六年級閱讀題

六年級閱讀題1

我的童年是在河北豐寧一個部隊大院裏度過的。那時我們家住的單門獨戶的小院裏有棵梨樹，每到八九月份，金燦燦的梨便沉甸甸地掛滿枝頭。一些淘氣的孩子聞到梨香，有時會翻過矮矮的圍牆到我家來偷梨。

一天中午，我正在屋裏看小人書，忽然聽到院裏有動靜，趴到窗邊一看，原來樹上有個十來歲的男孩正在摘梨。我大叫一聲：“抓小偷！”正在午休的爸爸急匆匆地跑了出去，那男孩驚慌失措，“撲通”一聲竟摔在地上，手臂上劃了一條長長的口子。我想，一定會狠狠地教訓他一頓，然後去找他的家長告狀。但卻一聲吭，返身進了屋，拿出酒精和紗布給那個孩子仔仔細細地包紮好傷口，又用報紕裹了七八個梨塞進他懷裏。男孩站着恭恭敬敬地給父親鞠了一躬，便飛也似的逃走了。

這件事已經過去整整16年了，我也從北方遷到南方，但這件事我永遠也忘不了。

1．聯繫上下文，理解下面詞語的意思。

（1）驚慌失措：________________________________________

（2）一聲不吭：________________________________________

2．寫出每個自然段的段意。

第一段：________________________________________

第二段：________________________________________

第三段：________________________________________

3．發現男孩偷梨後，父親是怎麼做的？用“_______”在短文中畫出來。

4．“這件事我永遠也忘不了，”這是爲什麼？

___________________________________________________

六年級閱讀題2

閱讀能力訓練提示

本單元圍繞“美與醜”這一主題,共有五篇課文.有散文、有隨筆,有寓言、有戲劇,有古代作品、有當代作品,有中國作品、有外國作品.每篇文章都接近我們的生活,切合我們的實際.這些文章告訴我們:自信是一種美,自然美是一種美,爲他人付出的心靈美,更是一個人的高尚品質.進而激發我們去追求美、表現美、創造美的熱情,提高我們的生活品位,努力使自己成長爲有美好心靈和高尚情操的人.

1.本單元可採用自主、合作、探究的方法來學習.

2.學習課文時,要抓住課文中有特色的語句,多揣摩、多借鑑,並背誦有特色的段落,進行語言的積累.

3.反覆誦讀,在誦讀中體會作品的美,感受人物的品質.

4.理清思路是理解課文的重要手段.學習過程中我們要通

過把握關鍵詞句來提綱掣領,理清文章思路.可以採用跳讀的方法.

習作指導:

本單元習作可以寫綜合實踐過程中如何選擇合作伙伴(團結同學、不排斥能力較弱的),還可以編寫小品(有一人執筆即可,要求體現出故事情節),總之,要求我叮」去發現身邊美的人、美的事、美的物;從活動和自己的親身經歷中體驗美.

習作要求與方法

1.請你認真觀察學校、社會和家庭中哪些事情值得我們讚美、哪些事情需要我們去指責,請你動手編寫一個小劇本,並和你的小夥伴演一演.

2.要注意詳略得當.

編寫劇本要注意以下幾點:

劇本通常包括兩個部分:一是劇作家的舞臺提示,內容包括人物表、時間、地點、佈景、服裝、道具以及人物臺詞的心理情緒、動作、上下場等;二是人物自身的臺詞,包括對話(對唱)、獨白(獨唱)、旁白(旁唱)等.

劇本要符合舞臺藝術的要求,就必須有以下特點:

(1)劇本的結構必須遵循空間和時間高度集中的原則.

(2)劇本必須有集中、尖銳的矛盾衝突.

(3)劇本主要靠人物用自己的語言和動作來表現自己的性格.

同步習作練習

1.和你的小夥伴合作編寫劇本.

2.先將下列作文題目補充完整,再選擇其中一個練習.

心靈美的()(突出人物的心靈)美麗的()(突出景物的美)我喜歡的音樂(突出音樂的美)如畫的()(突出景色的美)伸出你溫暖的手(在人生的道路上,有曲折、坎坷,有困難、有失敗.如果此時,朋友能伸出溫暖的手,給予你安慰,給予你鼓勵,相信你會勇敢地站起來.請你寫一件你曾在困難之時,朋友幫助你的事情;或者朋友需要幫助時,你挺身而出的事情.要注意點出中心—伸出溫暖之手.)

六年級閱讀題3

鳥樹 不知爲什麼，女兒這幾天總有點心神不定。 她每次從幼兒園回家，就要搶着打開窗戶，然後趴在窗臺上滿臉 憂愁地朝外瞧着什麼。一陣秋風嗖嗖地吹過來，她會憤怒地喊着“去 去去” ，舉起小拳頭去驅趕秋風，好

鳥樹 不知爲什麼，女兒這幾天總有點心神不定。 她每次從幼兒園回家，就要搶着打開窗戶，然後趴在窗臺上滿臉 憂愁地朝外瞧着什麼。一陣秋風嗖嗖地吹過來，她會憤怒地喊着“去 去去” ，舉起小拳頭去驅趕秋風，好像秋風會來搶走她最心愛的“哭 笑娃娃” 。 有一天，女兒打開窗戶，突然聲嘶力竭地哭叫起來： “爸，爸， 你快來看呀！ ” 我急忙飛奔過去，差點撞倒了桌上的花瓶： “怎麼啦？怎麼啦？ 什麼事把你急成這樣？” “嗚——你看那棵椿樹的葉子， 全被秋風吹落了， 椿樹沒衣服穿了， 小鳥也不會來了，嗚……爸爸快想想辦法，把葉子再給椿樹裝上去 吧……” 哦，原來女兒是在爲窗前那棵椿樹擔憂！ 窗前的那棵椿樹，是女兒出生那年破土而出的。幾經風雨，椿樹 和女兒一起長大， 女兒讀幼兒園了， 椿樹也已經長到了三層樓那麼高。 每逢春夏季節，椿樹就有規律地展開枝丫，撐起一蓬蓬嫩嫩綠綠的葉 子，正好在我家窗前撐起了一把大綠傘。大綠傘爲我家窗口遮陰，鳥 兒們會成羣結隊地飛過來憩息乘涼，亦或在枝葉叢中嘰嘰喳喳地鳴 唱。孤單的女兒更是歡樂無比，搬只小凳子坐到大綠傘下玩耍；趴在 窗臺上，津津有味地瞧着鳥兒們飛，聽着鳥兒們唱，讓自己的神奇想 象融匯到鳥兒們的神奇王國……椿樹是鳥兒的天堂，更是女兒心中的一塊綠地。這就難怪女兒要 爲椿樹擔憂！ 這天晚上，女兒一直沒睡好，她的小牀“咯吱咯吱”不停地響。 第二天起牀 後，她又門裏門外，跑進跑出，風風火火，不知在忙什麼。過了一會 兒，女兒突然興奮地叫喊起來： “爸爸，快來看，椿樹長葉子啦！椿 樹又長葉子啦！ ” 我莫名其妙地跑到窗前一看，哇，那棵椿樹果真又長滿了葉子； 再仔細一看，哪裏是什麼葉子，活脫是一隻只鳥，椿樹的每一根枝頭 幾乎都停着一隻鳥，上百根枝頭，少說也有幾十只鳥……真是神奇而 壯觀！ 興許是怕驚動了這些奇蹟般出現的鳥，女兒儘量壓低嗓門，神祕 兮兮地對我說： “爸，鳥兒們倒是蠻講交情的噢，它們怕椿樹挨凍寂 寞，就又飛回來了。它們飛回來是給椿樹當葉子的，它們是鳥葉子， 椿樹有了鳥葉子，就變成了一棵神奇的鳥樹啦！ ” 我不知道造成“鳥樹奇觀”的真正原因，也不知道該怎樣回答女 兒，我只覺得心裏有一股暖流在溫馨可人地流動：人是講友情的，樹 是講友情的，鳥也是講友情的，正因爲萬物都在呼喚着友情，世界才 變得如此美好！ 過了好些時候，我才知道——

1.本文講了一件什麼事？

2.本文使用的記敘順序有：_______________、__________________、 _____________。

3.爲什麼說椿樹是鳥兒的天堂，更是女兒心中的一塊綠地？用橫線在 原文中畫出來。

4.文中畫線句在全文中起什麼作用？

5.本文表達了什麼樣的思想感情？

6.大膽想象一下，造成“鳥樹奇觀”的原因會是什麼？寫在下面。

7.聽老師揭開謎底，把造成“鳥樹奇觀”的真正原因寫在文中的橫線 上。(那天早晨，女兒將滿滿一筒爆米花，撒在了椿樹底下！)

六年級閱讀題4

我不由得停住了腳步。

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只有深深淺淺的紫，彷彿在流動，在歡笑，在不停的生長。紫色的大條幅上，泛着點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光挑逗。這裏春紅已謝，沒有賞花的人羣，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串（ ）着一串，一朵（ ）着一朵，彼此（ ）着（ ）着，好不活潑熱鬧。

“我在開花﹗”它們在笑。

“我在開花！”它們嚷嚷。

1．在文中括號內選詞填空，依次爲（ ）（ ）（ ）（ ）

A．擠 B．接 C．挨 D．推

2．“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布”句子運用了何種修辭手法？突出了紫藤籮什麼樣的特點？

_____________________________________________

3．“仔細看時，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”一句從修辭的角度看是_________。其中“挑逗”一詞和前文的哪一個詞相呼應？

_____________________________________________

4．“春紅已謝”的“春紅”指的是什麼？

_____________________________________________

5．“這時春紅已謝，沒有賞花的人羣，也沒有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。”從寫作的角度看，運用了什麼手法，其作用是怎樣的？

_____________________________________________

6．從文中找出三個能表現“熱鬧”的句子。

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7．文段通過對紫藤籮花的描述，表達了一種怎樣的感情？

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參考答案：1．CBDA

2．比喻 繁密茂盛，生機盎然。

3．擬人 歡笑

4．春花

5．烘托 突出紫藤籮的樂觀向上。

6．彼此推着擠着“我在開花！”它們在笑。“我在開花！”它們嚷嚷。

7．讚美生命的活力、蓬勃向上。

（意對即可）

六年級閱讀題5

晚上，我們全家在門前場地上乘涼。忽然，爸爸笑着對我說：“小玲，我考你幾個問題，回答得( )要準確，( )要迅速，好嗎？”“好!”我爽快地答應。心想，自己是高年級的學生了，能不會回答嗎？

爸爸問：“一斤棉花和一斤鐵哪個重？”我眼皮一翻，高聲答道：“鐵重!”“哈哈……”一旁的媽媽、哥哥都笑了起來。我一愣，正在猶豫，爸爸又提醒道：“注意，我問的是一斤棉花和一斤鐵哪個重？”我連忙改口說：“一樣重？”媽媽說：“對了，要聽清問話。”

爸爸又考了：“那麼，一立方米的棉花和一立方米的鐵哪個重？”這回我特別聽清了“一立方米”幾個字，“一樣重”。

“哈哈……”大家又笑了。我抓了抓頭，想了想，恍然大悟道：“哦，這回是鐵重。”

接着，哥哥也來考我了：“一斤棉花和一斤鐵哪個體積大？”我吸取了前兩次的教訓，盤算了一會說：“棉花體積大!”“爲什麼？”爸爸追着問。“因爲一斤鐵的體積只有一小塊，一斤棉花的體積比它大多了!”大家聽了，滿意地笑了。

這時，爸爸語氣平靜地說：“( )遇到什麼問題，( )要認真思考；( )是很容易的，( )應該好好想一想，否則會鬧出笑話。”我點了點頭笑了。

1．在括號裏填上適當的關聯詞。

2．給下面帶點詞選擇合適的解釋條。(在括號內寫上序號)

鬧：①不安靜 ②吵、擾亂 ③幹、弄

(1) 否則會鬧出笑話。( )(2) 方塔街是我市的鬧市區。( )

乘：①坐 ②在數與數之間進行乘法運算 ③利用

(1) 我們全家在門前場地上乘涼。( ) (2) 我們一起乘車去公園吧。 ( )

3．聯繫短文回答問題。

(1) “我吸取了前兩次的教訓，盤算了一會說”句中的“兩次教訓”是指

① ②

(2)最後一節裏，爸爸教育我，說了兩層意思：

一是

二是

參考答案：

1. 不管.......都 就算......也要

2.（1）：② （2）：① （1）：③ （2）：①

3. （1）①是沒有認真聽題，②是聽了題但沒有思考

(2) (無論)遇到什麼問題，(都)要認真思考；(即使)是很容易的，(也)應該好好想一想，否則會鬧出笑話

六年級閱讀題6

快回家去！快回家去！拿着剛發下來的小學畢業文憑紅絲帶子繫着的白紙筒，催着自己，我好像怕趕不上什麼事情似的，爲什麼呀？

進了家門，靜悄悄的，四個妹妹和兩個弟弟都坐在院子裏的小板凳上。他們在玩沙土，旁邊的夾竹桃不知什麼時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因爲爸爸今年沒有收拾它們修剪、捆紮和施肥。

石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴，我很生氣，問妹妹們：

是誰把爸爸的石榴摘下來的？我要告訴爸爸去！

妹妹們驚奇地睜大了眼，搖搖頭說：是它們自己掉下來的。

我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的'廚子老高從外面進來了，他說：

大小姐，別說什麼告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經

他爲什麼不說下去了？我忽然着急起來，大聲喊着說：

你說什麼？老高。

大小姐，到了醫院，好好兒勸勸你媽，這裏就數你大了！就數你大了！

瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶裏。是的，這裏就數我大了，我是小小的大人。我對老高說：

老高，我知道是什麼事了，我就去醫院。我從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜。我把小學畢業文憑，放到書桌的抽屜裏，再出來，老高已經替我僱好了到醫院的車子。走過院子。看那垂落的夾竹桃，我默唸着：

爸爸的花兒落了。

我已不再是小孩子。

1．我畢業典禮後回到家看到怎樣的情景？這情景預示着什麼呢？

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2．文中描寫弟妹們頑皮天真的真實意圖是什麼？

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3．從文段中找出點明全文主旨的句子。

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4．文段中說我已不再是小孩子，從哪些地方可以看出來？

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5．結合課文，品析文章以爸爸的花兒落了爲題的妙處。

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6．結合實際，你認爲自己還是不是小孩子？說說理由。

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參考答案：

1．見到下垂的、散落的夾竹桃和從枝頭落下的未成熟的青石榴，暗示了爸爸的生命之樹的凋謝。

2．側面烘托我的懂事、我的長大。

3．爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。

4．我已經從老高所說的噩耗中清醒過來，顯得從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜；我已經意識到在爸爸去世之後，自己要擔負起家庭的很大一部分責任，知道這裏就數我大了。

5．既指爸爸栽種的花兒謝了，也含蓄說明爸爸的去世，而我也在這件事後成熟堅強了起來，擔負起家庭一部分重任，突出了文章中心。

六年級閱讀題7

深秋的月光斜照在小牀上，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝視着她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。

和以往一樣，他下班回家，孩子也放學了。晚飯後，孩子照例要求聽他講故事。

“爸爸，講你的‘拇指’故事嘛！”孩子撒嬌地擡起晶亮的眼，極可愛的模樣。

他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撒嬌口吻，儘管他已將這個故事說了不下數十遍，但孩子愛聽嘛，在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象。

“那是小琪琪還在媽媽肚裏的時候，一天晚上，小偷進入我們的家，爸爸爲了保護媽媽，和小偷打起來——小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿着的小刀削去一片肉。”他隨着孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。

“痛不痛？”孩子照例問，關切地。

“不痛不痛，爸爸保護媽媽和小琪琪是應該的。”

孩子得到她心中滿意的回答，再次高興地笑了。

但是，只有他心裏明白，他不過是一個最平凡的爸爸。那拇指傷痕，只是他一個愛心的表露罷了，那算不了什麼的。他婚結得很遲，而可憐的小琪琪一生下來就成了沒媽媽的孩子。兩年前的一個夜晚，就是孩子剛滿六歲的那晚她發高燒，口裏吐着白沫。他本該在她嘴裏放只湯匙防她齧咬，但又怕傷了她稚嫩的舌頭，於是，他僅遲疑了一會兒，決然地將洗淨的右指放入孩子的嘴。那夜過後，小琪琪的燒退了，但也咬掉了他指端的肉塊。

小牀上，月光下的孩子正睡得香甜。

他擦乾了淚水，嘴角隱約地浮起了笑意。

偶然，睡夢中的孩子翻了翻身。

他也就輕輕地爲她蓋上了滑下去的被子。

1．把下面句子中加粗的詞語換成意思相近的詞語。

（1）良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。（ ）

（2）和以往一樣，他下班回家，孩子也放學了。（ ）

（3）他不過是一個最平凡的爸爸。（ ）

（4）他僅遲疑了一會兒，決然地將洗淨的右指放入孩子的嘴。（ ）

2．根據文章內容填空。

（1）阿久伯手指上有傷痕。他對女兒說這傷痕是____________造成的。

（2）事實上，阿久伯手指的傷痕是____________造成的。

（3）他之所以不願對女兒說實情，是因爲__________________________________。

3．阿久伯十分疼愛他的女兒琪琪，哪些言行最能表現人物的這一特點？請在文中畫出來。

__________________________________________________________________________

4．讀下面的句子，找出句子中的重點詞，體會這些詞語對錶現人物的品質特點起什麼作用。

（1）一旁，阿久伯凝視着她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。

__________________________________________________________________________

（2）他僅遲疑了一會兒，決然地將洗淨的右指放入孩子的嘴。

__________________________________________________________________________

（3）他也就輕輕地爲她蓋上了滑下去的被子。

__________________________________________________________________________

5．交章開頭說“深秋的月光斜照在小牀上，豫子正睡得香甜。”臨近結尾又說“小牀上，月光下的孩子正睡得香甜。”這兩句在表達效果上起什麼作用？

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參考答案：

1．（l）很久 （2）以前 （3）平常 （4）猶豫

2．（1）爲了保護媽媽和琪琪，和小偷搏鬥

（2）琪琪發燒時咬的

（3）不想讓孩子爲他擔心

3．“不痛不痛，爸爸保護媽媽和小琪琪是應該的。”他本該在她嘴裏放只湯匙防她齧咬，但又怕傷了她稚嫩的舌頭，於是，他僅遲疑了一會兒，決然地將洗淨的右指放入孩子的嘴。

4．（1）“凝視”“眼淚靜靜滑落”，這幾個詞語表現了阿久伯對女兒深沉的愛。

（2）“僅”“決然”“洗淨”，這幾個詞表現了阿久伯爲了女兒寧願犧牲自己，並且還不忘將自己的手指洗淨。

（3）“輕輕”，表現了阿久伯對女兒的細心照顧和關心。

5．前一句交代故事背景，並描寫渲染寧靜溫馨的氣氛。後一句在介紹女兒的曲折遭遇和父親的無私奉獻後再寫這句話，既渲染了寧靜溫馨的氣氛，也表現了這份溫馨來之不易，突出父愛的偉大。

（答案不唯一，意思對即可）

六年級閱讀題8

（一)登山

我十歲開始登山。我登上的第一座山峯叫澤恩阿爾施托克，我們的村子就坐落在它的腳下。在山頂，我頭一回看到高山的驚險和美麗。深壑，比比皆是的冰和雪水，綠玻璃般的冰川，醜怪的冰磧(qì)，高踞這一切之上的是高而圓、其狀如鐘的天空。一個人被夾在高山和湖泊之間，又被近處的山巒團團圍住，並在這狹小的田地裏生活了十年，那麼，這一天他是萬萬不會遺忘的。在這一天裏，他第一次頭頂宏大寥廓的天宇，面對無垠的視野。在上山途中，我已經驚訝不已地發現，我在山下早已熟悉的崖坡峭壁竟是如此碩大無比。如今我全然被這瞬間制服了，又懼怕又歡呼，突然看到這寥廓滲入我的心裏，世界竟是如此宏大!我們的整個村落，遠在谷底，迷迷濛濛，只剩下一個小光斑。從谷底望去以爲是緊密相鄰的山峯，原來彼此相距許多小時的路程。

我開始預感到，我僅僅眯縫着眼看到了一線天地，還沒有把世界看個真切，並且山外有山，或挺立，或傾倒，這可能有大事正在發生，而有關的消息從未傳到我們這個與外界隔絕的山鎮裏來過。同時，我心中有什麼像指南針一樣的在顫動，以一股不自覺的力量拼命指向那遼闊的遠方。如今，當我看到浮雲向着無邊無涯的遠方流浪時，我才完全懂得了浮雲的美和憂傷。

1、文中第一段“一個人”與“他”指的是____________________。(1分)

3、請用幾個詞語概括作者在登山過程中的感情變化。(2分)

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4、“登上山頂，我全然被這瞬間制服了，又懼怕又歡呼……”“懼怕”與“歡呼”兩個詞矛盾嗎?爲什麼?(3分)

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5、如何理解文中畫線的句子?談談你的體會。(3分)

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6、文章末尾，作者說他“完全懂得了浮雲的美和憂傷”，請你說說，浮雲的“美”和“憂傷”指的是什麼?(2分)

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7、你有過登山的感受嗎?登上山巔，會有怎樣的感受?請把它寫下來吧。(4分)

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六年級閱讀題9

《啓示》六年級閱讀題及答案

這是一件發生在童年的小事。

我的爸爸也許已經把它忘記了，然而，這件事，卻對我的一生或多或少地起了些影響。

那年，我9歲。

一日，我坐在靠近門邊的桌前寫大楷。門鈴響了，爸爸應門，是鄰居。兩入就站在大門外交談。

那天風很猛，把我的大楷本子吹得“啪啪”作響，我拿着墨汁línlí的筆去關門。猛地把門一推，然而，立刻地，大門由於碰到障礙物反彈回來。與此同時，我聽到父親盡力壓抑而仍然壓不下去的喊聲。

門外的父親，眉眼鼻脣，全都痛得扭成了一團，就連頭髮，也都痛得一根一根地站了起來；而他的十根手指呢，則怪異地纏來扭去。一看到我伸出門外一探究竟的臉，父親即刻暴怒地揚起了手，想刮我耳光；但是，不知怎的，手掌還沒有蓋到我臉上來，便tuírán放下，我的臉頰，僅僅感覺到一陣掌風而已。

鄰居以責怪的口氣對我說道：“你太不小心了，你父親的手剛纔扶在ménkuàng上，你看也不看，就把門大力關上……”

啊，原來我幾乎把爸爸的手指夾斷！

偷眼瞅父親，他鐵青着臉搓手指，沒有看我。

十指連心，父親此刻劇烈的痛楚，我當然知道；但是，當時的我，畢竟只是一名9歲的小童，我所關心的，我所害怕的，是父親到底會不會再揚起手來打我。

父親不會。

當天晚上，父親五根手指腫得很大，母親在廚房裏爲他塗抹藥油。我無意中聽到父親對母親說道：

“我實在痛得極慘，原想狠狠打她一個耳光，但是，轉念一想，我是自己把手放在jiā fèng處的，錯誤在我，憑什麼打她！”

父親這幾句話，給了我一個畢生受用無窮的啓示：犯了錯誤，必須自己承擔後果；不可遷怒他人，不可推卸責任。

謝謝你，爸爸!

1．根據拼音寫詞語。

línlítuíránménkuàngjiāfèng

（ ）（ ） （ ） （ ）

2．照樣子寫出三個表示聲音的詞語。

例：啪啪 _________ __________ __________

3．從文中找出表示“看”的意思的詞語。

___________ ___________

4．“我”把門用力一推，門外的父親怎麼樣？

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5．當年9歲的“我”知道父親的痛嗎？

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6．父親揚起手來沒有打“我”的原因是什麼？

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7．讀完《啓示》這篇文章，你受到了什麼啓示？

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參考答案：

1．淋漓 頹然 門框 夾縫

2．咣咣 咚咚 嘰嘰 （答案不唯一）

3．探 瞅

4．門外的父親，眉眼鼻脣……則怪異地纏來扭去。

5．知道，但是，當時“我所關心的，我所害怕的，是父親到底會不會再揚起手打我”。（意思對即可）

6．提示：見倒數第3自然段父親的話。（意思對即可）

7．“略”