歡慶教學設計

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編精心整理的歡慶教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

歡慶教學設計 篇1

學習目標

1、認識７個生字，會寫８個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

學習重點

通過朗讀感悟，體會詩歌所表達的感情。

教學方法

情景法、討論法、講讀法。

課前準備

蒐集資料，瞭解國慶節。

教學媒體

多媒體課件。

教學過程

一、激情導入

談話：老師有一個問題想考考大家：十月一日是什麼日子？課前老師叫大家去收集有關國慶節的資料，你瞭解了些什麼呢？

同學們，從1949年十月一日毛主席站在城樓上宣佈了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。（課件展示）

二、揭題解題

１、今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，讀課題。

２、結合自己過節的'感受說說什麼是歡慶？除了可以說歡慶國慶節還可以說歡慶什麼？

３、想一想，你能用什麼巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什麼？（老師範寫，學生練寫，並在小組裏交流，展示給小夥伴看）

三、識字讀文

１、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

２、出示“我會認”中的生字，同桌互讀。

３、玩“猜字迷宮”遊戲，鞏固生字。

４、出示詞語，讀準字音。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”。

５、採用各種方法檢查學生讀課文的情況。

四、精讀理解

１、自由讀課文，把不懂的地方划起來，四人小組共同商量解決。

２、小組彙報：讀懂了什麼？還有什麼沒有讀懂？（師生共同研究解決）課文描寫了哪些景物？祖國媽媽生日了，大海唱什麼歌？鴿子會對祖國媽媽說些什麼祝福的話呢？（師生共同研究解決）

３、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評，老師範讀、自由讀、小組讀、齊讀）

４、課件展示祖國的新面貌，問：你們自豪嗎？驕傲嗎？

５、帶着這種自豪驕傲的語氣來讀後四句。

６、懷着對祖國的熱愛之情，把整首詩連起來讀一讀。

五、拓展延伸

１、欣賞歌曲《今天是你的生日，我的中國》。

２、祖國媽媽生日了，小朋友想送些什麼禮物給她。

歡慶教學設計 篇2

教材分析：

《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多麼美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀着讀着，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

教學目標：

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

教學重點：認識生字，規範書寫生字。有感情地朗讀課文。

教學難點：品味生動形象的語言，入境融情在歡慶國慶的場面中，加深對祖國的熱愛之情。

課前準備：多媒體（有國慶的錄像、圖片或資料介紹），生字卡片。

課時安排：2課時

第一課時

一、談話揭題，教學“歡慶”

1、我們剛歡度完祖國媽媽的生日，是什麼節日？（國慶節）今天，我們一起來學一首歡慶國慶節的小詩。

2、出示卡片“歡慶”（帶拼音），讀詞語。“慶”字還可以組成什麼詞？（慶祝）對比“歡慶”和“慶祝”。師生釋疑：題目着重突出慶祝場面的熱鬧。

3、除了說歡慶國慶節，還可以說歡慶哪些節日呢？

4、寫好“歡慶”兩個字（範寫，生試寫，指導點評）

二、激情回放，暢談感受

1、每年的國慶節，全國人民都會興高采烈地舉行各種活動來慶祝祖國媽媽的生日，讓我們重溫那普天同慶的幸福時刻吧！（多媒體展示：十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬衆歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，爲的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要爲偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。）

2、看到這，你們有什麼想說的嗎？

3、回憶這歡慶的時刻真是激動人心啊，課文又是怎樣描寫歡慶的？打開課文，放出聲音讀課文，努力讀通順，讀正確。

三、初讀課文，初步感知

1、自由讀，反饋字詞，區分多音字“樂”，讀詞卡“歡樂”，“樂曲”，再給“樂”組詞。

2、讀短語：“歡樂的樂曲”——“奏起歡樂的樂曲”——“大海奏起歡樂的樂曲”

3、讀詞卡：獻上 潔白 旗幟 億萬

4、再自由讀課文，想想從課文的哪些地方感受到歡樂與喜慶。

5、指名讀，檢查是否讀得正確。

四、朗讀感悟，入境融情

1、研讀前面四行

（1）自由讀前面四行，讓學生說說從詩句中體會到什麼。這前面四句詩就像四幅畫，你能讀出畫裏都畫了些什麼嗎？

（2）讀着讀着，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？

（3）讓學生根據自己的感受和想象，說說作者爲什麼說楓林舉起的是“火紅的旗幟”，大海會奏哪些樂曲呢？他們演奏得這麼熱鬧，爲的是什麼？

（4）分組合作讀這四行詩句，並指導朗讀。（讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶着想象讀，讀出韻律感。）

2、研讀後面四行。

（1）出示後四行詩句，齊讀，想想爲什麼說十月一日是個“美好的日子”。

（2）指名朗讀交流體會。

（3）質疑：你有什麼想問的嗎？（預設：十三億孩子？對於祖國媽媽來說，你是祖國媽媽的孩子，我是祖國媽媽的孩子，他也是祖國媽媽的孩子，全國十三億人民都是祖國媽媽的孩子。）

（4）祖國媽媽過生日，十三億人人民都沉浸在歡樂的海洋中。同學們，我們的.祖國五十多年以來，走過了輝煌的歷程，取得了偉大的成就，遠的不說，剛剛過去的雅典奧運會，中國代表團取得了獎牌總數第二名的成績，國歌一次又一次在雅典奧運會上響起。再來讀讀這四行，把你心中的那分熱愛，崇敬都讀出來。讓我們也加入這歡慶的隊伍吧！齊讀體會。（突出“十三億”，並用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接着提高聲音重讀“十月一日”，最後適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。）

3、有感情地朗讀全文。十月一日，祖國媽媽的生日，十月一日，一個閃閃發光的日子，讓我們懷着對祖國媽媽的熱愛之情，讓我們藉助這首詩來表達，告訴祖國媽媽，我們愛您。（放背景音樂，朗誦）

五、拓展實踐，昇華情感

在這歡慶的日子裏，你還有什麼更好的禮物和祝福獻給祖國媽媽，老師建議大家課後用自己的方式記錄下來，可以做卡片，可以畫畫，可以寫幾句祝福的話，可以蒐集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌，也可以用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書籤。

第二課時

一、活動導入

1、小組展示自己送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。

2、國慶節——祖國媽媽的生日，讓我們一起來《歡慶》

二、再讀入情

1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。

2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。

3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、鞏固識字

1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

2、介紹經驗識字。如加一加：大——慶 只——幟 南——獻

猜字謎：一借再借。（歡） 拆掉牀木架，一人好住下。（慶）

兩層樓，六間房，兩個煙囪在中央。（曲）

四、指導寫字

1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什麼特點。

2、教師範寫，有重點地指導。

“潔”字右上是“士”不是“土” “祖”字是示字旁，不是衣字旁；

“旗”字右下的“其”中間是兩橫。 “億”右邊的“乙”字折筆處應儘量向左，彎筆要儘量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致--左低右高。

3、學生描紅臨寫。

歡慶教學設計 篇3

教材分析：

《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多麼美麗、歡樂、祥和的圖畫!

讀着讀着，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

學習目標：

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情

教學流程：

第一課時

一、導入：

1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬衆歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，爲的就是這一刻的到來!

從此，每年的十月一日，我們都要爲偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎麼慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

二、初讀體會

1、自由讀課文，畫出生字，並把課文讀正確，讀流利。

2、把生字拼讀幾遍。

3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

4、範讀課文，學生說說聽後的感受。

三、朗讀感悟：

1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小夥伴聽。

2、展示讀：學生願讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，並說說爲什麼喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶着想象讀，讀出韻律感。然後突出“十三億”，並用稍快的'速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接着提高聲音重讀“十月一日”，最後適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

4、讀、議課文。

(1)出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什麼日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

(2)讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什麼。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者爲什麼說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什麼樂曲?讀後面四行，想想爲什麼說十月一日是個“美好的日子”。

5、有感情地朗讀全文。

四、實踐活動

1、蒐集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書籤，或者畫一張畫。

第二課時

一、導入：

1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。

2、馬上要到國慶節了，我們一起來《歡慶》

二、再讀入情

1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。

2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。

3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、識字。

1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

2、介紹經驗識字：

加一加：大—慶只---幟南---獻

編兒歌

四、指導寫字：

1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什麼特點。

2、教師範寫，有重點地指導。

“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁;

“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應儘量向左，彎筆要儘量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺儘量向右伸展。

3、學生描紅臨寫。

歡慶教學設計 篇4

教學目標

1．認識“慶”“獻”等7個生字。會寫“歡”“慶”等2個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出喜慶、歡樂的氣氛。背誦課文。

3．知道十月一日是國慶節，瞭解祖國，加深對祖國的熱愛之情。

教學重點：理解“國慶”的重大意義。

教學難點：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛

教學準備：

課件、生字卡片

課前收集關於國慶節的資料

教學預設：

一、瞭解祖國的媽媽生日

1、再過幾天就是十月一日了，你知道十月一日是什麼日子？

隨機出示句子 十月一日是國慶節。

（指名讀，齊讀句子）

2、課前老師讓大家蒐集資料，關於國慶節，你知道了些什麼？（指名說）

觀看1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣佈“中華人民共和國成立了”的錄像，引出課題。（板書課題：歡慶）

3、讀準讀好課題。

二、初讀，感受節日的喜慶、熱鬧。

初讀課文，讀準字音，讀通課文。

1、詞語生字過關

（1）出示詞：獻上 潔白 旗幟 祖國 奏起 十三億 樂曲 歡樂

生自由讀、生領讀，師糾正字音、指導讀準多音字

（2）去掉拼音讀詞

2、出示生字（自由讀、指名讀、開小火車、齊讀）

3、讀通課文

（1）再讀課文，邊讀邊想：課文寫了誰在歡慶祖國媽媽的生日？

（2）課文寫了誰在歡慶祖國媽媽的生日？（用橫線把他們劃出來）指名說。

板書：田野 楓林 藍天（鴿子） 大海 十三億孩子

（3）出示句式：xxx_、xxx和xx_一起歡慶祖國媽媽的生日。自己先試試，指名說，說給同桌聽。

（4）田野、楓林、藍天（鴿子）、大海和十三億孩子是怎樣歡慶祖國媽媽的生日的？再來讀讀課文，用課文中的句子來說一說。

三、研讀課文，深入角色，體會節日的喜慶和祖國媽媽的強大。

1、學習前四行

是呀，十月一日，祖國媽媽的生日，連大自然都在爲祖國媽媽獻禮呢。（出示前4行）引：你們瞧，田野——，楓林——，藍天——，大海——。

①“田野獻上金黃的果實”——豐收的喜悅

（1）誰先來做田野，讀讀第一行？指兩組讀第一行。

（2）田野向祖國媽媽獻上了哪些果實？（指名說。）

（3）(課件演示秋天的田野、果)看課件，師引——是呀，你們瞧，梨樹掛起……，蘋果露出……，稻海翻起……，高粱舉起……，真是，五穀——，瓜果——，一派豐收的景象。

誰能讀？（指名讀，加上動作讀，齊讀）

（4）拓展：我們還可以說田野獻上xxxx的果實。

（5）齊讀句子

②“楓林舉起火紅的`旗幟”——熱情

（1）楓林怎麼會舉起火紅的旗幟？

（2）（出示圖句）這漫山遍野的楓葉一片片火紅火紅的，給你一種什麼樣的感覺？隨機指導學生帶着這樣的感受讀。（指名讀）

（3）齊讀。

歡慶教學設計 篇5

學習目標

１、認識“慶”“獻”等７個生字。會寫“億”“節”等８個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶歡樂的氣氛。

３、進一步掌握識字、寫字、學習詩歌的方法，養成良好的習慣。

４、在學習中加深對祖國的熱愛之情。

教學重點

識記生字，感情朗讀課文，讀出喜慶歡樂的氣氛。

課前準備

１、歡慶國慶的錄象片段。

２、收集國慶的資料，瞭解國慶節的來歷、意義。

課時安排

兩課時。

第一課時教學過程

一、情景導入，揭題

１、交流信息：

⑴今天是９月２０日，再過１０天，你們知道是什麼節日？

⑵學生根據課前蒐集的資料，交流有關國慶節的相關知識。如：來歷、意義等。（教師播放１９４９年毛主席在北京******宣佈中華人民共和國成立了的錄象。）

２、感受、理解“歡慶”：

⑴同桌互相說一說，往年的國慶節你們家是怎麼過的？

⑵我們全國各族人民又是怎麼歡度國慶的呢？（課件播放全國人民歡慶國慶的熱鬧場面。）

⑶今天，我們就來學習一首寫國慶節的小詩──《歡慶》。（多媒體出示詩歌，全班齊讀課題。）

３、指導讀準“慶”的音，並指導書寫“歡慶”二字：

⑴學生書空，教師在田字格中範寫。

⑵說說有什麼辦法可以記住這兩個字，寫時要注意什麼。

⑶學生在練習本上練習書寫。

⑷互相展示，評價書寫情況。

４、擴詞訓練：本課寫歡慶什麼節日？還可以說歡慶什麼？

二、初讀課文，整體感知

１、聽錄音朗讀，多媒體演示圖景。

２、自讀課文，畫出生字。借拼音或請同學幫忙讀準字音。

３、教師出示生字詞卡片，檢查字音。

４、交流識字經驗。（師：你們有什麼辦法記住這些生字朋友呢？）

５、同桌一起讀一讀課文，互相糾正讀音。

６、教師檢查朗讀情況：

⑴全班齊讀。

⑵挑選出讀得最認真的讀給全班聽，指名讀，每人讀一句。

⑶學生挑戰讀，競賽讀。讀中評價。（自評、互評、師評）

三、朗讀感悟

１、你們讀懂了什麼？

２、詩歌寫到了這麼多景物，我們該怎樣讀好寫景物的這幾行呢？誰來教教老師？

３、學生試讀。教師範讀。

４、交流朗讀技巧：知道老師爲什麼讀得這麼好嗎？（邊讀邊想象）

５、學生感情朗讀這幾行。說說你讀時，腦海裏浮現出怎樣的畫面呢？

６、師：今天，是個什麼日子？使得整個大自然，使得祖國的每一寸土地都如此興奮？

７、讀第二句。

８、你們有什麼不理解的嗎？理解：“十三億孩子”指的是誰？爲什麼說十月一日是祖國媽媽的生日？

９、深情朗讀第二句。

１０、感情朗讀全詩。

四、延伸，練習說話，齊唱國歌

１、教師帶頭：再過幾天就是祖國媽媽的生日了，我祝我們的祖國媽媽越來越富強，越來越漂亮。你們想對祖國媽媽說什麼呢？四人小組裏先說一說，再指名全班說。

２、佈置課後練習：回去準備一份生日禮物送給我們的祖國媽媽。可以是一句話，，一幅畫，也可以是一個小製作……

３、全場齊唱國歌。

教學設計思路

關注學生的生命世界，促使學生健康發展。尊重學生的精神世界，創設實、美、情、趣的教學活動，激發每個學生的`潛能和自主性，讓他們在積極、主動、互動、創造性的語文實踐中，獲得語文素養的提高。

《歡慶》這首詩是人教版二年級上冊的第三組教材，這組教材圍繞着“愛祖國”這個專題進行編寫。這首詩展現了隆重、熱鬧的國慶場面，大部分詩句採用象徵性的語言來表現國慶的熱鬧場面。由於低年級小朋友對國慶的來歷，意義並不瞭解，因此，我在設計本課時，首先讓孩子們課前尋找有關國慶的資料，上課時，又通過毛主席宣佈中華人民共和國成立的畫面，讓孩子們瞭解國慶的來歷和意義。本課的重點在於表現國慶的歡樂熱鬧氣氛，爲了把學生帶入情境，我又播放了一段全國各族人民歡度國慶的錄像，並通過熱烈奔放、激情滿懷的錄音朗讀，以點燃孩子們的情感共鳴，激起學習興趣。學習中，以讀爲主。形式上，有自讀，同桌共讀，齊讀，展示讀；層次上，有初讀，理解讀，想象讀，感悟讀等等，讀出學生的不同感受。

另外，在設計本課時，我始終沒有忘記：學生是學習的主人。爲了達到學習目標，我利用各種手段激發學生的學習興趣，努力創設良好的自主學習環境，讓孩子們在民主、寬鬆的氛圍中，選擇適合自己的學習方式自主學習。

教學反思

“構建開放的課堂”是新課標倡導的理念之一。新課標要求語文教學從封閉走向開放。不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學資源，豐富教學內容。本課實現了三個“開放”：向課前開放，讓學生課前收集有關國慶的資料，不僅加深了對國慶的瞭解，而且培養了學生收集信息、處理信息的能力；向課內開放，在課堂上引進國慶節的有關資料和詩歌中出現的自然景象，能拓寬學生的思維，激發學生展開想象，使學生的學習不僅僅侷限於課堂之內；向課後開放，爲祖國媽媽準備一份生日禮物的實踐活動，體現了課內向課外的延伸，能挖掘學生的潛能，發揮每個孩子的特長，又能培養孩子自主學習的習慣和提高孩子們的動手能力。

歡慶教學設計 篇6

一、概述：

《歡慶》這首小詩，大部分詩句是採用象徵性的語言來表現國慶節的熱烈場面 的，開頭四句不直接寫人們慶祝國慶的場面，而是通過賦予大自然以生命，表現出金秋十月， 自己的聲音感受詩歌的思想感情是教學的重難點。因此教學過程中通過播放國慶歡慶的錄 像、理解感悟詩歌內容、教師聲情並茂的範讀，讓學生感受到歡慶的熱烈場面，體會到是無 數革命先烈浴血奮戰、赴湯蹈火迎來了新中國的誕生，從而加深對祖國的熱愛之情。

二、教學目標

1、知識與技能：

1、認識“獻、奏、慶、幟、潔、曲、億”7個生字。會寫“億、歡、潔、祖、旗、幟、慶、 曲”8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情

2、過程與方法：

1、以學生爲主體，師生對話爲平臺創造寬鬆的教學環境使學生能夠產生最佳的學習狀態， 輕鬆愉快的參與學習。

2、圖文結合，引導學生反覆誦讀詩歌，在讀中感受想像，體會詩歌的情感。

3、情感態度價值觀：

1、品味優美的語言，體會詩歌的意境。

2、通過了解國慶節，體會喜慶、歡樂的氣氛加深對祖國的熱愛之情。

三、重難點

1、教學重點：識字寫字，能流利的朗讀詩歌背誦詩歌。（突破方法：用自己喜歡的方 法自由識字。範寫和練寫相結合，寫好生字。）

2、教學難點：通過朗讀想像體會喜慶、歡樂的氣氛加深對祖國的熱愛之情。(突破方法： 通過範讀、練讀、想象相結合，體會詩歌蘊含的感情，然後再練習感情朗讀.)

四、學習者特徵分析

二年級的學生已經有了一定的朗讀和理解能力，他們能夠按着自學要求獨立閱讀，自主思考。在反覆朗讀中，培養學生的去想象力，讓學生感受到歡慶的熱烈場面，體會到是無 數革命先烈浴血奮戰、赴湯蹈火迎來了新中國的誕生，從而加深對祖國的熱愛之情。

五、教學資源

非網絡資源，ppt課件和自制生字卡片

六、教學策略

以學生爲主體，建立平等的師生關係，努力創造一種民主的氣氛，實施師生對話，引導 反覆朗讀在讀中感悟體會課文情感。

第一課時

一、教學目標：

1、識字認字，積累本課詞語。

2、能流利讀文。

二、教學重難點

1、教學重點：認識“獻、奏、慶、幟、潔、曲、億”7個生字。會寫“億、歡、潔、 祖、旗、幟、慶、曲”8個字並能組詞說話。

2、教學難點：會寫“億、歡、潔、祖、旗、幟、慶、曲”8個字並能組詞說話。

三、教學資源：非網絡多媒體教學

四、教學策略：學生自主識字與教師引導相結合

五、教學過程：

（一） 創設情境、引入課題（ 3分鐘）

同學門都知道自己的生日是那天嗎？（學生回答）對！生日那天爸爸媽媽怎麼給你過生 日的？（學生回答）哎呀！這麼豐盛呀！老師真羨慕！那天你們心情怎麼樣？（學生回答） 是啊！同學過生日是多麼的高興啊！那你們知道我們祖國媽媽的生日嗎？（學生回答）今天 我們同樣懷着激動、高興的心情一起感受祖國媽媽的生日！板書9.歡慶

（設計意圖：向學生自己關心的生日提問這樣可以助於對國慶節的理解）

(二)初讀課文，整體感知（4 分鐘）

1、範讀課文，學生整體把握。

2、自由讀，畫出生字，讀準字音。

3、學生自由讀，教師巡視。

（設計意圖：在反覆朗讀中整體感知課文內容把握朗讀節奏）

（二） 自主識字、指導書寫（16 分鐘）

1、ppt出示加拼音的生字詞，指名讀學生喜歡的、讀的好的詞。

qìng xiàn zhìjíe zuqǔ yì huānzǔ

慶 獻 幟 潔 奏 曲 億歡 祖

qí

旗

2、小組討論識記方法。

3、彙報、交流。

（1）力一加：大——慶南——獻只——幟 乙—— 億

（2）換一換：春——奏

（3）編字迷：兩層樓，六間房，兩個煙囪在中央。（曲）

拆掉牀木架，一人好住下。（慶）

一借再借。（歡）

（4）對比識記：己——已——乙——億

田——曲

4、出示ppt生字卡片認讀生字生詞。（指名讀）

5、指導寫字

（1）、認讀要求寫的字，讀準字音，認清字形。

（2）、學生觀察田字格中的字，引導發現前六個字的結構特點是“左窄右寬”

（3）教師先範寫，學生再描紅、臨寫。

6 、重點指導。

（1）億：右邊的“乙”是一筆寫成，折筆出應儘量向左，彎筆出要儘量舒展。

（2）歡：左邊是“又”不是“欠”，右邊是“欠”不是“見”。

（3）祖：左邊是“示字旁”，不是“衣字旁”。

（4）旗：右上是“臥人”，右下是“其”，中間是兩橫。

（5）慶：廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇要寫成豎撇，捺要儘量向右延伸。

（6）曲：與“田”字比較，“曲”的“口”字應寫得扁些，兩豎是左低右高。筆順爲： 豎、橫折、橫、豎、豎、橫。

7、學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

（設計意圖：充分發揮學生已有的知識基礎和識字方法的滲透培養，進行有目的，有層 次的指導教學，做到以語言運用爲中心的以及語文教學與思維、實踐培養相結合的語文教 學 ）

同學們今天我們認識這麼多的生字寶寶，他們現在去了資料城要和同學們捉迷藏了，現 在看那位細心的小朋友讀完資料能找出今天生字寶寶。猜謎語，讀一讀。

（設計意圖：用激趣遊戲的方法讓學生能快樂閱讀還能鞏固今天學習的生字。）

（四） 確定主題、練習寫作（ 10分鐘）

同學們都找出了今天的生字寶寶，我們要給這些生字寶寶找個伴（組詞），如果你喜歡 這個詞語的.話請你寫一句話。

（設計意圖：用組詞和造句的方式在一次鞏固今天學習的生字並且鍛鍊了學生的語言組 織能力

第二課時

一、教學目標：

1、學習課文，在讀中能體會歡樂的氣氛，而加深對祖國的熱愛之情。

2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

二、教學重難點

1、教學重點：

有感情的朗讀課文，理解課文內容。背誦課文。

2、教學難點：

在理解課文的基礎上能體會歡樂的氣氛，而加深對祖國的熱愛之情。

三、教學過程：

（一） 複習導入（ 5 分鐘）

1、複習詞語。（採用不同方式認讀）

2、有感情的朗讀課文。

（設計意圖：加深鞏固生字詞，有感情的朗讀課文助於理解課文） （二 ）再讀課文，提出問題（18）

教師領讀，提示重音與節奏。（速度稍慢，聲音不要太高，要帶着想像讀，讀出韻律 感。）

田野/獻上/金黃的/果實，

楓林/舉起/火紅的/旗幟，

藍天/飛着/潔白的/鴿子，

1、 出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物有誰歡慶這美好的日子用

課文中的句子或自己的話說一說

2、 2讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什麼。還可讓學生根據自己的感受和想象，

4、學習後四行詩。

教師領讀

十三億/孩子，

歡慶/這美好的/日子，

十月一日——

祖國媽媽的/生日。

歡慶教學設計 篇7

課型：

新授

課時：

第1課時

知識目標：

會認“慶、獻”等7個生字。

能力目標：

會寫“歡”、“慶”兩個字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會喜慶、歡樂之情，能背誦課文。

情感目標：

通過學習，加深學生熱愛祖國的感情。

重難點：

在語言環境中識字

教學過程

一、說話激趣，導入新課

1、同學們，你們知道祖國媽媽的生日嗎？（點生回答）

出示課件（歡慶場面），引出課題“歡慶”。（齊讀）

寫“歡慶”，（課件田字格“歡慶”）

二、初讀課文，自主識字。

1、學生自由讀課文，畫出生字新詞。

2、檢查自讀情況。

（1）標出詞語。

（2）出示課件（句子和相關圖片：一句配一幅圖片．）

xiàn

田野獻上金黃的果實

zhì

楓林舉起火紅的旗幟

jié

藍天飛着潔白的鴿子

zòu qǔ

大海奏起歡樂的樂曲

yì

十三億孩子

（2）開火車認讀：慶、獻、幟、潔、奏、曲、億

（3）學生彙報自己是如何識記這些生字的（以一字爲例）

三、再讀課文，學習新知、深入體會

1、教師示範讀

2、學生自由讀，讀後說自己知道了些什麼？

3、出示課件（圖片）．

4、男女生互相接讀課文。

5、同桌相互讀，比一比誰讀得好。

6、議課文

出示歡慶場面，提問：圖中畫了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子，是什麼日子？

7、賞讀課文，讀自己喜歡喜詩句，讀給同桌聽，並說說爲什麼喜歡它？

四、拓展練習

1、練習背誦

2、爲了慶祝祖國媽媽的`生日，有人寫了這麼優美的詩歌讚美祖國，今年祖國媽媽的生日又快到了，你們想不想畫一幅漂亮的圖畫送給祖國媽媽？（可以根據課文畫，也可以自己想像畫）（學生畫畫時播放歌曲《愛我中華》）

3、佈置學生課後辦畫展。

歡慶教學設計 篇8

教學目標

1、認識七個生字，會寫八個字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法

感受國慶節熱烈的場面，學習體會擬人法的寫作方法。

讓學生了解國慶節是怎麼來的？開國大典時的盛況是怎樣的？

第一課時

教學過程

一、激情導入

同學們，你們知道十月一日是什麼節日嗎？

小結：是呀，我們的祖國母親剛剛過完了她60歲的生日，說說人們都是怎樣歡慶祖國媽媽的生日的。（對學生回答進行適時鼓勵）

師：在這普天同慶的幸福時刻，讓我們來學習一首題爲《歡慶》的小詩。

板書課題，請學生齊讀課題。

二、解題，學寫“歡慶”

師：結合你過節時的感受，說說什麼是歡慶？

師：對，歡慶就是很高興（很快樂）地慶祝（慶賀），所以我們讀課題時要讀得喜慶一些。高興一些。來，笑起來，讀——

師：我們除了可以說歡慶國慶節，還可以說歡慶什麼呢？

師：真聰明！來，我們一起來寫好“歡慶”這兩個生字。伸出手，讀筆畫，和老師一起寫。（教師在田字格中範寫“歡慶”，學生跟着邊說邊筆畫邊書空。）

師：想一想，你能用巧辦法記住這兩個字嗎？

三、自讀課文

師：同學們，你們想學懂這首小詩嗎？

那就請同學們先自己來讀讀這首小詩吧。要求：把每一句讀正確流利，有生字的地方注意讀準生字的音。

四、檢查自讀情況

1、現在誰能讀讀你最喜歡的詩句。

2、詩句會讀了，詩句中的生字朋友老師相信你們一定也認識了，下面讓我們去和它們打聲招呼吧。

3、讓我們再來讀讀課文中的生詞，加深對生字朋友的印象。

四、品讀感悟

過度：你們真了不起！一下就認識了這麼多生字寶寶，下面就請大家把它們帶進課文，讀一讀課文，想想：這首小詩共有幾句話？描寫了哪些景物？

1．師範讀，生閉眼認真聽。

在剛纔閉着眼睛聽的時候，你們的腦海裏看到了什麼？聽到了什麼？又想到了什麼呢？（生說到哪句就把課件打出來）

4、同學們都愛祖國，看誰能和老師一樣，把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達出來。（根據學生所述內容隨機出示相關句子，指導朗讀感悟）

A過度：聽了他的朗讀，我彷彿看見了田野裏滿是豐收的景象！你們還看見了什麼？

（我從他的讀裏看到了豐收的果實，看到了田野，看到了小河。誰再來讀。你還看見了什麼？生：大谷小麥……）

B我們在前面學習了許多有關秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎？

梨樹掛起——（生齊：金黃的燈籠）蘋果——（生齊：露出紅紅的臉頰）稻海——（生齊：翻起金色的波浪）高粱——（生齊：舉起燃燒的火把）是呀！秋天來了，景色多美呀！

C課件大海。問：你聽見了什麼？

你聽見大海會對我們高唱一首什麼歌曲？

（《生日快樂》《國歌》《愛我中華》…）

能給大家唱幾句嗎？

聽到了那麼多歡樂的歌，我們再來讀一讀。誰讀得最好，來讀。

好，讀的可真好，大家共同歡樂的讀一讀第二行。

生讀。

D課件楓林。你還看見了什麼？

生：我彷彿看到了很多金燦燦的果實，楓樹林裏的楓葉在隨風飄動……

老師：前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？今天讀了《歡慶》這一行，讓我們彷彿又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。

E說說作者爲什麼說楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什麼？在這裏指的是什麼？

（旗幟就是五彩繽紛的旗子。這裏的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。）

F、出示藍天（藍天飛着潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子說什麼呢？

（它在說祝祖國媽媽生日快樂！祖國媽媽祝你長命百歲，心想事成……）

師指導：對媽媽說話要親切一些，誰能帶着這樣的體會去讀一讀。生讀。

師：讀得真好，一起讀。

“藍天飛着潔白的鴿子。”

同學們，課文第一句描寫了藍天、田野、楓林、大海、白鴿，你們能不能把他們連起來讀一讀好嗎？

指導朗讀：讀時速度稍慢，聲音不要太高，要帶着想象讀，讀出韻律感。齊讀。

5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰一下，可以嗎？（師生對讀第一句）

：（出示“火紅的楓林”圖）當一陣陣風吹來，這漫山遍野的楓林隨風而動，你們彷彿看到了什麼？像不像一面面火紅的旗幟？你們看，楓林也舉起火紅的旗幟來祝賀祖國媽媽的生日。課文前四句每行就是一幅描繪歡慶景象的圖畫。我們看大屏幕，來個小組接讀，看哪一組讀得好？（學生看屏幕接讀課文）

師：同桌再研究研究，怎麼讀能把這四句讀得更好？把你最喜歡的句子練一練。

新中國成立以後，祖國發生了翻天覆地的變化，你看到了什麼！（出示課件）

A、萬丈高樓平地起，B、天空亮起五彩的禮花。C、成功舉辦奧運會！

D、神五神六飛天

過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國六十年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？

帶着這種自豪的心情來讀讀最後一句：

十三億孩子

歡慶這美好的日子，

十月一日——

祖國媽媽的'生日。

點撥、小結：

“美好的日子”指哪一天？

“十三億孩子”都是誰？

小結：是啊，十三億孩子有你，有我，是我們大家。只要你是黑眼睛，黑頭髮，黃皮膚的中國人，你就是華夏的兒女，你就是祖國媽媽的孩子。

四、指導背誦課文

師：是啊，在國慶節這舉國歡慶的日子裏，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。這麼美的詩句，如果能把它積累下來就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰背得最有感情。（生自由背誦）

此時此刻，你想對我們祖國媽媽送上什麼祝福？

是啊，在國慶節這舉國歡慶的日子裏，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。讓我們再一次朗誦這首小詩。

教學反思

《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子。陣陣的海濤，構成了一副美麗、歡樂、祥和的圖畫。

教學中，如何引導學生領略課文所描寫的畫面，讓學生讀得入情，讀得有滋有味呢？我想對於沒有任何形象積累的小學生來說，是有一定難度的，也減少了孩子們對朗讀的興趣。在本課的教學中，我主要從以下幾方面來和孩子們感悟、朗讀詩文的

１、充分發揮教師的主導性，體現學生學習的主體性。在學生閉上眼睛聽完教師的範讀，說了自己所看到、聽到什麼後，接着讓學生說“你喜歡哪句？爲什麼喜歡？”根據學生的回答出示相關的圖片和詩句來理解詩歌內容，得到情感的昇華。在此，我只作爲一名引導者來點撥學生對詩歌某些地方的理解，而體現學生在學中的主體性。比如：藍天上的鴿子會對祖國媽媽說些什麼？學生很自然的就說出“祝祖國媽媽生日快樂！”還有的說“祝我們的祖國越來越強大！”再如“你彷彿看見田野裏都有些什麼呢？”學生根據學過的課文回答“金黃的刀子笑彎了腰，棉花朵朵白，還有大豆粒粒飽。”然後在理解的基礎上指導朗讀，學生帶上自己的體會讀，也會讀得更加入情。

２、向課前開放。讓學生課前收集有關國慶的資料，不僅加深了對國慶的理解，而且培養了學生收集信息、處理信息的能力。在學生讀自己喜歡的詩句“大海奏起歡樂的樂曲”時，說說大海會奏什麼樂曲？會唱什麼歌呢？有的說會唱《國歌》，有的說會唱《生日快樂》，還有一個說會唱《愛我中華》，說是爺爺告訴他，每年的國慶都可以聽到這首歌。這樣，學生更易融入自己的感情，進行有感情的朗讀。

３、課外實踐活動的延伸。祖國媽媽的生日，你爲祖國媽媽準備一份什麼禮物呢？可以是畫一幅《歡慶》的插圖，可以做一張祝福的卡片，也可以學着課文寫一首簡單的小詩……這種個性化的作業，不僅發揮了每個孩子的特長，挖掘了學生的潛能，而且提高了孩子們的動手能力。同時促進了學生對課文詩歌的語言感受和內化。

在本課的教學中，還存在着點滴不足之處。當孩子對問題很感興趣，有說不完的話時，教師該如何既能讓孩子盡情的說，又能很自然的將教學引入下一環節？是我要思考的問題。

歡慶教學設計 篇9

一、課標解讀：

《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，而本課的教學就是要通過感情朗讀、豐富的想象等手段，讓學生走進文本，與大自然中的“田野、楓林、藍天、大海”等共慶祖國媽媽的生日。

二、教材分析：

《歡慶》是義務教育課標實驗教材第三冊，第三單元的首篇講讀課文。第三單元的課文是圍繞“我們偉大的祖國”這一主題進行編排的。《歡慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。這首小詩，大部分詩句採用象徵性語言來表現國慶的熱烈場面。開頭四行不直接寫慶祝國慶的場面，而是賦予大自然以生命，表現出金秋十月，果實累累，紅楓似火，白鴿翻飛，海濤陣陣的歡快場面，構成歡樂、祥和的圖畫。後四行寫十三億兒女對祖國媽媽濃濃的愛意，創設了濃濃的情感氛圍。

三、學情分析：

學生已掌握了大量的識字方法，識字可通過自主方式完成。學生很少接觸到這種抽象的、抒情性強的現代詩，在讀書的節奏上、情感表達上需要感悟和指導。因爲篇幅短小，經多讀後容易背下來，所以在第一課時完成之後，有大多數的同學可以試着自己背下來。

四、評價設計：

根據二年級孩子的年齡及心理特點採用紅星作爲本節課的評價手段，從課堂參與度、知識的掌握、寫字等方面進行評價。

五、教學目標：

1、採用加一加、換一換、想象等方法，識記讀“舉”、“奏”等8個生字，能夠正確美觀地書寫“慶”字。

2、通過引導理解“十三億孩子”指誰；通過動作演示理解“獻上”等詞語的意思。

3、能夠正確朗讀課文；練習有感情地朗讀課文；參考板書試背課文。

4、從字裏行間感受到歡慶、喜慶的氣氛，產生對祖國的熱愛之情。

5、通過欣賞畫面，積累詞語：人山人海、載歌載舞、普天同慶。

六、教學重點：

1、識字、寫字。

2、通過朗讀、背誦體會歡慶的意思，激發愛國之情。

七、教學難點：

理解“十三億孩子”的意思；書寫“慶”。

八、教學準備：

課件、生字卡片、國慶資料

九、教學過程：

（一）看圖激趣，導入新課：

1、師導語：同學們，今天老師給大家帶來一幅畫，你們想看嗎？圖上畫了些什麼？你能用句式：我看到了。說一說嗎？

預設：①天安門——什麼樣的天安門？（莊嚴的、雄偉的）鮮花——什麼樣的鮮花？（美麗的、五彩繽紛的、五顏六色的）②你還看到了好多的人，好多的人我們可以用一個詞來說——人山人海（板書）。③這麼多的人在幹什麼？你能用句式：人們有的，有的，還有的。說一說嗎？可能有唱歌的，還有跳舞的。我們也可以用一個詞來說——載歌載舞（板書）。

設計意圖：通過欣賞畫面培養學生的觀察能力和口語表達能力，並積累詞語“人山人海”、“載歌載舞”。

2、這麼多的人載歌載舞特別高興，你能給這幅畫想個題目嗎？有一位叫郭榮安的作家看到這樣的景象，寫了一首詩——歡慶。誰想來讀讀題目？這個字怎麼讀？能拼一下嗎？有什麼好方法記住它？它還可組什麼詞？歡呢？歡慶就是——歡樂地慶祝。這也是理解詞語的好方法。

設計意圖：用圖片創設喜慶的氛圍，增強學生的情感體驗。並將“慶”字的認知在課題中完成，分散了識字任務。

（二）隨文識字、朗讀理解：

1、師導語：天安門前，人山人海，人們載歌載舞在歡慶着什麼呢？請打開課本36頁，讀讀課文就知道了，第一次讀書，遇到不認識的字，想辦法來解決；遇到難讀的句子，就多讀幾遍，直到讀熟了爲止。（生自由讀課文）

2、學生交流，引導學生學習課文第二句。

（1）出示句子：十三億孩子歡慶這美好的日子，十月一日——祖國媽媽的生日。

①能給大家讀一讀嗎？我們一起讀。（齊讀）

②你發現了什麼？（認識破折號，並瞭解它的作用。）

③師述：十月一日，是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國成立了！中國人民從此站起來了！”從此，每年的十月一日，我們都要爲偉大的祖國媽媽慶祝生日。讓我們帶着對祖國的熱愛之情齊讀。

設計意圖：教師激情講述國慶節的來歷激發學生的愛國情感，爲有感情的朗讀課文做好鋪墊。

（2）師出示卡片：十三億。

①請生讀，識記生字“億”。（引導學生採用加一加的識字方法）

②師講解：“億”像個、十、百、千、萬一樣是計數單位。

③理解“十三億孩子”。誰能說說十三億孩子都指誰？（生交流）所有的中國人都在爲祖國祝賀生日，讓我們滿懷激情再讀。（引導學生感情朗讀）

設計意圖：根據學生的交流，隨機識字，體現了學生的主導地位，降低了識字難度。

3、師引導：同學們，除了人們在歡慶着祖國的.生日，還有誰和我們一樣興奮，一樣激動？請大家默讀課文用“-------”畫出來。誰來？（請生交流）

預設：

（1）田野（板書）

過渡：田野是怎樣歡慶祖國的生日？能給大家讀讀嗎？（屏幕出示：田野獻上金黃的果實。）

①、請生讀、齊讀。

②、出示生詞卡片：獻上。

A、請生讀。識記“獻”字。交流識記方法，認識犬字旁，並組詞。

B、說說寫得時候要注意什麼，書空。

C、齊讀詞語。請生表演“獻上”的動作。

D、師講解：“獻上”是奉獻、奉送的意思，代表田野對祖國的尊敬,所以表情要嚴肅恭敬，誰再來試試？（生表演）

設計意圖：“表演”形象而具體，有助於孩子有效地理解詞語的意思，達到事半功倍的目的。

③、問：田野獻上的是什麼？追問：這金黃的果實可能是什麼？（梨、稻子、玉米、香蕉、菠蘿等）

④、引導感情朗讀：這麼多豐收的果實，你能用朗讀表達出來嗎？（指名讀、齊讀）

設計意圖：通過欣賞畫面，拓展孩子的想象。

(2)、楓林（板書）

①過渡：楓林是怎樣歡慶祖國的生日？（屏幕出示：楓林舉起火紅的旗幟。）

指名讀、齊讀。

②、出示詞語卡片：舉起。請生讀。交流識字方法。（師引導學生採用想象的方法識記）

③、出示詞語卡片：旗幟。

A、請生讀、齊讀。

B、學習“旗”字。引導學生和“棋”比較，說說爲什麼偏旁不同？書空比較字形說說兩個字右邊的區別，並口頭組詞。

設計意圖：通過兩個qí字形對比和理解偏旁所表的意思爲學生正確區分兩個生字打下了堅實的基礎。

c學習“幟”字。

引導學生採用形聲字的記字方式識記字形。

④、請生交流什麼樣的旗幟？說說爲什麼是火紅的？（看課件：楓林圖體會）

⑤、師引導：是呀！到了秋天，楓葉紅了，每一片楓葉都像一面旗幟，在秋風中擺動，爲祖國祝福，誰能讀出楓林的美。（指導學生有感情地朗讀）

（3）藍天（板書）

過渡：藍天是怎樣爲祖國慶祝生日的？（屏幕出示：藍天飛着潔白的鴿子。）

①、請生讀，齊讀。

②、出示生字卡片：潔白。識記“潔”字，交流書寫時應注意的問題，並練習組詞。

③、引導學生積累詞語：。

④、師引導：詩歌中作者說潔白的什麼？鴿子象徵着什麼？放飛鴿子就是希望祖國永遠和平。誰能用朗讀把和平帶給大家？（指導學生有感情朗讀）。

設計意圖：拓展詞語潔白的（），有助於豐富學生的詞彙。

（4）大海（板書）

過渡：大海是怎樣歡慶祖國的生日的？（屏幕出示：大海奏起歡樂的樂曲。）

①、請生讀，齊讀。

②、生觀察句子，說說發現了什麼？（“樂”字出現了兩次，但讀音不一樣）

③、出示卡片歡樂指還可以組什麼詞？（快樂、樂意等）

④、出示樂曲指“樂”字說說在這裏讀什麼？還可以組什麼詞？（板書拼音、詞語：音樂、樂器）

⑤、指“曲”字告訴學生：這也是一個多音字。（板書拼音）

⑥、出示卡片奏起請生讀，指導學生採用換一換的方法識記生字。

⑦引導學生說說歡樂的樂曲指的是什麼？（生自由交流）師隨機引導：你能猜一猜大海演奏的是什麼歌曲？

設計意圖：拓展孩子的想象能力。

⑧、指導朗讀：多麼歡樂的樂曲，讓我們一起懷着激動地心情再讀一讀這句話。

設計意圖：教學前四行詩句時，先讓學生說出自己喜歡的詩句的畫面，然後通過四幅形象直觀的圖片，拉近學生與文本之間的距離，既激發了學生學習詩歌的興趣，又發展了他們的思維，減緩學生在理解時的坡度。

4、過渡：這四個小分句有組成的一個長句子，誰能給大家讀一讀？（課件出示：第一句話。）

請生讀、師範讀、齊讀。

設計意圖：朗讀是學生感知課文內容的基礎，教學中我採用自由讀；指名讀、師生共評；師範讀、生模仿讀等多種讀的形式，讓學生與文本之間進行充分的對話，既培養了學生的語感，又讓學生在讀中自我感悟，從而對課文內容有了初步的理解和感受。

5、鞏固生字：看板書練習讀詞、看屏幕檢查識字。

設計意圖：在讀準字音方面，由在句子中順讀到分散學字，再由認讀詞語到認讀詞語中的單個生字，這樣給學生一個坡度，體現由易到難的認讀過程。

（三）藉助板書，引導背誦。

過渡：這麼美的詩句，如果能積累下來就好了，你能借助板書把它背下來嗎？

生練習、請生背、齊背。

（四）補寫句子，拓展延伸：

過渡：除了這些，還有誰和我們一起爲祖國慶祝生日？（課件）

路邊盛開的鮮花，

藍天上的，

森林裏的，

果園裏的，

歡慶着祖國的生日。

設計意圖：訓練孩子的說話、寫話能力，爲後文學生自己創編詩歌做了鋪墊。

2、生獨立完成、請生交流。

（五）、課堂小結、指導寫字：

師：在這舉國歡慶的日子裏，無論是田野、楓林，還是藍天大海都異常美麗，全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅之中，這就叫普天同慶（板書）那麼我們一起寫寫“慶”字把歡慶、喜慶、慶賀送給我們偉大的祖國。

設計意圖：通過欣賞畫面、感情朗讀，體會課文所表達的情感，積累詞語。

①、觀察生字在田字格的位置，請生說說書寫時要注意什麼？

②、師重點指導主筆的位置。

③、生在書上描紅，然後在本上練習。

④、評價。

（六）、齊唱歌曲，情感昇華：

1、課後，請大家蒐集有關國情的資料，下節課和大家一起交流。

2、下面我們齊唱生日快樂歌祝我們偉大的祖國生日快樂。

（八）鞏固練習：

1、我會組詞：

幟（）（）（）慶（）（）（）

旗（）（）（）曲（）（）（）

2、我能填上合適的詞語：

火紅的（）金黃的（）

歡樂的（）潔白的（）

3、我會組詞、造句：

慶（）

設計意圖：檢查學生課堂內容的掌握情況。

（九）板書設計：

歡慶——十月一日

田野果實

楓林旗幟

藍天鴿子

大海樂曲

十三億

歡慶教學設計 篇10

學習目標：

1、認識7個生字，會寫8個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

學習重點：通過朗讀感悟，體會詩歌所表達的感情。

教學方法：情景法、討論法、講讀法

課前準備：蒐集資料，瞭解國慶節

教學媒體：多媒體課件

教學過程：

一、激情導入：

談話：老師有一個問題想考考大家：十月一日是什麼日子？課前老師叫大家去收集有關國慶節的資料，你瞭解了些什麼呢？

同學們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣佈了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。（課件展示）

二、揭題解題：

1、今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，讀課題。

2、結合自己過節的感受說說什麼是歡慶？除了可以說歡慶國慶節還可以說歡慶什麼？

3、想一想，你能用什麼巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什麼？（老師範寫，學生練寫，並在小組裏交流，展示給小夥伴看）

三、識字讀文：

1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，遇到不懂的字就請教書下面的.大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

2、出示“我會認”中的生字，同桌互讀

3、玩“猜字迷宮”遊戲，鞏固生字。

4、出示詞語，讀準字音。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”。

5、採用各種方法檢查學生讀課文的情況。

四、精讀理解：

1、自由讀課文，把不懂的地方划起來，四人小組共同商量解決。

2、小組彙報：讀懂了什麼？還有什麼沒有讀懂？（師生共同研究解決）

課文描寫了哪些景物？祖國媽媽生日了，大海唱什麼歌？鴿子會對祖國媽媽說些什麼祝福的話呢？（師生共同研究解決）

3、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評，老師範讀、自由讀、小組讀、齊讀）

4、課件展示祖國的新面貌，問：你們自豪嗎？驕傲嗎？

5、帶着這種自豪驕傲的語氣來讀後四句。

6、懷着對祖國的熱愛之情，把整首詩連起來讀一讀。

五、拓展延伸

1、欣賞歌曲《今天是你的生日，我的中國》

2、祖國媽媽生日了，小朋友想送些什麼禮物給她

歡慶教學設計 篇11

教學目標：

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

教學重點：

識字教學；理解“國慶”的重大意義。

教學難點：

有感情地朗讀、背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛

教學方法：

圖文結合法

學習方法：

朗讀感悟法。

教具準備：

圖片、生字卡片、課件、

一、導入新課：

1、播放生日歌。你能聽出這是什麼歌曲嗎？這是生日歌。什麼時候會唱起這熟悉的旋律呢？慶祝生日。對，我們每個人都有自己的生日，我們的祖國也有自己的生日。你們知道祖國媽媽的生日是那一天嗎？（10月1日）是的，我們馬上就要迎來祖國媽媽的第66個生日，哪個聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節的來歷？（設計意圖：瞭解國慶節）

2、今天我們就來學習一首關於歡慶國慶節的小詩，板書課題：歡慶

大家結合自己過節的感受說說什麼是“歡慶”？你歡慶過什麼節日或活動？

如、過年、歡度“六一”等文中歡慶的.是什麼？

3、就讓我們帶着滿懷激動的心情大聲的齊讀課題：歡慶

二、學習字詞

課題中出現了一個生字，你們能讀出他的名字嗎？（讀“慶”）能不能給他找些朋友？

其他的生字寶寶也急着和大家見面呢，出示生字詞。

1、現在老師就把生字寶寶都請出來了，課件出示生字。指讀，(1)指讀正音。有哪些生字的字音要提示大家？誰能領讀？（指名）學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

注意：這裏有一個字在這首詩歌中有二種不同的讀音。它是誰？出示多音字：樂學生認讀，教師提示：樂是多音字，來讀讀這兩個詞：歡樂樂曲

2、A、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認識他們嗎？用喜歡的方式讀出他們的名字吧！生：（自由讀生字）男女生輪讀

B、都讀好了嗎？讓小火車開起來吧！（生小組開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就快速指出錯誤）

3、單字小組查讀。怎樣才能記住這些生字呢？小組交流，識記字形。你最想記哪個字？哪個字記起來有困難？

4、打亂順序再讀。齊讀

5、生字寶寶要和大家做個遊戲，這回他還帶上他們的朋友呢！你還能認出它們嗎？過渡：你們真了不起！一下就認識了這麼多生字寶寶，下面就請大家把它們帶進課文，讀一讀課文，想想：這首小詩共有幾句話？

三、學習課文

1、學生自讀課文。指讀。

2、默讀課文，

（1）這首詩歌課題是：歡慶。圍繞課題，寫了誰在歡慶？“（）”畫出；歡慶什麼？怎樣歡慶？——畫出。郚完小組交流。課件演示畫面。（教師根據學生回答板書：田野、楓林、藍天、大海）

E說說作者爲什麼說楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什麼？在這裏指的是什麼？

（F、出示藍天（藍天飛着潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子在對祖國媽媽說什麼呢？

彷彿聽見大海會對我們高唱一首什麼歌曲？

3、十三億孩子，歡慶這美好的日子，十月一日

，祖國媽媽的生日。

這十三億孩子，包括誰？

這十三億孩子，是怎樣歡慶這美好的日子？讓我們一起去感受那普天同慶的幸福時刻吧！

4、同學們，觀看這莊嚴而熱烈的場面你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）好，那麼大家滿懷激情的再一次把這首小詩朗讀一下，通過朗讀把自己對祖國的愛表達出來吧。

A過渡：聽了他的朗讀，我彷彿看見了田野裏滿是豐收的景象！你們的腦海裏看到了什麼？聽到了什麼？又想到了什麼呢？

新中國成立以後，祖國發生了翻天覆地的變化，你看到了什麼！（出示課件）

過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國66年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？驕傲不驕傲？

生：自豪！驕傲！作爲一箇中國人，感到無比的光榮和自豪！

師：那我們帶着這種自豪驕傲的語氣來讀最後一句。

生讀。讀最後一句話

B、爲什麼說十月一日

是個“美好的日子”？

四、指導背誦課文

這麼美的詩句，如果能把它積累下來就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰背得最有感情。（生自由背誦）

五、十月一日，一個美好的日子。從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋。這是一幅多麼美麗、歡樂、祥和的圖畫呀。那麼，讓我們全體起立，把高興表現在臉上，把興奮體現在聲音裏，在悠揚的歌聲中把最美好的祝願獻給您——祖國媽媽！（齊配樂背課文，）（播放背景音樂：今天是你的生日）

師：祖國媽媽的孩子用自己的方式來爲她祝壽，看你打算怎樣爲祖國媽媽過的生日呢？

1、蒐集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書籤，或者畫一張畫。

師：讓我們在媽媽的生日賀卡上寫上我們最美的祝福，你可以模仿課文寫上一段，也可以自己編一首詩歌來爲媽媽慶祝。

（生創作詩歌）

最後，讓我們伴隨着這首祝福的歌曲下課。伴奏曲目：《生日快樂》

9、歡慶——祖國媽媽的生日田野（圖）獻上果實楓林（圖）舉起旗幟藍天（圖）飛着鴿子大海（圖）奏起樂曲

歡慶教學設計 篇12

教學目標：

1、 認識本課生字新詞，會寫“曲”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3、通過朗讀，體會中華兒女喜慶、歡樂的心情。

教學重點：

識字寫字。有感情地誦讀課文。

教學難點：

1、 理解“十三億孩子”的含義。

2、書寫端正、規範。

教學過程：

一、談話導入：

再過幾天就迎來我們祖國60週年的華誕。大家擺起花壇、亮起彩燈，興高采烈的迎接着這美好的日子。

這節課我們一起學習一首小詩，題目就是——歡慶。

看老師寫題目：歡：左右結構，互相謙讓；慶：半包圍結構，寫出來是梯形，捺角踢出。 書空

二、初讀課文：

1、自讀課文，不認識的字藉助拼音多讀幾遍，讀準字音。

2、檢查：

（1）詞卡：小老師帶讀

果實 什麼樣的果實？ 出示“金黃的” 還有什麼樣的果實？

金黃的什麼？秋天的金黃讓我們想起了什麼？（豐收）

旗幟 什麼是旗幟？什麼樣的旗幟？ 火紅的什麼？

鴿子

樂曲

小結：當選擇合適的形容詞的時候，我們不但可以從顏色上去想，還可以從樣子上去想。選擇範圍就大多了。

（2）字卡

搶讀

你怎麼記住生字？ 潔慶 曲 （一字多組詞幫助記憶）

把詞語帶入課文，讀準字音。同時邊讀邊想：

誰來歡慶祖國媽媽的生日了？用橫線畫出來。他們怎麼歡慶祖國媽媽生日？用曲線畫出來。再想一想看誰用完整的話說出來。

三、理解課文

1、指答

再讀課文：他們是想告訴祖國媽媽什麼呢？可以加上動作邊讀邊想象。

田野：我們豐收了

楓林：祖國真偉大

藍天：

當媽媽看到這些景象、聽到這些話語，會怎麼想呢？

多麼歡樂的`景象啊！多麼美好的景象啊！有感情朗讀

3、還有誰在慶祝媽媽的生日？自己讀

孩子們！歡慶這美好的日子！

這美好的日子是什麼？

出示：十月一日——祖國媽媽的生日

這裏有一個新的符號，叫“波折號”。他解釋說明了十月一日是一個特殊的日子，是祖國媽媽的生日

人們怎麼歡慶祖國媽媽的生日呢？（敲鑼打鼓、跳舞、扭秧歌、唱歌）

出圖看。

說到這裏，老師有一個問題：十三億孩子都有誰？

是你們——祖國的未來在你們手中描繪

就讓朗讀代表你們的心意獻給祖國媽媽吧，出示：讀“十三億孩子”

還有像老師一樣年輕的一代，（生興奮地說：“對，我們的爸爸媽媽。”）是啊，代表你的爸爸

媽媽來讀一讀獻上他們的心意吧，讀——

祖國媽媽的孩子還有誰？

還有我們的爺爺奶奶、外公外婆.

也捎上他們的祝福，獻給祖國媽媽吧，讀——

十三億孩子是我們各行各業的人，讓我們代表所有的人把美好的祝願

獻給祖國吧！ 讀——

4、總結，祖國媽媽的孩子很多很多，是你，是我，是他，是我們每一位—— 生：——中國人！

出示：齊讀“十三億孩子”

5、老師放上一段音樂，你能把這種歡慶的場面表現出來嗎？自讀 指讀

6、祖國媽媽的生日，不僅景美，人美，還有更美的是中國人的愛國之心。 有感情地齊讀課文，能背下來的可以背誦。

四、書寫

曲字

歡慶教學設計 篇13

【教學內容】

通過多媒體演示，引導學生學習第一句話“田野獻上金黃的果實”，並滲透學習課文的方法指導：看圖、說圖、讀句、解句，讓他們用此方法繼續學習後幾句詩歌。

【片段】

1、師：大家收集的都是給祖國媽媽過生日的畫面，瞧，丁老師也收集到幾張給祖國媽媽過生日的圖片，小朋友看一看，是誰在給祖國媽媽慶生日？

2、多媒體演示：出現田野給祖國媽媽慶生日的各種各樣的圖片（金黃的稻田豐收了，黃澄澄的稻子，像金子一般閃亮→樹上結滿了紅通通的蘋果，令人垂涎欲滴→遍地都是大大的南瓜，一片豐收的景象）

3、師：看到這麼美的畫面，誰來說一說，田野是怎樣給祖國媽媽過生日的？

生：田野獻上滿地的南瓜。

生：田野獻上滿樹的蘋果，看得我都想吃一口。

生：金黃的稻田像一片金子，閃閃發光，太美了。我想祖國媽媽一定非常喜歡。

4、師：是呀！豐收的果實都在爲祖國媽媽歡慶生日。（再次演示多媒體，讓學生再次體會豐收的景象）

5、（出示四句話“田野獻上金黃的果實”、“楓林舉起火紅的旗幟”、“藍天飛着潔白的鴿子”、“大海奏起歡樂的樂曲”）師：小朋友，這邊有四句話，大家讀一讀，想一想，哪一句話是在寫剛纔那幾幅畫面呢？（學生自由朗讀）

6、（學生上臺用鼠標點擊，一生點擊：“田野獻上金黃的果實”。電腦出現一幅田野豐收的情景，畫面下配有文中的一句話：“田野獻上金黃的果實”。）

師：真棒！好，大家請把這句話讀一讀。（生讀）

7、師：請小朋友們再把這句話讀一讀，並想一想，你想怎麼讀？（學生非常認真地在試讀）

生：我想把“獻上”讀得重一點並長一些，因爲田野給祖國媽媽獻上了很多的大禮物。

生：我想把“金黃”讀得重一點，因爲金黃是豐收的象徵。

生：我想開心地讀，因爲秋天是豐收的季節，是農民伯泊喜洋洋的日子。

生：我想開心地讀，因爲祖國媽媽看到田野給他獻上這麼好的禮物，他非常高興。

生：老師，我想表演讀。（生表演讀）（全場熱烈的掌聲）

8、師：（出現四幅交叉畫面）師：老師這裏還有三幅美麗的畫面，你們喜歡哪幅圖呢？（生就紛紛說：我喜歡這幅，我喜歡那幅…）好，現在大家就自己選一幅你喜歡的'畫面看一看，並讀一讀底下的話，想一想，它們是怎樣爲祖國媽媽歡慶生日的。

【點評】：

“田野獻上金黃的果實”。這句話對於生活在城市的學生們來說，是比較抽象的。老師能充分利用多媒體，巧妙地出示田野豐收圖，讓學生感受到農村豐收的美景，並且激發了他們的學習興趣。

閱讀是學生個性化行爲。在教學中，老師努力創設民主、平等、和諧的教學氛圍，充分信任學生，尊重學生的獨特感受。“田野是怎樣給祖國媽媽過生日的？”“這句話你想怎麼讀？”學生站在不同的角度，根據自己的情感體驗，提出了不同的感受，課堂中不斷閃現智慧的火花。這樣，讓學生在主動積極的思維和情感活動中逐步加深理解，學會從多角度去理解課文，朗讀課文，感受到朗讀的樂趣，感受到學習語文的樂趣。

歡慶教學設計 篇14

教學內容

1、欣賞滿族音樂《太平年調》、《腰鈴舞》、

2、學唱滿族歌曲《歡慶豐收》、《喜歌》。

3、滿族音樂遊戲賽“威呼”。

教學目標

1、通過欣賞和學唱滿族歌曲，初步感受用音節省、旋律平穩的特點。

2、能夠準確的演唱歌曲，並根據歌曲內容表現自己的情感。

3、能夠積極主動的參與音樂遊戲賽“威呼”，感受滿族的風俗遊戲。

教學重點

準確的演唱歌曲，在音樂活動中創造參與賽“威呼”遊戲。

教學準備

課件、電子琴、 “賽威呼”（滿族兒童遊戲）道具

教學年級三年級

教學流程

一、聽《豐收鑼鼓》

師：剛纔聽到了一首歡快的樂曲，你都聽到了哪些樂器在演奏？（生：鑼、鼓、嗩吶、等）

教學意圖：聽《豐收鑼鼓》，創設音樂課堂氛圍，爲本節課的教學內容《歡慶豐收》做基墊；感受歡快的音樂節奏，爲下面對比的方法進行的欣賞做準備；從音樂入手聽辯打擊樂器及其表現的音樂氛圍。

師：你們說對了，這首樂曲叫做《豐收鑼鼓》，表現了人民歡慶豐收的場面，可是不同的民族慶祝豐收的方式也不同呢，我的家鄉阿城，是滿族的發祥地之一，我們一起了解一下滿族同胞怎樣情豐收的呀？

教學意圖：開門見山的交代本節課的教學內容，以“滿族慶豐收”爲主線拉開課堂序幕，使師生明確教與學的過程目標。

師：那就讓我家鄉的馬爬犁帶着我們出發！

（教師拍擊馬蹄的節奏，學生做騎馬或坐爬犁的動作）

教學意圖：滿族的祖先也是遊牧民族，馬是以前最好的交通工具，用這種方式創設情境，並以滿族音樂爲線索的課堂內容，能夠引起學生的學習興趣。

二、欣賞《太平年調》

1、剛剛到村口，就聽見村裏飄出了音樂聲，你聽聽這段音樂與剛纔聽到的音樂相比在速度、力度上有什麼不同？（生：速度是慢的、力度也沒有那麼強了、比較優美等）

教學意圖：讓學生完整靜聽第一遍音樂，用對比的方法感受不同的速度、力度等音樂要素同帶給人的不同感受，培養學生聽音樂的方法]

2、你們說得很準！讓我們再來聽這優美動聽的旋律，你能記住印象最深的一句，並哼唱出來嗎？用手劃出它的旋律線。（生―）

除了主旋律你再仔細聽聽伴奏音樂，學生模仿。（聽第二遍音樂）

教學意圖：教師強調主旋律，突出音樂主題，提示學生聽音樂時應該抓住音樂的`主題；教師可根據實際情況引導學生分聲部的模唱腰鈴的聲音：嚓嚓嚓……，爲“威呼”遊戲做鋪墊，對於三年級的學生，讓他語言表達對音樂的感受很難，所以讓學生用表情或肢體語言則會直接表達對音樂的感受。哼唱可以加深學生對音樂的感受。

3、師：走近了，我們才知道，原來是滿族姑娘們爲了慶豐收跳起了空齊舞，讓我們共同欣賞，你能記住哪個動作，一起學學。（第三遍聽一半）

4、再來聽音樂看舞蹈，讓我們一起感受，同時觀察一下他們的服飾。（聽第四遍）（生）

教學意圖：邊聽音樂感受模仿，邊觀察其服飾特點，進一步感受這段音樂的特點及服飾特色。

三、聽《歡慶豐收》音樂

1、同時聽第一遍音樂，互動式介紹滿族服飾。

師：大家看到了，滿族的服飾是比較有講究的，特別是在喜慶的日子裏。女人穿的什麼呀（生：答）最有代表性的旗袍，旗頭、旗鞋，男人呢？（生：答）穿的馬甲長衫，還有帽子。

教學意圖：音樂來源於生活，瞭解滿族服飾特點，爲學生感受歌曲特點做些人文的鋪墊，同時瀰漫着歌曲旋律，爲學習歌曲做準備。

2、介紹腰鈴，聽第二遍音樂

那我們再看這些演員的表演，他們的腰間多了什麼？（腰鈴舞視頻）

生：（腰鈴）（出示腰鈴：這就是腰鈴，滿族的一種伴奏樂器，叫西沙，俗稱腰鈴。）誰願意來試試？你怎樣使它發出聲響？（生：探索）

教學意圖：瞭解腰鈴舞，對學生了解滿族音樂背景及特點有幫助。腰鈴對學生來說是陌生的，讓他們自己探索其演奏形式，給學生一定的探索空間，可以在學生創編的時候幫他們總結腰鈴的三種演奏方法：搖擺式、跳躍式、旋轉式，併爲下面的聽辯伴奏和創編伴奏做準備。

3、那我們今天就來學一種簡單的伴奏方法――搖擺式。

4、師：請聽這首《歡慶豐收》歌，如果你聽出了腰鈴的伴奏聲，就用手勢或動作表現出來。（生）（出示歌片）

教學意圖：聽辯歌曲音樂中腰鈴伴奏的地方，都是在每小節的強拍，讓學生感受音樂的拍子特點，進一步熟悉歌曲旋律。

5、假如你的腰間也有一串腰鈴，請你來爲歌曲伴奏。（一段即可）

教學意圖：更次熟悉歌曲旋律，讓學生給歌曲伴奏，模仿腰鈴的聲音：嚓嚓嚓……，繼續爲“威呼”做節奏上的鋪墊。

6、你們的音樂感覺真好，那麼誰聽出來了，這首歌的兩個樂句哪裏相同？（前同後不同）這樣的樂句你有什麼感覺？———師用手勢（生：平穩）我想請你來演唱歌曲相同的部分，我來唱不同的部分，歌曲接龍一下，怎麼樣？

教學意圖：用電子琴伴奏，可以隨時發現學生出現的問題；而且通過前面聽與創編做鋪墊，學生對歌曲旋律基本掌握；這樣的演唱發現並解決問題，另外爲“拉空齊”做準備。

豐收日子的溫馨又甜蜜，讓我們再來完整感受一次。

（隨着音樂完整演唱，鞏固歌曲）

7、那我們再看這首歌一共用了幾個音吶？（師手指歌片，帶動學生試唱一下，然後發現只有do、re、mi三個音）

師：是啊，多麼節省的幾個音，給了我們的印象這麼深刻。

教學意圖：在學會歌曲後唱曲譜，加深對歌曲用音節省，旋律平穩特點感受，也爲《喜歌》做鋪墊。

四、學唱《喜歌》

1、師：還有一首歌，比《歡慶豐收》多了兩個音，更好聽呢！唱給大家聽聽。（教師範唱《喜歌》），給你什麼不同的感受？

教學意圖：讓學生帶着問題去聽，通過與《歡慶豐收》對比的方法感受《喜歌》的節奏、速度、情緒等特點。

2、這就是滿族的“喜歌”，在喜慶的日子裏即興演唱的一種，他們叫做“拉空齊”或“唱空齊”，咱們一起來分享他們的喜事，聽聽他們的喜歌？

教學意圖：聽第一遍伴奏音樂，民俗展示（吃住行），瞭解滿族生活習俗，瞭解滿族同胞在喜慶的日子裏表達心情的的方式；欣賞圖片的同時滲透《喜歌》的音樂，爲學習表現《喜歌》做準備。

3、師：再聽我唱一遍，哪兩個樂句相同？哪兩個樂句相似？你能跟着唱出來嗎？（出示歌片並再次範唱）

教學意圖：還是讓學生有目的的聽，去發現並掌握歌曲旋律重複再現的特點。

4、還能像剛纔那樣接龍演唱嗎？（聽伴奏對唱）

教學意圖：學生對相同的樂句印象比較深，歌曲旋律也很簡單，在聽的過程中學會歌曲。

其實這也是“拉空齊”最常見的形式。那你再看這首歌的樂譜有幾個音？（生：多了兩個音sol、la），師：這是我國民歌典型的五聲音階旋律，唱唱這幾個音do、re、mi、sol、la。

教學意圖：在學生熟練演唱歌曲後，對照樂譜，與《歡慶豐收》對比，感受民族五聲音階特點的滿族歌曲簡單質樸的風格。

五、遊戲《賽威呼》

1、師：每年的農曆7月15，滿族同胞還有一個盛大的活動――莫勒真大會，人們會盡情的唱喜歌，還有各種競技表演，小朋友們也不示弱呢，這種遊戲叫做“賽威呼”，“威呼”在滿語當中是獨木船的意思，讓我們也來演練“賽威呼”，準備參加他們的莫勒真大會，怎麼樣？

教學意圖：看圖片聽音樂，加深旋律印象；教師講遊戲規則，爲學生根據歌曲創編遊戲做準備。

（學生分兩組，選出一名組長組織排練，拉拉隊要有歌聲，船員要用腰鈴給歌曲加上伴奏，並在遊戲中體現出來；船員動作一致協調優美。）

教學意圖：在前面鋪墊的基礎上，用“嚓嚓嚓”的音型爲歌曲伴奏。

2、每隊派出兩個“威呼”組，分別展示自己的創編成果。

教學意圖：教師一直活動在學生中間，讓學生覺得老師是他們其中的一員，同時協調每個學生都有角色，並在學生需要幫助的時候幫一下，學生的創編不會盲目，而且會有成就感。

六、小結：老師覺得你們的“賽威呼”既新穎又有創意，一定會給滿族同胞留下深刻的印象，讓我們帶着練好的“賽威呼”去賽場吧！

教學意圖：隨着音樂走出課堂，保持音樂課的音樂始終在瀰漫堂，會讓學生覺得興趣未減，意猶未盡