小學語文教改方案研究案例分析

兩年來，我鎮教辦提出了“開展教學專題研究”以發揮教育科研的理論指導、實踐探索的作用，提高教育質量和效益，淺談《小學語文精要教學法驗方案》。一些骨幹教師通過學習，擬定了研究專題、方案。但因水平限制，研究方案尚較粗淺。爲提高我們“專題研究”的水平，特此推薦佛山市教委教研室的《小學語文精要教學法實驗方案》（見《廣東教學研究》１９９８第２期）供老師們學習，並淺談個人對此方案的認識，作爲學習交流。希望對老師在確定教研專題撰寫方案及改革課堂教學有啓發和幫助。

《小學語文精要教學法實驗方案》（以下簡稱“方案”）體現了素質教育的要義：讓學生全面發展、全體發展、主動發展。

《方案》有如下特點：

特點一 改革實驗方向明確、正確

《方案》中明確提出“教育面向培養跨世紀人才，要落實素質教育）的任務……，實驗以辯證唯物主義、有關素質教育的理論（如“面向全體學生”、“全面發展”的“兩全宗旨）、葉對聖陶語文教育思想爲指導……，課堂教學充分調動學生的主動性、積極性、體現‘精、實、活’的特點，教育論文《淺談《小學語文精要教學法驗方案》》。充分發揮主導作用和學生的主體作用，讓學生有儘可能多的學習主動權……”體現了實驗的指導思想和目的以黨的教育方針和新時期的教育目標：“培養學生良好素質”爲依據。實驗的方向明確、正確。

特點二 針對性強、推廣價值大

研究問題的提出並非爲趕潮流、趕時髦。而是從際出發：長期以來，閱讀教學的高耗低效問題一直困擾着我們，某些習慣的操作往往使教師跳不出原有的框框，除了認識方面的原因外，似乎難以找到一個解決問題的恰當突破口。

這不僅是易老師多年從城區小學的課堂教學所發現的問題，更是像我們這些地處郊區的農村學校的問題。

多年來，我們不斷學習有關改革語文課堂教學的理論、經驗，研究語文教學如何實施素質教育，探索提高語文課堂教學效益的路子。教學觀念有所改變、有所更新、認識有所提高了。但是，實際上如何操作，仍被某些習慣操作困在原有的.框框裏。而《方案》中提出的六點實驗方法，使我們茅塞頓開。如第二點：一堂課內力求做到“五有”、“四無”。五有：有足夠的供學生讀、思、議、練的時間（學生活動的時間一定要多於教師的講解，從總時量不少於２５分鐘。）；有教師範讀；有朗讀指導；有反饋調控；有質疑問題和適當留白（３—５分鐘）。四無：無繁瑣的分析講解；無單純爲牽引出課文內容或極書設計的繁瑣的提問；無廢話；無多餘的教學環節。第三點：教師的提問和講解一定要精當（提問講解的時間總量力求控制在１５分鐘左右）.

實驗的六點方法，有些是幫助我們強化薄弱環節，有些是給予我們