六年級語文《詹天佑》教學設計4篇
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編爲大家整理的六年級語文《詹天佑》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
六年級語文《詹天佑》教學設計1
教材分析：
本課是六年級下冊第六單元“科學精神”的主體課文。本文以我國傑出的愛國工程師、鐵路工程專家詹天佑的姓名爲題，重點寫了他一生中最主要的事蹟之一，即修築第一條完全由我國工程技術人員設計施工的京張鐵路。讚揚了詹天佑愛國的思想和傑出的才能，也表現了中國人民的智慧和力量。
學情分析：
學生通過自讀能基本瞭解課文內容，理清思路，但對“開鑿隧道”和設計“人”字形線路兩方面內容理解起來有一定難度，爲突破這一難點，可採用畫一畫、演一演的教學方法，讓學生通過自讀畫出簡單的開鑿辦法圖，並上臺講解火車在“人”字形線路處爬坡的情景，這樣既能突破難點，又能進一步突出“傑出”“愛國”這一中心。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解詹天佑修築京張鐵路的.事蹟。
2、抓住關鍵詞句，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。
3、能過畫圖理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設計的妙處。
教學重點：
抓住關鍵詞句，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。
教學難點：
理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設計的妙處。
教學準備：
課件
教學過程：
一、複習引入，揭示新知
上一節課，我們初步認識了一個人物，他就是——詹天佑，我們巳經瞭解詹天佑不怕任何困難，不怕任何嘲笑，毅然接受修築京張鐵路的任務。這一節課我們一起走進施工現場去看看，詹天佑在修築鐵路的過程中，遇到哪些困難，他又是如何克服的？
二、品讀課文，瞭解人物
（一）研讀勘測線路，感受愛國情懷和科學態度
1、請學生細讀第4自然段，勾畫詹天佑想、說、做的句子並做標註。
2、重點交流：
（1）詹天佑在修築鐵路的過程中，遇到哪些困難？他是怎麼做的？
（自然環境：學生從文章裏邊找一找，說一說。社會環境：教師補充材料。）
（2）無論遇到什麼困難，詹天佑總是想什麼？師指導朗讀，生反覆讀。你從中感受到詹天佑是個什麼樣的人？（愛國主義）
（3）我們瞭解了詹天佑的做法和想法，那他還怎麼說？他會在什麼樣的情況下說這句話？從中你體會到他又是個什麼樣的人？（科學態度嚴謹）
（二）研讀第5、6自然段，體會詹天佑的創造才能
1、默讀第5自然段，根據課文內容居庸關、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示。
2、交流反饋所畫圖，同樣的隧道，不同的山嶺，採取兩種施工方法，這說明了什麼？（深入實際、因地制宜）
3、同桌配合，一人讀第6自然段，一人藉助文中“人”字形線路的插圖，演示火車爬陡坡的方法。
4、請一兩對同桌上臺來邊演示邊解說。
5、從詹天佑設計“人”字形線路中，你感受到什麼?（傑出的創造才能）
三、總結課文，拓展延伸
1、學習第7自然段，總結課文。
2、想象說話：站在青龍橋車站的詹天佑銅像下時，會想些什麼說些什麼？
3、交流一些名人偉人的突出事蹟，學習他們的科學精神。
六年級語文《詹天佑》教學設計2
一、教材分析
本文以人物的名字爲題，記敘了詹天佑主持修築第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路幹線，展現了一位傑出的愛國工程師的崇高形象。
全文分爲四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國傑出的愛國工程師；接着，通過2、3小節對詹天佑接受任務時的背景介紹，反映出其主持修築京張鐵路的重大意義；4—6小節按照工程進展的順序，選取勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個內容來敘述詹天佑主持修築京張鐵路的過程；最後，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點明事件的意義──有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。
本單元的教學目標之一是繼續學習根據課題、重點句子、課文的線索等方法歸納課文主要內容。根據課文表達方式，本文教學的重點應引導學生通過對人物言行的描寫感受人物心理活動，體會詹天佑強烈的愛國精神和傑出的專業素養，同時能夠學習文章在寫作上的兩個特點——“先概括後具體”、“圍繞中心選材”；基於這樣的認識，在教學中，我將採取讀讀議議、講講練練、適當補充資料、媒體演示等教學手法來降低和化解學生學習上的難點，並根據學生的實際情況，以學定教。
二、教學目標
1．自學生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挾、毅然”等詞語的意思。
2．學習根據課文的線索和找重點句歸納主要內容的方法。
3．從具體事例中體會感受詹天佑的愛國精神和傑出才能。
4．能有感情地朗讀課文，藉助文中對人物言行的描寫感悟人物當時的心理感受。
三、教學準備
學生：課前自讀課文，自主識字、解詞、默詞，瞭解課文內容。
教師：1．深入解讀文本：查閱修築京張鐵路的背景資料、詹天佑的爲人、事蹟及成就。
2．設計配套的課件：教學課件、人字形演示課件。
四、教學過程
（一）預習反饋、初識人物。
1．默寫“要挾、嘲笑、毅然、有力回擊”等詞語，正音，解詞。
