小學語文《卡羅納》教學設計

在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的小學語文《卡羅納》教學設計，希望能夠幫助到大家。

小學語文《卡羅納》教學設計1

教學目標

1、認識文章中的5個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對卡羅納的關愛之情。

3、瞭解人們對卡羅納的真切關愛，並將自己的感受與同學們交流．

教學重、難點：瞭解人們對卡羅納的真切關愛，並將自己的感受與同學們交流．

教學過程

一、故事導入，激發情感。

1、播放歌曲《世上只有媽媽好》

2、師：聽到這首歌，你想到了誰？你能說說你的媽媽嗎？

3、師：母親，是給我們溫暖呵護的人，母親，一個最溫暖的名字。可是，只讀小學3年級的卡羅納卻失去了無限疼愛他的母親，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩，好象他自己也大病了一場似的。他萬分傷心。

4、聽到這個不幸的消息，你的心情怎樣？

5、失去母親的卡羅納會是怎樣的？

二、自由讀文，個性感知

1、走進卡羅納，走進包含深情的字裏行間，自由地讀一讀課文，把生字讀準，把句子讀通，並且說說失去母親後的卡羅納是一個怎樣的孩子？

2、看到同學們讀得這樣認真，這樣投入，說明同學們被這篇課文感動了，讓我們先來看看這篇課文的生字詞吧。先自己讀（出示生詞課件）

3、這些生字詞大家都會讀了嗎？誰來讀一讀。指名讀——齊讀

4、交流：失去母親的卡羅納是一個怎樣的孩子？

5、快速地讀一讀課文，劃出描寫卡羅納不幸的句子。

6、出示句子，選擇一句仔細地讀

7、師：卡羅納那麼可憐，那麼不幸，都是因爲他失去了——（母親），他痛失了母愛。板書：痛失母愛

三、品讀課文感受幸福

1、師：失去母親的卡羅納是不幸的，但是他又是幸福的，因爲他得到了身邊很多人的關愛。請你們細細地默讀課文，劃出大家關愛他的句子，好好讀一讀，並說說你的體會。

2、師：誰來把自己找的句子和大家交流一下？

（出示）昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴肅，熱情地對待他。任何人都不跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”

讓學生說，師小結：這真是一位細心、善解人意的老師。

你能讀好老師說的話嗎？試一試

（出示）老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛着你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲！”

①自由讀句子，你從哪幾個詞語中特別能感受到老師對卡羅納的關愛

②抓住“拉”、“痛痛快快地哭吧”、“你要堅強喲”

③師：老師的動作中、話語中都充滿安慰和鼓勵，飽含了深深的愛意。板書：老師的愛

④請你像老師一樣說說這一段話

自由讀——指名讀——範讀——齊讀

老師暗示大家暫時別管他，開始上課。

①師：老師的語言、動作都讓你們感動，老師還有哪個動作讓你們感動呢？

師小結：是呀，老師想用上課來緩解卡羅納的悲傷，多麼細心的老師啊！

過渡：師：老師把對卡羅納真切的關愛淡化在一個看似不經意的眼神裏，一個不起眼的動作中。老師時時刻刻都記着不要傷害到卡羅納，她的良苦用心真讓我們感動。還從哪些句子中讀出了大家對他的關愛

（出示）我心裏不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望着他。

①師：“屏息凝神”是什麼意思？

②師：同學們都屏息凝神地望着卡羅納，同學們的`心裏、目光中充滿了什麼？

師：你還從哪裏感受到同學對他的愛呢？

放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光默默地看着他。

（出示）我本想跟他說幾句話，但不知道說什麼纔好，就把一隻手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了。”

①學生談體會

②師：哪幾個詞特別能體會到這種關愛。抓住“放”、“貼”

②一個輕微的動作傳遞着一份同學的愛，同時卡羅納接受了這份愛，也把他的手放在我的手上。

③請你輕輕地讀讀這句話，感受這份愛

（出示）我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊回家去。①“恍然大悟”是什麼意思？（忽然明白的意思。）

②我恍然大悟了什麼？出示：母親把我推開了，她目不轉睛地望着卡羅納。當時我並不明白母親的用意。

③師：當時母親爲什麼要這樣做呢？

④師：一個並不是經常與卡羅納接觸的人，一個同學的家長，對卡羅納也是如此的同情和關心，這裏包含了一個長輩的愛。板書：長輩的愛

⑤讀一讀這兩個句子

四、拓展延伸，理解關愛

1、師：卡羅納是幸福的，他得到了那麼多人的愛。愛，無需豪言壯語；愛，無需驚天動地。只需一句真誠的話語，只需一個輕微的動作，更只需一個深情的眼神。老師、同學、家長，用自己的真誠理解、安慰、關愛着遭遇不幸的卡羅納。2、師：讀了這篇文章，你有什麼啓發？

3、師：關愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這麼多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退。愛，讓人間充滿溫馨。

5、你知道這篇文章出自哪本書？——《愛的教育》。這本曾被譯成多種文字，在世界各地發行，感動了無數的讀者。同學們，讓我們有空多讀一讀《愛的教育》吧！

小學語文《卡羅納》教學設計2

【教學目標】

１、認識５個生字。

２、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。

３、讀懂課文內容，激發關愛他人、幫助他人的情感。

【教學重點】

引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎麼做的，並交流各自的閱讀體會和感受。

【教學過程】

一、名言導入，激發情感

１、直接揭題：

師：上節課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情。這節課我們再來學習一篇體現關愛之情的文章──卡羅納。

（課件出示課題。）

２、名言：

師：每一個人都有自己親愛的母親，母愛是世上最偉大的愛。古今中外，許多人寫下了有關母親的感言，我們一起來感受一下。

（課件出示名人名言。）

師：確實，媽媽在哪裏，哪裏就有快樂。但是，小小的卡羅納卻失去了親愛的媽媽，他遭遇巨大的不幸後，發生一個怎樣的故事呢？

二、初讀課文，瞭解大意

１、提出要求：

朗讀課文，讀準字音，讀通句子，大體瞭解課文內容。

（課件出示。）

２、學生自由朗讀，教師巡視。

３、學生說課文大意，教師適時引導並指導概括大意的方法：

大意：卡羅納母親去世了，老師提醒大家要莊重嚴肅，熱情地對待他。卡羅納來到學校，傷心地哭了，大家到很關心他。老師把他拉到胸前，我也輕輕地安慰他，最後我和卡羅納手拉手跟着我媽媽回家了。

三、細讀課文，交流感受

１、默讀課文，分別畫出表現卡羅納內心悲痛的句子和體現大家對他關愛的句子，並在空白處寫下批註（自己的理解、感受或疑問）。

（課件出示。）

２、同桌交流：

讀一讀，說一說自己讀了句子後的感受，或同桌兩人嘗試解決問題。

３、全班交流：

師：讀完課文，每位同學肯定都有自己的收穫和感受。請你來讀一讀表現卡羅納內心悲痛的句子，並說說自己心裏的真實想法。

⑴ 請四位同學讀、說，其他同學補充。

板書：

悲痛

通過朗讀，表現卡羅納當時悲痛的心情。

師：當卡羅納如此不幸，如此悲傷時，身邊的人又是怎樣做的呢？

⑵ 請幾位同學讀、說，其他同學補充。

板書：

關愛（神態、動作、語言）

深切的愛，盡在小小的一言一行中，讓我們用自己的語言來傳遞這份真情吧！用心讀一讀體現身邊人關愛卡羅納的句子。

四、再讀課文，看看還有什麼不懂的地方提出來大家討論

五、內化拓展

１、給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。

２、請您代表卡羅納，向關愛他的人（選取其中的一個）寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關愛和幫助。

學生選擇寫信，交流。

六、讀讀“資料袋”並推薦《愛的教育》此書供學生課外閱讀，讓學生進一步感受愛

小學語文《卡羅納》教學設計3

【教學目標】

１、認識５個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對卡羅納的關愛之情。

３、瞭解人人們對卡羅納的真切關愛，並將自己的感受與同學們交流。

４、能在這篇課文的引領下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。

【教學重點】

引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎麼做的，並交流各自的閱讀體會和感受。

【課前準備】

１、《世上只有媽媽好》的錄音帶。

２、寫有詞語的小黑板，寫有重點句的投影片。

【教學過程】

一、創設情境，導入新課

１、播放《世上只有媽媽好》的錄音帶。

２、聽了後，你想到了什麼？

３、老師小結後，導入新課，板書課題。

二、初讀課文，整體感知

１、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

２、出示小黑板，讀準詞語。

３、小組內輪讀課文，讀不對的地方互相糾正。讀後交流課文主要講了一件什麼事。

三、細讀課文，感悟理解

１、出示閱讀提示，弄清閱讀要求。

２、默讀課文，用“—”畫出表現卡羅納內心悲痛的句子，面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的，用“～～”畫出有關句子，並用鉛筆在空白處寫寫你的感受，體會或疑問。

３、全班交流，相機指導朗讀。

４、有感情朗讀全文。

四、欣賞評價，延伸教育

１、面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關愛，你從大家的言語中受到什麼啓發？

２、老師小結後，問如果你是卡羅納的同學，你會怎樣對待他？

３、本課的作者是誰呀？他寫了一本以愛爲主題的小說叫《愛的教育》。這些故事都很感人，同學們，有空你們讀一讀《愛的教育》，這必將會提升我們每個人愛的濃度。

五、佈置作業

１、課後積累本課的好詞佳句。

２、讀《同步閱讀》中的《我的同學科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》。

小學語文《卡羅納》教學設計4

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對卡羅納的關愛之情。

2、瞭解人們對卡羅納的真切關愛，並將自己的感受與同學們交流．

3、能在這篇課文的引領下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。

教學重點：

理解課文內容，瞭解人們對卡羅納的真切關愛。

教學難點：

將自己的感受與同學們交流。

教學準備：

1、課文插頁的掛圖。

2、寫有重點詞語和句子的小黑板或幻燈片。

教學時間：

兩課時

教學過程：

一、推介新書，揭示課題

導語：同學們，一部好的文學作品往往是永恆的，令人百讀不厭。今天，老師特地帶來了一本書，該書曾在19世紀轟動了意大利文壇，並且先後被譯成了許多種文字，在世界各國廣爲流傳。你們想知道這書叫什麼名字嗎?《愛的教育》真的有這麼大的吸引力嗎?今天，我們就先來學習裏邊的一篇故事。

二、初步閱讀，讀通課文

1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號裏的注音，比較長的句子，一下子讀不通順的句子反覆多讀幾遍。

2、出示小黑板，讀準9個詞語。

3、指名學生分段朗讀課文，出現的問題，同學互相幫助糾正。

4、說說這篇課文主要講了一件什麼事。

三、提綱導讀，感悟理解

1、出示“導讀提綱”，學生自讀課文。

a、當知道卡羅納所遭遇的不幸時，老師是怎麼做的?

b．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的?

c、“我”和同學們是怎樣傳達對卡羅納的關愛的?

d．當“我”跑過來撲進母親的懷抱時，她爲什麼把“我”推開了?“目不轉睛”是什麼意思?

你從母親的“目不轉睛”裏讀懂了什麼?“我”恍然大悟了什麼?你是從哪裏讀出來的?

2、學生讀讀、畫畫、議議。

3、提供範例，指導交流。

a、他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩，好像他自己也大病了一場似的。

b．他的腦海裏一下子閃現出往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他。要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

c、當他看到一幅母親拉着兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭起來。

4、學生交流。

四、欣賞評價，延伸教育

1、面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關愛，假如你當時也在場，你會怎樣去寬慰卡羅納呢?

2、你對卡羅納身邊的人們是怎麼看的，請選擇一個作一番評價。

3、師小結。

五、佈置作業

1、積累9個詞語。

2、摘抄文中最令自己感動的語句。

3、談談自己對本課課題的理解，這個標題好嗎?若不好，你能給它換一個更好的課題嗎?並用文字將自己的想法記述下來。