高三班主任工作日誌（精選16篇）
工作日誌是指針對自己的工作，每天記錄工作的內容、所花費的時間以及在工作過程中遇到的問題，解決問題的思路和方法。下面小編收集了有關高三班主任工作日誌，供大家參考。
高三班主任工作日誌 1
擔任班主任工作的這段時間，我明白了良好的心態對於班主任工作的開展有着很重要的影響。我們要用積極地心態，耐心地教導每一位學生。那如何使班主任有一個長期良好的心態呢？
1、既然我們擔任了班主任工作，處理班級存在的問題，想辦法管理好班級，這是我們自己的本質工作，是我們自己的事情。
2、平常爲了管理好班級，想辦法處理班級存在的問題，我們班主任的確花了很多時間，在這過程中我們體會到了班主任的辛苦，也感覺到了管理好班級後的喜愉。更重要的是我們要看到這也是自己提高的一個過程。如果班裏存在問題，沒有想辦法去解決，對我們自身來說也失去了很多提高自己管理班級能力的機會。
3、好心態來自個人修養，個人修養包括思想意識、文化層次、心理素質等各方面。這就需要我們在工作和生活中不斷學習、學無止境，用心感悟，汲取營養。現代社會生活節奏加快，競爭上崗，生存壓力增大，要想保持良好的心態，需要我們自己適時調整情緒，遇事要能想得開，看得開，不要鑽牛角尖，做人做事要胸懷坦蕩，學會縱向比較。“海納百川，有容乃大”，我喜歡這句話，要學會寬容，天寬容了雲霧，於是擁有了神采。心態好吃什麼都有滋有味，每天日子過得很愜意，惡劣的心態比疾病可怕，吃山珍海味也味同嚼蠟。人是要有精神支柱的，有精神纔會有情趣，纔會熱愛生活。情緒低落，沒有了精神，人就會萎靡不振，沒有精神的生命是空虛的，是脆弱的。有良好的精神狀態，保持良好的心態，人就會永遠奮發向上，信心百倍，精神抖擻，生命就不會衰老，也就能夠以平常心看待生活中的一切酸甜苦辣，克服遇到的困難。所以，希望人人都能保持良好的心態，活得輕鬆，活得愉快，活得精。
“心態決定一切”，這是一句千古不變的人生哲理。在我們的人生道路上，也許我們將會面臨很多的`問題，遇到很多的困難，這些都是我們所不能左右的，而我們能夠左右的，唯有我們自己的心態。問題和困難其實並不可怕，而真正可怕的卻是我們內心的黯淡和淒涼。因此，保持一種良好的心態，它會使你的人生變得更加豐富多采；保持一種良好的心態，它會使你戰勝心靈中那個貌似強大的敵人；保持一種良好的心態，它會使你尋找到解決問題的最佳方法。
高三班主任工作日誌 2
一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。在實習期間,注重教學工作的同時，我也一直在努力做好班主任的工作。要做好班主任一定要了解每一位學生，愛每一位學生，信任每一位學生。在前兩週的班主任生活中，我逐漸能叫出每一個學生的名字，並瞭解學生的性格，特長以及優缺點。我認爲這是作爲一個班主任的基本要求。
曾經有學生把班主任和學生之間的.關係比作“貓和老鼠”的關係，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現。這樣，使得班主任和學生處在一種對立的狀態，不利於班級工作的開展，也不利於學生積極性的調動，能力的培養。當學生自己動手幹一些事，或根據老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵，能產生積極的心理效應。因爲適當的讚美言辭是滋潤自信心的雨露。
爲了對同學們增進了解，要抓住一切可能的機會和他們接觸，在每次升旗、上課間操時，我堅持跟班，瞭解他們的情況；對於一週的班會和團活動我每次都會到場，並且配合班主任搞好組織活動。在每次同學們進行班內、校內勞動時，我積極與同學們一起勞動，增加與他們每個人接觸的機會；在每次學校舉行大型活動時，我積極配合班主任參與組織與籌備，與同學們共同協商，做好本班工作。通過以上這些方法，才能逐步瞭解了班內每一個學生，才能努力做好班級輔助管理工作。
接近一個月的班主任工作讓我越來越深切地感受到班主任工作的重要、深奧，它不只是一項工作，更是一門藝術。我想我也要感謝這些可愛的學生，因爲他們將會給與我無數美好的回憶和寶貴的經驗。在以後的工作中，我將繼續學習與提高，爲自己早日成爲一名正式的班主任而努力奮鬥！
高三班主任工作日誌 3
作爲一名有多年教齡的老教師，曾經參加過各種各樣的教育培訓與學習，但是，參加系統的班主任培訓，並且還是教育部組織的、基於網絡的遠程培訓，這還是第一次。參加完開班典禮回到家裏，已經是晚上七點多了，我迫不及待的打開網絡，按照有關要求登上了中國教師研修網，再一次詳細的瞭解了這次培訓的任務、學習內容、學習方式和學習技巧。我是一個熱愛並熟悉網絡的人，我對這種先進的遠程培訓產生了濃厚的興趣。
主任工作的方方面面，一個個活生生的教學案例，正是我們這些平凡的班主任曾經做過、正在做着、將要做的平凡事兒，然而，當我們每天默默無聞的埋頭做事時，可曾思考和總結過過這些瑣屑而平凡的事件背後所蘊含的教育哲理？按照培訓實施方案，目前只需要瀏覽第一個模塊的8個案例，精讀一個案例，但是我已經精讀了第一個模塊的“打招呼、日計劃、遲到處理、課堂管理、課間十分鐘”五個教學案例。
學習每一個案例，都覺得感受頗深，受益匪淺。是啊，我彷彿是一個飢渴的孩子，貪婪的吮吸着來自教育專家、精彩同行的班級管理理念和方法的營養。如此方便快捷的學習方式，而且能做到工作學習兩不誤，對於一個積極上進，渴求知識的班主任來說，是多麼難得和值得珍惜的學習機會！當我學習“忙要忙到點子上”這一主題的時候，很有感觸，覺得自己很多時候，就跟案例中的張老師一樣，陷於忙亂而瑣屑的事務性工作中，忙忙碌碌不說，效果還不理想。也曾經多次像張老師一樣發出過“班主任真累啊，真是不想幹了”這樣的感慨。經過同行的分析、專家的點評、自己的`思考，我深深地感覺到，一個優秀的班主任，講究策略和方法，把握工作的主旋律，有條不紊的做好以每一件事情，真正做到雜而不亂。正像專題二“日計劃”案例總結中所述：在學校裏，“樣樣工作通向班主任”，班主任工作繁忙人所共知。
做班主任，如果不能與時俱進地提高自身的素養，不善於總結經驗教訓，不善於按班主任工作規律辦事，工作效益不良的困境是難以擺脫的。我將抓住這次難得學習機會，進一步認真學習、積極思考、不斷總結，努力將學到的先進理論和經驗運用到日常工作去，做好自己的本職工作，爲我們共同的教育事業做出自己應有的貢獻。
高三班主任工作日誌 4
班主任就像一個班級的父母一樣，家長把自己的孩子交給了學校，學校把一個班交給了班主任。孩子在校的一切都有班主任來管理。所以班主任工作顯得非常重要，每一個學生都渴望能找到更有責任心的班主任，這將終身受益。我偶爾也參加一些社會活動，也遇到了一些朋友，有一次一個朋友說，他的孩子現在是在讀研究生，沒有畢業可已經被xx公司預先聘用了，條件是年薪十萬，給住房一套，真棒！這位朋友說，他感謝他孩子小的時候在我們學校遇上了一位好的班主任老師，他說，班主任老師不一定需要太高的教學水平，但是非常需要有愛心和責任心，他孩子的班主任就是這樣的老師，她把最多的愛心給了她的學生，有時候勝過了對待她的兒子。這就是合格的班主任應該做到的。
班主任工作看起來沒有多少事，其實事情是最多的。無非就是，今天那個學生生病要請假，那個學生在校不舒服要回家看病，孩子有了急病，老師還得與家長共同去醫院看大夫。還有的'學生上學遲到了，或者是沒有寫作業，科任老師與班主任需要協同做工作。看自己班的教室內外，以及承擔公共的衛生區清掃乾淨了沒有，等等這些事情很多很多，幾乎讓你說不全。
班主任工作做的好壞，取決於自己班級班風學風的建設與良好班級文化的建設。班主任除了按照學校政教處規定的管理辦法以外，還要有自己班級的具體管理辦法。把自己的班級學生打造成爲整齊有序、懂禮儀、守校規的孩子。把自己的班級建設成爲團結向上、充滿熱情、更具愛心、溫暖的大家庭。如果建設好了自己的班級，自己的學生就會天天令老師放心，天天讓領導與同行稱讚，天天都有精彩出現。可能是行爲習慣上面的，也可能是學習方面的，上學就是最快樂的事情。
班主任要抓好德育工作，培養孩子們有良好的思想品德。做好對學生的德育工作，有利於班級建設良好的班風。班主任要抓住一切機會，對學生進行思想品德教育，尤其是一些具體實例，教育學生如何去做更合適，拿做的好的同學來爲全班同學樹立榜樣。比如說樂於助人，愛護班集體等先進事蹟。
班主任教師就是自己學生的鏡子，要求學生做到的，首先班主任自己率先垂範做到位，身教大於言教，以身作則是最重要的。班主任要通過修煉自己崇高的人格魅力來影響學生。
班主任要走入學生的心靈世界，真正瞭解他們所需要的東西，也就是讀懂孩子也是最重要的，做他們的知心朋友。只憑簡單的說教有時候也不是最管用的。做班主任管理要做到點子上才行。只要學生的思想行爲有一點點進步就要放大去表揚，不管表揚與批評，只針對事情，不針對本人。教學生增強是非判斷能力是我們教育的支點。引導學生向正確的方向發展是我們的宗旨。
做合格的班主任是一門藝術，爲搞好我校的管理工作，讓我們共同來探尋更好的路子吧！
高三班主任工作日誌 5
今天一大早，校長說我們班的清潔區很髒，我立刻火冒三丈。班級的衛生現在好轉了，清潔區又出問題，我氣憤，都大半個學期了，學生怎麼還沒上軌道了呢，以前的學生開學半個月基本就能跟我配合默契了，怎麼今年的學生就這個樣子的呢？我很想發火，但最終還是控制住了自己，如無其事地說：“沒關係，知道同學們累，胡老師就不麻煩大家了，今天的清潔區我來整理，待會跑操的時候，我請數學老師帶大家去。”說完我就走出了教室。跑操時間到了，我拿着垃圾袋和大掃把獨自去了清潔區。那幾個清潔區的值日生也跟着來到了清潔區，除此之外，還有班長，中隊長和另一名女生。但看到他們，我還是有點生氣的，我拒絕了他們的加入。打掃工作一直持續到跑操結束。這時候，我發現我們班的大部隊浩浩蕩蕩地但很有秩序地朝清潔區走來，在隊伍的最後是我們班的數學老師。一切都清楚了，我有點失望，如果是學生自發的，我會發自內心地感到驕傲，可是------ 於是我還是冷冷地說：“我不需要你們任何人的幫忙，胡老師說一個人做就一個人搞定，不需要任何人插手。”接着又埋頭做事了。忽然，隊伍後面的學生全都爭先恐後地跑掉了，我隱約聽見學生說：“快去搶掃把呀！”之後所有的學生都散了，就剩下我獨自一人孤零零地掃着地。我一邊掃，一邊朝遠處看，我真的希望，能看到一幫學生來幫忙，其實任務基本上都被我搞定了，並不需要他們再動手，但如果他們能來，最起碼證明，他們不是木頭，他們還有良知，事實是，到我打掃結束也沒看見一個人來。我失望地回到了教室。
走多遠就聽見班級學生在喊：“快點，快點呀，胡老師快到了。”我依舊不動聲色地走進班級，前面黑板上，被“胡老師，對不起---全班同學呈上”佔滿，後面黑板上，就畫了一顆“紅心”，紅心的裏面也寫着：“胡老師，對不起--全班”。我看到班級有幾個女生眼淚還在眼上呢。我依舊當作沒看見，冷冷地說：“把黑板擦掉，上課”。可是，班級缺幾個人，原來他們去清潔區打掃衛生了。因爲我們班的清潔區比較大，他們幾個在清潔區的其他地方，怪不得我等了半天沒看見他們人，原來他們看見我那一片清理的差不多了，就到其他地方去打掃了，我的心總算平靜了下來。還算他們有良心，我暗笑着。我們就這樣心知肚明地上着課，《天火之謎》中，面對衆人的冷嘲熱諷，富蘭克林沒有迴應，而是用實驗證明了自己的推論，講到這，我停了下來，講到了今早上的事，“同學們，富蘭克林用自己的實際行動迴應別人對他的嘲笑，因此，我雖然看到了你們在黑板上寫的`話，但我更希望看見你們的實際行動。”這節課就這樣結束了。下節課上課的時候，班長匆匆忙忙跑過來說班級缺幾個學生，老師不好上課，我一驚，忙問他們的去向，原來這幾個傢伙利用課間又去打掃衛生了，我是又好氣又好笑，但還是趕緊把他們喊回去上課。
中午的時候，我一直在班級看班，直到是清潔區值日的那幾個小子集體湊錢買的。我猶豫了，到底要不要接受？接受吧，有種收受賄賂的感覺，學生們會不會覺得老師也很愛財，不接受啊，我又怕學生們覺得老師是不是不肯原諒自己。最後，我還是決定收下這瓶蜂蜜。
高三班主任工作日誌 6
一是認真。高三的時間寶貴，因此我們要認真備好每一堂課，做好講好每一道題，改好每一次週考試卷，在上每一堂課前做到心中有數，在學生有限的精力中提高課堂效率
二是請教。高三的實際教學可能和我們的設想有差距;而且因爲經驗不夠，我們可能會遇到很多在高一高二沒有處理過的問題;這個時候我們應該做到我們對學生的基本要求，就是遇到不清楚的知識點、遇到問題要多和教研組、年級組內的前輩請教，聽取他們的指導建議、及時調整自己的心態和教學策略，爭取教學效益的最大化。
三是相信。首先是相信學生在高三的覺悟，相信各科老師的責任心和教學方法;其次是相信自己，不論道路如何曲折、短期內成績如何不盡如人意，相信自己一定可以做好。因爲只有我們相信自己，學生纔會相信我們。
作爲青年班主任，在這一年中經過同年級組、同辦公室前輩的悉心指導和自己的學習摸索，還有以下帶班體會和大家分享。
第一，相信和團結任課老師。在高三的這一年，我更加深刻地體會到了附中老師強大的敬業精神。比如帶我們數學的董老師和帶政治的韓老師，儘管家裏孩子都很小，但從來沒有耽誤過學生一節課。所以正如前文提到的，我們要相信任課老師的教學方法，更要相信我們老師的責任心。那麼作爲班主任，團結和服務任課老師的措施就是減輕任課老師負擔，儘量不要讓老師在課堂上處理與講課無關的事務，不要讓老師爲最基礎的作業數量、出勤人數去操心。
第二，堅持抓常規。高三學習任務緊張不是常規做不好的理由，有一個良好的學習環境纔會有一個良好的學習態度。因此要和高一高二一樣抓常規，纔會讓學生不至於過分鬆懈。
第三，舉辦班級活動給學生減輕學習壓力。高三的全校性活動只有運動會和元旦聯歡，所以我們可以根據本班實際情況定期(每月或者每兩個星期)舉辦一些小活動來儘可能延長學生的學習熱情。比如我的班上舉辦過“吐槽大會”(有限度地調侃同學和老師)、集體生日會、在20xx年底模仿清華、北師大等高校全班合唱《我和我的祖國》，甚至後來每個月固定放一次電影。在做這些活動時，我們應該提前有準備有計劃有目的，以便後續教學工作的`開展。
第四，注意做好學生的心理疏導。升入高三以後，不光是以前的“問題學生”(並非學困生，而是心理狀況不穩定的學生)，甚至一些高一高二表現非常不錯的學生也會出現不同程度的心理異常。尤其是高三第二學期，隨着學習熱情和體力的大量消耗以及寒假的過度放鬆，部分學生的問題可能比第一學期更加突出，因此我們要時刻關注學生的心理狀況，早準備早發現早疏導。
第五，通過師生文字交流的形式掌握學生情況。在高三這一年，每個月我都會佈置一個主題月記，一方面是讓學生對本階段甚至三年來的學習生活進行回顧總結，另一方面則是通過學生的文字瞭解學生的思想狀況，做到有的放矢、因材施教。學生的每篇月記我都會認真回覆，這可能也是學生們對於月記較爲支持的原因。
第六，定期調整座位。根據學生月考情況、每階段的發展狀況，定期調整座位(可以每月一次，也可以每兩三個月一次)，既可以增進學生的相互瞭解，加強班級凝聚力，也可以通過座位調整激發學生學習熱情。
第七，做好與家長的溝通工作。通過家長會以及與家長的個別交流，掌握學生的表現情況，做好學生與家長的溝通橋樑。轉述學生的合理訴求，對家長的家庭教育進行一定的指導建議，讓家長成爲我們的有力後援。
總之，高三這一年確實是學生、家長、老師都非常辛苦的一年，但是在6月23日出高考成績的時候，我覺得一切辛苦都是值得的。詩人食指說：“我之所以堅定地相信未來，是我相信未來人們的眼睛。”所以看到大家的眼睛，我也無比相信蘭大附中的未來。
高三班主任工作日誌 7
教師工作是一份對責任心要求極高的工作，而班主任工作則要求更高——高三班主任更可以說高難度的挑戰。但是，只要我們樂於此道，並且有一份幹好工作的熱心，對學生的愛心，對學校、社會、家庭的責任心，對學生全方位關心，加之在學習上引導，生活上指導，行爲習慣上督導，心理上疏導，那麼做一個能讓學校家長放心，讓學生對你有信心的班主任也不是一件難事。
一、像愛自己的孩子一樣愛學生
許多人認爲學生和老師之間最好是朋友，這樣才利於學生“親其師而信其道”，而我卻願意把學生當作自己的孩子一樣來對待 。對學生，你可以用心教育，也可以因失望而放棄；但對自己的孩子，我們會由衷地去欣賞他們的優點，包容他們的缺點；我們會用心去培養他們，教會他們學習和做事的方法，教會他們如何面對成功與失敗，引導他們學會學習，學會做事，學會做人。在教育學生的時候，我要求自己：細心工作，用心育人，要不放棄任何一個教育的機會， 不放棄任何一個學生——我給自己的定位是：一個船長，一個領航者，我要引導學生穩紮穩打每一天，輕輕鬆鬆迎高考。
二、加強班幹部隊伍建設，創建良好班級風氣
班主任時間精力有限，不可能時時跟在幾十個學生的左右，但可以利用班幹部管理着自己的班級，所以我特別注意選拔和培養得力的班幹部， 用一些具體的活動來鍛鍊他們的能力，並隨時指導，還可以在平時介紹管理經驗，在條件成熟的時候應該逐步讓學生實行自己管理。 “教，是爲了不教”—— 大膽放權，學生能幹的，班主任堅決不幹，只是做好建議和指導的工作就可以了。
三、在反思中提高自己的工作能力
很多人認爲：“失敗是成功之母”，我認爲這句話是不精確的，經歷失敗只是最後成功的必要條件之一，如果失敗後仍執迷不悟，繼續重複以前的思維和行爲模式，那麼你預想的成功是遙遙無期的，所以我認爲：反思纔是成功之母，要做成一些事情，要不斷地反思自己。反思自己的個性、想法、思路、做法以及一些具體的細節操作，是不是還存在影響成功的負面因素；反思自己工作中的得與失、經驗與教訓，篩選出一些好的經驗和精彩的案例用於班集體的管理中——這樣才能去粗取精、去僞存真，不斷積累成功的經驗，以指導自己以後的工作。
四、積極配合學校各部門的.工作
作爲班主任，要認真遵守學校的各項規章制度，積極配合相關部門的工作，儘可能多地參加學校舉辦的各項活動，勤與任課教師溝通並建立良好的協作關係，以身作則，讓學生知道：現今社會是一個團結協作的社會，每個人都要學會與人交往、與人合作，這樣才能營造良好的氛圍，達到最佳的效果。
教學工作中，我們常說：“教學有法，教無定法”，其實班主任工作也是如此，由於每個學生的性格、脾氣、愛好都不相同，作爲班主任，在管理班級、教育學生的過程中，其實也是因人、因事、因時而定的，絕不能一成不變。“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業應該是神聖的。願我們以神聖的態度，在這神聖的崗位上，把屬於我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧於自己的學生，以使我們的學生無愧於生命長河中的這段歷史。”以此自勉。
高三班主任工作日誌 8
班主任工作千頭萬緒，需要花大力氣去做，在面臨班級工作時一定會遇到很多棘手的問題。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫，我們咀嚼過失敗的苦澀，同時也品嚐到成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認爲做好班主任工作首先需要具備責任心、寬容心、公平心和細心。
一、責任心是做好班主任工作的前提。
班主任工作是連接學校與學生之間的橋樑和紐帶，是全班學生的組織者和管理者，班主任的責任心表現爲上對學校負責，下對學生負責兩方面。對班主任工作負責就能充分發揮好橋樑和紐帶作用，全面執行學校佈置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤，並能積極帶領全班同學，通過各種教育形式，組織各種活動，使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面應做到經常深入學生，全面瞭解學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上有針對性地進行引導，幫助他們樹立正確的觀念，並及時積極地把在班級工作的問題向學校反饋，從而達到學校和學生雙方滿意。
二、寬容心是給後進生的一劑良藥
在班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式來塑造我們的學生，但是我們經常會發現：有很多的學生並沒有按照你所設置的軌道去走。因爲我們的學生千差萬別，他們有着各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學生的不足，古語說得好"人無完人，金無足赤"說的是人總會犯錯，總會有不足，就看你看待不足的心情，如我班學生馬佳鵬就比較調皮，上課小動作多，下課愛欺負小同學，我以爲小孩子教育一下會好的，沒想到幾天後又打架了，火氣沖天的我把他狠狠訓了一頓，自以爲這下沒事了，可沒幾天故事又重演了。針對這種情況，我仔細觀察，慢慢發現其實馬佳鵬很活潑，喜歡管別的孩子，於是我抓住他這一特點，委派他每天負責教室擺放桌子和倒垃圾，過了幾天又抓住機會找來他表揚他工作認真負責，再明確告訴他打架是不文明的，老師願意看到一個講文明的孩子。慢慢地他打架的次數減少了。因此對於學生所表現出來的不足應該用寬容的心態去面對，同時寬容應有一定的限度，過度了就成了縱容了。
三、公平心能得到全班同學的.愛
作爲一個班主任，我們應該知道每個班級總是有優秀生、中等生和後進生組成的，所以我們不能歧視任何一個孩子，也不能寵愛任何一個孩子，我在接班的第一天我就告訴學生，不管你過去表現怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級裏就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表揚和受批評的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，在班級裏我通常會對優秀的孩子犯了錯也一樣批評，對不優秀的學生表現出色也一樣表揚，正因爲有了一顆公平心，所以學生不會覺得自己犯了錯沒關係，也不會覺得老師不看重我的進步，我也就擁有了整個班級學生的信任。
四、細心是做好班主任工作的助手。
細心就是用心細密，做事細心，認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發現出現的問題，防微杜漸，避免事態擴大；工作中有細心就能幫助我們全面分析問題和正確處理問題；工作中有細心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作的細心體現在日常工作中處處留心，做有心人，體現在對全班同學的仔細觀察和詳細瞭解上，如某一學生的突然缺課；某位同學的遲到、某位同學成績的退步，某位同學上課的走神；班級中流行的玩具等等。細心的注意自己的的學生才能真正地瞭解他們，從而正確在引導他們。例如我們班建立班級崗位責任制，通過了解，我設置了以下班級管理崗位，如：早讀小班長、門窗小班長、衛生區小班長、路隊小班長、每一排一位學生組長，每一排一位衛生小組長等，同時，我把教室裏所有摸得到、夠得着的東西全部承包給了個人，大到門窗，小到黑板、講桌、衛生角，甚至連室內外開關盒也由專人看管，具體到個人，責任到個人。老師做好期間的檢查和評比工作，每週從思品、衛生、紀律、學習、路隊方面對學生進行評比，對負責任，工作落實得好的同學給予獎勵，起初，孩子們新鮮頭過後，總會有遺憾的，這就需要老師跟緊去督促，兩星期後，他們就會井然有序地去工作，而我就輕鬆多了。學生對一塊橡皮，一個本子的得失看得非常重，都想得到獎勵，得到表揚，我們的崗位責任制實施的非常好，尤其是十位衛生班長，在輪流值勤中的敬業精神令我佩服，地面已經夠乾淨了，他們依然瞪着大眼睛來來回回搜索，生怕漏掉一張小紙片，所以每次他們都是我的重點表揚對象，作爲班主任的我也輕鬆了很多。
班主任工作經驗計劃
1、按照德育處的工作要求：加強樹德立品的教育和教務處提出的培養學生自主、探究、合作、創新的學習方式，努力把學生培養成有靈魂有靈氣的陽光少年。
2、根據學生的心理和生理特點，加強學生心理健康教育，提高心理健康輔導水平。
3、加強學法指導，培養獨立學習能力和抗挫能力，克服學生的厭學心理。
在班主任紛繁複雜的工作中，同時還需要做到四個"勤"
一、勤和學生溝通。一個新班接手，經常出現班主任管不住學生，即使強壓也只是口服心不服。究其原因，班主任對學生不熟悉，學生對老師不瞭解，學生不適應老師，所以雙方都得有一個互相交流溝通的時間，學生不可能主動找班主任交流，只有班主任主動地去找學生交流，這會花費工作以外的大量時間，所以班主任剛接手班級時應勤快一點，把每個學生的一些情況及時地掌握，我每接一個班級基本上能做到在一週內熟悉每一個學生，叫出他們的名字，基本熟悉家庭情況，並和每一個學生能溝通一到兩次，同時在平時多和學生溝通及時瞭解學生的動態。
二、勤和家長交流。班主任開展工作離不開家長的配合，和家長交流方式有多種形式，現在電話聯繫又方便又及時，在必要的時候也可以組織家長會，請家長來校的方式與家長見面取得聯繫，相互交流，根據孩子在家和學校的情況互換意見，採取良好的教育方法，以期取得好的教育效果。現在許多家長對老師要求高，對自己本應該負的責任也推給教師，對待這樣的家長要不卑不亢，合理的建議要聽取，同時也要讓家長明確自己的職責。
三、勤向同事交流。搞好一個班級不僅僅是班主任一個人的事情，需要任課教師的參與，多和任課教師溝通信息，相互交流經驗有利於形成教育合力。
四、勤於反思。在班主任工作的過程中，還有一點必須注意，就是應勤于思考自己班主任工作的經歷，多去反思一下自己工作的方法，以及在工作的一些案例，並主動思考解決的方法。勤于思考、勤於反思是班主任工作非常重要的一項。
以上是我在平時班主任工作中的一些想法和做法，但願能在今後的工作中，進一步積累經驗，使班級管理工作更上一個臺階。
高三班主任工作日誌 9
高考對學生來說，意義非同尋常。它是對人生的激勵，它可以爲一個人打開一扇門，使其社會地位發生改變，人生改寫。高考這種性質的考試已成爲一種情結，一種文化，成爲許多人、許多家庭的追求與夢想。正由於此，全社會從上到下對每一屆的高三質量都十分重視，可以說我和每一位高三的教師和班主任一樣，都無時不刻地感受着巨大的壓力、高度的責任感和使命感。
本學年我任教高三一個班的教學，並擔任班主任。由於中途接班，所帶班級有很多問題需要解決。回頭看來，這一個學期的教育教學還算順利,我得感謝領導、年級組和同事們的信任，感謝任課老師給了我強有力的支持與合作。
爲了學生的未來，爲了同事的尊重，爲了自己的榮譽，普通的我一直在努力着。“不誤人子弟”是我的工作準繩，“務實求新、追求一流”是我的教育理想。通過一個學期的拼搏，歷次月考的成績還不錯。當然，不足與遺憾也是免不了的。
在此，介紹自己在班主任工作中的一些做法，期望達到拋磚引玉之效。
1、制度第一，優化環境
高中學生心理的可塑性很強，模仿性也很強，老師的一言一行都會給他們留下深刻的影響，作爲班主任，要求於學生的，我首先要做到、做好，處處以身作則，爲人師表，給學生做出表率，這樣有意識地在潛移默化中把優良的道德品質傳授給學生，進而產生“無聲勝有聲”的效果。建班之初，我和學生一起討論和制定“班規”、“常規管理細則”“日常管理量化表”“班級目標”，給了學生外部和內部強大的激勵，效果很好。
一個人的發展雖然離開不了本身素質，但在同等條件下，良好環境的潛移默化的陶冶作用就至關重要了。一個良好的班級風氣學習風氣可以對班級中每一個個體起到強烈的促進作用，此所謂環境育人。環境分自然的物質環境和人文環境兩種。所以接手這個班後我首先着手做的第一件事就是嚴管理，抓學風，造氛圍。以整頓衛生、遲到、自習課紀律、宿舍紀律爲切入點，把一些在複習階段看似無關緊要的“小問題、小節”當成不能容忍的“大問題、大節”來抓，由此達到牽一髮而動全身的目的，通過建立班規和民主選舉班級管理機構，充分讓學生參與班級管理，以期學生實現自己教育。再者，通過一些主題班會活動，引導學生對高三學習、人生作一個規劃，讓每一個學生的心中永遠有追求，讓學生遠離低級消極。再通過學習上結對子、找對手成立學習小組，營造了比學趕幫超、積極進取的學習狀態。
我給自己設立的工作作風是：守時，守信，高效、務實。班級管理中做到四個一即“一沉到底，一抓到位、一盯到人，一着不讓”
2、賞識之心、期望之心
美國心理學家詹姆斯說“人生中最深切的稟質，乃是被人賞識的渴望。”學生都有一種希望自身努力與價值得到別人尤其是班主任積極認可的成就心理。班主任滿足他們的這一心理，就能使之獲得巨大的內驅力。學生也可以從班主任欣賞的目光裏讀懂什麼叫質樸與真誠，什麼叫寬容與平和，什麼叫激勵與鼓舞。學生被班主任欣賞無疑是一種幸福。這種賞識要真誠，不誇張、不虛僞、不廉價，實事求是。“金無足赤，人無完人”。每個學生身上都有其長處，也都有其短處。班主任要善於發現學生身上的`閃光點，用欣賞的眼光去“仰視”。這樣就能爲學生才華的涌露和鋒芒的顯現創設一個理想的心理環境，從而營造出班級中人與人相互欣賞的社會環境。班主任板着面孔的說教往往不能起到較好的教育作用的。人生常常跟着自己認定走，說你行結果真的就行，說不行結果就會真的不行。如果連班主任都認爲這個學生不行了，那麼學生也會很敏感地察覺到這種意識，從而容易喪失信心，真的變得不思進取了。因此，讓學生獲得自信心和高期望，是班主任的重要素質。班主任只有在做到對學生從生活細節中傾注愛心，對學生的學習過程體現關心和耐心，對學生的人生目標的指引上給足信心時，管理纔可達到標本兼治的目標。
3、習慣養成、學法指導
良好的學習、行爲習慣蘊含着巨大的學習潛能。一位古希臘的哲學家說：”播種行爲，收穫習慣；播種習慣，收穫性格。”更有人說，習慣造就一個人。從複習之初，我就分期對學生強調學習習慣的養成，如聽課習慣、質疑習慣、練習習慣、複習習慣、自習習慣等，而且反覆抓、抓反覆。扭轉壞習慣不容易，重症非得下猛藥，不來硬的不行。
我跟學生提出過一種禿子理論：我問學生，今天你掉了幾根頭髮，你會變成禿子嗎？學生回答不會。第二天你又掉了幾根頭髮，會禿嗎？學生又回答不會。……第三天、第四天呢？每一次回答都是不會變成禿子。但是最終的答案卻是肯定的。你今天努力了，成績立即會提高嗎？不會，明天你努力了，成績會一下子提高麼？不會，你努力了一個星期，成績會提高嗎？一個月呢？也許你的回答還是不會，但是努力了一個學期，整整一年，最終的答案卻一定會。這就告訴我們一個道理：量變導致質變。一定數量上的積累不會引起質變，但是當量的積累達到一定的時候就會引起質變。事物的發展總是經歷一個從量變到質變的過程，這是一個循序漸進的過程。學習上也是心急吃不了熱豆腐，欲速則不達。
一個學生跟我講說，班主任，我聽了你的班會課以後總是熱血沸騰，可不到兩天這種熱情就被某次考試的成績、某道難題或者某件不快樂的事情所減退了，我也知道做事像這樣三分鐘熱度不好，可就是不知道怎麼去堅持去努力。這表明學生有了良好的狀態以後，最迫切需要的是心理的疏導和方法的指引。因此，我所做的第二件事就是勤指導、多溝通、突重點。即做到與學生多談心，多與家長聯繫，針對複習課進行系統的針對性的學法指導，大力培養學習習慣：如何做好課前準備，如何聽課，如何規範作業，如何調整情緒，如何複習訂正與整理，如何合理利用時間，如何與老師配合與有效交流，如何質疑等等。在講清如何去做的同時也告訴學生爲什麼要這麼做。另外，指導學生合理地定位，對學習作出階段性的規劃，指出成功的內涵在於自己的實現而不是要得第一，誰實現了階段性的目標誰就是第一。這樣學生就把關注的重點從關注學習的結果轉移到關注學習的過程上來了。
4、抓兩頭促中間
牧民在放羊在趕羊羣時，並不需要在最後趕最後一隻羊，而是隻要把領頭羊牽好了，其餘的羊也就乖乖在跟着了，趕鴨子上岸也是一個道理。這給我的啓示是：在班級管理中應抓好領頭羊，來促整體。這個領頭羊之一是尖子生羣體，他們可以在班級成爲一面向上的鏡子，其二就是唯恐天下不亂的破壞分子，對這些同學身上的歪風邪氣一定要狠狠地殺，做到不讓想學習、遵守紀律、勤奮的老實人吃虧。只有這樣，才能激濁揚清，保證班級的長治久安，健康穩定地發展。抓兩頭促中間是最樸素的真理。後進生的潛力是無窮的，發展的可能性很大，究其成因大致有：玩物喪志，師生對立，興趣全無，學習不得法。補差首先補態度，補心理，補情緒，讓他們認識到薄弱學科問題的嚴重性，並與他們交流感情，瞭解他們的家庭與生活，心裏在想什麼，和他們做朋友，讓他們能說心裏話。其次補興趣，俗話說興趣是最好的老師。選擇一些恰當的時機，給學生以鼓勵，哪怕他們做得還不夠，也要尋找他們身上的閃光點，通過對這些閃光點的點滴肯定，讓這些學生在上你的課前，總有一種心理上的愉悅感、期待感，上課時總有一種興奮感，課後有一種成就感。最後，纔是補知識，補方法。補時立足於基本知識、基本方法，落實於每一個問題的解決、每一個知識點的疏通。重在每天點滴的積累，老師一定要有耐心，切不可把急躁的情緒傳遞給學生。隨着問題的不斷解決，成績不斷的提高，學習的興趣也在不斷地增強，學習也就進入了良性循環階段。
5、合作之心
“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫，獨木難撐大廈”。一個班主任如果沒有合作精神，難成大事。任課教師和家長是工作中不可缺少的合作伙伴，把他們當作工作上的盟友。這樣就能心往一處想，勁往一處使。我經常向科任教師諮詢，並主動地、經常地利用各種方式與家長取得聯繫，與家長交換意見，教給家長一些教育孩子的妥當方法，這樣就形成了家校合一，共同育人的良好局面。
教育的對象是人，這便要求班主任的工作不但要務實而且要求新。高三的教育教學更是一種富於創新的工作，正由於“創新”，班主任和學生纔會充滿活力，複習工作就不會那樣單調乏味、辛苦而低效，我們才能享受到情感、心情和思想的快樂。
我認爲一位好的班主任在務實創新的同時，還必須致力於追求教育民主與平等，致力於追求教育的高質量，致力於追求“一流”教育的境地。“務實創新”、“追求一流”，這就是我長期堅持並努力去追求的教育理想。
高三班主任工作日誌 10
班主任要調動起全班學生的主動性和積極性，學習態度變被迫、被動爲自覺、主動。要做到這一點，班主任的每一言行都應讓學生感受到老師對他的尊重。班主任也要嚴格要求自己，凡要求學生做到的，自己要首先做到。常言道，有什麼樣的班主任就有什麼樣的班級，學生是班主任的影子，班主任是學生的靈魂。
要調動學生的.主動性、積極性，在很大程度上就是要使學生對校園生活、對班集體生活產生濃厚的興趣。興趣是學生最好的老師，做任何事情，有興趣才能做好、做出色。集體有一種感染力，因此，班主任要根據本班特點設計出管理本班的最佳方案，使得每個同學的個性特長、專長得以充分發揮，爲班集體爭榮譽。只有完善的集體，才能造就完善的人。如某些不良行爲習慣，由於受到集體的抵制、譴責、幫助，這些不良行爲習慣終於克服了，有的性格孤僻、心胸狹窄的學生，受到團結友愛、溫暖快樂的集體氣氛的感染和薰陶，也會變得開朗起來，會自覺不自覺地融進集體的暖流中，逐漸養成良好的性格，特別是後進生，他們生活在一個團結友愛的集體裏，不僅不會受到冷落、歧視和排擠，而會感到集體成員對他的關心、愛護和幫助，從而樹立起改正缺點和錯誤的決心和信心。調動學生的主動性、積極性，還有一個重要的方面，那就是，既是語文老師又是班主任的我，不能只關心自己這一門課，不應該利用自己在班級中的特殊地位，將學生的注意力只引導到這一門課程中來，更不應該將學生當作自己的私人財產，而應該引導學生學好各門功課，牢固地掌握各科知識。班主任應經常主動徵求科任教師對班級管理的意見，傾聽他們對班級情況的反映，爭取他們的支持配合，同心協力地做好班級管理工作。教育家馬卡連柯說：“一個教師集體，要有統一的工作方法，要不但能集體地爲‘自己的’班級負責，而且能爲整個學校負責。如果沒有這樣團結一致的教師集體，那麼所謂正常的學校教育工作是很難想象的”。
高三班主任工作日誌 11
許多人認爲，高三班主任是最好當的，學生都能意識到高考的重要性，都比較自覺，相對來說，班主任工作就輕鬆許多，其實，這是一種誤區，高三班主任所承擔的責任應遠遠大於其他年級。那麼，高三班主任在高考前究竟扮演一個什麼角色，這也是值得思考並努力實踐的一個重大話題。在此，談談我個人的看法。
一、激活學習興趣，引導學生如何學習。
班主任是班級的引路人，正確引導學生學習，衝擊高考是高三班主任的主要職責。俗話說，興趣是學生學習的第一位老師，這句話一點不假。一個對學習沒有興趣的學生，其很難在高考中有所成就。可以說，興趣是提高學生學習成績的基礎。學生一旦對學習產生興趣，就會有強大的動力，學習成績自然就會不斷提高。對於高三學生，有不少學生存在偏科現象，特別是經歷幾次大考後，某學科成績始終不理想，很多人就會放棄這門學科，這也是高考一大忌。那麼，班主任怎樣使學生主動去學習學科知識？我想首先是協助任課教師，培養學生對這門學科的學習興趣。
（1）教師應從課堂上入手。改變傳統的教學方法，以此吸引學生。
（2）班主任應利用課餘時間，採取多種方式，激發學生學習興趣。
（3）教師應讓基礎差的學生先做一些相對容易的題。現實中，學生對某學科有放棄念頭，關鍵是被我們教師的難題給嚇倒了，所以，應有區別的佈置作業，用分數喚起對某學科的興趣，並及時對學生所取得的成績予以表揚、鼓勵。這無形中就會激發起學生學習的興趣。
（4）教會學生學習這門學科的方法，變被動接受知識爲主動鑽研知識，從而提高學習效果。
二、疏導學生心理，幫助學生樹立自信。
進入高三後，特別是幾次大型模擬考試後，會使學生精神受到很大考驗。從而部分學生會出現急噪、焦慮等所謂的“考前浮躁心理”綜合症。這種症狀起引是對自己高考沒有把握，或對自己高考前景失去信心，甚至自暴自棄。
具體表現爲：課堂上容易無顧走神、仔細課不知道幹什麼，做什麼事都沒興趣，考試成績直線下降。這時，如何及時予以疏導，就成爲高三班主任工作中一項重要內容。很多學生在後期複習中出現的問題，關鍵是不能有良好的學習習慣，不能有良好平和的心理。這時，班主任一方面要利用班會或通過個人談話，幫學生樹立自信，並幫助學生制定具體的複習計劃，同時，引導學生學會入靜。如課堂上及時控制學生心理，引導學生集中注意力，自習課有針對性的進行訓練，使其在複習過程中充實、有序。對於有自暴自棄念頭的.學生，班主任要作到及時發現，及時引導其化解思想，對於成績一向好，偶有失誤的學生，及時鼓勵，抑制其繼續下跌的趨勢。
三、協助師生關係，配合課任教師組織教學。
班級教學工作的有序進行，往往取決於班主任協調、組織能力。在高三備戰中，班主任應力爭當好課任教師與學生交流的有力橋樑。配合課任教師，組織好本班教學。一般來說，課任教師與學生的交流大多停留在課堂教學中，和學生交流不夠。而後期複習中，需要學生不斷反饋信息，教師有針對性訓練。那麼，如何使教師及時準確掌握每位學生學習情況和心理變化。這就要求班主任作好師生的橋樑。
首先，經常性與科任交流，分析學生總體狀況，通過交流，讓課任教師對本班學生有較詳實的瞭解。
其次，每次大考後，及時召開課任教師會，通報本學科取得的成績和存在的問題。特別綜合科是由幾位教師共同完成的，對某個學科中出現的問題。就需要課任教師相互協調合作。
再次，根據學生的不同情況，將班級學生與課任教師結對，集課任教師集體智慧，共同參與到班級管理工作中來，這也提高了管理工作的效率，避免課任教師與班級工作脫節現象。
總之，班主任工作是繁瑣的，但也是快樂的，在今後的班主任工作中，我將繼續不斷地總結經驗，加強反思，努力提高自身能力。我相信在班主任、任課教師和全體學生的共同努力之下，我班在明年的高考中一定能取得令人滿意的豐碩成果！
高三班主任工作日誌 12
假如你的女人是高三班主任，請原諒她每天早上六點就把你吵醒，而且不能陪你一起迎接落葉窗外飄進來的朝陽，更不能陪你在美麗的清晨享受“巧笑倩兮，美目盼兮”的動人畫面。因爲她要到學校喊她的學生起牀，幫他們整理內務，帶他們晨練、早讀，陪他們品嚐早點。
假如你的女人是高三班主任，請原諒她每晚十一點回家，夏天不能陪你攜手在夕陽下散步，冬天不能與你相擁着取暖纏綿。那幾十個遠離父母的住讀生都是她的孩子，她要關心孩子們晚上是否睡得踏實，她要解答他們一天下來的學習疑問，她要給被高考壓得喘不過氣來的孩子鬆綁，她要對那些心理有動盪的孩子進行疏導。
夏天她要爲孩子們檢查完每一頂蚊帳是否完好，是否鑽進去蚊子（如果進了，她要給孩子抓住，打死）；冬天她要把每一個還在寒風呼嘯下的教室裏學習的孩子勸回宿舍，然後等他們洗漱上牀，爲他們掖好被子。等把這一切該安排的都安排好了，她才能頂着暮色，拖着疲倦的身體回家。
如果你的女人是高三班主任，請原諒她經常腰椎痛，頸椎疼，還總要你替她按摩，不停地花家裏的錢去治療。她的曾經無比健康的身體被無休止的備課改作業、年復一年的高考累壞了。她不是機器，就是機器也得有按時上油、定期檢修的時候。可是，從參加工作，走上講臺，十幾年甚至幾十年過去了，她從不曾卸下過班主任的擔子，從不曾逃脫過帶重點班的榮幸，從不曾休息過一天的病假、事假。就是鐵打的身體，也該磨損了。
如果你的女人是高三班主任，請原諒她給你的溫情太少，陪你耳鬢廝磨的時間太少，因爲她把太多的微笑給了她的學生，把太多的溫柔給了她的學生。在學生面前，不想笑時她也要面帶微笑，不快樂時也不能隨意發火。她不能成天像個笑臉娃娃吧，她也需要放鬆，需要真實。你是她的丈夫，她的親人，她最可信賴和依靠的人，只有在你面前，她才最能放鬆，最敢任性。
如果你的女人是高三班主任，請原諒她總是步履沉重，臉色蒼白；原諒她總是聲音嘶啞，不苟言笑；原諒她沒有精緻的妝容，沒有得體的髮型。她也是愛美的，而且是懂美的，這個你應該最清楚，可是她實在沒有時間。如果她像別人一樣也是每天早上正八點上班，或是朝九晚五，她該有多少屬於自己的時間，她該會多麼從容的來打扮自己。可是，她不能啊，她必須每天準六點起牀！
如果你的女人是高三班主任，那麼，你要明白，你是這個世界上最幸運的男人之一。
你不用管教、輔導孩子，而你的孩子一定成長健康，跟他（她）媽媽一樣樂觀、上進、勤學、豁達，而且一定能考上好的大學。光這一筆無成本或低成本的買賣，叫多少人羨慕，又讓多少人嫉妒。
很多幼兒園阿姨的孩子，從小跟着媽媽學會了自由散漫；很多小學老師的孩子，從小就跟着媽媽收穫了所謂的“優越感”，而這些都是不利於孩子成長的呀。同樣做老師，做妻子，恐怕只有中學女教師，特別是高三班主任，才能站在理性的.高度，嚴格要求孩子，培養孩子，讓孩子真正成才。
假如你的女人是高三班主任，她應該算得上是上得廳堂，下得廚房的。每逢節假日，她好不容易有幾天休息時間，你一帶一大堆朋友回家，她總是不厭其煩地用豐盛的飯菜款待你的兄弟們。只要小秀廚藝，不是得到大家的同聲讚賞了嗎？孩子小時候的衣服，有哪一件不是她利用僅有的休閒時間親自裁剪、縫製的，穿出去可有人不說漂亮的？而且都打聽是從哪兒買的，可惜，商店裏沒得賣！你曾經的毛衣毛褲，哪一件不是他一針一針地編織的，穿在你身上可有不得體的？家裏的每一件用品，每一處擺設，哪樣不是她親手設計、佈置的，可有一處不協調、雅緻的？
她每天再累至少也要爲你做一頓飯吧，而且絕對都是一桌子你最愛吃的；她替你清洗、熨燙、整理所有的衣物；她把整個家收拾得井井有條。
她幹練、內斂、知性、豁達，對你們的孩子的教育，對老人的孝順，對你的理解，對你工作的支持，非一般女人能比。她肩上雙倍於你的重荷，還總是對你抱有歉意。
有多少女人工作閒散，甚至根本就沒有工作，可是她們天天泡在麻將館裏，或是頻繁穿梭於歌廳酒吧，她們從來不伺候老公，不管教孩子，也不照顧老人，以致於家不像家，娃不想娃，比起這樣的家庭裏的男人，你不知道要幸福多少倍？
假如你的女人是高三班主任，請惜福吧！
如果你的女人是高三班主任，請理解你的女人吧！她實在太累了。比起除了工作，就只有娛樂、應酬的你，她更累！只有你最清楚她溫婉、脆弱、柔順、善良、賢淑、小女人的一面。請用你男人的胸懷包容她，用你男人的柔情溫暖她，用你男人的堅定保護她。作爲職業女性，她必須有堅強甚至鐵腕的一面，但她是你的女人，請你把她當寶貝一樣捧在手上，疼在心裏！
高三班主任工作日誌 13
早就聽說此事，今天又看了報道，這次是在人民網上，傳播力極廣，校園裏也傳遍了。有幾個老師打聽此事，紛紛點擊，晚上吃飯的時候，遇到一羣班主任在吃飯，一個頭兒問我，是不是轉載一下，再加個編者按，我未置可否。
要論壓力，他那裏的班主任是小兒科，河北的升學壓力並沒有河南大。我們這兒的高三班主任壓力要比他們那個學校大得多，不說別的，光最後一節的時間我們這兒都受得了。學生們十點半才睡覺，老師查過寢室睡覺都十二點了，早上還得起來跟着學生跑操。年級有點名制度，你一天沒有來，校訊通就發了過來，通報你。所以老師們都崩得很緊。周測，月考，改卷，評題。每一個環節都不能鬆懈。老師們很在乎分數，這個分數是考察老師最好的方式，把老師們弄得謹小慎微。根本沒有一點創造性的思想和活動。而河北死的那個八零後，不到三十，就受不了，要是擱在我們這兒，不知要死多少個了，但我們的老師活得挺好。
班主任，特別是高三班主任們，儘管睜着兩隻睡不醒的眼睛，頭髮有點零亂，腳步邁得還是挺快的。只是有一個班主任去醫院住了一段，事出有因，查無結果。那就是一進班就噁心，一見書就犯暈。於是，這個年輕的老師只好不當班主任了，光教課。還有一個年級付主任，聽說要升副校長了，中間突然腦出血，重返講臺恐怕很難了。我們的老師都想得挺開，用革命的大無畏精神來支撐着祖國的考試事業。小車不倒只管推，用鐵的意志來向自己的身體要教學質量，用鐵的精神向一切極限挑戰。我們的老師抱定一個決心，不自己倒下，直到自然倒下。所以，我們的班主任都挺到了高三的.最後關頭。已經看到勝利的曙光了。再過不到十天時間，他們就要離開這個火熱的戰場了。想想他們多麼幸福。沒有敵敵畏的誘惑，沒有痛苦的掙扎，沒有對前途的無望。懷着一顆跳動如初的心，這是一種怎樣的偉大啊。
壓力根本不是問題，關鍵看你有沒有承受壓力的能力。只要你的心理足夠強大，任何壓力都不在話下。那個老師還不到三十，人生剛承受了經濟和工作的壓力，就自己放棄。那是對自己對家人對生命的不負責任，就像是我們這兒的一些學生一樣，他們把死看成一件十分幸福的事情。
這個老師可能是個理想主義者，他的理想可能永遠都實現不了，所以以死來解脫。這樣的老師在這個老師羣體裏十分稀缺，難道只有死這種方式嗎？
高三班主任工作日誌 14
高三班主任的工作也隨着自己的學生的畢業告一段落了，這段時間的工作是非常的辛苦的，但是我並沒有感到任何的勞累，因爲自己對工作的熱愛，加上看到自己的學生一個個順利的從學校畢業，在高考的戰場當中大放異彩，我也感到自己一直以來的辛勞都是非常的值得的，在工作的過程當中，我也在儘可能的去做好自己的工作，幫助自己的學生更好的完成他們的學業，在工作的時候也收穫了一定的心得和經驗，我在工作上，在班主任的工作當中也變得更加的沉穩和幹練。
身爲一名班主任，我也懂得自己工作過程當中的重要和工作的繁重，但是當學校領導將如此的重擔賦予給我的時候，我也勇敢的承擔了屬於自己的工作和責任，對於一名班主任而言，不僅僅需要在教學上更好的完成自己的工作，還需要時刻的關注到學生的思想情況以及心理上的變化，更是需要更好的監督和管理他們更好的去完成自己的學習，儘自己最大的可能幫助他們創造和提供一個良好的學習環境。更何況自己是一名高三的班主任，高三的時間也都是非常的'緊張，無論是學習上還是生活當中，他們也都面臨着很大的壓力。
通過這一年高三的工作，我也認識到了很多的道理，現在學生都開始對自己的學習和生活有了一個清晰的規劃，但是很多的時候，他們想要去做好的東西，可是自己的自控能力不是很好，自己的心思很容易就被外界的各種因素所耽誤或是打擾，所以我在工作當中，也會更好的提高他們的自控能力，告訴他們時間的緊迫，讓他們意識到現在的學習以及高考的重要性，同時也盡力的去釋放他們的壓力，有一定的壓力可以更好的讓他們進步，但是過度的壓力會讓他們感到力不從心，所以我在工作的過程當中，我也會時常的注意他們思想上的變化，站在一個朋友的角度去和他們溝通與交流，更好的幫助他們疏通內心的問題和疑惑。
現在眼看着他們一個個從校園裏離開，我也知道自己現在的工作已經結束，但是未來的工作還在繼續，有了這次的基礎，以後我也會更努力的去完成自己的工作，更加認真的做好自己的身爲一名班主任的事情，學會更好的轉換自己的角色，堅定自己的立場，更好的去幫助到他們，盡力的去爲學校的發展以及學生的成長而不停的努力，也相信自己可以成爲一名優秀的班主任。
高三班主任工作日誌 15
班主任工作是一項複雜而細緻的工作，班主任工作面對的是活生生、有思想、有感情的學生，從學習到生活，從天亮到就寢，條條塊塊，方方面面的事事無具細都涉及到班主任，所以說做班主任難，做一個好的班主任更難，做一個好的高三班主任那可說是難上加難。但我們只要樂於此道，有一份幹好工作的熱心，對學生的愛心，對學校、社會、家庭的責任心，多學習，多研究，轉變角色，更新教育觀念，對學生全方位關心，在學習上引導，生活上指導，行爲習慣上督導，心理上疏導，做一個能讓學校、家長放心，學生對你有信心的優秀班主任也不是一件難事。儘管本屆高三還未畫上圓滿的句號，所有高三人還在等待那十幾天後的夢圓時刻，但回首那些波瀾壯闊，苦澀與激情交染的日子，感慨頗多，下面僅談自己的一些體會。
一、轉變觀念
指點方向在傳統的教育中，師生間的關係是以教導和服從爲特徵的，學生更多的是被動接收、理解和模仿；以獨創和大膽質疑爲特點的創造行爲必然受到壓抑，學生的創造性也被遏制了。而現代教育的目的在於發展個體潛在的能力，以完善個體，造福社會：教師的作用正是在於幫助學生最大限度地發揮其內在潛能，爲未來的社會培植希望之才。教師要按照學生的認知規律和心智特點來開展教育教學工作，處理好“主導”和“主體”的關係，使每個學生學有所得，儘可能地發揮學生的個性與特長。學生進入高三後，有些人猛然醒悟卻後感慨時光的流逝、由於缺乏必要的生活積累和知識儲備，造成自己的人生觀、價值觀還不很成熟，不知道自己的未來在哪裏，往往陷入迷茫；有些人努力一陣本指望明顯長進卻在某次大考中事與願違，可怕的空虛、膽戰心驚甚至更會有莫名的恐慌；也還有一些人仍然患得患失虛渡時光，夢醒之後，繁華消逝，青春不再，該何去何從？人生座標該伸向何處？高三學生的學習生活往往是苦痛大於快樂，迷茫大於清醒，情感壓倒理智，有時甚至由於長時間緊張或過分壓抑而導致與學生、家長甚至老師發生摩擦或衝突。我們教師要做的就是在學生迷茫時多找他們交心，用我們的熱心和耐心及對他們的信心，讓他們知道愛拚才能贏，努力過不後悔，爲他們指明前進的方向，點燃希望之火，激發求知熱情；讓他們在經歷風雨之後，心靈成熟起來，不要再對青春的迷茫感到痛苦，並且能夠奮力前行，把握好人生中最美的時光。
二、學習指導要得法
1、學習的核心是自學自學能力
是指一個人獨立獲取知識的能力，自學能力的培養是實現“教是爲了不教”的必由之路。學生是學習的主體，要主動地擔負起這個責任，主動地尋求知識、利用知識，做出自己的發明創造。而不能被動地依靠教師，等待現成結論的出現。高三在知識的整理上也不能一味等老師歸納，而應主動去整理小結，即使沒有老師整理得好也比吃現成的好。
2、書本是起點，創新是目的
學習的過程就是創造的過程，要想學會創造，就要敢想、敢說、敢問、敢試，因爲獲得結論的過程比結論本身更重要，發現真理的過程比真理本身更重要。我們應該逐步學個獨立思考，去判斷、去分析、去評價。在學習中，不僅要了解一些現成的知識和理論，更要使懂得這些是如何獲得的，要重視“發現”知識的過程。重視創造性解決問題的方法和形成探究的精神，重視怎樣取得知識和選擇處理知識。我們在研究解決問題時，可以以多種方式從多條渠道獲得材料——記住這些材料並投有什麼意義，重要的是我們如何去僞存真、分析綜合、巧妙利用，從而得出新的、正確的結論。
3、接受，更要選擇
接受是創造的.基礎，而選擇纔是創造的開始。在學習新知識時，我們不能被動接受，要在理解、消化上做文章；在做習題時，我們要有選擇，習題是永遠做不完的；我們培養的應是會學習的人才，而不是隻會做題目的機器。比如目前高三在迴歸課本、迴歸講義，同樣要有選擇，先選出相對較好，代表性強的試卷或講義，再選其中有代表性的試題（如熱點題、易錯題、新情境題等），確保複習的高效性和針對性。
4、分時段指導學生學習
指導學生學習要有計劃性、時效性、階段性，做到緊張有序，忙而不亂。如上學期着重查漏補缺，保持學科平衡；下學期着重全面提高，前期單元訓練加專題訓練，後期綜合強化訓練。穩住理科，發力文科；擴大優勢學科，拉平薄弱學科，課堂上跟老師，課後依自己。考前做適量練習，不做偏題、怪題，不是查漏補缺，而是自己約束自己模擬，熟悉題型，體會解題思路。最後一定要指導學生迴歸課本、迴歸講義等，向基礎要分數，向規範要分數，向已知要分數，向錯誤要分數。
三、理解學生
尊重學生營造寬鬆和諧的育人環境現代教育要求教師對學生給予更多的激勵、平等和寬容，建立新型師生關係。作爲一名教師，只能用愛來交換愛，用信任來交換信任，注意高三學生的思想實際、心理實際和生活實際。只有做中愛中有嚴，嚴中有愛，纔能有助於良好師生關係的形成。首先，老師應把自己擺在和學生平等的位置上，從關愛的心態出發，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學生真正的從心底感受到老師對他們的關心和愛護。其次，充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等待人，中學生的人格尤爲重要。
四、做好學生的心理疏導
高三學生學習緊張，容易產生焦慮情緒，老師要細心工作，用“心”育人，以“心”育心，對於心理障礙的學生的心理治療和教育，要不放棄任意一個機會，任意一件事。教師的一句不經意的話語，一個小小的動作，一個鼓勵的眼神，都會對學生起到不可估量的作用，特別在學生考試失意時和情緒低落時，一句鼓勵的話語對學生無疑是春風送暖給他以足夠的信心和力量去戰勝一切困難。引導學生穩打穩雜每一天，輕輕鬆鬆迎高考。總之，班主任工作是一項複雜而細緻的工作。“春風潛入夜，潤物細無聲。”只有把自己融入與學生中，身體力行，才能讓學生感到老師既是朋友又是師長，如果你的管理是有水平的，何愁學生不信你、不聽你，何愁班級管不好？
高三班主任工作日誌 16
時間真快，還記得高考倒計時牌是3開頭的3位數時，我和學生知道兩年的高中生活過去了，就那樣悄悄的迎來了高三，還記得大雪紛飛的日子，距離高考100天時，誓師時高亢的吶喊，然後時間就那樣，把我們推向高考的炎炎烈日下，之後等待發布成績，直到今天，放下很多，來回顧那段難忘歲月。
本學期，我承擔高三的物理教學工作，我和我的同年級戰友始終奮鬥在一起。工作中勤懇努力，從備課到批改，都能主動完成。對待幾次重要考試，都能制定有效策略，從基礎知識鞏固，到實驗探究題的提高，到計算的技巧，都能做到量與質，點與面的'結合，並能多渠道蒐集高考信息，及時把握高考動向，使高考備考事半功倍。在批改中，做到全批全改，對典型問題全班解答，對個別問題，及時找學生解決，做到有問題當堂當天解決。在高三專項複習中，針對考試說明中的考點，做到細緻分析，題題有思路，道道有方法，專項對點，發現問題，改進問題，最後再錯題重現。在高三綜合複習中，綜合卷的選擇，考試試題的組題，都是考慮高考和學生的的情況，並能隨時調整進度，以期複習高效。現在，想起高三批改的厚厚的試卷，那一頁頁翻過的紙，記錄着辛苦和踏實前行的足跡。
班主任工作，無論生活還是學習，我都和學生在一起。學生身體出現病痛，考試前的焦慮，考試後的情緒起伏，有時家庭帶給孩子的壓力，有時同學間相處出現誤會，可能都會影響學生的情緒和心態，在這種情況下，只要學生願意和我說，我永遠都是最好的傾聽者，然後給他們信心，分享他們的喜樂悲憂，陪伴他們度過他們的情緒低潮期，和他們一起走過每一天。一個一個漫長的晚自習，一次一次全心的談話，一個鼓勵的眼神，一句肯定的話語，我和學生共同走過由冬到春，由花開到雨豐的日子，在一起的日子很充實。因爲高三，痛並快樂着。耐心、細緻、鼓勵，其實都是三年朝夕相處的愛，無論怎樣，在一起，堅持到底，終會無怨無悔。
“在一起，最難忘燦爛的回憶；在一起，最簡單就是最美麗。”難忘高三。
