小學語文：《心田上的百合花開》教學設計
作爲一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編爲大家整理的小學語文：《心田上的百合花開》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
教材分析：
《心田上的百合花開》是一篇寓言體散文。文章通篇運用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個充滿靈性、大智大慧的野百合的形象。野百合的遭遇，何嘗不具有人生奮鬥的典型意義呢?一個人社會價值的實現，只有一種方式，那就是“以花來證明”。
學情分析：
學生的理解能力這方面是參差不齊，從而給教學帶來了一定的難度，也容易出現冷場的場面，對於這一點，教師應該滿懷激情的調動學生的積極性，使學生在老師的引導下，充分發揮主體作用，取得預期目的。
教學目標：
1、知識目標：掌握生字、生詞，正確把握百合花的形象, 學習模仿本文的寫作 手法;反覆朗讀課文，理解文章所蘊含的深意，感受作者情懷。
2、能力目標：聽讀、品讀，理解文意，挖掘寓意;提高學生的品味欣賞語言的能力。
3、情感目標：通過學習，堅定信念，樹立自信心，克服學習、生活中的困難，用自己的實力證明自己存在的價值。
教學重點：
反覆誦讀課文，理解文章所蘊含的深意，感受作者的情懷。
教學難點：
領悟作者運用擬人以及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。
教學方法：
自主、合作、探究
教學過程：
一、導入：配樂詩朗誦(見導學案)(一男生、一女生)
好的圍棋要慢慢地下，
好的生活歷程要細細品味，
不要着急把棋盤下滿，
也不要匆忙的走人生之路。
能感受山之美的人不一定要住在山中，
能體會水之媚的人不一定要住在水旁，
能欣賞象牙球的人不一定要手握象牙球，
只要心中有山有水有象牙球也就夠了，
因爲最美的事物永遠是在心中，
不是在眼裏。
林清玄
思考：這首小詩告訴我們什麼道理?從詩中找出。
今天，我們就一起用心來體會來欣賞林清玄的《心田上的百合花開》。
二、齊讀學習目標：
三、溫故而知新(檢查導學案的預習情況)(多媒體顯示)。
1、注音：
模樣( ) 謹記( )綻放( )千里迢迢( )
2、解詞：鄙夷、謹記、千里迢迢，並用這三個詞語說一句話或一段話。
3、找出寫花的.兩句詩
四、預習展示(多媒體顯示)。
(一)、讀百合
小組分角色朗讀課文，根據文章內容把下面的句子補充完整
按照從 段 句中，我看到了一株 的百合。
(二)、品百合
選擇你最喜歡最欣賞的段、句、詞或文中的事物來批註點評
方法提示：1、抓住富有表現力的詞語來賞析
2、從句式、修辭的角度品味
3、從情感、哲理角度感悟
(三)、悟百合
一株長在偏僻遙遠山谷的小小百合，憑藉一份毫不動搖的堅持，長成人世間唯美的“百合谷地”。在開滿了野百合的百合谷地，想象一下假如你是一名遊客，或是盛開的百合，或是雜草蜂蝶，面對記者的採訪你會說些什麼?
參考問題
1、採訪蜂蝶：面對漫山遍野的百合花你有什麼感想?
2、採訪雜草：當初您對百合花的態度是怎樣的?現在又怎樣看待百合花?
3、採訪百合花：您好，百合花，經過不懈的堅持和努力，您終於成功了。您看漫山遍野都是您美麗的身影，請問你今後有什麼打算?
4、採訪遊客：您好，從百合花的故事中您得到了哪些啓示?
五、拓展提高：
文中的百合以開花證明自己的價值，這些堅守信念的人或事古已有之，你想到哪些人或事?
六、比較閱讀(看導學案)。
比較《心田上的百合花開》、《清淨之蓮》、《 桃花心木》
1、分別飽含了什麼樣的人生哲理?
2、三篇文章有哪些相同之處?
七、作業：
1、請蒐集有關“信念”的名言警句和一些具體事例。(基礎題)
2、文中的百合自信、努力、淡泊，讓我們對此充滿深深的敬意，試着學習用擬人、象徵的手法寫出你最喜愛的一種花或其他植物。(提高題)
