提高中學生的閱讀能力的技巧

縱觀中、高考形勢，不論初中還是高中語文試卷，其試卷中閱讀分值佔總卷面近一半，因而，閱讀教學在中學語文教學中尤其重要。歷年來，大部分語文老師已十分重視閱讀教學，但是學生的閱讀能力提高很艱難，這也是中學語文教學的難點，語文老師也費盡了心思。老師們都認識到語文閱讀教學的重要性，也都做出了很多閱讀教學的探索，獲得的經驗也豐富多彩，本人根據自己平時閱讀教學課的經歷，認爲要想提高中學生的閱讀能力，可以從以下幾個方面嘗試。

一、營造閱讀氛圍，調動學生的閱讀興趣

興趣是成功的基礎，是一切動力的源泉。有了興趣，中學生平時的閱讀激情就能被調動起來，閱讀過程中就更加投入，精力會更加集中，思維更加活躍而嚴謹，閱讀效果就會更加明顯。因此，激發中學生的閱讀興趣，是我們語文老師的第一任務。

1.從聽說開始，培養閱讀興趣

對於一個有經驗的語文教師而言：一個學生如果能講善辯，那麼他的語言組織就很好，思維能力也強，邏輯也很嚴密，其閱讀能力也較一般學生高。所以在平時的初中語文閱讀教學中，要特別注重對中學生聽說能力的訓練和培養。如在課堂上，教師先設置一些問題，然後朗讀一些文章，讓學生注意傾聽、思考，表達自己的不同觀點，甚至提出自己獨特的建議或意見，要求學生敘述時，注意思路清晰、觀點明確、邏輯性強、語言流暢、思維敏捷、組織嚴密、口齒清楚、語言清晰。

2.讓學生閱讀中外古今名著，激發學生的閱讀興趣

爲了調動學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力，在平時的閱讀訓練課上，讓學生大量閱讀中外古今名著，在閱讀過程中，教師設置閱讀問題情境，採用合作探究的方式，訓練學生的閱讀能力。通過一定時間的指導，學生閱讀興趣提高了，視野開闊了，思維活躍了，閱讀能力提高了。"讀書破萬卷，下筆如有神。"我認爲，學生只有堅持不懈地閱讀古今中外的文學，特別是文學名著，才能增加中學生的文化素養。老師要引導中學生平時閱讀初中語文教學大綱規定的閱讀篇目，對閱讀量需求大的學生，還可以推薦指定書目，特別是近幾年中高考試卷中出現的精美文章也可以多讓中學生閱讀。()當然，即使這樣，也不可能滿足廣大中學生的海量閱讀需求，因此，老師引導學生只要思想內容健康的書籍都可以閱讀。不過老師在引導學生積累的過程中，要重視經典文學名著的閱讀。

二、重視閱讀積累

中學生閱讀能力的提高，"非一日之寒".所以在平時的閱讀指導過程中，就要告誡學生，要堅持不懈地努力，不斷地積澱古今中外的文學營養。

學生在閱讀過程中，遇到一些語句優美，內涵豐富、沁人心脾且給人以啓迪和享受的語句、片斷，老師要引導學生摘抄積累，並加以仿照。通過長期堅持不懈地努力，學生的閱讀能力肯定會大有長進。當然，除了以上做法，教師還可以引導學生平時在閱讀過程中多記些讀書筆記，做些剪報貼報，閱讀心得交流。

三、針對中高考命題，重點閱讀幾類文體

1.記敘文閱讀

記敘文閱讀應該是語文中高考閱讀的必考文體，所以老師平時應該重點關注記敘文閱讀訓練。

具體可以採用以下方法和步驟：

（1）初步閱讀短文，瞭解短文記敘的時間、地點、人物、起因、經過、結果等，瞭解文章的主要內容。

（2）再讀短文，抓住短文的主題思想。

（3）運用所學記敘文各種題型的答題方法、格式、技巧進行答題。

（4）學生合作探究，討論答題。

（5）老師點撥指導。

（6）老師歸納評價。

2.散文閱讀

散文閱讀也是初中語文中高考常考的文體之一。散文有兩類，一類是敘事散文，一類是抒情散文。敘事散文的閱讀答題方法、格式、技巧與記敘文閱讀大致一樣，這裏不做過多描述，下面重點談談抒情散文的閱讀方法、答題格式、技巧。

具體可以採用以下方法和步驟：

（1）初步閱讀短文，瞭解散文的主要內容。

（2）再讀短文，抓住散文抒發的主要情感。看看是直抒胸臆，還是託物言志。直抒胸臆的文章主題情感好把握，託物言志的'文章就要好好把握了。老師在指導學生閱讀這類文體時，一定要幫助學生找到所描寫的物與表達的隱含對象之間的內在聯繫，找出共同點。如《白楊禮讚》，白楊的堅忍不拔、生命力頑強不屈，與困難鬥爭的精神與北方抗日軍民的精神特點一致。所以這篇文章讚美的是抗日軍民，而不是白楊。

（3）散文閱讀答題方式和技巧要抓住"形散而神不散",圍繞所言的"志"來答題。

（4）學生合作探究，討論答題。

（5）老師點撥指導。

（6）老師歸納評價。

3.議論文閱讀

議論文閱讀也是近幾年短文閱讀常考的文體之一。在指導議論文閱讀前，讓學生了解議論文這種文體特點，首先抓住議論文的三要素：論點、論據、論證。讓學生學會怎麼找論點、論據，知道論證的幾種方法，對語句的欣賞圍繞主要論點和幾種論證方法。

閱讀教學任重而道遠，這就需要我們語文老師不斷地探索，不斷地總結經驗，以求更好地提高學生的閱讀能力。

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