小學生語文手抄報4年級
小學知識點是關鍵，爲了能夠使同學們在語文方面有所建樹，下面是小編整理的小學生語文手抄報4年級，歡迎來參考！
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語文優美句子
1、炎炎的烈日高懸當空，紅色的光如火箭般射到地面上，地面着了火，反射出油在沸煎時的火焰來。
2、真正的英雄決不是永沒有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罷了；真正的光明決不是永沒有黑暗的時間，只是永不被黑暗所掩蔽罷了。
3、小豆豆稍走開一點，瞧着檢票員叔叔。叔叔身體很胖，戴着眼鏡，仔細看去，還顯得很和善。
4、重陽節還有插茱萸，飲菊花酒，吃重陽糕等風俗。茱萸，也叫越椒，是一種重要植物，氣味辛烈，可以防止惡濁重陽花糕是用粳米制成的一種節令美食。
5、成長的路上因爲有你，我才自信滿滿；因爲有你，我才能夠戰勝挫折；因爲有你，我才能認真學習。“像孩子依賴着肩膀，像眼淚依賴着臉龐，你就像天使一樣給我依賴給我力量”。我依賴着你，你是我的天使。
6、媽媽沒有回答。說實在的，媽媽現在心裏非常不安。如果馬上要去的這所小學不收留小豆豆的話……。媽媽的比帽上插着朵小花，她那漂亮的孔現在變得有點嚴肅了。她看了看小豆豆。小豆豆正一邊在路上蹦跳一邊嘴裏像機關槍似的說着什麼。
7、若成長是一篇着作，那麼煩惱便是藏在段落深處的錯字；如果成長是一張白紙，那麼煩惱便是附在背面的一個瑕疵。這些微小的東西似乎是似曾相識，似乎是一直打擾着我們，在成長的大自然中，過去那似微風撫面般的學習，現已被暴風雨般的學習和壓力的進攻吹散在記憶的深處了。
8、九寨溝四季景色都十分迷人。春天嫩芽點綴着綠意，瀑流輕快；夏天綠蔭圍繞着湖泊，鶯飛燕舞；秋天紅葉裝扮着羣山，彩林滿目；冬天白雪覆蓋着山巒，冰瀑如玉。被譽爲“童話世界”、“人間仙境”。
9、是一叢秋菊，也要散發芳香；是一片秋葉，也要裝點大地；是一株古柏，也要撐起藍天；是一眼古井，也要流出清泉。
10、天空收容每一片雲彩，不論其美醜，所以天空寬闊無邊。大地擁抱每一寸土地，不論其貧富，所以大地廣袤無垠。海洋接納每一條河流，不論其大小，所以海洋廣闊無邊。
11、不知等了多久，始終沒人來拉駱駝。他大着膽子坐起來，從駱駝的雙峯間望過去，什麼也看不見，四外極黑。
12、我發現母愛是一條河，流入大海。世上千千萬萬個母親的愛匯成了一個巨大的大海。母愛在我們身邊，卻又感覺很遙遠。原來，母愛是因爲我們的存在而閃耀着光芒。
13、人生是一支歌，悠揚的旋律譜寫出你春天的耕耘和秋天的收穫；人生是一幅畫，優美的線條勾畫出你黎明的勤奮和傍晚的輝煌；人生是一首詩，優美的意境，書寫着你失意的懊惱和成功的喜悅。
14、他不怕吃苦，也沒有一般洋車伕的可以原諒而不便效法的惡習，他的聰明和努力都足以使他的志願成爲事實。
15、沒有理想很可怕，就想氣球沒了氣，就像小狗沒了骨頭，就像人們沒了空氣。我纔不會那樣傻，小小的我，有大大的決心。蔣方舟7歲出書，我11歲了，雖沒有什麼作爲，可我有決心，有理想，有前進的動力。
16、燦爛的陽光穿過樹葉間的空隙，透過早霧，一縷縷地灑滿了校園。春天，那太陽暖洋洋的，它伸出漫暖的大手，摩挲得人渾身舒坦。打開青春的天窗，意味着不再爲落紅憔悴，爲花謝彷徨，不再嘆流水東去，太陽西斜。
17、下午放學時，北風還在呼嘯，掛在我臉上像刀割一般；漫天鵝毛般的雪還在不停的下，只是大地沒能把他留下。
18、吃苦，他不怕；可是再弄上一輛車不是隨便一說就行的事；至少還得幾年的工夫！過去的成功全算白饒，他得重打鼓另開張打頭兒來！祥子落了淚！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。憑什麼把人欺侮到這個地步呢？憑什麼？
19、人生就像一座山，重要的不是它的高低，然後而在於靈秀；人生就像一場雨，重要的不是它的大小，而在於及時。
小學生如何輕鬆學語文
讓孩子學好語文，是家長的願望，也是孩子的責任。由於語文的複雜性和模糊性，然後孩子往往對學好語文缺乏信心和耐心，家長對培養孩子學好語文缺乏恆心和決心。所以讓語文學習真正有效，最後能達到學生和家長所期望的成績，就成爲大家的.深切願望。
1、淡化分數，培養興趣。
評價低年級語文成績的好壞，不要在乎認了幾個字，考了多少分，最重要的是在孩子們幼小的心靈播下喜歡語文、熱愛中國傳統文化的種子，不斷累積學習語文的情感和熱情。學習語文更需要“情商”的支撐。不然，孩子會逐漸產生一種學習語文的疲倦感，造成終身拒絕語文。因此，讓低年級孩子“喜歡語文”比“學習語文”更重要。其次，在家庭中營造學習語文的氛圍。然後引導孩子遠離圖像文化，親近文字文化。家長要與孩子一起閱讀，一起學習，成爲孩子的伴讀者和引領者。新教材精選了優美的兒歌、童謠、童話、寓言、故事作爲教材內容，不但大多數的孩子喜歡閱讀，如果家長也能在孩子面前表現出濃厚的興趣，這種興趣相互感染，無疑會成爲孩子“喜歡語文”的“營養品”。
2、淡化內容，講究方法。
語文學科的知識體系不像其他學科那樣，呈現線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。然後因而語文學習的循序漸進、由淺入深，不是很嚴格的，是相對而言的。根據上述特點，學語文不能搞封閉式，不能機械死板地學。如用遊戲的形式認記漢字，用比賽的形式練習朗讀，用平等的態度與孩子對話，或者利用書報、影視、商標、廣告、網絡等，既能輕輕鬆鬆過好識字關，又能把識字的功能最大化，爲今後的閱讀、生活打好基礎。
3、淡化知識，注重積累。
“學理如築牆，學文如積沙。”積累是學好語文的一條捷徑，讀背是學習語文的成功經驗，而記憶是孩子學習的最大優勢。抓住關鍵期，讓孩子大量誦讀優美的兒歌、童謠、童話、寓言和淺近的古詩，接受傳統文化薰陶。名家名篇、古代詩文等材料儲存在大腦，將成爲學生的終身營養，然後也就是語文素養的重要構成，它們一旦被激活，就會產生綜合效應，極有利於接受和表達能力的整體提高。
4、淡化數量 追求質量。
孩子們不理解、不相信“量變到質變”的定律。因此，儘量減少機械、重複的作業，如大運動量地抄寫生字、詞語，從頭到尾地抄寫課文，搞枯燥乏味的題海戰術。給低年級孩子佈置的作業，數量少一點，質量精一點，形式新一點，趣味足一點，要考慮孩子“聽、說、讀、寫、悟”的和諧發展。然後爲低年級孩子提供的閱讀材料，篇幅短一點，一般不要超過500個字，提倡大聲地朗讀而不是默讀，更不是“看書”。我國宋代教育家朱熹在談到讀書時說：“讀之，須要字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不要倒一字。”篇幅過長，孩子會“望而卻步”，不肯“善始善終”。默讀和看書容易走神，造成讀書的假象，養成讀書的壞習慣。
