《學校是樂園》教學設計

作爲一名教學工作者，就有可能用到教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《學校是樂園》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《學校是樂園》教學設計1

【教學目標】

1、指導學生認識“學、校、愛、有、老、師、習、親、熱、快”10個字。會寫“習、樂、有、同” 4個字。學習新筆畫“提”。

2、輔導學生正確流利地朗讀課文。

3、引導學生感受學校是樂園，老師、同學之間的親親熱熱，大家一起做遊戲快快樂樂，從而更加熱愛自己的學校。

【教學重點】

1、引導學生識字寫字。

2、正確，流利地朗讀課文。

【教學難點】

體會學校是樂園。

【教具準備】

多媒體課件生字和詞語卡片。

【教學時間】

兩課時。

【設計流程】

一、啓發談話，引入新課

同學們，你們到什麼地方會感到快樂，(如公園、動物園、遊樂場等)這些地方都可稱爲“樂園”。

[你喜歡自己的學校嗎?說說爲什麼?]

今天我們一起來學習《學校是樂園》(師板書課題)，板書：“學校”這兩個字哪個同學會讀?

二、揭題，讀題，釋題：“樂園”指什麼?(快樂的地方。)

三、初讀課文，讀通讀順

1、自讀課文，把字音讀準確，不會讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫出來，問問老師或同學。

2、聽課文錄音或老師範讀，注意聽清楚不會讀的字。

3、個別讀，示範讀。

四、自己識字，探索識記方法展示生字，在小組內認讀，注意看清字形，讀準字音。

1、交流生學識記方法：

(1)找一找：生字寶寶，圈一圈。

(2)請一名同學上臺領讀，注意正音。

(3)去掉拼音，再次認讀。

(4)同學們你們記住了哪些字，怎麼記住的?例如：加一加：“立”+“木”是“親”，編一編:“愛”：因爲朋友一起要友好，所以下面是“友”;“熱”：熱的流汗水。

(5)做遊戲：摘果子(所認讀的內容在果子的正面，學生任意摘果子讀內容。讀對了，帶着大家一起讀一遍，並把果子作爲獎品送給他;讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。)

(6)字寶寶和拼音朋友失散了。你們能幫他們找回朋友嗎?

五、再讀課文，整體感悟

1、自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的。

2、認識自然段。

3、指導朗讀體會每一個自然段。

A、指生讀第一自然段。

(1)說說平時老師怎麼關心我們?

(2)同學們在一起是怎樣學習的?

(3)重點理解“親親熱熱”一詞。

在學校裏，有困難時，老師，同學都會幫助我們，我們就像生活在大家庭裏的一家人，所有人都會感到溫暖，感到親親熱熱。用“親親熱熱”說話。

(4)再讀這段。

B、學習第二自然段。

(1)指名讀。

(2)同學們，你們在學校裏感受到學習，生活的快樂了嗎?說一說(如做遊戲等)。

(3)齊讀第二自然段。

(4)聯繫學校實際說說：學校裏有什麼，自己最喜歡的是什麼?]

六、再讀課文—迴歸師生配合讀全文。

七、總結

我們每個小朋友，在學校要度過很長的.一段時間，在學校，有敬愛的老師，親愛的同學，我們和睦相處，團結互助，所以我們一定會感到幸福，溫暖。

【教學反思】

學生通過這節課的學習更加地熱愛自己的學校，尊敬自己的老師，團結同學與同學和睦相處，教學效果很好。

《學校是樂園》教學設計2

【教材簡析】

《學校是樂園》是義務教育課程標準實驗教材書S版一年級上冊第二單元的一篇課文。本單元的課文都講一個“愛”字，有的是講愛學校，有的是講愛家鄉，有的是講愛祖國，充分反映出同學們在充滿着愛的世界裏快樂地學習，健康地成長。前面兩篇課文都是以詩歌的形式出現的，而這篇課文以散文的形式出現。課文共有兩個自然段和兩幅對應插圖。第一自然段講在學校裏大家一起學習，親親熱熱；第二自然段講在學校裏大家一起遊戲，快快樂樂。學習這篇課文，要使學生認識到學校是樂園，在學校裏有老師，有同學，大家在一起學習、遊戲，是非常快樂的。

【設計理念】

語文教學要密切聯繫學生的生活實際和內心世界。在教學中，讓學生聯繫自己的學校生活，體驗課文的情境，在愉悅的學習狀態中受到情感的薰陶。

【教學目標】

1. 指導學生認識“學、校、愛、有、老、師、習、親、熱、快”十個生字，會寫“習、樂、有、同”4個字。學習新筆畫“提”

2．輔導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．瞭解課文內容，認識自然段。體會學校是個樂園。引導學生感受學校是樂園，老師、同學之間親親熱熱，大家一起做遊戲快快樂樂，從而更加熱愛自己的學校。

【重點難點】

重點是有感情地朗讀課文；難點是體會學校是樂園。

【教具準備】

有田字格的小黑板等。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一.激發興趣，揭示課題

1．啓發談話，引入新課

親愛的同學們，你們每天都揹着書包，高高興興地來到了學校，和老師、同學們一起，親親熱熱地學習、畫畫、唱歌。在課間又可以和同學們一道做遊戲、講故事。你們覺得在學校裏過得愉快嗎？

2．看到了校園和老師、同學們一起學習、遊戲的場面，你有什麼感想？

是呀，學校是個快樂的地方，所以我們說，學校是樂園。（板書課題）

3．讀題，釋題：“樂園”指什麼？（快樂的地方）

二.初讀課文，讀通讀順

1．自讀課文，把字音讀準確，不會讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫出來，問問老師或同學。

2．聽課文錄音或老師範讀，注意聽清楚不會讀的字。

3．出示帶拼音的生詞認讀，再去掉拼音認讀。

4．小組合作讀課文，每人讀一遍，看誰讀得又對又通順。

5．個別讀，示範讀。

三.再讀課文，整體感悟

1．自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的。

2．認識自然段。

（1）告訴學生：課文有兩句話，但這兩句話不是連在一起的。每一句話的'開頭都空出兩個字的位置，這樣一句話也就是一個自然段。

指導看書，認識自然段。

（2）引導學生用鉛筆標出“1、2”自然段。

3．選擇一個自然段，你想怎樣讀就怎樣讀，直到你認爲把這個自然段讀通順了爲止。

4．找一個學習夥伴，把你選擇讀的自然段讀給對方聽，互相評一評，然後再說說讀了這個自然段你知道了什麼。

5．指導朗讀體會第一個自然段。

（1）出示第一自然段，指名讀。

（2）想想你從這句話裏知道了什麼。（我愛我們的學校；大家在一起學習，親親熱熱。）

（3）怎樣學習纔是親親熱熱？應該怎樣讀這個詞？（親親/熱熱，讀得輕柔些。）

（4）我們該怎樣讀這段？（注意讀好“愛”“一起”“親親熱熱”這幾個詞，讀出對學校愛和喜愛學校生活的感情。）

a..自由練習讀。 b.指名讀。c.評議。 d.範讀。 e.齊讀。

6．指導朗讀體會第二自然段。

（1）看第二自然段插圖。

這是什麼地方？什麼時候？誰幹什麼？他們心情怎樣？（課外活動時，同學們在操場踢足球、做遊戲，他們玩得多麼快樂呀！）

（2）出示第二自然段，指名朗讀。

（3）你從這句話裏知道些什麼？（瞭解“快快樂樂”是指十分高興；愉快開心。）

（4）我們讀這段時要讀出怎樣的心情？（快樂）

（5）指導朗讀第二段，注意讀出快樂的語氣。

（6）聯繫實際，說說自己學校裏有什麼，你最喜歡什麼。

（7）小結,過渡：是啊，我們的學校也是處處充滿着快樂，是個開心的樂園，我們也要愛自己的學校。同學們，我們十九小學是個大家庭，我們就是其中的一員，今後我們要在這十九小努力學習，健康快樂的成長。

（8）我們作爲十九小學的小主人，平時應該怎麼做？纔是愛自己的學校呢？

指名說。

（可從紀律、學習和保護環境衛生、美化校園等方面說。先在小組內討論，然後小組代表說。說得好的同學給予表揚鼓勵。）

同學們，“保護環境人人有責，舉手之牢我也能做。”希望你們在任何地方都能這樣做，我們的生活環境會越來越好。

四.學習生字，積累詞語

1．認讀生字，並用新學習的生字口頭組詞。認識新筆畫“提”。

2．自學生字，觀察“習、樂、有、同”這幾個生字各有幾筆，在田字格中佔據什麼位置，再按筆順書空，然後說說你有什麼發現。（“習”這個字有一筆畫“提”）

3．交流，檢查自學效果。

4．完成課後的3題、4題。

請看書：

5．指導學生在田字格中書寫。教師示範——學生描紅——獨立書

6．把你喜歡的詞語採摘在詞語花籃裏。

五、鞏固練習

有感情朗讀全文。

六.作業設計

1.把課文中要求會寫的生字帶拼音各寫四個。

2.把課文有感情地讀給爸媽聽，並讓他們給予合理的評價。

3.背誦課文。

板書設計：

3. 學校是樂園

老師 同學 親親熱熱 （學習）

教室 操場 快快樂樂 （做遊戲）

【教學反思】

在教學中，讓學生聯繫自己的學校生活，體驗課文的情境，在愉悅的學習狀態中受到情感的薰陶。

1.利用談話激發學生學習興趣，並創設情境，引導學生從整體入手觀察圖畫，學會表達圖意，進行語言文字訓練。體會我熱愛學校的思想感情。

2.在課文教學中，根據語文課程標準的要求，閱讀教學要重視朗讀的指導，要重視學生獨特的感受、體驗和理解，所以本課教學以朗讀爲主，採用多種形式的朗讀熟讀成誦，在讀中感悟語言文字的詩意美。

3.指導學生聯繫上下文、聯繫生活實際，在具體的語言環境中理解詞語、句子，在此基礎上感悟課文。

4.生字的識記，可通過自學的方法來識字。然後通過描紅、獨立書方式寫來鞏固認記生字。並在語境中運用、理解，學會組詞、說句。

5.引導學生自主積累詞彙，豐富語言。

《學校是樂園》教學設計3

教學目標

1、強化上節課生字學習，指認、組詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解課文內容，認識自然段。

4、感受學校是樂園，體會老師、同學之間親親熱熱，大家一起做遊戲快快樂樂的情景，從而更加熱愛自己的學校。

教學重點：識字寫字、有感情地朗讀課文。

教學難點：能照樣子說說自己的學校；體會學校是樂園。

教學準備：生字詞語卡片或多媒體課件。

第二課時

一、複習導課

複習鞏固舊知，爲學習新知打基礎。

1、今天我們繼續來學習第三課《學校是樂園》齊讀課題兩遍。

2、出示生字幻燈片，學生認讀生字。

二、指導朗讀

通過多種形式的朗讀，培養學生的語感。

1、讓我們帶着對學校的熱愛之情，聽老師範讀課文。

2、模仿老師的朗讀，藉助拼音，自由讀課文，進行朗讀體驗。

3、指導朗讀。學生注意停頓和重音。

4、指名讀、小組賽讀、齊讀。

三、感悟、理解。

利用多媒體課件創設情境，激發學生學習興趣，培養學生看圖說話的能力。

激起學生的情感體驗，尊重學生的情感體驗，讓學生讀中感悟，讀中理解。

1、出示多媒體課件，引導學生看圖說話，圖上畫的是什麼地方，他們都在幹什麼？你喜歡這些活動嗎？————感悟、理解。

2、學習第一段，說說老師平時是怎樣關心我們的，理解“親親熱熱”一詞。展示讀，讀出老師對自己媽媽般的關懷。

3、學習第二段，重點引導學生體驗在學校裏學習生活的快樂，理解 “快快樂樂”一詞。展示讀，讀出自己的快樂。

4、思考：

“樂園”是什麼意思？什麼地方是你的樂園？爲什麼說學校是樂園？

四、鞏固練習

1、照樣子寫詞語。

2、愛動腦筋（說一說）

3、寫一寫

五、小結

今天，大家課堂上學得很認真，讀得很有感情。以後，我們不管遇到什麼困難都要勤動腦，一定會有意想不到的`收穫。

六、作業設計

1、把課文有感情地讀給爸媽聽，並讓他們給予合理的評價。

2、背誦課文。

板書設計

3、學校是樂園

老師 同學 親親熱熱（學習）

教室 操場 快快樂樂（做遊戲）

在教學中，因爲讓學生聯繫自己的學校生活，在體驗課文的情境時，小朋友們在愉悅的學習狀態中受到情感的薰陶。

1、在課文教學中，根據語文課程標準的要求，閱讀教學要重視朗讀的指導，要重視學生獨特的感受、體驗和理解，所以本課教學以朗讀爲主，採用多種形式的朗讀熟讀成誦，在讀中感悟語言文字的詩意美。

2、利用聲音、圖像、談話激發了學生學習興趣，並創設情境，引導學生從整體入手觀察圖畫，學會表達圖意，進行語言文字訓練，體會到熱愛學校的思想感情。

《學校是樂園》教學設計4

[教學目標]

1、認識“學、校”等九個字，會寫“習、有、同”三個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解課文內容，認識自然段。體會學校是樂園。

[重點難點]

重點是有感情地朗讀課文；難點是體會學校是樂園。

[教具準備]

教學掛圖、生字和詞語卡片。

[教學時間]

兩課時

[設計流程]

一、啓發談話，引入新課

你喜歡自己的學校嗎？說說爲什麼？

二、揭題，讀題，釋題：“樂園”指什麼？（快樂的地方。）

三、初讀課文，讀通讀順

1、自讀課文，把字音讀準確，不會讀的字先讀上面的`拼音，或用筆畫出來，問問老師或同學。

2、聽課文錄音或老師範讀，注意聽清楚不會讀的字。

3、個別讀，示範讀。

四、再讀課文，整體感悟

1、自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的。

2、認識自然段。

3、指導朗讀體會每一個自然段。

4、聯繫學校實際說說：學校裏有什麼，自己最喜歡的是什麼？

五、學習生字，積累詞語。

六、鞏固練習

有感情地朗讀課文。

《學校是樂園》教學設計5

【教材分析】

本課是一篇短文，講“我”在學校裏的學習、生活情況和感受，表達了“我”熱愛學校的思想感情。

【教學目標】

1．指導該生學生認識“學、校、愛、有、老、師、習、親、熱、快”十個字。會寫“習、樂、有、同”四個字，學習新筆畫“提”。

2．輔導學生正確流利地朗讀課文。

3．引導學生感受學校是樂園，老師、同學之間親親熱熱，大家一起做遊戲快快樂樂。從而更加熱愛自己的學校。

【教學重難點】

1．用不同的方法識字。

2．正確朗讀課文，能照樣子說說自己的學校。

【教具準備】

生字卡片、教學掛圖。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

一、談話啓發，引入新課。

小朋友們，你們喜歡學校嗎？，爲什麼喜歡學校？你知道樂園是什麼樣子嗎？這節課我們就來學習第3課《學校是樂園》我們一起來讀課文。

二、初讀課文，讀準字音。

1．自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞。多讀幾次，遇到不會讀的字用筆畫出來，請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。

2．同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾錯音，看誰進步最快，讀得最好。

3．再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字，不漏字。

4．以四人小組爲單位，四人輪流讀課文，看誰讀得最好，好在那裏，還有那些要注音的地方。

三、再讀課文。感知內容。

1．朗讀課文，邊讀邊想：爲什麼說學校是樂園？（老師引導學生觀察教學掛圖、體會“樂園”的意思）

2．同桌合作，一人讀一段，看誰讀的最好。

3．說話訓練

我們的學校裏有些什麼？你最喜歡的是什麼？學校裏有哪些人？

四、識記生字，指導書寫

1．教師出示生字卡片：習、有、樂、同。

2．指名認讀。

3．誰願意當小老師領讀？

4．用多種方式讀。

5．學會用生字組詞、說話。

6．指導書寫

（1）引導觀察田字格筆劃的.位置，再觀察筆順。

（2）老師示範寫字並講寫字要領，學生仔細看。

（3）學生寫老師巡視，及時表揚寫得好的同學，並展示給大家。

五、總結全聞，佈置作業

今天，小朋友們的表現很棒！誰先來告訴大家節課你通過自己的努力，學到了些什麼？

同學們回家後把課文讀給爸爸媽媽聽好嗎？

《學校是樂園》教學設計6

本節課，我在課堂教學中以賞識學生爲主，建立了一種民主、和諧、寬鬆的課堂氣氛；在教學中，掌握了低年級的識字教學的主要任務——識字與寫字，並通過多種有效的方式，將這些任務落到實處，充沛調動學生的積極性，讓學生在自主、合作、探究的方式下學習，並運用多種多樣的形式，讓學生在愉快的情趣中不知不覺地識字，讓學生在遊戲中鞏固識字，把識字變成一種樂趣，一種享受，在歡聲笑語中學，從而充沛體味語文學習的`無窮樂趣。在這節課上給予了學生充沛的讀書時間，真正體現了以讀代講。

在識字方面：注意隨機識字，在出示題目後隨即引導學生認識“學、校”兩個生字。 課堂上注意調動學生的學習自主性，尊重學生的個體差異和學習需求，相互交流、啓發、共同提高。

創設遊戲情景，讓生字反覆出現，讓學生在遊戲中求知。根據一年級學生的特點，在學生疲勞點穿插音樂，運用多種多樣的形式，讓學生在愉快的情趣中不知不覺地識字，讓學生在遊戲中鞏固識字，把識字變成一種樂趣，一種享受，在歡聲笑語中學，從而充分體味語文學習的無窮樂趣。在這節課上我給予了學生充分的讀書時間，讓學生自己讀、悟，以讀代講。 總之我感覺這節課上得很投入，學生學得很輕鬆。今後還要繼續探索，爭取讓課堂“動”起來。