舞蹈教學設計15篇

作爲一位傑出的教職工，常常需要準備教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編收集整理的舞蹈教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

舞蹈教學設計1

教學目的：

1、通過欣賞使學生對俄國19世紀古典舞劇音樂有所瞭解。

2、通過欣賞讓學生進一步感受舞劇對塑造人物性格、描繪景色，表現故事情節的重要作用。

教學內容：

一、場景（選自舞劇《天鵝湖》）

二、西班牙（選自舞劇《天鵝湖》）

三、那不勒斯舞（選自舞劇《天鵝湖》）

四、四小天鵝（選自舞劇《天鵝湖》

教材分析：

芭蕾舞劇《天鵝湖》是俄國著名作曲家柴科夫斯基1876年創作的，主部回幕舞劇取材於一個廣爲流傳的民間傳說。

《場景》音樂選自劇《天鵝湖》第一幕的終場音樂也是第二幕的序曲音樂，這是貫穿全劇的天鵝的主題：憂傷動人、高貴莊重、樂隊的全奏強弱表現了經“天鵝”在絕望中的呼救。

《西班牙舞》選自《天鵝湖》第三幕，此舞常由兩對男女對舞或獨奏，原是西班牙三拍子波列羅舞具有強烈的節奏和熱烈的氣氛。

《那不勒斯舞》是意大利南方那不勒斯的'風俗舞全分兩段，第一段輕快活潑，但又從容不迫，由小號獨奏，後半段轉入更加活潑的節奏，情緒熱烈奔放，節奏緊湊。

《四小天鵝》是第二幕中四個小天鵝所跳的舞曲，樂曲爲適當的快板，音樂形象活潑典雅，富有田園氣息。

教學重點、難點：

1、對柴科夫斯基及以芭蕾舞劇《天鵝湖》爲代表的俄國古典舞劇音樂有所瞭解。

2、通過欣賞感受舞劇音樂對塑造人物性格描繪景色及表達故事情節方面所起到的重要作用。

課時：一課時

教學過程：

教 學 程 序

師 生 活 動

教 學 意 圖

一、組織教學

二、導入新課：講故事導入：導入（略）以講故事的方法講述天鵝湖的故事情節教師採用提問方法，引導學生講故事，最後老師補充完整（出示課題）促使學生參與教學活動

三、新課教學

1、簡介舞劇及柴科夫斯基生平

2、欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》片斷

①《場景》音樂跟鋼琴學唱主題聽《場景》

a.情緒怎樣？

b.爲什麼用慢音樂？

c.塑造一種天鵝什麼樣的形象？

②欣賞《西班牙舞》

a.西班牙舞曲有什麼特點？

b.塑造一種什麼樣的人？

③欣賞《那不勒斯舞》

a.爲什麼用那不勒斯舞？

b.聽主題 c.塑造王子什麼樣形象？

d.各個段落的情緒怎樣？

④欣賞《四小天鵝》

a.請學生用鋼琴彈奏

b.聽看《小天鵝》 c.簡介樂曲板書：天鵝形象（公主主題）

1、引導學生視唱主題：

2、聽賞音樂及錄像、

3、老師提出問題，學生分組討論：

4、學生或者老師用鋼琴演奏《四小天鵝》

5、學生討論回答問題

6、師生唱音樂主題熟悉音樂主題理解音樂

使學生在分組討論中發揮集體智慧，集思廣益。

通過師生的雙邊活動，達到學生學習爲主，老師引導爲輔的輕鬆的教學與學的目的。

四、創作：請同學們根據自己的愛好選擇其中一首樂曲創作簡單的節奏型或者簡單的肢體動作。每首舞曲請1-2名學生表演自己創作的節奏或動作。培養學生的創新能力和主動學習能力。

五、小結：

1、什麼是舞劇？

2、請你談談舞劇音樂的作用？學生討論後得出結論教師進行歸納總結通過本節課的學習讓學生從理性到聽覺上對舞劇音樂有所瞭解

教學反思：

通過本節課教學，學生基本上能理解和領會教學內容，通過各種方法的師生活動和創作活動，達到了學生爲主，老師爲輔的目的，主要表現在以下兩方面：

①學生的主體活動和創作活動，如果滲入到教學程序中的每個環節上，可能比將創作活動放到整個欣賞結束後更好。

②學生由於本節課的容量稍稍偏大，對四個舞曲的主題及結構未能深入探討，這也是以後的課堂教學中要解決的問題。

舞蹈教學設計2

開發的背景和依據：

隨着素質教育浪潮的高漲，學生的各方面素質的培養，就顯的尤爲重要。現在的家長，已經不再象過去那樣，只要求孩子學習好，其他方面不用管。他們已經完全轉變了觀念，更注重的是孩子的能力培養，修養培養，以及興趣培養。所以，家長們都給孩子選擇了各種各樣的培訓班，比如：舞蹈班，美術班，寫字班，英語班等等。針對這種狀況，我們學校專門爲學生們提供了發揮才能，培養興趣的機會，開設了舞蹈班。對於女孩子來說，氣質是尤爲重要的，不管以後是否能在舞蹈方面有成就，增加一下修養，參加這個班也是不錯的選擇。

一、課程目標

1、倡導體驗、實踐、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合能力。

2、訓練學生的肢體，培養學生的身體協調性，能夠掌握舞蹈的基本技能，基本舞步。

3、在培訓期間，能夠學會至少三種舞蹈：健美操、民族舞、現代舞。讓學生在學習的過程中，體驗到舞蹈的快樂。

二、課程形式安排

每週三下午第三節課，針對愛好舞蹈的中學生，開設了“舞動奇蹟”舞蹈班。

其理論依據與方法手段如下：

1、理論依據：全體學生強調自主合作交流，一切以學生髮展爲出發點，切實重視所編學校課程的基礎性、興趣性、合作性、交流性。

2、方法手段：

第一：以自編教材爲載體，開設一週一節的舞蹈班

第二：發揮學生的優勢，也發揮集體備課的`作用，根據學生特點靈活處理。

三、課程內容安排：

1、基本功練習

2、基本功練習

3、基本功練習

4、健美操基本舞步練習

5、健美操基本舞步練習

6、健美操基本舞步練習

7、健美操

8 、健美操

9、健美操

10、健美操

11、民族舞基本步練習

12、民族舞基本舞步練習

13、民族舞基本舞步練習

14、民族舞

15、民族舞

16、民族舞

17、現代舞

18、現代舞

19、現代舞

20、彙報演出

四、課程實施建議：

1、讓學生在自由、民主、寬鬆和諧的環境中，感受舞蹈的魅力。

2、在教學過程中，應以學生爲主體，調動學生的積極性，讓學生在自主的活動中體驗，探究，創新，以獲得真情實感。

3、將肢體語言和藝術緊密的結合到一起。 4、師生共同合作，一切從學生出發。

五、課程評價

通過校本課程的教學，使學生比以前更自信，能勇敢的在衆人面前盡情的表演、表達自我，而具有藝術或體能天賦的學生，因此有較多的機會去嘗試，所以更有機會使自己的潛能得到發揮，而不至於被埋沒。不僅是學生得益，對教師而言，校本課程的開發，不僅擴大了教師的視野，提供教師一個反省個人教育理念的機會，並形成了新的教育理念，提高了教師的課程意識和課程開發的能力，改進了教師的教學技巧，而且對學生的看法和對待學生的方式也發生了變化，同時也使人際溝通互動與自我反省能力得到提高。最重要的是許多教師從心裏形成了一種自我向上的需要，自我要求也越來越高。教師不僅看重教學這份工作，而且熱切地想把這份工作做好。校本課程的開發使師生共同受益。

舞蹈教學設計3

託班舞蹈設計：

熊熊舞

活動目標：

1.能初步跟隨節奏做動作。

2.樂意參與活動並大膽表現小熊的可愛形象。

活動重難點：

重點：樂意參與活動並大膽表現小熊的可愛形象。

難點：能初步跟隨節奏做動作。

活動準備：

舞蹈音樂、熊大熊二玩偶、地墊、幼兒盤腿坐地圍成半圓。

活動過程：

一、激趣。

出示熊二玩偶談話，激發幼兒學習興趣。

教師：寶貝們，你們看老師請誰來我們班做客呀？（熊二）你們知道熊二最喜歡吃什麼嗎？（蜂蜜）那你們知道熊二是怎樣吃蜂蜜的嗎？

二、感知體驗。

教師引導幼兒模仿熊二吃蜂蜜的樣子。

教師：寶貝們，如果你是熊二你會怎樣從蜂蜜罐裏拿出來蜂蜜又要怎樣吃蜂蜜呢？（幼兒扮熊二吃蜂蜜）老師也想學熊二吃蜂蜜，寶貝們看老師學得像嗎？（教師示範動作：擴指手心向下碰地再向上擡起，折腕，同時曲臂添手心，做吃蜂蜜狀。）

三、音樂表現。

1.今天我們一起來聽一個關於熊大熊二吃蜂蜜的故事。

2.教師邊講述故事邊做舞蹈動作。

動作分解：

前奏：盤腿坐地，右手撐頭成睡狀，左手扶膝蓋；伸懶腰，表現睡醒的熊二；上身直立雙手扶膝蓋。

第一段音樂：（表現熊二睡醒肚子餓，去找到蜂蜜，找到蜂蜜的開心）上身前腆，身還原；上身含胸，身還原；上身前腆，身還原，右手指點，左手扶膝蓋，點點指指出右手經上弧線；雙手擴指，交替拍膝蓋左右各三次；左右傾身，聳肩兩次。

第二段音樂：（表現熊二找來熊大一起分享蜂蜜的'快樂）跪地爬成圓圈，盤腿坐，旁按手；左手扶地身向後靠，右手擴指手心向上擡起，折腕，上身前傾同時曲臂做添手心狀，表現熊大熊二開心吃蜂蜜；身向後靠，右手手心向外經上弧線落下，左手重複右手動作，雙手同時重複做；身前傾，雙手交叉碎拍地，表現熊大熊二吃得好盡興；雙手扶膝蓋，左右傾身聳肩兩次並做打嗝狀。

3.教師進行提問幫助幼兒理解記憶。

熊二醒來的時候是怎麼做？（伸懶腰）

熊二醒來感覺肚子怎麼了？（肚子餓極了）

熊二怎麼吃蜂蜜的？

熊二開心時是怎麼做的？

……

4.引導幼兒進行動作表演。

5.初步跟隨音樂做動作。

四、活動結束。

1.寶貝們，今天我們通過舞蹈《熊熊舞》呀知道了熊大熊二是怎樣吃蜂蜜的，現在我們這個舞蹈表演給其他小朋友看看，也讓他們知道熊大熊二是怎樣吃蜂蜜的。喔，熊大熊二吃完蜂蜜又睡着了，我們悄悄離開吧，不要打擾它們。

2.帶幼兒安靜的離開教室。

舞蹈教學設計4

目標：

1、學習壓腿的輔助動作，及繃腳動作。2、拉伸幼兒的腿部韌帶。準備：磁帶。

過程：

1、複習站姿、手位練習及頸部動作。

2、學習新內容：1）、繃腳。要求：腳尖儘量向地面壓，腿不能彎曲，像個“挖土機”。2）、 壓腿：幼兒坐在地上，雙腿併攏前伸，然後身體儘量去貼雙腿。

要求：繃腳，直腿，上身不能拱起。

3、配樂練習。

目標：

1、複習鞏固上節課的學習內容。

2、學習新內容：波浪手

準備：磁帶

過程：

1、複習鞏固上節課的學習內容，接糾正部分幼兒的錯誤動作。

2、學習新內容：波浪手

動作：以肩帶動肘、腕稍屈，手指放鬆下垂，接着肩膀稍稍下壓，肘、腕、指關節依次伸直至惻舉。

要領：由肩部開始發力，使肘、腕、指關節由屈至伸，形成依次連貫的推動運動。

3、配樂練習

4、開胯練習：青蛙趴

目標：

1、複習手臂波浪。

2、學習劈叉

準備：磁帶

過程：

1、開始部分：

1）活動關節——站立姿勢及手位練習

1） 腳步練習

2、學習新內容： 劈叉

動作規格：兩腿伸直完全至支撐地面，成一字形。

保護與幫助：1）、握住幼兒上舉的手臂或肩部，幫助下滑成叉。

2）、在幼兒的臀部或髖關節處稍加力下壓。

3、複習波浪手。

目標：

1、學習仰臥起坐。

2、複習劈叉。

準備：磁帶

過程：

1、開始部分：

1）活動關節——站立姿勢及手位練習

2）腳步練習

2、學習新內容：仰臥起坐

動作要領：身體平臥地上，兩手上舉貼地，上體收腹上立，成直角坐。

常見錯誤：屈膝，上體不直，藉助兩手向前揮力上立上體。

輔助練習動作：兩手抱頭，由同伴固定下肢做仰臥起坐。

3、複習劈叉

目標：

1、學習新動作“橋形”

2、複習壓腿、波浪手及踢腿。

準備：磁帶

過程：

1、開始部分：配樂練習“站立姿勢、手位練習”，活動各關節。

2、學習新內容：橋形的.輔助動作

1）動作規格：手與腿儘量靠近，兩臂與兩腿完全伸直。

2）肩、胸柔韌性練習：手握把桿直臂壓肩、胸；背靠把杆兩臂上舉下腰。

3）保護與幫助：教師兩手扶住幼兒腰、髖兩側。

3、複習壓腿、波浪手及踢腿。

目標：

1、繼續複習鞏固壓腿、波浪手、踢腿及橋形輔助動作練習。

2、繼續感受體操的樂趣。

準備：

過程：

1、開始部分：活動各關節，頭、頸、肩、腿，配樂練習。

2、複習

1）壓腿：重點是要直腿

2）波浪手：重點是肩部發力，肘、腕、指關節由屈至伸，形成依次連貫的推動運動。

3）踢腿：重點是直腿，突然發力。

4）橋形輔助動作練習：仰臥在墊上，兩手撐在頭兩側，擡頭，挺胸、髖，同時手臂推直，腿逐漸伸直，並縮短手與腿之間的距離，成橋形。

目標：

1、學習壓腿的輔助動作，及繃腳動作。

2、拉伸幼兒的腿部韌帶。

準備：磁帶

過程：

1、複習站姿、手位練習及頸部動作。

2、學習新內容：

1）、繃腳

要求：腳尖儘量向地面壓，腿不能彎曲，像個“挖土機”。

2）、 壓腿：幼兒坐在地上，雙腿併攏前伸，然後身體儘量去貼雙腿。

要求：繃腳，直腿，上身不能拱起。

3、配樂練習。

目標：

1、繼續鞏固正確的站姿，學習頸部動作。

2、學習手位動作五位手——八位手

3、學習踢腿

準備：磁帶

過程：

1、複習站立姿勢及手位練習，糾正部分幼兒的錯誤動作。

2、學習新內容：手位練習5——8位手

3、學習踢腿

動作要領：左腳尖放在右腳膝蓋旁，向上踢出。三步一踢。

4、配樂練習

舞蹈教學設計5

教學目標：

通過“聽覺”和“視覺”共同來完成舞蹈作品欣賞，並瞭解音樂對舞蹈表演起到烘托、渲染、點綴作用，從而起到對舞蹈內容的深化作用，並從中瞭解世界多元舞蹈音樂文化。

教學過程：

一、導入新課：先後欣賞無音樂的、帶音樂的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》片段。

思考

1、看了這段錄象後，你覺得舞蹈能離開音樂嗎？

2、你們認爲音樂在舞蹈中能起到怎樣的作用呢？P29

（音樂對舞蹈起到烘托作用、渲染作用、點綴作用）

二、欣賞藝術性的民間舞：我們知道在音樂中有古典音樂、民族音樂、流行音樂之分，而舞蹈可分爲民族舞、芭蕾舞、現代舞。下面，我們分別來欣賞這些舞蹈，首先欣賞經藝術家們加工、提煉、整理的藝術性的民間舞

1、《洗衣歌》

先請大家看書上的詳細介紹（P30、31），並熟悉音樂主題。

（1）請同學視聽這個舞蹈的片段。這個舞蹈具有什麼特點？（藏族特有的踢踏舞節奏）舞曲在總體情緒上有們什麼特徵?體現了什麼精神?

情緒：輕鬆、歡快、活潑、詼諧、幽默。

精神：革命大家庭的和諧、團結精神及革命軍隊的樂觀主義精神。

（2）三段體結構的中段在節奏上、主奏樂器上與前後兩段什麼區別?

節奏：前緊湊，後寬鬆。

情感：前表現女戰士的朝氣、青春氣息，後表現炊事員的詼諧感。

樂器：前以單黃管爲主，後以大提琴爲主。

（3）舞曲用西洋管絃樂隊演奏，在調式上是否具有民族性?

從調式上講，主旋律是採用中國的民族調式，隱隱感覺到海南地區民族音樂的某些特點。舞曲既保持了西洋芭蕾舞原有管絃樂的特點，又恰倒好處地融入了中國南疆地區的音樂語言。因此，這段舞曲在調式上是具有民族性的。

2、欣賞西洋芭蕾舞劇《天鵝舞》選段“四小天鵝舞”

大家還記得我們現在的下課鈴聲嗎？

讓我們先來哼唱這段舞曲的主題。

思考：你覺得這段舞蹈音樂有什麼特點？（舞曲的節奏富有彈性，感覺輕鬆活潑。）然後放DVD“四小天鵝”，

三、欣賞現代舞《大河之舞》選段

20xx年上海國際藝術節的首場演出第一個節目《大河之舞》，你們認爲它是愛爾蘭的民族舞呢，還是現代舞？（《大河之舞》舞劇最初是以愛爾蘭舞蹈爲藍本的，但以後融合了愛爾蘭舞、踢踏舞、俄羅斯民間舞蹈，還有西班牙的弗拉門科等多種舞蹈形式，根據舞蹈的.某些特點，人們又把它歸於現代舞的一種。）

現在讓我們來欣賞非常熱門的具有愛爾蘭民族風格的現代舞《大河之舞》

欣賞後請同學談談該舞蹈的特點。（愛爾蘭舞最獨特的地方是，舞者的兩隻手總是放在身體的兩側，上身也幾乎沒有什麼肢體語言，幾乎所有的舞蹈動作都是在舞者的兩膝以下進行的。爲了製造出舞蹈時發出的那一陣陣有節奏的踢踏聲，愛爾蘭舞者需要穿非常堅硬的牛皮鞋，跳舞用的地板也是特製的。）

在這個舞蹈中除了音樂伴奏外，還有什麼聲音爲舞蹈伴奏？（舞者的鞋底與地板接觸發出的節奏聲，這樣與音樂伴奏融合在一起，更具有一種震撼力。）

四、學生活動

以上我們欣賞了各種舞蹈，接着欣賞本班同學的舞蹈表演。

（新疆舞中典型的搖頭的動作，西藏舞中獻哈達的動作，然後再跳一段現代舞。）

小結：通過今天欣賞，請同學們談談感受。

我國有56個民族，每個民族都有自己的民族舞蹈，漢族各地區也有各具地方風格特點的舞蹈，我國的民族舞蹈是豐富多彩的。那麼，在世界上的芭蕾舞，現代舞也是很精彩的，我們要把別國舞蹈中優勢長處拿來爲我所用，象中國民族芭蕾舞《紅色娘子軍》就是中西結合的典範。另外，我們要學會在各種舞蹈中作比較、鑑別、欣賞。

今天，我們共同欣賞了民族舞、芭蕾舞、現代舞。通過欣賞我們瞭解了舞蹈與音樂的關係是非常密切的，舞蹈總是離不開音樂，我們從舞蹈與音樂的密切關係中，看到了音樂對舞蹈表演所起到的烘托作用、渲染作用、點綴作用等。

備課設想：我們用的是高中音樂欣賞一期教材，根據新的教育理念，我把新教材中《天鵝舞》、《大河之舞》片段舞蹈與一期教材作了整合，這樣，原來僅作中國民族舞蹈音樂的欣賞，現在加進芭蕾舞、現代舞，可以開闊學生的眼界，引起學生的興趣，讓學生了解世界各國的音樂文化。

舞蹈教學設計6

教學目標：

1、能用油畫棒的形式表現出舞蹈者的優美姿態。

2、學生能在快樂的音樂舞蹈聲中畫一幅快樂舞蹈的圖畫，並在繪畫中感受舞蹈的快樂。

教學重點：

將快樂的舞蹈用油畫棒的形式表現出來,在繪畫中體驗舞蹈的快樂。

教學難點：

能用馬克筆或油畫棒的形式表現出舞蹈者的各種優美姿態。

教學準備：

1、教具：教學課件、一張8K彩色卡紙、一支黑色馬克筆。

2、學具：彩色卡紙、油畫棒。

教學過程：

一、欣賞感受

1、師：同學們你們喜歡看舞蹈嗎？

生：喜歡。

師：老師準備了一段舞蹈視頻，我們一起來欣賞一下。可是在欣賞之前我想對同學們提個小要求，在看的過程中請同學們記下一種你認爲最優美的舞蹈姿勢或者回憶一下你跳過的或看過的最優美的舞蹈動作。（播放視頻：兒童舞、古典舞、民族舞、芭蕾舞、藏族舞、拉丁舞等）

二、引導回答

1、師：舞蹈可以很好的將我們內心的快樂表達出來，可以作爲我們表達感情的一種方式，可以給我們美的享受。同學們在欣賞的過程中，有什麼樣的舞蹈姿勢給你留下了深刻印象？

生：......

師：那你能給我們模仿一下嗎？

（生到臺上來模仿圖片上的舞蹈動作。）

師：請同學們注意觀察他的姿勢，一個舞蹈姿勢的形成主要是看手和腳的動作。

師：你的姿勢真優美！

還有誰能模仿一下其他比較優美的舞蹈姿勢嘛？

（生模仿）

三、綜合體驗

1、師：同學們的舞蹈姿勢都很優美，老師已經記住了他們每一個人的舞蹈姿勢，現在老師畫下一個你們猜猜老師畫的是哪一種舞蹈姿勢。（邊示範邊講解）

生：......

師：像老師這種用簡潔的線條勾畫出來的畫，叫速寫。這種繪畫的方法對於五官不要求畫得很象，重點在於人物的動作。

說到畫舞蹈的人老師知道有兩個人非常厲害，你們想認識一下嘛？

生：想！

（出示畫家作品）（法國畫家德加《舞臺上的舞女》、畫家趙士英的速寫）趙世英的速寫也是用簡潔明瞭的線條表現了舞蹈者優美的姿勢。

小結：這也是我們繪畫的第一步，畫出人物的舞蹈動作。

（板書：步驟 第一步：畫出人物的舞蹈動作）

四、賞析評述

1、老師示範的舞蹈動作基本完成了，但是老師覺得畫面中只有一個舞蹈演員顯得很孤單，同學們來幫老師想一下我們可以通過什麼樣的方式使畫面顯得熱鬧些呢？

生：（添加舞伴、添加背景等）

師：同學們都說得不錯。我們可以添加舞伴，還可以添加背景。這也就是我們繪畫的'第二步。

（板書：第二步 添加舞伴、背景）

2、師：你們想知道其他小朋友是怎麼樣表現舞蹈的場面的嗎？我們一起來欣賞一下。（課件學生作品）

師:比較一下這幾幅畫跟我們的畫有什麼不同？（兩幅畫他們的色彩給你什麼樣的感覺？）

生：（紅色爲主的這幅感覺很熱鬧很喜慶，藍色這幅感覺很清新很優雅）

2、小結：同學們的觀察能力都非常強！你們在畫的時候也一定要注意色彩的運用，要大膽豐富。我們繪畫的第三步也就是塗上漂亮的顏色。

（板書：第三步 塗色）

我們的畫如果少了色彩、背景和舞伴的話，就少了些快樂了。這三步都做到了，那我們的畫就基本完成了，現在我們來看看，老師這副畫完成之後的效果是不是會熱鬧快樂很多!同學們你們能不能拿起你們的畫筆把你認爲最優美的舞蹈動作畫下來呢？

生：能！

（播放音樂，學生繼續作畫）

五、交流評析

1、師：誰畫的舞蹈動作表現的最棒？

生：......

師：誰的構圖飽滿色彩豐富？

生：......

六、小結

師：同學們都畫的不錯！今天我們學到的速寫，不僅僅可以用來畫跳舞的人，大家平常看到漂亮的東西也可以用上速寫，將它畫下來！

舞蹈教學設計7

一、教學目標

知識與技能：認識、體驗各種舞蹈動作，感受不同民族舞蹈帶來的快樂，學習線條表現動態的方法，創作一幅表現舞蹈者姿態的作品。

過程與方法：通過模仿、實踐的方法，體會舞蹈動態，提高觀察力和表現力。

情感、態度和價值觀：激發熱愛生活、熱愛藝術的情懷。

二、教學重難點

重點：用線條或色彩表現舞蹈者的姿態。

難點：準確表現舞蹈者的動態，表現出快樂氛圍。

三、教學過程

活動一：激趣導入

教師利用多媒體播放民族舞蹈合集視頻，請學生觀看視頻並提問在視頻中看到了哪些民族的舞蹈?學生回答：新疆舞、藏族舞，教師繼續引導發問：這些舞蹈給你什麼樣的感覺?學生回答：歡快、喜悅的感覺。教師揭示課題《快樂地舞蹈》。

活動二：描述分析

1、展示作品《高原之歌》，並提出問題：這幅繪畫作品帶給你怎樣的感受?

學生回答，教師總結：畫面中人們載歌載舞，非常歡快。

2、繼續欣賞《高原之歌》，請學生思考，畫面中的哪一處帶給大家歡快的感覺?

學生回答，教師總結：《高原之歌》中三位載歌載舞的藏族人民，舞姿優美，衣着鮮豔，表現出了歡快的`氣氛。

3、請三位同學上前模仿繪畫作品中人物的舞蹈動態，臺下同學觀察並嘗試運用火柴人的方式快速描繪舞蹈動態。

學生嘗試，教師總結：舞蹈者的舞姿主要通過頭、軀幹、上肢、下肢來表現。

4、教師繼續展示《高原之歌》，利用多媒體技術更換顏色背景，引導學生以美術小組爲單位，利用三分鐘來觀察和討論畫面發生了什麼變化?

選取學生代表大膽發言，教師總結：在不同顏色和不同場景下，畫面的氛圍產生了變化。以豐收的小麥爲背景，畫面爲暖色，氛圍是豪邁奔放，帶有自由自在的灑脫。以雪域高原爲背景，畫面是冷色，動作輕快、平緩，呈現了肅穆的氛圍。

活動三：示範講解

教師向學生演示自己的繪畫步驟以及思路。

1、用線條勾畫舞姿輪廓;

2、添加背景及其裝飾;

3、塗色。

活動四：實踐展評

1、佈置活動要求：請學生通過十五分鐘的時間，運用自己喜歡的方式表現舞蹈的場景，注意表現出歡快的氛圍。

2、學生實踐，教師巡視指導。

3、開展“畫紙上的舞蹈”的展示活動，引導學生從動作、色彩、氛圍等方面進行自評、互評、師評。

活動五：小結作業

1、採取師問生答的形式共同對本節課進行總結：舞蹈帶給人優美的享受，在舞蹈的世界裏可以盡情的展示自己。通過對舞蹈者動態的描繪，能體會到舞蹈帶給人的快樂和享受，在生活中也要做一個快樂的人。

2、以小組爲單位彙總作品中的舞蹈動作，並嘗試編一段舞蹈。

舞蹈教學設計8

一、指導思想

本課以觀察、體驗、探究、合作爲主線，以教師爲主導，學生爲主體，學生的學練爲主旨，重點體現少數民族傳統體育的興趣性、探究性和特色性、根據新課標的要求，以“健康第一”和“終身體育”爲指導思想，以學生髮展爲中心，重視學生的主體地位，讓學生在學習和練習過程中充分發揮主體能動性，學會自主學習、探究學習、突出合作學習、在學練中爲每位學生提供表現自己、展現自己的空間，激發學生的學習興趣，讓每位學生在學練中都能獲得成功的喜悅，增強學生自信心和愉悅感。

二、教材內容

1、民族傳統體育：竹竿舞

2、現代舞：街舞

三、教學對象：

水平四（八年級）

四、教材分析

依據初中《體育與健康》課程標準,充分利用和開發寶貴的民族民間體育類項目資源，民族民間體育教學模塊的教學要求，結合雲南少數民族比較多的特點，選擇黎、(苗)族竹竿舞健身舞蹈作爲主要學習內容。在以往教學基礎上，發展學生的主動性、創造性,同時培養學生的身體協調能力和靈敏性。

本課通過竹竿舞基本動作教學，發展學生的自主學習能力和創編能力。教材的選擇和教學內容的選定，突出了八年級學生的'體育健康目標要求，符合本階段學生的身心特點。通過教學，使學生掌握一兩種地域性民族運動項目的技能技術，促進學生身心健康發展的同時，培養學生正確評價自己的能力。

五、教學重/難點

1、教學重點：竹竿舞基本節奏學習

2、教學難點：竹竿與跳杆的協調配合

六、學情分析

我國是一個多民族的國家，少數民族文化源遠流長，雲南省是少數民族比較集中的地區，學生應適當學習當地的風土人情和發揚本地文化。本課教學對象爲八年級學生，學習水平在水平四。初中學生身心發展的特點，初步具備了獨立思考、判斷等能力，通過多年的體育課訓練，身體鍛鍊中已經具備了一定的運動能力。教學中要儘量讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供科學學習民族文化、以及創造性應用所學動作的機會。

七、教學目標

1、認知目標：通過竹竿舞的學習，增強學生民族傳統體育知識，拓寬視野，瞭解竹竿舞的基本動作。

2、技能目標：學生通過學習竹竿舞的基本動作，掌握竹竿舞的動作要領，發展學生合作創編能力。

3、情感目標：激發學生參與民族傳統體育積極性和創造性，體會民族傳統體育帶來的樂趣，增強學生團結協作意識，培養學生積極向上的品質。

八、教學設想

課堂上給學生充分的學習自主權，學生可以盡情地表現自己,展現自己。教師只是提出一些基本的活動要求,讓學生在活動中體會動作，掌握技術，教師只起到組織引導作用。這些方式既培養了學生的創新能力和體育實踐能力，又使學生獲得運動基礎知識，同時培養了學生建立和諧的人際關係，具有良好的合作精神和體育道德。

全課教學的內容及手段採用循序漸進，整體、個人和小組結合的方式進行教學，互評與自評，既引起學生興趣又能夠陶冶學生的情操。全課的組織結構不拘泥於過分的統一規整,而以服務練習與教學目標，力求合理，緊湊，流暢，新穎。倡導學生主動參與,樂於探究。

九、學法指導

（一）教學方法

採用指導法、激勵法、合作法、 嘗試法、 體驗法、 討論法和互評法。

（二）學法設計：

1、鼓勵和激發學生的學習熱情，培養學生善於思考的能力。

2、加強對學生技能動作的指導，提倡小組合作學習。

3、發揮體育骨幹的作用，加強協作能力的培養，增強競爭意識。

十、教學流程

本課採用“導入---嘗試---比較---討論---創造---練習---展示－－評價---鞏固”的學練流程，同時滲透德育內容，讓學生充分領會主動學習的方法。在體驗、實踐、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，積極參與到民族傳統體育的學習當中。

十一、教學過程

（一）收心引趣

課堂常規，提出“雲南省有多少個少數民族” “同學們瞭解的少數民族健身和娛樂項目有哪些”的問題，引出本節課的學習目標和學習內容。

（二）愉悅身心

結合黎、（苗）族舞蹈《竹竿舞》進行拉伸操幫助學生活動身體各關節，預防傷病的發生。

（三）合作學習，掌握技能

1、教師講解示範竹竿舞基本動作要領，學生跟隨學習。

2、學生分小組進行竹竿舞基本動作的練習和串連。

3、學生進行小組展示和評價。

4、遊戲：喊數抱團遊戲。

提高學生競爭意識和團隊意識，活躍課堂氣氛，培養集體榮譽感。

（四）陶冶情操，整理與評價

1、背景音樂讓學生進行自由的身心的調整與放鬆。

2、課堂小結，師生互動，學生和教師共同評價總結本節課學練情況。

3、收拾器材。

十二、學生身心狀態預計

整堂課練習密度約爲：55--65%，練習強度爲中等強度。

十三、課堂情感氛圍

1、激發興趣；

2、積極思維；

3、協作互助；

4、守紀、緊張、奮進、活潑。

十四、場地器材設計

1、音箱一個

2、籃球場一塊

3、竹竿20根

民族傳統體育課

教學內容

1、竹竿舞 2、街舞

教學目標

1、認知目標：通過竹竿舞的學習，增強學生民族傳統體育知識，拓寬視野，瞭解竹竿舞的基本動作。

2、技能目標：學生通過學習竹竿舞的基本動作，掌握竹竿舞的動作要領，發展學生合作創編能力。

3、情感目標：激發學生參與民族傳統體育積極性和創造性，體會民族傳統體育帶來的樂趣，增強學生團 結協作意識，培養學生積極向上的品質。

教學重難點

1、教學重點：竹竿舞基本節奏學習

2、教學難點：竹竿與跳杆的協調配合

場地器材1、籃球場

2、音響設備

教學

步驟時間教學內容

預設目標教師活動學生活動

組織形式次數強度

收心引趣2分鐘

一、課堂常規

目標：學生精力集中，

提高學習興趣

1、師生問好

2、通過提問與學生交流，導入課的教學目標、內容。

3、安排見習生

1、學生成四列橫隊集合，動作快、齊、靜。

2、積極回答問題，認真聽取教師講解本節課教學目標、主要內容。

愉悅身心4分鐘

1、喊數抱團

目標：學生充分熱身，

對本節課學習產生興趣，期待學習

2、徒手操練習

1、示範領做

1、集中注意力練習。

2、充分活動開身體各 關節，以更好的預防傷病。

教學步驟

教學內容

預設目標：教師活動學生活動

組織形式

興趣培養6分鐘

一、街舞

目標：通過街舞練習，培養學生的興趣愛好，增強學生的集體感。

1、組織

2、播放音樂

1、集中注意力練習。

2、享受街舞帶來的快樂。

1、步法練習

2、敲竹竿練習

3、步法和竹竿結合

4、音樂配合完整跳好竹竿舞

1、教師示範動作練習

2、指揮學生練習，監督指導，發現錯誤及時糾正，做的好的語言鼓勵，充分調動學生在練習中的興趣，活躍課堂氣氛。

3、及時點評，表揚優秀。

4、和學生一起展示竹竿舞的跳法。

要求：和學生互動，有活力、有激情。

1、注意力集中，積極參與到練習中去，認真練習團結協作。

2、認真聽老師點評。

3、積極參與練習，樂意接受教師指導。

4、主動展示，認真聽教師的點評，學會自評、互評。

5、和老師一起展示竹竿舞的跳法。

要求：團結協作、積極參與遊戲活動。

舞蹈教學設計9

一、學習目的

通過組合的學習，提高小朋友的肢體表現力，在教師和家長的引導下激發孩子天性中的表演慾望，也增強孩子與家長的親暱感。

主要動作與要求

1.大蘋果：雙手掌型對腕放於下顎下方，托住臉頰，好比大蘋果的葉子。寶寶的小臉是紅紅的蘋果，因此特別注意面部表情。

2.“親親我”：在“大蘋果”動作的基礎上，用雙手輕輕拍打臉頰，右左傾頭，同時加屈膝。在“大蘋果”動作的基礎上，上身前傾，左右搖頭，屈膝平腳碎步。

二、教學步驟

1.問題進入

教師首先讓孩子明白親吻是喜愛的表現以及小朋友應該如何表達親吻。充分設置問題啓發孩子，比如：“小朋友在家裏爸爸媽媽親吻你嗎？你會親吻爸爸媽媽嗎？我們做什麼事情是會得到爸爸媽媽的'親吻呢？”等等。

2.啓發與想象

讓孩子知道什麼是蘋果，圓圓的形狀像什麼？問他們蘋果紅紅的樣子好看嗎？爲什麼我們會說自己的小臉像蘋果呢。對了，那快把我們漂亮的小臉擺出來給老師看吧，啓發孩子用最燦爛的笑容來舞蹈。

3.音樂進入

讓孩子和你一起坐在地板上，一起唱一唱“我的小臉像蘋果”，歌唱時，教師主動做出組合中“我”、“蘋果的葉子”、“想讓媽媽親吻自己的什麼地方”等等動作，讓孩子對組合有感性的認識，也跟隨教師有初步的模仿，便於組合的學習。

4.組合進入

教師在循序漸進中把組合其餘的輔助動作，用形象的方式交給孩子。

三、教學提示

1.表演時注意孩子的面部表情，啓發孩子的想象力，讓孩子們用自己的笑臉比作可愛的大蘋果。

2.家長參與的動作可不作爲固定動作，目的在於參與，和孩子一起融入歌的海洋、舞的世界，這有助於對孩子興趣的培養。

組合情景描述

圓圓的小臉像什麼？像不像寶寶最愛吃的大蘋果。媽媽，媽媽你快來看，快來親親這個“大蘋果”。小朋友們，咱們比比誰的“大蘋果”最漂亮，讓媽媽快來親呀親親我。

舞蹈教學設計10

　目標：

1、初步學會舞蹈，激發幼兒對跳舞的興趣。

2、能按音樂節拍做動作，初步培養幼兒的節奏感。

3、學習基本動作"踵趾步"。

準備：1、佈置環境：小樹林2、老虎頭飾兩個，音樂《兩隻老虎》。

　活動指導：

一、幼兒學小鳥飛律動入室。

二、練聲曲：師生問好，要求用自然好聽的聲音演唱。

三、複習歌曲：小兔與狼，要求有表情地演唱，並大膽表演。

四、幼兒學習舞蹈：兩隻老虎1、欣賞音樂，學唱歌曲。

師：我們大家來聽一首歌，看看你們有沒有聽過（播放歌曲）第一遍：幼兒聽後，提問：這首歌裏面唱到了誰？這首歌曲叫什麼名字？

第二遍：幼兒整首跟唱歌曲。

2、以情景"兩隻老虎在樹林裏跳舞"引出主題，激發幼兒興趣。

師：小朋友你們看，這是什麼地方？（小樹林） 聽說，這個樹林裏住着兩隻可愛的'小老虎，我們來看看它們正在做什麼？

（1）播放音樂，"兩隻老虎"在跳舞、（由兩名教師表演）（2）幼兒欣賞後，提問：你們剛纔看到了兩隻老虎在幹什麼呀？（它們在跳舞）它們是怎樣跳的？（幼兒自由模仿動作）3、教師有表情地示範舞蹈、師：老師也來學一學小老虎跳舞，小朋友們先坐着看看伍老師學得像不像，好嗎？

4、引導幼兒學習舞蹈、師：小朋友，老師跳得像不像啊？你們想不想也來學一學？那 你們要先學會一腳的本領，先看老師做一遍。

（1）教師示範基本動作--踵趾步。

（2）幼兒練習，重點指導幼兒左腳腳跟點地，右腳膝蓋彎曲，上身挺直。

（3）教師清唱歌曲，引導幼兒完整跟跳舞蹈動作。

（4）幼兒聽音樂，有表情地完整跳一遍舞蹈。

（5）分弟弟妹妹請幼兒表演舞蹈。

（6）讓幼兒邀請爸爸媽媽或爺爺奶奶一起隨音樂舞蹈。

五、幼兒隨音樂開火車律動出室。

師：時間不早了，我們一起開火車把老虎送回家吧！

舞蹈教學設計11

一、教學思路與設計

傣族舞蹈是民族民間舞蹈重要組成部分，是傣族人民以舞蹈的特殊語言直率、真摯反映他們生活、勞動、風俗、娛樂場景及思想感情，實現他們審美要求和表現形式，滿足他們自己的精神生活藝術形式。傣族舞蹈以其鮮明的特點和風格，獨特的韻味美和藝術魅力，爲廣大人民喜聞樂見。因此，傣族舞成爲各類各級學校教學的重要部分，特別是孔雀舞更是倍受女生喜愛。根據我校幼師學生水平特點、專業特點及學生培養方向確定。

（一）教學思路

（1）教學中學習傣族舞蹈，注意瞭解和掌握傣族舞的動律和舞蹈特點外，更重要的是要學生領悟我國是一個多民族的國家，各民族地區具有豐富的民族民間舞藝術，給我們留下的寶貴財富，我們不僅要很好地瞭解熱愛和珍惜保留，還要更好地學習、繼承和發展。

（2）通過學習和掌握傣族舞的動律和舞蹈特點，以知識技能爲載體，鼓勵全體學生參與學習編排舞蹈作品方法，培養學生編排創編舞蹈作品的熱情和信心，逐步引導學生創新作品的能力，爲學生順利走上工作打下良好的基礎。

（3）通過教學傣族舞蹈，讓學生進一步瞭解傣族人民生活、環境、習慣、服飾、音樂等相關的人文知識，培養民族情感和尊重各民族文化。擴展知識面，提高鑑賞、審美、表現能力。

（二）教學設計

根據幼師專業教學大綱要求和教材安排及學生實際水平各類民族舞安排在二年級下。本學期將學習藏、新疆舞，傣族舞。在這之前學生通過學習藏、蒙、新疆舞各種能力都有較大的進步。因此，本節內容設計爲兩節連堂課。

1、第一節瞭解傣族人民的生活、環境、習慣、服飾、音樂等相關知識，主要目的是學習和掌握傣族舞（孔雀舞）的動律和舞蹈特點，解決各動作的難點，領會知識技能要領。

2、第二節學生在學習和掌握傣族舞的動律和舞蹈特點，解決各動作的難點，在領會知識技能要領的基礎上，引導學生運用所學的基本技能，再根據音樂特點，選擇主題進行編排簡單的作品，培養學生的分析、解決問題的能力及舞蹈創作、創新能力和表現力。

二、學生學情分析

15級幼師(2)全班26人，原來學生對舞蹈的興趣狀況（興趣、無所謂、不興趣各佔1/3），通過近二年的教學工作學習，學生部分對學習舞蹈有了新的認識，特別是通過近2年的教學，校藝術節、校藝術團的演出，市中小學生舞蹈比賽等實踐活動中，不斷得到鍛鍊，學生有了新的認識，上課積極性大大加強，學習基本上都能積極主動參加舞蹈學習。通過本章的學習，藏、新疆、傣族等民族民間舞的特點和風格，欣賞優秀的各民族作品，瞭解一定的人文知識，將大大提高教學效果。

三、說教材

（一）教材地位作用

1、民間舞是教學中佔有重要的位置，對學生系統學習舞蹈的知識技能，增強表演能力，擴大創作範圍，培養熱愛各民族情感都有其不可替代的作用。傣族舞鮮明的特點、獨特的視覺美、韻味美，增進了學生學習的積極性和表現美的慾望。通過學習促進學生鑑賞、審美和表現美能力的提高有重要的意義和作用。

2、通過辯析幾個大的具有代表性的少數民族舞的異同，瞭解與其它相關的知識。通過學習傣族舞的基本手型、手位和腳位，以及手、頭、肩的基本動作和基本舞步的學習及將它們進行結合，克服機械地、單純的訓練動作的教法，學會運用掌握的知識技能，進行簡單的舞蹈編排創編，培養創新意識，發展能力。

（二）教學目標

1、知識目標：掌握傣族舞的特點、風格、表現手法，瞭解傣族人民生活、勞動、音樂等人文知識和專業知識，瞭解中國歷史悠久的民族民間舞蹈文化。

2、技能目標：學習孔雀舞的基本手型、手位和腳位，以及手、頭、肩的基本動作和基本舞步，掌握傣族舞蹈的基本風格和動律特點。培養學生編排、創編創新能力，爲今後能更好地成爲一名優秀有創新意識的幼兒教師奠定良好的基礎，

3、情感目標：發揮學生在學的過程中的主體作用，主動參與活動，提高自信心，引導學生在基本動作的訓練中注意滲透情感的表達，創造“情、韻、美”境界，感受學習舞蹈的愉悅心情。通過民族舞的學習培養民族的自豪感。

（三）教材的重、難點及處理

1、重點：

①掌握傣舞的基本動作、動律特點、風格。 ②學會簡單的舞蹈編排創編方法，培養創新意識。

2、難點：

①傣族舞蹈“三道彎”的體態造型（臂部、腰部講求曲線美），身體的斜靠感，動作協調與韻律美。

②學會簡單的舞蹈編排創編方法，培養創新意識。

3、解決重難點辦法

①採用以“看、練”的訓練方法通過老師具體的`示範、比喻、講解、對比、模仿練習來體會三道彎等動作的形成特點並逐個糾正動作準確位置。 ②採用集體、分組、個人相結合的訓練方法，讓學生感知到傣族舞的風格及動律特點，鼓勵學生大膽做動作，感知動作形成要點，學會學生之間相互糾正動作，提高學生的觀察、表現、審美的能力。

③學生編排、創編的作品展示，師生的點評，提高了創作的信心，學會合作。

四、說教法與學法

1、根據教學目標要求，結合學生能力水平及舞蹈專業的特點，採用面對面示範，直接面授與學生練習相結合。採用“示範——講解——模仿練習糾正——練習觀賞”相結合的動作訓練過程，讓學生直觀感受動作的要領，解決動作規範問題。教學中教師注意讓學生多提問、多觀察、多動腦、多練習，教師多鼓勵、多引導、多幫助的互動方式，激發學習的熱情和信心，克服傳統的一味“傳授式”“訓練式”的教法。根據教學內容、目的、方式、時段的不同採取相應的較法。如示範、講解、比喻、對比、啓發、討論、提問、練習等方法，提高教學效果。特別強調對不同能力的學生，要求應有所不同。對學習領悟慢的學生要及時的給以幫助和肯定。

2、在教學中學生以“動”爲主，充分感知肢體的感覺（由內而外的感知），在練習中通過觀察、模仿、對比、思考、提問、幫助等方法領悟知識技能要點。運用所學的知識，感悟新的知識，如蒙古舞與傣族有什麼不同？（同樣都有掌形），不同何處？特別是難點，教師要應鼓勵學生大膽做動作，正確評價學生的問題，尤其讓差生多鍛鍊，多給機會，增強他們學習的信心，及時糾正表揚，共同進步。教師要面向全體同學，分層提高。創編中要鼓勵學生大膽創作，及時肯定學生的能力。

3、根據教學內容、教材分析、教學目標等方面的要求及班級學生特點、能力的分析，教師在課前進行相關知識的指導，主要通過多媒體展示西雙版納風光和風土人情，瞭解地域特點，傾聽傣族各種樂器演奏的作品，培養美好情感。欣賞《孔雀舞》作品，由我國著名舞蹈家楊麗萍表演，讓學生觀察傣族舞的風格特點擴展知識面和思路。爲學習傣族舞蹈打下基礎。

五、說教學過程

（一）情景引題：（2分鐘）播放“葫蘆絲”獨奏曲《月光下的鳳尾竹》，回憶課前學習過的知識，營造輕鬆愉快的氛圍，激發興趣，採用提問方式鞏固知識，並讓學生說出自己的感受。

（二）講授新課：（35分鐘）

1、由上引出課題——學習民族舞——傣舞。

2、明確不同的地域、地理環境、人文特點的不同，傣舞獨特的風格特點和藝術魅力。

3、詳細介紹傣族的基礎知識

（1）簡介傣族民間舞的風格和動作特點。（2）幾種傣族民間舞蹈形式和特點。如：象腳舞（男性舞）、蠟條舞是由女子表演的儀式舞等等、孔雀舞（女性舞）。

（3）重點學習傣舞。（重點介紹《孔雀舞》 l基本手形、手位和腳位。 l手、頭、肩的基本動作。 l基本的舞步。

l將手、肢體、舞步組合成協調的動作並進行練習l各動作與音樂節拍的關係（拍點）l全體學生進行練習，教師現場指導

l對掌握不同程度的學生具體動作展示，教師學生進行中肯的評議

（三）小結：（5分鐘）對第一節課學習的情況進行簡單總結，提出下節課的教學內容。

（四）熟悉音樂：（3分鐘）傾聽音樂《月光下的鳳尾竹》，討論、分析音樂的主題、結構特點。作品由三段組成：A—B—A。

A：描繪傣族村寨夜幕下，人們忙完一天勞做後，寧靜的村莊鳳尾竹輕輕搖擺，月光朦朧的情景。音樂緩慢、優美、抒情。

B：描繪一羣青年男女來到鳳尾竹下，歌唱、嬉戲、娛樂的畫面。音樂起伏，情緒較激昂，進入高潮。

A：村莊回覆寧靜，人們進入夢鄉，一片吉祥，月光下的鳳尾竹訴說情長。音樂平穩、寧遠的感覺。

第一節課下課休息。教室繼續播放音樂。

（四）編排與創編組合：（25分鐘）

1、教師根據學生水平編排與創編的情況，提出要求（1）動作運用銜接自然、流暢。（2）作品能表現一定的主題思想。（3主題與音樂吻合。

2、編排與創編：把已掌握的傣族舞的基本知識、手形、腳位等等技能，根據自己的理解、設計，進行組合編排與創編

3、三組學生分別編排音樂中的一段，教師巡視指導。注意學生強、弱搭配，共同進步。

（五）分組展示編排的作品：（8分鐘）由學生說明編排理由，教師、學生共同討論各組編排的優、缺點，提出修改的意見，滲透專業編排創編的方法，達成共識，形成一個較好的作品

（六）全體學生練習完整作品：（15分鐘）

（七）總結：（2分鐘）今天我們學習了傣族舞的基本內容，它只是傣族舞蹈中的一小部分。隨着社會的發展，傣族人民生活的變化，大衆鑑賞水平的提高，傣族舞將會有更大的創新發展。我國民族民間舞更是我們教學、表演、創造的源泉。佈置作業：複習本課傳授的內容。

舞蹈教學設計12

一、指導思想

1、以“健康”和“快樂”爲指導思想，面向全體學生，尊重學生個性差異，注重學生個性發展，使學生生動活潑、積極主動的全面發展。

2、爲學生創造和諧、平等的學習環境，使學生在輕鬆、愉快的學習氣氛中獲取知識、發展技能。

二、教材分析

韻律活動和舞蹈教材是九年義務教育全日制小學《體育與健康教學大綱》中限選教學內容之一，包括律動組合、舞蹈基本動作、集體舞和韻律體操等內容。它能很好地反映兒童的學習、生活，表達思想情感，對鍛鍊兒童身體，培養正確優美的身體姿態和韻律感，陶冶美的情操，發展想象力和表現力，培養文明行爲和創造精神都具有重要的意義。本次課，教材依據單元教學計劃，安排3個課時完成，本次課是第一課時，主要學習集體舞的基本舞蹈動作和各種姿勢的走。

三、學情分析

1、學生心理特點：三年級的學生活潑好動，對事物充滿好奇且善於模仿，喜歡新穎的、有一定難度的、多人或集體參與的活動，有較強的.表現慾望，注意力不太穩定。

2、技術技能特點：其身體基本活動能力在一、二年級通過教學初步得到鍛鍊，但多是模仿或自發形成的,技術要領還未形成較正確的理解。

四、教學目標

1、認知目標：知道集體舞中的舞步方法，記住接力跑的術語名稱。

2、技能目標：通過觀察、體驗，掌握歌曲的基本舞蹈動作；使學生在遊戲中、活動中掌握接力跑的方法，上下肢得到很好的鍛鍊，提高協調性、奔跑能力。

3、情感目標：對學習集體舞有濃厚興趣，並樂於重複練習，培養學生的創造性思維能力，發揚學生相互學習及團結協作的精神。

五、教學重點、難點

教學重點：舞蹈的基本動作。

教學難點：上下肢的協調配合。

六、教法學法

運用模仿法、情境法、競賽法、遊戲法等......

七、教學內容：

1、韻律活動；

2、走：各種姿勢的走；

教學目的：

1、通過本次課的教學，使學生學會簡單的韻律活動，發展學生動作的協調性，節奏感和審美能力。

2、通過學習走的正確方法，培養學生走的正確姿勢，發展學生走的能力除盡下肢和內臟器官的發展。

舞蹈教學設計13

教學目標：

1、培養學生對舞蹈中運動形象的觀察、記憶和表現能力；

2、初步瞭解舞蹈及舞蹈動作的形成，並大膽表現；

3、讓學生體驗、感受舞蹈帶來的快樂。

教學重點：

瞭解舞蹈動作的形成是靠身體各部位和諧優美的運動產生的。

教學難點：

大膽表現出各種優美生動的舞蹈動作。

教學具準備：

油畫棒、彩色砂紙等。

教學過程：

一、 音樂欣賞，導入新課。

1、教師播放音樂《春之聲圓舞曲》，學生欣賞後談自己的感想。

2、揭示課題：《快樂的舞蹈》。

二、 初步感知，認識舞蹈。

1、師生互動，簡單介紹舞蹈的由來。

2、教師播放課件，讓學生認識有代表性的'中外舞蹈。

3、介紹兩位擅長表現舞蹈人物的畫家：法國的德加和中國的趙士英，讓學生初步感知繪畫中舞蹈的美。

三、 遊戲引領，嘗試表現。

1、教師趣味示範，用骨架圖3秒鐘畫出站立的人物。

2、學生模仿表演教師出示的各種舞蹈動作圖片，體驗、感知舞蹈動作的形成。

3、通過課件展示各種舞蹈形象，用遊戲“定身法”將優美的舞蹈動作“定住”，讓學生嘗試用骨架圖畫出幾個舞蹈中的人物。

四、深化認識，自主表現。

1、如何在骨架圖上畫出完整的人物形象？

A、課件展示各種舞蹈中的頭飾、服飾、道具等，啓發學生思維；

B、教師示範演示，將一個骨架人物添畫成完整的舞蹈人物。

2、作業要求：

A、選擇練習作業中自己最喜歡的一個骨架圖動作，畫在作業紙上，並將形象表現完整；

B、構圖要飽滿；

C、注意畫面上色彩的搭配。

五、交流評析，欣賞提高。

1、欣賞學生作業，並用各種方式對學生作業進行評價；

2、師生互動，手拉手圍成圈，一起跳着圓舞曲結束新課。

舞蹈教學設計14

教學目的：

1）在基訓中運用呼吸，以更好地訓練學生軟開度。

2）學習舞姿組合《大海啊，故鄉》（A）讓學生體會呼吸對舞蹈動作的修飾作用。

教學重難點：

呼吸與動作的協調配合。

教學過程：

組織教學，導入新課，授新課。

1.舞蹈是以肢體語言塑造藝術形象的一種表現美的藝術。俗話說：“一戳一站一伸手，便知有沒有”，所謂“有沒有”是指舞蹈有沒有藝術性和規範性，今天我們來學習影響舞蹈藝術性和規範性的重要因素——呼吸。舞蹈的呼吸不同於生活中的呼吸，後者平穩均勻，而前者是有彈性，有韻律，有節奏的，有時長，有時短，有時平穩，如何掌握運用呢？是一個堅持不懈的訓練過程，現在讓我們在壓腿組合中初步體會一下在基訓中如何運用呼吸。

2.把杆組合《壓腿》。

預備：45度面對把杆單手扶把，單背手，小八字腳位。

前壓腿：動力腿外開，雙腿繃直，身體正對，脊柱拉直，肩線與動力腿成90度，前壓時以胯爲軸心，上體保持平直，向動力腿摺疊。用前額觸腳背。

旁壓腿：在前壓腿的基礎上，換手扶把，轉體180度，身體與兩腿成一個水平面。旁壓時，以胯爲軸心，上體保持平直，向動力腿摺疊。用耳觸腳背。

體會運用呼吸：壓、呼氣；立、吸氣（反覆練習、體會）。

作用：身體線條更易拉長，動作具有彈性，避免了僵硬和拉傷肌肉，提高了動作質量，更有利於軟開度的練習。

3.呼吸在舞蹈表演中同樣起着巨大的作用。它使我們的動作更具有了延伸感、韻律感，更富有藝術表現力，下面學習的舞蹈組合《大海啊，故鄉》會讓大家學習到舞蹈表演中如何運用呼吸。

1）身體的呼吸（吸氣時身體拉長展開，呼氣時身體收斂內含）。

2）頭的呼吸（指頭時吸氣，低頭時呼氣，轉頭時先吸後呼）。

3）手臂的呼吸（手臂波浪時以肩爲軸，肘、腕依次向上帶動吸氣，向下帶動呼氣，體會手臂連綿不斷的延伸感）。

4）造型時的'呼氣（造型時，身體姿態不動，然後氣息流暢自然，不僵硬）。

訓練步驟：

1.教師完整示範，並且邊示範，邊講解呼吸的運用。

2.訓練學生：

a.雙跪坐，雙背手，聽音樂，節拍練呼吸，找呼吸時身體的韻律感。

b.練習單一的頭的呼吸，然後與身體配合。

c.先練習單臂波浪時的呼吸，再練習雙臂波浪時的呼吸，呼吸越深，動作越大，情緒越高。

d.大呼吸後雙晃手造型體會該動作的延伸感（眺望遠方），雙繃腳坐地展胸腰氣息流暢。

訓練時先把動作揉碎，分解練習，再教單一動作，然後與身體配合，最後配音樂練習組合。

小結

今天學習的只是對舞蹈中呼吸的初步瞭解，在以後的學習中，我們要反覆練習，不斷深入，直到大家熟練掌握，運用自如。當然這還需要大家的課後練習、鞏固。

舞蹈教學設計15

一、教學目標

1、少兒舞蹈與成人舞蹈有相同的規律，都是以人體爲工具，通過人體動作的語彙，表達一定思想感情的動態藝術。但與成人舞蹈相比，少兒舞蹈的動律更爲歡快明朗，它包容青少兒的“童心”與“童趣”，蘊含着孩子們對於“真善美”的感受與親和力。通過簡單的舞蹈動作、組合，使學生直觀形象的感知少兒舞蹈特點。簡單的瞭解藏族舞蹈的.特點及其民族特點。

2、學生能夠結合自己平常上課的情況描述少兒舞蹈的特點並能模仿所觀看的簡單的少兒舞蹈、藏族舞蹈動作。而這些動作又能激發、啓迪他們產生豐富的聯想，開拓創造性的思路。

3、能夠在整個舞蹈課程學習中，體驗舞蹈帶給我們的熱情與合作學習的歡樂，通過這種步調一致的訓練，久而久之，孩子們就會養成一種自覺守紀律、主動關心幫助他人、注意集體協作的行爲習慣。經過刻苦的訓練，他們的毅力得到了充分的磨鍊，並喜歡上舞蹈熱愛上舞蹈。

二、教學重點：能完整表演藏族舞

三、教學難點

藏族舞中的顫膝、拉直臂及舞蹈中常要注意的節奏把握等。

四、教學過程

（一）導入師：同學們，你們知道我們國家有多少個民族嗎？（56個）那你們知道藏族嗎？

師：藏族人民主要居住在西藏自治區，其餘分佈在四川、青海、甘肅、雲南四省和其他地區。

藏族聚居在高原，那裏海拔較高，幅員遼闊，雪峯連綿，山巒起伏，風光神奇而壯美。藏族還是個能歌善舞的民族，同學們，今天老師就準備教大家跳藏族舞，你們想學嗎？

（二）組合學習

1、示範：先由老師給大家表演一支完整的藏族舞，讓學生有一個整體感知。（配上音樂）

2、教藏族舞的基本動作。藏族舞蹈上肢動作類

（1）齊眉晃手規格及要領：雙手下垂，動作時曲腕，屈肘，以腕帶動，兩手於胸前交替晃動。右手順時針劃圓，左手逆時針劃圓。此動作有大、中、小之分。小於腹前和胸前；中晃的高度於齊眉；大於前上方。

（2）晃蓋手規格及要領：一手晃，另一手曲臂立腕，手心抹，經上弧線從旁及裏，形成上弧線的流動。單手的晃蓋亦常見多出現於腰旁，腹前。

（3）髖前劃手規格及要領：雙手下垂，左右手先後在髖前從內向外至旁劃圓。右手順時針，左手逆時針在平面上劃圓。髖前劃手和齊眉晃手屬規律性連接。

（4）前後擺手規格及要領：兩手下垂於身旁，向前後45°擺動，手腕主動。

（5）橫向擺手規格及要領：兩手下垂於身旁，多爲單手的橫向擺動，手腕主動帶動小臂，大臂附隨。

（6）平面擺手規格及要領：兩手下垂於身旁，單手起至旁，從外至裏於胸前水平面擺動，手腕帶動，臂附隨。

（三）藏族舞蹈下肢動作類

1、顫膝規格及要領：弱拍雙膝下沉，膝蓋顫動，顫時保持上身的穩定、鬆弛。

2、退踏步規格及要領：動作腿後撤半步，腳掌着地，同時支撐腿微離地面，da拍支撐腿踏地，再動作腿踏地顫膝。動作時，它具有退顫分離顫，踏地後順勢滑的特點。

（四）分組表演

（五）總結評價，給那些表現好的同學一些小獎勵。