有月亮的晚上閱讀題練習

有月亮的晚上

窗外有悄悄說話聲，嘁嘁喳喳。我故作嚴厲地大聲問：“誰呀？”說話聲頓止，突然又響起一陣鬨笑，接着是一羣人逃離時紛亂雜沓的腳步聲。山村裏，驚起幾聲響亮的犬吠。 我拿起書走出屋子。我知道，那是我的學生們，他們是來叫我去學校的。我們這裏是山地，學生居住分散，到學校要翻山，穿林，過河，走不少的路。

爲了大家的安全，學校不讓學生晚上到校自習。但是，學生幾次向我提出，晚上要到學校做功課，並提出了許多理由：什麼家裏沒通電，一盞油燈一家人爭着用啦；什麼家裏人口多太吵，不安靜等。總之，好像不到學校就無法完成功課似的。見我還是不同意，學生們就提出了折中的辦法：沒有月亮的晚上在家做功課，有月亮的晚上，就到學校去。我仍不同意。可是，到了有月亮的晚上，就有一羣羣學生來我家裏，他們問我在家幹啥。我說看書，他們就說，那咱們趕快去學校吧，你看書，我們做功課，那多好！我逗他們：說說看，好在哪裏？於是，他們就笑，而且笑而不答。 學生這樣“煩”我，我不討厭，也不生氣，因爲愛學生是教師的天職。於是就腋下夾着兩本書，同學生們一起踏着月色去學校。深秋之時，夜涼如水，真有點兒“涼露霏霏沾衣”的感覺。

長空裏，纖塵不染。圓圓的月亮很潔淨，掛在樹梢上，看上去溼漉漉的，彷彿清水剛剛洗過一樣。香盤河波光粼粼，如涌動着一河月亮。我們沿着長滿楊柳的河堤走着，時而走在樹影裏，時而走在月光下，這恰似走在“晚涼天淨月華開”的意境之中。學生們簇擁着我，蹦蹦跳跳，書包裏的鐵皮文具盒丁當作響。他們大聲嚷，高聲笑，全然沒有了平時課堂上的拘謹。偶爾誰還“啊―嗬―”地喊一嗓子，肆意揮灑着心中的快樂。在這樣的氛圍裏，學生們最能敞開心扉，一下子縮短了師生之間的'距離。師生間的關係，這樣的和諧，也如月光似的柔和了。

一路歡樂一路歌，到了學校走進教室後，學生們的言行馬上收斂了。見我坐在桌前翻開書，他們便不再說笑，一個個輕手輕腳坐到位子上。這時，一陣翻動文具的響聲之後，教室裏便漸漸安靜下來。他們開始做功課，女孩子的頭髮從耳邊垂下，遮住了半邊臉，男孩子的小眉頭微皺，一本正經的樣子。那天真、幼稚、純樸的神情很是悅目。有時候，有的學生偶然擡頭向前看，師生目光相遇，都相視一笑。有時，有的學生會歪着頭，拿起橡皮，用誇張的動作擦本子，擦完了，又擡頭朝老師望一望，嬌態可掬。

月光下的晚上，窗子大開，夜風渾渾然潛入教室，能感觸到額際的髮絲被風拂動着。窗外的大葉兒楊不時發出沙啦啦的響聲。學生說得不錯，我看書，他們做功課，大家無言地相互守着，這樣的確很好。 但我是不會讓學生在學校待太長時間的。時間久了，他們的家長會惦記。只要功課一完，馬上趕他們回家。學生說：“你不走，我們也不走。”我說你們先走吧，可以一邊走，一邊唱歌，我坐在教室裏聽你們唱，等聽不到你們的歌聲時，我再走。終於，大家快活地答應了。他們一出校門就唱起來，而且故意大聲唱。我想，他們一定是笑着唱的吧？山村的夜晚很寧靜，那歌聲，那夾帶着稚氣的童聲，顯得極爲清亮，且傳得很遠。清脆的歌聲不時驚起此起彼伏的狗叫，靜寂的夜一下子被攪亂了，於是，喧鬧起來，生動起來。 聽着學生們的歌聲，我能準確地判斷出哪幾個學生朝哪個方向分路了，進了哪道溝，上了哪條嶺……歌聲漸遠漸弱，終於，完全消失，狗也不叫了。夜又歸於寧靜，像攪動的水又重新歸於平復了。這時，只有明亮的月光，默默地照着山野、村莊。那陣喧鬧，如幻覺一般，讓人懷疑是不是真的發生過。 那些有月亮的晚上，真美！

1、下面的句子是用來概括這篇文章的內容的，請將它寫完整。 在有月亮的晚上，

2、作者巧選角度，表現師生之間和諧的關係，你認爲這個“巧”字表現在什麼地方？

答：

3、第二段文字在全文中的作用是什麼？

答：

4、試說說“月”在文中的作用。

答：

5、任選角度，對文章進行“美點賞析”，寫一段百字以內的話。

答：