《日記兩則》的說課設計

一、教材分析

小學生在讀了一些文章、認識了一些字之後，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，併產生把它們記錄下來的衝動。《日記兩則》是貼近學生生活的日記體的習作範文。讀了能啓發學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的衝動化爲自己的行動。

這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現實生活之間由矛盾到統一的過程，記錄了在城鎮的“我”與貴州山區小女孩阿英之間的關係，讓學生感受他們之間的差別。“我”那白紗裙的夢，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨裏的民族同心舞。

這個故事很有時代意義。教學時要結合生活現實，提高學生的感性認識。也許，學生在閱讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行爲，也許還能夠讓學生從學習這篇課文開始，學會多想想別人，少想一點兒自己。

二、學習目標

1.認識13個生字。會寫8個字。

2.正確、流利地朗讀課文，

3.初步理解課文內容。

三、學習重點：學習13個生字，會寫8個字。

四、教學難點：學會多想想別人，少想點兒自己。

五、課前準備：生字新詞卡片。

六、導學過程：

一、激趣定標

1、導語：小朋友，我們每天都會發生許多事情，有些事情還給你留下了深刻的印象。但你是否想過把其中的一些事記下來呢?我們今天要學的課文，是日記兩則。(板書)“兩則”就是“兩篇”的.意思，體會“則”是量詞。課題還可以說成“兩則日記”。

日記是每天記錄人物、事件、感想的小文章。請大家讀讀課文，看看作者寫了什麼?

2、展示目標

二、自學互動、適時點撥

互動一：

1、自由讀課文，要求：畫出自己不認識的字詞，把字音讀正確，小組互相檢查。

2、出示生字詞，檢查學生學習生字詞的情況。

(1)指名讀。

(2)開火車讀。

3、指導書寫。

(1)、認真誦讀要寫的字，教師重點正音。

(2)、觀察字形，發現規律，分類說說寫字時要注意的事項。

(3)、示範書寫，重點指導。日字旁：寫的瘦長一些，折筆稍向裏收。

互動二：

1、自由讀兩則日記，思考：“我”做了一個什麼夢，夢想成真了嗎?

過渡：在兩則日記中，我的夢想都沒有實現，我的心情有什麼不一樣呢?讓我們先來朗讀感悟第一則日記。

2、自由朗讀課文思考。

3、小組分工讀，指名讀。解決“我”爲什麼怪媽媽小氣呢?(聯繫第一自然段，理解“羨慕”。)

指導：“我”的夢想沒有實現，要把“我”不高興的語氣讀出來，還要注意標點的停頓。

4、指名、分組或齊讀第一則日記。

三、達標訓練

1、學生在課後的田字格里正確書寫8個生字。

2、我能給生字組詞。

四、小結。

同學們“贈人玫瑰，手有餘香”，我們要像小女孩和她的媽媽一樣富有愛心。下節課，我們接着學習有感情的朗讀課文;學習寫日記。