我的老師的閱讀題

我的老師的閱讀題1

我的老師孫涵泊，今年三歲半。他不漂亮，少言語。平時不準父母殺雞剖魚，很有些善良。許多人都笑我人認三歲半的小兒爲師，是瘋了。我說這就是你們的錯誤了，誰規定老師只能是以小認大？孫涵泊！孫老師，他是該做我的老師的。

幼兒園的阿姨領了孩子們去郊遊，他也在其中。阿姨摘了一把花分給大家，輪到他，他不要，小眼睛翻着白。阿姨問：“你不要？”他說：“花疼不疼？”對於美好的東西，我常常卻不覺得它美好，不愛惜，不保護；有時侯覺得它美好，因爲自己沒有，就生嫉恨，甚至參與加害和摧殘。孫涵泊卻慈悲，視一切都有生命，都應尊重，都應和平相處，他真該做我的老師。我在他家書寫條幅，許多人圍着看，一片叫好，他也擠了過來，頭歪着看。他爹問：“你來看什麼？”他說：“看寫。”再問：“寫的是什麼？”說：“字。”又問：“什麼字？”說：“黑字。”我的文章和書法本不高明，卻向來有人恭維，我也是恭維過別人的，比如聽說說過某某的文章好，拿來看了，明明怎麼也看不出好在哪裏，卻還跟着說：“好呀，當然是好呀，你瞧，多好！”孫涵泊不看臉色，不人云亦云，實話實說，他真該做我的老師。

1、 聯繫上下文，解釋下列詞語。

慈悲： 和平相處：

恭維： 人云亦云：

2、 逐段細讀，用“——”畫出具體描寫孫涵泊的神態、動作、語言的句子。想想他是一個怎樣的孩子？

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3、 這篇文章除了直接寫孫涵泊外，還寫了誰來襯托孫涵泊？

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4、 摘錄文中最能體現人物個性品質的句子。

5、 片段練寫。想想在你的生活中哪些人該是你的老師，爲什麼？仿寫一段話。

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我的老師的閱讀題2

①讓我終生難忘的老師是個男的。其實他只教過我們半個學期體育，算不上“親”老師，但他在我最臭的時候說過我的好話。

②這個老師名叫王召聰，家庭出身很好，好像還是烈屬，這樣的出身在那個時代真是像金子一樣閃閃發光。一般的人有了這樣的家庭出身就會趾高氣揚、目中無人，但人家王老師卻始終謙虛謹慎，一點都不張狂。他的個子不高，但體質很好。他跑得快，跳得也高。我記得他曾經跳過了一米七的橫杆，這在一個農村的小學裏是不容易的。

③因爲我當着一個同學的面說學校像監獄、老師像奴隸主、學生像奴隸，學校就給了我一個警告處分，據說起初他們想把我送到公安局去，但因爲我年齡太小而倖免。出了這件事後，我就成了學校裏有名的壞學生。他們認爲我思想反動、道德敗壞，屬於不可救藥之列，學校裏一旦發生了什麼壞事，第一個懷疑對象就是我。爲了挽回影響，我努力做好事，冬天幫老師生爐子，夏天幫老師喂兔子，放了學自家的活兒不幹，幫着老貧農家挑水。但我的努力收效甚微，學校和老師都認爲我是在僞裝進步。

④一個夏天的中午――當時學校要求學生在午飯後必須到教室午睡，個兒大的睡在桌子上，個兒小的睡在凳子上，枕着書包或者鞋子。那年村子裏流行一種木板拖鞋，走起來很響，我爹也給我做了一雙，我穿着木拖鞋到了教室門前，看到同學們已經睡着了。我本能地將拖鞋脫下提在手裏，赤着腳進了教室。這情景被王召聰老師看在眼裏，他悄悄地跟進教室把我叫出來，問我進教室時爲什麼要把拖鞋脫下來，我說怕把同學們吵醒。他看了我一眼，什麼也沒說就走了。事後，我聽人說，王老師在學校的辦公會上特別把這件事提出來，說我其實是個品質很好的學生。當所有的老師都認爲我壞得不可救藥時，王老師通過一件小事發現了我內心深處的良善，並且在學校的會議上爲我說話。這件事，我什麼時候想起來都感動不已。

⑤後來，我輟學回家成了一個牧童，當我趕着牛羊在學校前的大街上碰到王老師時，心中總是百感交集，紅着臉打個招呼，然後低下頭匆匆而過。後來王老師調到縣裏去了，我也走後門到棉花加工廠裏去做臨時工。

⑥有一次，在從縣城回家的路上，我碰到了騎車回家的王老師，他的自行車後胎已經很癟，馱他自己都很吃力，但他還是讓我坐到後座上，載我行進了十幾里路。當時，自行車是十分珍貴的財產，人們愛護車子就像愛護眼睛一樣，王老師是那樣有地位的人，竟然冒着軋壞車胎的危險，載着我這樣一個卑賤的人前進了十幾里路。這樣的事，不是一般的人能夠做出來的。

⑦從那以後，我再也沒見到過王老師，但他那張笑眯眯的臉和他那副一躍就翻過了一米七橫杆的矯健身影經常在我腦海裏浮現。

（選自《讀者》20xx年第1期）

1.請概括文中敘述的兩件主要事情。（4分）

2.請說說你對下列句中加點詞的理解（4分）

但他在我最臭的時候說過我的好話。

我本能地將拖鞋脫下提在手裏，赤着腳進了教室。

3.第⑦段在全文起什麼作用？（4分）

4.文中的王老師是一個怎樣的人？（3分）

5. 文章作者是20xx年的諾貝爾文學獎的獲得者，他在瑞典學院發表文學演講的主題爲“講故事的人”，本文即屬於他講的故事，他講的這個故事有__________的特點。（2分）

　　參考答案：

1.第一件事：當所有老師都認爲“我”壞得不可救藥時，王老師通過一件小事發現了“我”內心的良善，並在學校的會議上爲我說話。第二件事：輟學後，路上碰見王老師，他用自己狀況不好的自行車載“我”走了十幾里路。

2.（1）“臭”字形象地寫出“我”當時不好的形象，也突出了下文王老師爲“我”說話的勇氣。（2）“本能”指自然而然、不是出於外力作用而產生的行爲，突出地表現了“我”的善良。

3.結構上照應開頭；內容上深化主題，表達了“我”對王老師的懷念、感激和讚揚之情。

4.文中的王老師是一個正直善良、愛護學生、實事求是的人。

5.示例：情節真實，人物形象豐滿，引人入勝，語言通俗（有兩點即可）

我的老師的閱讀題3

我的老師

蘇叔陽

①春天又到了。

②柳枝染上了嫩綠，在春風裏盡情飄擺，舒展着自己的腰身。迎春花舉起金黃的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。藍天上，一架架風箏在同白雲戲耍，引得無數的人仰望天穹，讓自己的心也飛上雲端。

③這時候，我就會情不自盡地想起我的劉老師，想起他放入天空的風箏。

④劉老師教我們歷史課。他有一條強壯的右腿，而左腿從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。有一次，他講課講到女媧造人的時候，笑着對我們說：“女媧用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。由於女媧甩的力量太大了，有的人甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。”教室裏自然騰起一片笑聲，但笑過之後，每個學生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時更增添了對劉老師的尊敬。

⑤他只靠着健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個小時，爲我們講課。寫板書的時候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以柺杖爲圓心再轉向講臺。一個年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉多少次。而他每次的一轉，都引起學生們一次激動的心跳。

⑥他的課講得極好。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，使我們激動得落淚。講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。後來，我考入大學歷史系，和劉老師的影響有極大的關係。

⑦他喜歡在課堂上讓學生們述說自己學習的心得。倘若有同學說得流暢、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰着頭，眯起眼睛，細細地聽，彷彿在品味一首美妙的樂曲。然後，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分數，大聲地說：“好!滿分!”倘若有同學說得不好，他便瞪大眼睛，關切地瞧着同學，一邊細聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點頭，好像那每一次點頭都能給學生一些鼓勵。這情景，今天想起來，依舊那麼清晰，那麼親切。

⑧然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風箏的情景。

⑨當一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時候，常常有成羣的學生到操場上來看他放風箏。他的腿自然不便於奔跑，然而，他絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂。他總是讓學生遠遠地擎着風箏，他喊聲：“起!”便不斷扯動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入雲霄。他笑着，叫着，拄着柺杖，仰望白雲，看那青黑的小燕在風中翱翔盤旋，臉上飄起得意十足的稚氣，彷彿他的心也一齊躍上了藍天。那時候，我常常站在他旁邊，看着他的臉，我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。年過五十的有殘疾的老師，對生活有着那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎樣呢?

⑩離開他已經近三十年了，但他仍在我的記憶裏行走、微笑，用那雙寫了無數個粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風箏。那些給了我數不清的幻夢的風箏永遠陪伴着我的心，在祖國的藍天上翱翔。

1．請從第②段中找出與畫線句“藍天上，一架架風箏在同白雲戲耍”的修辭方法相同的句子：（2分）

2．第③段中畫線詞語“情不自盡”中的錯別字是 ，其正確的寫法是 。（2分）

3．閱讀④—⑦段，完成下表。（10分）

劉老師在課堂上的具體表現 學生在課堂上的感受或反應 劉老師的品質特點

劉老師笑談殘腿。 ⑶ ⑷

⑴ 學生敬佩之情油然而生。

⑵ 學生沉浸其中，時而激動，時而悲痛。

劉老師讚賞、鼓勵學生。 學生受到鼓舞，感到親切。

4．爲什麼劉老師放風箏的情景留給“我”的印象最深？（6分）

答：（1） （2）

5．將第⑩段與下面一段文字作比較。你認爲哪一段作爲文章的結尾更好？爲什麼？（70字左右）（5分）

離開他已經近三十年了，倘使他還健在，一定退休了。也許，他這時候仍在放風箏……我曾見過一位失去了一條腿的長者，年復一年地被斷腿釘在牀上，失去了活動的自由。我希望劉老師不至於如此，依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠表現他生命的頑強和對生活的愛與追求。然而，倘使不幸他已經永遠地離開了人世……不，他不會的。他將永遠在我的記憶裏行走、微笑，用那雙寫了無數個粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風箏。那些給了我數不清的幻夢的風箏將陪伴着我的心，永遠在祖國的藍天上翱翔。

參考答案：

1．（2分）柳枝染上了嫩綠，在春風裏盡情飄擺，舒展着自己的腰身。（迎春花舉起金黃的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。）

2．（2分）盡 禁

3．（10分，每空2分）（1）劉老師旋轉着寫板書。（2）劉老師動情地講課。（3）學生心頭泛起一股酸澀的感情，同時更增添了對劉老師的尊敬。（4）樂觀向上、身殘志堅、熱愛教育事業、熱愛祖國、熱愛學生（任答兩點即可）

4．（6分，各3分）（1）年過五十的有殘疾的老師，在放風箏時表現出生命的力量（他童心未泯，充滿朝氣） （2）劉老師對生活有着純樸、強烈的愛與追求，深深地感染了“我”。

5．（5分）5分：觀點明確；理由充分，能有比較；語言流暢。 4分：觀點明確；理由充分；語言流暢。 3分：觀點明確；有理由；50字以上。2分：觀點明確；有理由；50字以下。 1分：只有觀點。

我的老師的閱讀題4

我永遠忘不掉的，是T女士，我的老師。

我從小住在偏僻的鄉村裏，沒有機會進小學，所以只在家塾裏讀書，國文讀得很多，歷史地理也還將就得過，吟詩作文都學會了，且還能寫一兩千字的文章。只是算術很落後，翻來覆去，只做到加減乘除，因爲塾師自己的算學程度，也只到此爲止。

十二歲到了北平，我居然考上了一箇中學，因爲考試的時候，校長只出一個學而後知不足的論說題目。這題目是我在家裏做過的，當時下筆千言，一揮而就。校長先生大爲驚奇讚賞，一下子便讓我和中學一年級學生同班上課。上課兩星期以後，別的功課我都能應付自如，作文還升了一班，只是算術把我難壞了。中學的算術是從代數做起的，我的算學底子太壞，腳跟站不牢，昏頭眩腦，踏着雲霧似的上課，T女士便在這雲霧之中，飄進了我的生命中來。她是我們的代數和歷史教員，那時也不過二十多歲罷。螓首蛾眉，齒如編貝這八個字，就恰恰的可以形容她。她是北方人，皮膚很白嫩，身體很窈窕，又很容易紅臉，難爲情或是生氣，就立刻連耳帶頸都紅了起來。我最怕是她紅臉的時候。

同學中敬愛她的，當然不止我一人，因爲她是我們的女教師中間最美麗、最和平、最善誘導的一位。她的態度，嚴肅而又和藹，講述時簡單又清晰。她善用譬喻，我們每每因着譬喻的有趣，而連帶的牢記了原理。

第一個月考，我的.歷史得了九十九分，而代數卻只得了五十二分，不及格！當我下課自己躲在屋角流淚的時候，覺得有隻溫暖的手，撫着我的肩膀，擡頭卻見T女士挾着課本，站在我的身旁。我趕緊擦了眼淚，站了起來。她溫和地問我道：你爲什麼哭？難道是我的分打錯了？我說：不是的，我是氣我自己的數學底子太差。你出的十道題目，我只明白一半。她就款款溫柔地坐下，仔細問我的過去。知道了我的家塾教育以後，她就懇切地對我說：這不能怪你。你中間跳過了一大段！我看你還聰明，補習一定不難；以後你每天晚一點回家，我替你補習算術罷。

這當然是她對我格外的愛護，因爲算術不合格，很有留級的可能；而且她很忙，每天抽出一個鐘頭給我，是額外的恩惠。我當時連忙答允，又再三地道謝。回家去同母親一說，母親尤其感激，又仔細地詢問T女士的一切，她覺得T女士是一位很好的老師。

從此我每天下課後，就到她的辦公室，補習一個鐘頭的算術，把高小三年的課本，在半年以內趕完了。T女士逢人便稱道我的神速聰明。但她不知道我每天回家後，用功直到半夜，因着習題的煩難，我曾流過許多焦急的眼淚，在眼淚模糊之中，燈影下往往涌現着T女士美麗慈和的臉，我就彷彿得了靈感似的。擦去眼淚，又趕緊往下做。那時我住在母親的套間裏，冬天的夜裏，燒熱了磚炕，點起一盞煤油燈，盤着兩腿坐在炕桌邊上，讀書習算。到了夜深，母親往往叫人送冰糖葫蘆或是賽梨的蘿蔔，來給我消夜。直到現在，每逢看見孩子做算術。我就會看見T女士的笑臉，腳下覺得熱烘烘的，嘴裏也充滿了蘿蔔的清甜氣味！

冰心《我的老師》閱讀答案 我永遠忘不掉的,是T女士,我的老師.我從小住在偏僻的鄉村裏,沒有機會進小學

1、比較下面兩個句子,說說爲什麼第（1）句（原文中的句子）比第（2）句好.

（1）T女士便在這雲霧之中飄進了我的生命中來.

（2）T女士便在這雲霧之中走進了我的生活中來.

2、用四個字概括寫出本文細緻描寫中所蘊含着的思想感情.

3、同學中敬愛T女士的“不止我一個”的原因是什麼?

4、第5段畫橫線部分用了哪些描寫方法?寫出了T女士怎樣的特點?

5、T女士沒有接受母親所買的貴重的衣料,而卻接受了“我”買的一隻紅蘿蔔,這是爲什麼呢?

6、作者對T女士的回憶是按照感情發展的線索寫的,請你寫出這一線索

答案

1．飄字不僅寫出T女士的美麗形象，而且巧妙地與雲霧相對應；生命一詞寫出T女士的出現，對於童年時代的作者具有多麼重要的意義。第（2）句把飄換成走，把生命換成生活便不能產生第（1）句那樣的表達效果。

2．尊師愛生

3．因爲她是我們的女教師中間最美麗、最和平、最善誘導的一位。牢記了原理。

4．行動、語言描寫。表現出T女士溫柔、體貼、細心、誠懇的特點。

5．T女士是一位品格高尚的人，她熱誠爲我補習算術，完全是出於對我的愛護，因而不肯接受母親的報酬；紅蘿蔔卻無疑是童年時的作者對老師的一顆敬愛之心，T女士接受紅蘿蔔同樣是出於對學生真誠的愛。

6．敬愛→敬慕和愛戀→沉痛而深切的思念