簡述小學語文作業

學生作業是一種有目的、有指導、有組織的學習活動，它是教學的一個很重要的環節，優質的作業有助於學生所學知識的鞏固、深化，有利於學生智力和創造才能的開發。所以靈活多樣的語文作業無論從哪個角度來說都顯得尤爲重要。首先，從學生自身來說，小學生的有意注意時間是很短的，但隨着他對他所從事的事情的興趣的加深，他有意注意時間不知要增加多少倍。

我們老師、家長常常抱怨小孩子不會聽課，上課時注意力不集中，課下作業不好好完成。但是，我給大家說一個有意思的現象，有些很頑皮的孩子上課不聽課，課下作業不完成。一有時間就偷偷摸摸往遊戲廳、網吧去，而且樂此忘返，此時這些學生的注意力集中時間恐怕應該是用時來計算的。這些學生招來家長、老師的責罵批評，但仍管不住自己上那些地方去，以至把學習都荒廢了。這不得不引起我的深思，我們不能一味的抱怨學生如何如何，應該認認真真的從我們施教者身上反省，你給我們的學生增添了多少樂趣？學生需要什麼你瞭解多少？將心比心，作爲老師爲人師表者，當學校老師開會，領導的話沒完沒了，你找不出重點時或者同一個話題幾個領導補充又補充時，你是否在和同事竊竊私語？你是否在拿一本雜誌偷偷翻閱？……。我們大人對沒興趣的東西尚且如此，更何況自制力不知比我們差多少的小孩子了，所以在我們抱怨孩子的同時，更應該問問我們自己，在學習中你爲孩子們營造了多少快樂學習的氛圍。

其次“語文學習的外延與生活的外延相等”生活多麼廣闊，語文學習的天地就有多麼寬廣。作爲小學語文教師應該充分利用廣闊的語文環境，引導學生在生活中學習語文，並把語文的學習成果運用於生活實踐，樹立大語文學習觀，幫助學生溝通語文和生活的聯繫。

興趣是學生學習的最好老師，由於學生對我留的作業有興趣，我這語文老師跟着沾了不少光--學生喜歡上語文課，說語文老師課講得棒，語文老師的威信很高。實際上我只不過是善於抓住學生的興趣點讓學生學語文罷了。一成不變的事物人們容易產生厭倦感，小孩子更喜歡新鮮感。我留語文作業很注意優化多樣，聽、說、讀、寫、做、玩、觀都可能成爲語文作業，讓學生總保持一種新鮮感。使學生不覺得是爲完成老師留的作業而被動做作業。在小學語文教學實踐中，我曾嘗試過下列語文實踐性作業，學生興趣盎然，樂做喜學。〔1〕續寫。在學完課文以後，爲了加強思想教育，深化對課文的理解，引導學生揣摩作者的思想感情，順着作者的思路把課文再寫下去。學生通過豐富的'聯想和內心體驗，深化了對課文的理解，同時發展了思維能力和想象力以及表達能力。如學完《桃花心木》一文後，我讓學生續寫桃花心木的未來，通過續寫，學生進一步體會到了"不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心"的深刻內涵。〔2〕做資料卡 在學一篇課文之前，我留預習作業蒐集課文相關資料做成資料卡，卡的大小要求是一樣的，卡須有一定厚度，以便學生整理保存，我告訴學生這就是你的財富 。不要小看學生做成的這張小小資料卡，它裏邊可滲透着孩子們不少的汗水。如在蒐集之前，學生得先會質疑，我要蒐集什麼？蒐集什麼的問題解決後，第二個問題馬上來了，到哪裏去搜集？這時學生就是八仙過海各顯神通了。蒐集相關資料的渠道是很多的，如可以到圖書館、上網、問周圍的人等。從中學生可以獲得多方面的鍛鍊。〔3〕觀察體驗。學課文之前或學完課文之後，爲了讓學生明確某些自然現象的存在，佈置學生親自觀察，切身體驗，然後寫成觀察日記。如 學完《海上日出》一課後，爲了感受日出這一壯麗景象，我給學生布置觀察我們平原的日出，通過觀察學生不僅享受到了大自然的美，還通過觀察比較平原日出與海上日出的美的不同點。學完《夕照》一課，我佈置作業讓學生觀察校園夕照，學生興趣特別濃，在觀察日記中有些同學對校園夕照景色描寫特別美，從中抒發了自己對大自然的那種無限熱愛的感情。〔4〕畫圖想象。爲了更好地學習課文，調動學生學習課文的興趣，感受語言文字的美和魅力，通過畫圖想象學生可加深對課文內容的理解，有助於學習。如學習古詩《曉出淨慈寺送林子方》學生通過創作圖畫，切實感受到了"接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅"的美好深遠的意境。〔5〕排演課本劇。一些思想教育性很強，故事生動的文章，可以佈置學生自願組成小劇組編成課本劇。學生編課本劇的過程實際就是學生各方面能力得到鍛鍊的很好的機會。如在這個過程中需要自制一些簡單道具，爲了表現人物品質學生就得認真揣摩人物的語言、心理、動作、神態等，爲了排好課本劇必須學會與他人合作等等。這項作業很花工夫，但學生對排演課本劇作業非常喜歡，而且學生在完成這項作業的同時就很好的完成了我們的教學認務。〔6〕辦手抄報。手抄報是考查學生綜合 能力很好的辦法，也是學生才藝大展示的一個舞臺。內容的豐富多彩，形式的靈活多樣，版面的稚嫩清新，視野的開闊遼遠，雖然它們還顯得那樣的不完美，但沒有一份手抄報不透視着小荷才露的尖尖角。〔7〕進行社會調查活動。通過走訪、查閱有關資料，對學生所熟悉的周圍環境，人物等進行調查活動，瞭解生活的變遷，環境的變化，時代前進的步伐，社會的進步，學習身邊的榜樣。這對豐富學生的閱歷，學會與人相處很有幫助。這一實踐活動學生也是興趣很濃的。

總之，學生實踐性作業形式很多，這要在我們的教學實踐中不斷鞏固完善與創新，力爭讓每個學生在適合的自己的作業中都取得成功，獲得輕鬆愉快和滿足的心理體驗。因爲“教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞”。還有什麼比學生有求知的慾望更可寶貴的嗎？沒有！如果你能使我們的學生對你所教授的課產生極大的興趣，相信你一定是最棒的教師！