學校教師教學日誌（精選10篇）
日誌基本字義是指工作日誌。日誌主要發表在網絡，詳細介紹一個過程和經歷的記錄。以下是小編整理的學校教師教學日誌（精選10篇），希望能夠幫助到大家。
學校教師教學日誌 篇1
讀了《給教師的建議》，書中的關於寫教師日記的這些文字，使我感觸頗多。
在教學實踐中，我也充分感受到了作爲一名教師，將自己有所觸動的瞬間和教育故事記錄下來，會是一筆寶貴的財富。
回首以往的教育經歷，孩子之間的一次爭吵，和家長的一次談話，和同事間的一次交流，一次失敗或成功的課堂教學，往往是自己疏於記錄整理，等到再想找的時候，一點痕跡都沒有留下。如果我們平時將孩子的一言一行，一舉一動，都裝在自己的眼睛裏，就會捕捉到很細微的教育現象。
很佩服蘇霍姆林斯基，能夠從當教師的第一天起，堅持記日記。他特別重視對後進生的記錄，這種持之以恆的精神，令人肅然起敬。
學習蘇霍姆林斯基，做教育生活的有心人，認真記錄自己的感受、記錄自己的思考，把教育生活中一顆顆灑落的“珍珠”串起來，爲自己的教育生活編一串異常美麗的項鍊。
學校教師教學日誌 篇2
本學期我擔任14級3班、4班、22班、23班的《職業道德與法律》課。這4個班學生較多，基礎層次不齊。因此，貼近學生、貼近生活的案例故事，往往能引起學生的共鳴，引起學生的反思，從中感悟做人做事的道理，進而達到德育授課的目的。今天，在講解《消費心理及正確的消費理念時》，我就從以下幾個方面着手，以恰當的案例引起了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，取得了較好的授課效果。
首先，以一首《我賺錢了！》flash歌曲導入，幽默風趣的歌詞中，凸顯了當今社會中很多不和諧的消費現象和不合理的消費心理，學生容易理解和接受。而歌曲調侃的語言亦引起了學生的興趣，提高了學生的課堂專注度。
其次，在講授消費心理時，對於求同消費心理，我以“莫言熱”引入，讓學生明白，很多人並不是真正的熱愛文學，熱愛莫言，而是跟風隨流，盲目從衆，所以才發生了莫言故居蘿蔔被拔、牆皮被摳的笑話。緊跟着，以“我看校園送禮熱”作爲話題，讓學生談談大家在平安夜大量送平安果的行爲是否合理。不知不覺中，就讓學生明白了盲目的求同是不可取的，自己應該健康合理的追隨潮流。隨後，我又以校園中的奇裝異服爲例，引出了求異的消費心理，並結合社會上某些非主流人士的怪異行爲進行探討，使學生明白追求個性應該符合自己的身份、符合自己的年齡、區分一定的場合。對於求名心理，我則向學生展示了一個視頻——《女大學生追求名牌偷盜被拘》。該案例，反映了校園中一部分學生爲了虛榮，盲目攀比，從而迷失了自我，走上犯罪的道路，形象直觀地讓學生明白了攀比求名的危害。
最後，講授正確的消費理念時，我結合上面的幾種消費心理，以“月光族”、“卡奴”爲例，讓學生明白了應該量入爲出、適度消費；以課堂調查—《你的零用錢都花在什麼地方？》，並結合一組社會調查數據，告訴學生因該統籌兼顧、合理消費，不僅要追求物質消費，還要追求精神消費；以“白色污染”引入，讓學生明白當今我們惡劣的生存環境，從而自覺地去保護環境、綠色消費，因爲我們只有一個地球；通過學校食堂的浪費現象，引起學生討論—《生活好了，我們就可以浪費嗎？》，然後展示貧困山區孩子的生活現狀照片，並以溫總理的一段話結尾，告訴學生：中國人口多，人均資源短缺，地區發展不均衡，還存在很多貧困的地方，我們應該勤儉節約、艱苦奮鬥，這也是中華民族的傳統美德。
總之，教無定法，只要能提高學生的學習興趣，提高課堂的授課效果，無論用那種教學方法，都是可取的。只要我們用心去發現，用貼近學生、貼近生活、貼近社會的實際案例去引起學生的共鳴，德育課堂同樣可以充滿樂趣。
學校教師教學日誌 篇3
學生的學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利於自學能力的培養。因此，培養小學生良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務。那麼，在小學語文學習中，應該培養學生哪些良好的學習習慣呢？
1、預習與複習的習慣。
2、勤于思考與全神貫注的學習習慣。課堂是提升學生能力的主陣地，我們要充分利用這塊沃土，讓學生學到比知識更可貴的東西，學會傾聽是要培養的一種最重要的能力，是綜合素養的體現。同學在課堂上能夠做到全神貫注、勤于思考，這樣的學習效果一定會很理想。
3、參與課堂學習活動的習慣。現在的課堂追求師生互動、生生互動。小組活動特別多，我們個別同學始終不參與小組學習。
4、多動腦，大膽發言，敢於表達自己見解的習慣。發言是思維活躍的表現，是訓練口才、訓練語言表達能力的最佳時機，我希望所有的同學，每節課都有發言的慾望。
學校教師教學日誌 篇4
有這樣一個小孩，他頑皮好動，沉默寡言，成績不佳，還喜歡到處亂畫。
在校他是差生，沒有老師喜歡，甚至沒有學校願意收留。
無奈地走向社會，他也沒有體面的工作。東奔西走，顛沛漂泊，但他依依然喜歡塗塗畫畫。
可就是他，卻成爲當今漫畫界最受矚目的新人秀。
他就是朱德庸，臺灣最著名的漫畫家。
從他的經歷我們不難發現：其實每一種花草都會有春天！
不要因爲自己種子不優良而抱怨，不要因爲土地不肥沃而氣餒，不要因爲陽光不充足而失望，也不要因爲雨露不降臨而傷心。
相信吧！
總有一天，屬於你的春天會到來，到那時候，盡情地舒展你的枝葉，去櫛風沐雨，去迎日接月，去吞雲啜露。讓風雨日月成爲你生命的一部分。
學校教師教學日誌 篇5
在平凡中追求卓越
本人自20xx年7月從綏化師範專科學校畢業參加工作以來，帶着實現理想，感恩社會之心，一直滿負荷的工作在教學第一線，勤勤懇懇，任勞任怨，忠誠於黨的教育事業，努力做好教學科研工作，積極開展第二課堂，做好學生的教育工作，讓歷屆學生既能學好知識，又懂得如何做人。自參加工作以來，與時俱進，不斷進行業務進修，經過不懈努力，20xx年6月本人又以優異成績畢業於哈師大計算機教育專業，既開拓了視野，又拓展了知識面。多年來，在學校的各項工作中，始終名列前茅，得到了領導和同事們的認可和讚許，受到了家長和社會的一致好評。
採摘萬花叢中一朵紅，播灑學子心頭一片綠。博採衆長，追求特色，經過刻苦努力，現實的我已經具有堅實的專業知識和教學理論基礎，能系統的完整的掌握高中教學大綱、考試大綱和教材。準確的把握教學的重點、難點及學生的實際情況，揮灑自如的駕馭課堂，在知識和技能的遷移和轉化上有獨到的方法和教程。我注重走近學生，瞭解學情，在20xx年教授高一學生時，我一開始我是帶着自信滿滿走進課堂的，可是一節課下來後，聽到的卻是批評，我知道那意味着什麼。這就是說我需要彌補的東西還有很多，其中最關鍵的就是語速問題，我始終覺得語速快，可以在同樣的時間內傳達給學生更多的知識，他們會獲益更多。於是在後來的授課中我儘量放慢語速，從而滿足學生的要求。在我的深刻自我反思之下，我知道了學生身上的惰性是很強的，所以必須對他們從嚴要求。按照這樣的要求，我加強了對他們的管理，漸漸的他們的成績開始有所起色。
在日常教學活動中。我不斷追求卓越，曾多次爲本學科老師和學生出公開課，示範課。成績的取得是自己多年磨練的結果，也贏得了學校領導和上級主管部門的認可，20xx年6月20日，我的論文《硬盤數據恢復》被明水縣教師進修學校評爲優秀獎，20xx年5月10日，本人的論文《製作個人網站》又被明水縣教師進修學校評爲一等獎，20xx年5月5日，論文《上網收發電子郵件》一文被綏化市教育學院評爲一等獎，20xx年7月10日本人的論文《網絡信息的獲取》又被評二等獎，20xx年，本人在綏化教育學院組織的論文大賽中，所著的論文《淺談信息技術的教學方法》一文也獲得優秀獎;本人也多次在學校出公開課，並獲得極高評價。
多年的教育教學工作，本人也獲得了諸多榮譽，20xx年8月，我被明水縣教育局評爲師德先進個人，多年來，我在承擔學校教學工作的同時，也不斷指導青年教師的教學工作，如宋鳳海等同志，這些同志現已成爲本學科的教學能手和骨幹教師。多年的努力，不懈的追求，本人已成爲計算機學科帶頭人。
教育藝術並不神祕，哪一位辛勤耕耘的教師在教學中沒有成功的時候?在一次次的成功中，無不迸發出教學藝術的火花，哪怕是星星之火，那都是藝術的體現。我在多年的教學生涯中，堅持參加各級各類教研活動，肯於鑽研，勤於探索，以自覺、客觀的態度去研究教學藝術及規律，使之科學化，有序化，成爲可以把握和操作的原理、方法、技巧。同時，不斷總結，積極撰寫學術論文。
“天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。空乏其身，所以動心忍性，增益其所不能”。無論成功與失敗，辛勤勞動的背後，都充滿着艱辛與汗水，一位教師，既要注重教書，更要注重育人;既要注重教學的主導作用，更要注重學生的主體作用。我所講述的教育敘事材料，實際就是我多年教育教學思想發展變化的情況以及教育教學能力水平提高的情況。針對自己教學實踐中的親身經歷，內心體驗和對教育教學的理解，做了一些粗淺的感悟，有成就，也有很多不足。以後的教育之路仍是“雄關漫道”，擺在我們面前的仍是“山重水複”的局面。新的教改思路提示我們，教師不僅要用力教，還要用腦教，用心教，要塑造學生的心靈;不僅交給學生知識，更要教給學生智慧;教育工作任重而道遠，我始終相信，意志需要磨礪，生命需要鍛鍊，在教育的天空下，從孩子們的心中飛過是我不變的選擇。
學校教師教學日誌 篇6
看着別人寫得教育日記，甚是羨慕。然而總以各種理由推脫沒有時間，其實時間是擠出來的。教育日記可以記錄教學中的所得、所思，對教學是理性的提高。因此，教育日記越來越受到教師們的喜歡。作爲一位語文教師，我對語文教學有如下感受：
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成爲教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成爲課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生學得開心，從而發展學生的聽、說、讀、寫等語文素養。
1、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，還可以做小遊戲、猜謎語、畫畫等，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，激起學習興趣。
2、培養積極探究習慣，發展求異思維能力
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。爲此，我在語文教學中，給學生根據單元目標預習，課時目標自主、合作、思考、辯論學習。讓學生根據已有的經驗、知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。我會因勢利導，穿針引線，巧妙點撥。這樣開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。我這樣設計課堂，目的讓學生充分表述自己對課文的理解和感悟，真正爲學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。我要求學生一課有一德。爲了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。如在《詹天佑》的閱讀教學中，我是這樣引導學生品評：“學習了這篇課文，你認爲文中什麼地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受，學生們覺得有這樣一位愛國的工程師深感驕傲。”這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步昇華認識。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習爲核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行爲訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀，爲深入理解課文內容奠定了基礎。
四、重視豐富多彩的語文實踐活動。
根據課文內容，佈置相應的實踐活動。
五、注意學科間的整合。
我讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。今後我將繼續加倍地努力工作，爲全面提高學生的語文成績而努力奮鬥！
學校教師教學日誌 篇7
20xx年X月X日晴天
作爲一名教師，我常常這樣想：我們的教育到底要培養什麼樣的學生呢?拿破崙說過：不想當將軍的士兵不是真正的士兵，他的軍隊能勇往直前，征服歐亞大陸，靠的就是士兵相信自己是當將軍的料的這個自信心。可以說，一件事情能不能取得成功跟一個人的自信心有着很大的關係。因此，我們教育的一個重要的目的就是要培養孩子們從小樹立起對自己的信心。如何讓孩子們培養自信心呢?我認爲，賞識教育是一種極其有效的辦法。孩子們最渴望得到是大人們的讚揚和認可，有了讚揚和認可才能讓他們樹立起對自己的信心。
賞識教育從某種角度來說就是一種“找感覺，償甜頭”的教育。感覺是個很重要的心理體驗，是自己對自己的一種實質的感覺。一個人，沒了感覺，也意味着沒了自信，沒了追求，沒了希望，沒有了活力。每個人一出生便生活在一個巨人的世界裏，那種生理上的弱小在心理上埋下與生俱來的自卑感與不安全感，對這個世界有着一種深深的恐懼。在成長的過程，便需要別人的肯定與賞識，來戰勝自己的那種恐懼與自卑，讓心靈有一種安全的感覺。這種讓心靈有安全感的過程，也便是一個找到“我能行”的感覺的過程。但是，勿庸諱言，長期的應試教育已經在不經意間磨滅了大多學生那份應有的自信與活力。如我班曾有過這樣一個女孩子，她在班裏成績經常名列前茅，是許多學生羨慕的對象，而她的內心卻時常充滿了恐懼和不安，時常說的一句口頭禪就是“我不行”。爲什麼會這樣呢?是班裏近乎殘酷的分數競爭讓她背上了沉重的心理負擔，她老是擔心有一天如果考得
學校教師教學日誌 篇8
今天是頂崗實習的第一天，用流水賬的形式寫寫所發生的事、遇見的人。實習地點：西塞山去河口鎮xx小學。
8點過一點從學校坐大巴出發，到了沿湖路小學，教育局長接待我們，講了會話。然後局長隨車送學生去各個學校。等我到學校時，快到中午了，和校長聊了會學校的情況，見了我的指導老師，吃了飯，上午就這麼過了。中午和上一屆英語系畢業考到這的學姐聊了一中午，然後收拾房間，等搞好一切，下午第一節課已經上了。但還是和校長去了老師所在的班級，老師將我介紹給了他班的學生，然後請我說了幾句話，接着上課。下課時，那些小孩一個勁的問我什麼時候開始帶他們課，我說可能從15號開始吧，有的學生還不滿意，問我今天是幾號，還有幾天我給他們上課，感受到着他們這樣迫不及待的心情，心裏確實暖暖的`。第一步，能被學生接受，這我應該做到了。還有的學生說我說話的聲音太小，這個。說實話，盡最大的音量去吼吧！哈哈~聽了二節語文課，第三節課是一年級小孩的美術課。老師直接就讓我去上了，老師提前給他們的作業本上寫了名字。然後我給發本子念他們名字時鬧了點笑話：有的字不認識，唸錯了；還有一個名字中間一個字不認識，直接念二個字，然後問那個小孩叫什麼名字o(╯□╰)o看來，學好語文是很重要滴！然後對着一本書，畫了一隻卡通小狗。喔噢，那些個孩子呀，真的不好帶。下位子的，出教室的，打架的，該遇上的我都遇到了。還好，等我給他們打完作業的分數，也就下課了，不然真不知道怎麼過哦。那些過小孩，雖然調皮，但很懂禮貌，放學後一個個的跟我說老師再見，很激動的有木有，心裏當時那個喜喲，能被學生尊敬也是當老師的一種幸福吧！
放學後，和我的指導老師聊了一個多小時，做些教學工作的交接，老師給我提出了很多有用的建議。嗯嗯，很多東西只有親身實踐過才知道它的用處吧，像之前我們學的美術、舞蹈、音樂等等，到了用時方恨少啊！指導老師有多年的語文教學經驗，希望能從她身上學到更多有用的東西。學校的校長、老師、門衛阿姨、做飯的阿姨都挺好的，晚上門衛阿姨怕我一個人在這害怕，還特地來陪我做了我，寬慰我半天，還好，只是暫時一個人住。
說了這麼多，再說說學校的條件吧。有電熱水器燒水洗澡，雖然只包中午一餐，但學校廚房可以自己去做，宿舍時單人間的，還有，學校有免費的無線網，當然也包括宿舍，嘿嘿。
肖陳穎老師曾說：“教育要爲孩子一輩子的幸福負責任。“今天，也算是走向崗位前的熱身吧，盡己所能，爲教育服務。蜜蜂，加油！
學校教師教學日誌 篇9
人是教育的中心，也是教育的目的;人是教育的出發點，也是教育的歸宿;人是教育的根本，也是受教育者。新一輪課程改革的最終目的是在以人爲本的思想指導下，增進讓人們生活的幸福感。而要給學生未來打好基礎，就必然使學生在校期間能幸福的生活、愉快的學習。心理學家研究發現，協調的人際關係是使人獲得幸福的源泉之一。在校園裏，學生的人際關係主要是學生與學生之間，老師與學生之間的關係。師生之間的關係如何，關鍵在老師。民主進步的師生關係的建立，需要一種寬容的精神，需要一種理解的意識，更需要師生在觀念上相互認同。只有這樣纔有可能使相互關係達到和諧的境界
我從教十幾年，常常憶起剛走上工作崗位時的那件事。那時，我在一所農村中學擔任初一的班主任。一天，女生劉燕哭哭啼啼闖進我的辦公室，“老師，祁東又欺負我了……”我不由的生氣了。劉燕和祁東本來是親戚又是前後桌，可是這個小男孩功課差不說，還太調皮，總愛捉弄他座位前的劉燕，要麼在劉燕背上粘小紙條，要麼在衣服上畫小動物，爲這些瑣碎的小事，劉燕几乎天天找我訴苦，我隔三差五的給他做一回思想工作，可是收效甚微。這次我再也壓不住火了，安頓好劉燕，把祁東叫到辦公室，小男孩一臉的不服氣，“爲什麼又惹事？”我壓着火問，他滿不在乎的說：“她是我表妹，你管不着。”看着他一副無所謂的樣子，我再也控制不住了，“我是老師就有權管你。”說着，我照着他的肩頭捶了一下。意想不到的事發生了，他儘量躲我，身子向後一仰，腳不由自主的擡了起來，卻恰恰踢到了我的腿上。這一下，辦公室其他老師紛紛說：“太不像話了，竟敢踢老師。”“找他家長來好好談談。”“報到學校裏給他一個處分。”祁東的臉也嚇白了。面對尷尬的場面，我心知他不是故意這樣做的，也懊悔剛纔沒有能夠控制自己的情緒，平靜一下，我沒有說什麼，讓他去上課了。
在隨後的一個星期裏，我觀察他變得安靜了，不再惹事了。但見到我時，眼睛裏總是充滿怯意，失去了少年人應該有的純真。我知道爲那件事他的心結沒有打開，他怕我給他處分。怎麼樣幫助他卸下心上的負擔？該怎麼樣拉近我們師生之間的關係呢？我在尋找着恰當的時機。一個自習課，我照例在班內巡視，經過他身邊時，我發現他衣服上蹭上了很多土，我停下來。這時候，他的臉色異常緊張，我擡手給他拍去塵土，邊說：“這麼大孩子了，玩的時候也該注意衛生和安全嘛。”就這輕輕的一句話，他的神情立刻放鬆了下來，看着我笑了。我也報以一笑。我知道橫在我們師生之間的隔膜沒有了。我又找回了那個調皮的孩子。
學校教師教學日誌 篇10
20xx年X月X日晴天
特級教師程少堂的課上得生動活潑、引人入勝，他的重要“法寶”就是把備學生、備學情作爲備課的最後一道“工序”，甚至讓每節課抖幾個“包袱”、說幾句幽默的話都備到了。吃透學情以後，我們不妨“順水推舟”，根據學生的理解、接受能力，確定教法、學法。比如說對於基礎較差的學生來說，他們不太喜歡聽老師過多地闡釋課文內容，我們可以少講甚至不講，讓他們自己去讀、去悟，自由地親近文本，而老師只對他們不懂之處加以點撥。如講蘇東坡的《惠崇春江晚景》一詩時，我發現學生們精力不夠集中，於是拋開課文，先從吃肉談起，接着說到東坡肉、蘇東坡，學生們自然對這
首詩的作者產生了興趣，愛烏及物，很激起了他們的學習興趣。那節課，學生們情緒高漲，興味盎然。
