初中語文的修辭手法

初中階段所學習的修辭手法比較多，爲了讓大家更加全面並且有效率地進行復習，下面是小編整理的初中語文的修辭手法，歡迎大家閱讀！

一、 共有12種，比喻、擬人、誇張、對比、反問、設問、對偶、對比、引用、借代、反覆、反語。

二、修辭手法由易到難排列順序

引用 反覆 反語 擬人 誇張 對比 設問 反問 排比 對偶 比喻 借代

1、設問與反問的區別

設問一般要回答，反問只問不答，答案自寓其中。

設問語氣較弱，反問語氣較強。

設問是從正面提出問題，反問是從反面提出問題。一般要帶否定副詞。

2、排比與對偶的區別

排比是三項以上一組，對偶僅限於兩項一組。

排比往往以一些相同的詞語做提挈語，對偶要儘量避免字相同，只求對應詞性基本相同。

排比字數靈活運用，對偶句中兩個句子中必須字數相等。

3、借代與借喻的區別

借代的借體與主體之間必須密切相連，借體常常是本體的一部分或本體的某一特徵。借喻的喻體與本體之間只是相似的關係。

借代的借體與本體之間不能加比喻詞，而借喻的喻體和本體之間一般可以加上比喻詞，構成明喻。

4、怎樣判斷有“像”字的句子是不是比喻？

方法一：比喻一定要有本體何喻體，兩者缺一不可。如：柏油路曬化了，甚至於鋪房門前的銅牌好像也要曬化了。

這句只有本體銅牌，並沒有雨銅牌相似的喻體，所以不是比喻。

方法二：比喻的`本體何喻體不能是同一類事物（包括人）。

（1）、這棵樹像我家門口的那棵樹。

這句子的本體、喻體都是同一類事物（樹），不是比喻 。

（2）、他很像他的父親。

這句子的本體、喻體都是父親，同是指人，不構成比喻，不是比喻。

三、由深入淺地學習八種重點修辭手法

由易到難排序

反覆 擬人 誇張 設問 反問 排比 比喻 對偶

學生理解他們。

1.反覆

定義：爲了強烈地表達思想感情，有意地把某個詞語或句子重複運用，這就叫反覆。

如：盼望着，盼望着，東風來了，春天的腳步近了。

類型1、連續反覆2、間隔反覆

作用 能加強節奏感，突出某個意思，強調某種感情。

2、擬人

定義：把生物或無生物直接當作人來描寫，賦予他們認得思想和動作行爲，給人以鮮明的印象何深切 感受，就叫擬人。

作用

擬人常常在感情激動是運用，具有很強的抒情性何感染力，使語言生動有趣。

3、誇張

定義：運用超出客觀事實的語言來渲染強調某個事物，個人以突出的印象。這種修辭方法叫誇張。

作用：能增強表達效果，引起人的豐富想象，其強調的作用。

4、設問

定義：設問是自己提出問題，自己來解答的一種修辭手法，目的是爲了提起下文，引起人們的思考，答案緊跟在問題之後。

作用：能喚起讀者注意，啓發思考，可以是人們對後面的的答案加深印象，有突出強調的作用。

5、反問

定義：只問不答，答案暗含在反問句中，人們可以從反問句中領會懂啊表達的真實意思。這樣的修辭手法是反問。

作用：能加強語氣，表達激動的感情，一增強文章的感染力。

6、排比

定義：用三個或三個以上結構相似的並列語句，巴相關的意思連續說出來的一種修辭手法，叫做排比。

作用：1、能把要表達內容的重點加以強調，給人印象鮮明突出。

2、具有很強的概括力。

3、宜於抒發壯美的情懷，運用是有力重千鈞、排山倒海的分量何氣勢。

7、比喻

定義：利用有相似之處的一種事物或情景（比喻的事物，即喻體）來比另一種事物或情景（北比喻的事物，即本體）的修辭手法，就叫比喻。

作用：具有秒回何說明的作用，可以吧事物秒回得更具體形象，生動感人；業可以吧事物剖析得清晰明白，便於理解。

類型：明喻、暗喻、借喻。

8、對偶

定義：用一對字數相等、結構相同的語句來表達相近、相關或相反的意思，叫對偶。

作用：便於記憶、傳誦，增添語言的和諧美。

四、修辭手法訓練

1、油蛉在這裏低唱，蟋蟀在這裏彈琴。（擬人）

2、他不能擡頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。（排比）

3、可憐的人啊，現在要他跟着一切分手，叫他怎麼不傷心呢？（反問）

4、牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺、山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。（對偶）

5、滿窯李圍得不透風。（誇張）

6、苔痕上階綠，草色入簾青。（對偶）

7、爲什麼我的眼裏常含淚水？因爲我對這土地愛得深沉。（設問）

8、偶爾看見一隻黑色的鳥，拼命的飛，拼命的飛，總覺得他不容易飛過高高的峯頂。（直接反覆）

9、啊，鄉愁呀；如輕煙似的鄉愁呀！（間接反覆）