文言文怎樣又快又好的背熟？

對於這個問題沒有什麼太多好說的。對於背文言文一理解二多讀。所謂書讀百遍其意自見。爲了應付背默一定要把每個字落實下來，不然錯一個久沒分了對於語文成績的提高，你先要分析試卷的分支分佈情況：作文佔50-60（大頭）其次是現代文大閱讀，小閱讀古文閱讀，基礎知識。這其中古文卻讀有時能把課本的古文所有字句落實下來背熟且能熟練應用，得滿分問題不大。現代文大閱讀問題模式多相同，抓住模式一半以上的分可以保證。這就靠多做題了。小閱讀多爲選擇問題不大，基礎知識靠平時積累。至於作文最好寫出一兩篇文筆特別好的，背下來。每次考試時可以用上這些漂亮的文字，閱卷老師是沒有時間仔細看你的作文的，只憑印象給各分。

(法)一、化整爲零法。把一篇文言文當作一個整體去籠統地讀，這便像“囫圇吞棗”，應把這個整體分析成若干意義段落進行分段熟讀纔好。

[析]一篇課文經過意義段落的分析，便可看到文章的線索與作者的思路，對所寫的人物和事物的來龍去脈，瞭然於胸，然後照事情發展的順序，照生活的邏輯和照人地時與前因後果的交代，貫穿起來。層次既清楚了，熟讀之後，很快就能背誦。背誦應分段背，各個突破，直到全部背完爲止。

(法)二、抄讀法。這是眼、口、手、心綜合運用於背誦的方法。

[析]眼看文章的字、詞、句，口唸文章的字、詞、句，手寫文章的字、詞、句，心想文章的字、詞、句。抄抄讀讀，讀讀抄抄，不要多時，讀完部分，便抄完部分，也就背完部分。那麼全部讀完，也就全部抄完，也就能夠全部背誦完。當眼熟、口熟、手熟、心熟了，全文也就容易通過對它們的熟記而背出。

(法)三、累進法。採用此法有如滾雪球，即先讀第一句，即背誦第一句;再將第一二句連讀，即要求第一二句連背。依次類推，滾動前進，累積背完全文爲止。

(法)四、三抓法。它是以自然段爲單位實行三抓。

[例]當要背誦《戰國策·唐雎不辱使命》之前，可以運用三抓。如在第一自然段裏，先抓本段的第一個字——“秦”;然後抓本段的起始句——“秦王使人謂安陵君曰”;最後抓本段所體現的作者思路，文章脈絡——交鋒發生在秦王與安陵君之間，是唐雎出使的前因，也是雙方鬥爭的前奏。情節開端部分。這三抓相互都起到提示作用。依照這些提示去背課文就容易些。

(法)五、照看譯文背誦法。即由語體文反迴文言文。

[例]如要背誦歐陽修《醉翁亭記》，可以先將它逐句譯成現代漢語(即“古譯今”)，然後根據所譯的漢語，再返回古代漢語(即今譯古)，由古到今，再由今到古，也就是從譯文回覆到原來的文言文，多次反覆，這不但練習了古譯今，而且可以比較古今詞法句法，背誦原文，不論其長短，都是易爲的。

[析]以上五法，對於背誦原文，是行之效的。每一個方法，固然可以採用，幾個方法，綜合運用，似乎更好一些。總之，採用何法，沒有定規，一個是各人所喜愛用什麼法就用什麼法，這是主觀的一面，另一個則看客觀的背誦效果了，採取的某法既快(背誦得快)又好(背誦準確)，那麼那個法就是一個最佳的方法。

以下五法，對於背誦原文，是行之效的。每一個方法，固然可以採用，幾個方法，綜合運用，似乎更好一些。總之，採用何法，沒有定規，一個是各人所喜愛用什麼法就用什麼法，這是主觀的一面，另一個則看客觀的背誦效果了，採取的某法既快(背誦得快)又好(背誦準確)，那麼那個法就是一個最佳的方法。

一、化整爲零法。

把一篇文言文當作一個整體去籠統地讀，這便像“囫圇吞棗”，應把這個整體分析成若干意義段落進行分段熟讀纔好。

解釋：一篇課文經過意義段落的'分析，便可看到文章的線索與作者的思路，對所寫的人物和事物的來龍去脈，瞭然於胸，然後照事情發展的順序，照生活的邏輯和照人地時與前因後果的交代，貫穿起來。層次既清楚了，熟讀之後，很快就能背誦。背誦應分段背，各個突破，直到全部背完爲止。

二、抄讀法。

這是眼、口、手、心綜合運用於背誦的方法。

解釋：眼看文章的字、詞、句，口唸文章的字、詞、句，手寫文章的字、詞、句，心想文章的字、詞、句。抄抄讀讀，讀讀抄抄，不要多時，讀完部分，便抄完部分，也就背完部分。那麼全部讀完，也就全部抄完，也就能夠全部背誦完。當眼熟、口熟、手熟、心熟了，全文也就容易通過對它們的熟記而背出。

三、累進法。

採用此法有如滾雪球，即先讀第一句，即背誦第一句;再將第一二句連讀，即要求第一二句連背。依次類推，滾動前進，累積背完全文爲止。

四、三抓法。

它是以自然段爲單位實行三抓。

例如：當要背誦《戰國策·唐雎不辱使命》之前，可以運用三抓。如在第一自然段裏，先抓本段的第一個字——“秦”;然後抓本段的起始句——“秦王使人謂安陵君曰”;最後抓本段所體現的作者思路，文章脈絡——交鋒發生在秦王與安陵君之間，是唐雎出使的前因，也是雙方鬥爭的前奏。情節開端部分。這三抓相互都起到提示作用。依照這些提示去背課文就容易些。

五、照看譯文背誦法。

即由語體文反迴文言文。

例如：如要背誦歐陽修《醉翁亭記》，可以先將它逐句譯成現代漢語(即“古譯今”)，然後根據所譯的漢語，再返回古代漢語(即今譯古)，由古到今，再由今到古，也就是從譯文回覆到原來的文言文，多次反覆，這不但練習了古譯今，而且可以比較古今詞法句法，背誦原文，不論其長短，都是易爲的。