初中語文《白楊禮讚》教學設計
作爲一名優秀的教育工作者,常常要寫一份優秀的教學設計,教學設計以計劃和佈局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢?下面是小編整理的初中語文《白楊禮讚》教學設計,希望能夠幫助到大家。
一、教學目標
【知識與能力】:掌握本課字詞,理清結構層次。正確、流利、有感情地朗讀課文,分析象徵手法的運用。
【過程與方法】:學生通過誦讀和課前查資料、討論、交流等過程,體悟作者情感,把握文章內容。“”
【情感態度與價值觀】:理解、學習陝甘寧邊區抗日軍民正直、質樸、團結向上、堅強不屈的革命品質。
二、教學重難點
【教學重難點】:文章層次和象徵的寫作手法。
三、教學方法
小組合作探究法、多媒體輔助教學法、談話法。
四、教學過程
(一)導入新課
播放歌曲《小白楊》,這首歌曾唱遍了大江南北,它歌頌的僅僅是一棵小小的白楊樹嗎?我們的文學家也曾高聲禮讚過白楊樹,它們在手法上有着異曲同工之妙。今天,讓我們一起研讀散文《白楊禮讚》。(板書標題)
(二)整體感知
1、初讀課文,介紹作者和寫作背景,解決生字詞(屏幕出示生字詞,學生通過課前查資料教師補充的方式瞭解作家和寫作背景)
2、再讀課文,思考作者對白楊樹是怎樣的一種感情?
(讚美)。
(三)深入研讀
1、課文有哪些句子和段落是直接禮讚白楊樹的?
(學生讀課文圈點勾畫)
2、白楊樹生長在怎樣的環境中?作者爲什麼描寫白楊樹的生長環境?
(描寫白楊樹生長的環境,渲染一種不平凡的環境氣氛,暗示在此生長的白楊樹也一定是不平凡的。爲下文描寫白楊樹的`外形起正面烘托的作用。暗示陝甘寧邊區抗日根據地,爲後文揭示白楊樹的象徵意義,表達主題思想作鋪墊。體現了散文的形散而神不散的特點。在懨懨欲睡時看到白楊樹,令人振奮的驚叫起來,意在突出白楊樹的不平凡,欲揚先抑對白楊樹進行反面襯托。)
3、作者是從哪幾個方面描寫白楊樹的,課文那些詞語可以概括白楊樹的特徵?
(外形和精神,外形從枝、葉、幹、皮幾個方面)。
(四)拓展延伸
作者爲什麼要讚美白楊樹?僅僅是寫白楊樹嗎?運用了什麼手法?
(由樹及人,熱情歌頌了抗日軍民團結戰鬥、力爭上游、不屈不撓的精神。揭示了白楊樹的象徵意義,點明瞭文章的主題)。
(五)小結作業
小結:結合圖片,回顧本課內容,有感情的朗讀課文,結束課堂。
作業:課下閱讀茅盾的其他著作,或者運用象徵的手法寫一個自己喜歡的事物,和同學分享。
五、板書設計
六、教學反思
本課將重點放在對手法的分析上,應在情感的昇華部門再加強關注。