝)請你想象一下，烏鴉會飛到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一個什麼詞?說明烏鴉確實很渴，就像我們平時口渴了一樣，是一種什麼感覺?

(4)你能通過讀把這種口渴的感覺表現出來嗎?誰想試試?

指導讀：渴得都快說不出話來了。

(二)學習第二、三、四句

(1)師：真是功夫不負有心人，烏鴉終於找到水了。此時烏鴉的心情又怎樣?讓學生扮演小烏鴉，老師採訪各位小烏鴉，談談此時的心情。

(2)正當烏鴉高興的時候，它又遇到了什麼困難呢?引導學生從文中找到句子，劃出來。

(3)出示課件(課文插圖)，思考：烏鴉爲什麼喝不着水?你能不能用上“因爲……所以……”的句式說說烏鴉喝不着水的原因。

(4)老師再次採訪小烏鴉們喝不着水時心情又如何?(體會烏鴉着急、無可奈何、難過的心情。)

(5)烏鴉雖然很着急，但是它仍然在積極地想辦法。快來讀讀最後的這句話吧!怎麼辦呢?

(三)指導朗讀：想象自己就是那隻小烏鴉，再讀課文第一自然段。

3、學習第三自然段。

(1)師：是呀，多着急啊，快來看看小烏鴉想出了一個什麼辦法呢?(出示第三段)

(2)請大家自由朗讀第三段，邊讀邊把烏鴉的辦法用波浪線畫出來。

(3)比較句子：(出示課件)烏鴉把小石子一下子都放進瓶子裏。這句跟書上的一樣嗎?這樣改行嗎?爲什麼?

(4)分組實驗：那一個一個是怎樣放呢?請你們以四人小組爲單位，拿出課前準備的瓶子(裏面裝有一點水)和小石子，往裏面一個一個地放吧。注意邊放邊觀察瓶子裏的.水有什麼變化。

(5)在小烏鴉的努力下，水怎麼樣了?用你的手勢來告訴老師，課文中用的是哪個詞?

(6)比較句子，用“漸漸” 造句。

課件出示句子：瓶子裏的水漸漸升高，烏鴉就喝着水了。

瓶子裏的水很快升高，烏鴉就喝着水了。

哪一句好，爲什麼?

你能用“漸漸”說一句話嗎?

出示課件：瓶子裏的水漸漸升高了。

天氣_____熱起來了。

____漸漸__________。

追問：此時，你最想對烏鴉說些什麼? (烏鴉很聰明;烏鴉很執著;烏鴉遇到困難能開動腦筋等。)

(7)指導朗讀第三段。烏鴉喝到水了，心情怎麼樣啊?那你就高興地讀一讀吧!

4、學習第二段。

烏鴉的這個辦法好嗎?它爲什麼能想出這個好辦法來?

三、方法引領，指導背誦

1、師：是呀，這隻小烏鴉多麼善於觀察、不怕困難，愛動腦筋啊!讓我們大家像小烏鴉一樣，積極動腦，想辦法背會這篇課文。

2、提示方法：

(1)想想烏鴉先遇到什麼困難?接着它想出了什麼辦法?最後怎麼樣?

(2)把自己當作小烏鴉，邊做動作邊背誦。

(3)用自己喜歡的方法背誦。

3、學生運用自己喜歡的方式背誦課文。

4、檢查背誦情況，師生評議。教學活動4

四、總結評價，拓展延伸

1、你喜歡這隻烏鴉嗎?用一句話誇誇它。

2、多好的辦法呀!現在就請同學們想一想：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎麼辦呢?(讓學生充分發表意見，並及時點撥、評議方法的合理性。)同學們像小烏鴉一樣愛動腦筋，能想出這麼多的辦法。

3、在你平時的學習和生活中遇到過什麼困難，你是怎麼解決的呢?(給學生留有一定的時間進行充分交流，滲透思想教育，培養學生遇到困難勇於克服的品質。)