北師大版一年級語文上冊教學反思

身爲一位優秀的老師，教學是我們的任務之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編爲大家收集的北師大版一年級語文上冊教學反思，歡迎大家分享。

北師大版一年級語文上冊教學反思1

本課是本冊教材的第一課，內容上主要安排了17個圖畫以及與圖畫相關的17個漢字，形象的展示了漢字與圖畫的'聯繫。通過這些象形字，讓學生能感知漢字的特點，從而激發他們對漢字的興趣。本單元意在把學生引入識字的興趣之中，爲以後的語文學習奠定基礎。

看圖識字，很容易激發孩子們的學習興趣。開學的第一課，孩子們的表現不錯。就是在紀律方面，由於小學和幼兒園的管理制度不一樣，幾個學生還不能適應小學的制度，上課時間想上廁所，想扔垃圾，想站起來。我在教授新知識的過程中，也不斷的幫助他們轉換身份。

北師大版一年級語文上冊教學反思2

《我家住在大海邊》是一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌。旨在教育學生熱愛大自然和今天的幸福快樂生活。從而培養學生熱愛美、熱愛生活的思想感情，讓學生有朗讀的興趣和熱情。在前一階段的學習中，學生已經能掌握詩歌的音律，能有節奏的讀出詩歌。因此，教學中應放手讓學生充分讀，儘量在讀中感悟小漁村的生活氣息。再配以觀察圖畫使學生更加入情入境。通過課外資料的加入讓學生擴大視野，瞭解海之美、海之富饒。教學時，我先讓學生回憶大海的樣子，說一說他們看到的大海，從孩子的.生活經驗入手，導入課文。當學生們看到大屏幕上的藍天、大海，再讀着“天藍藍、海藍藍，我家住在大海邊”時，對大海充滿了嚮往；又看到了沙灘、漁船、皎潔的月亮，讀着“海邊有個月亮灣，灣裏有條打魚船”，學生們多想到沙灘上玩呀！再看到船上的老爺爺在給“丁丁”講故事，多羨慕，多渴望呀！這時我又相機引導：“請同學們去大海邊，到我們的好朋友丁丁家玩，好嗎？”較充分的激發了孩子們的學習熱情。我在品嚐成功的喜悅的同時，也找到了許多的不足之處，如識字教學時間過長，教學時不應平均使用力量，把每個字都講的過細，應有所側重、突出重點；另外，在小組評議讀的過程中，應及時在全班做以反饋，這樣更有利於小組合作式學習的推廣，使學生在彙報的同時掌握相應的方法。我想：只有通過學習比較，找出自身的不足，才能不斷進步。

北師大版一年級語文上冊教學反思3

教學《詠鵝》這篇課文之前，我事先在班上了解到：不少學生已經會背這首詩了（學前班教過），所以本課教學我把重點放在：引導學生通過有感情地朗讀，感悟詩情詩景，認識6個生字和會寫3個生字“白、向、毛”。 在引導學生通過讀領略詩的意境時，我放手讓學生自讀，接着同桌互讀（會讀的教不會讀的/都會讀的比比誰讀得最有感情）、指名讀、師生接力讀……在多種方式的讀中感悟詩意，而沒有作過多的講解，“書讀百遍，其義自見”。特別是讓學生加入自己喜歡的動作讀，形象地再現了詩情詩景，在讀中可以深深感受到學生對大白鵝的喜愛之情，並滲透了人與動物關係密不可分、親切自然的教育。在寫字環節，新出現的.兩個筆畫是一個難點，只有掌握了這兩個筆畫，才能更好地掌握“白、向、毛”三個生字，爲此，我加強了示範指導，先是教師親自示範，後是學生與學生之間的互幫互學，以優帶差，人人爭當“小老師”。這節課的教學還算是很成功的。

北師大版一年級語文上冊教學反思4

《小小的船》是葉聖陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。也是一首深受兒童喜愛的兒歌，它生動地描寫了一個孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空閃爍的美麗景色，語言親切，意境恬靜，畫面優美。插圖把詩的內容形象化了，更增添閱讀時的無限遐想。我採用的是聽錄音，讓孩子學會聽的習慣，並讓他們聽清每一個字寶寶的讀音。學生還在學習的起步階段，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽過就算了，讀過就罷了。在第二步，我採用學生自由朗讀，要求他們把不認識的字寶寶名字圈出來，把它留住，但我在這指導讀的環節中有時提的要求沒有到位，沒能起到一個“扶”的作用，沒有幫助學生更好地理解課文，特別是課文中的`“只”，我運用句子比較認識“只”在句子中的不同意思，讓學生加深理解字義。本課的生字識字教學中，我通過各種教法，各種途徑，使學生在輕鬆的環境中熟練地掌握所學的生字，激發了學生的學習興趣，使識字學習由枯燥變爲有趣。讓他們獨立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字教學變的很容易。

北師大版一年級語文上冊教學反思5

在學校舉行的新進教師見面課活動中，我教學了北師大版小學語文一年級上冊第二課《學寫字》，本課要求認讀9個漢字，讀準字音，認清字形，瞭解字義，並培養學生認真傾聽的能力及養成良好的寫字習慣。

小學低年級的語文教學中，對於剛入學的孩子，無論從學習習慣還是識字能力上面都有個體的差異性。本課及本單元的教學目標就是要滲透聽讀識字。先聽讀，知道字詞的準確讀音，在跟老師讀，最重要是能夠獨立認讀，並要求指讀。最後達到準確認讀本科當中的9個生字，並瞭解基本的寫字工具，知道只有用心才能把事情做好。在教學中優點有一些，缺點也不少。

在實際的教學當中，我力求做到教學常規的規範化：注重培養學生認真傾聽的習慣，傾聽老師範讀及提問，傾聽同學的回答等，因爲從他人的回答中可以學到不少知識，在與他人分享智慧的同時，也做到了對他人的尊重；注重口頭語言表達能力的訓練，從開學的第一天，就要求學生把一句話說完整，剛開始的時候，對於剛從幼兒園過來的孩子有一定的難度，但不斷地訓練，不斷地提高要求，孩子的口語能力是會有很大提高的；需要回答問題的小朋友一定要先舉手，在得到老師的允許後才能站起來表達自己的觀點，避免以後學生養成齊回答、聽不清的現象出現。我個人認爲，對於一年級的學生，習慣的培養遠遠勝過了知識的學習，有了好的學習習慣是孩子一輩子的財富，所以，無論花多少工夫，都要訓練班級的常規，讓學生好習慣早養成。

在聽讀識字的過程中，我有意無意的滲透了拼音識字。拼音識字是安排在本冊教材的第八個單元的，據以往有經驗的教師介紹，北師大教材的拼音教學缺乏系統性，學生容易掌握，也容易忘記，特別是到了二年級，搞混淆的比較多。爲了讓學生將來能牢固的掌握和熟練的使用拼音這種主要的'識字工具，並能說好一口流利的普通話，從開學的第一課開始，我就滲透了拼音的拼讀訓練，特別是學生在跟讀的時候讀不準的字音，一定要讓孩子品讀。我想，每一課都這樣滲透，到了要求學拼音的單元，孩子的拼讀能力會很強，通過半期的熟悉，對於聲母、韻母等也有較深刻的印象。

在實際的教學中，由於經驗的缺乏，也暴露不少問題。

首先，課前準備不到位。使用多媒體可以吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，提高課堂的有效性，但在這一節課當中，我只用了一段錄音和簡單的幻燈片。在識字教學的時候，如果能用投影儀代替詞卡，把教學的內容投在大屏幕上要方便得多，在指讀的時候教師也能更好的做示範，學生也能看得更清楚。在以後的教學中還要注意多媒體的整合和使用，爲此我還需加強這方面的培訓。

其次，教學方式較單一。在整節課的教學中，我只使用了一次開火車的遊戲，並且是全班同學都輪流開了一次，這樣做耽擱了不少的時間，並且當開火車的同學在讀子卡的時候，沒有輪到的同學注意力就不夠集中。在小學低段，學生注意力集中的有效時間是很短的，學生很難保持高度的注意力，在課堂的二十五分鐘左右，可以做遊戲或者用其他的方法讓學生適當的放鬆，再集中注意力完成後面的學習，不能簡單的讓學生反覆的讀，這樣學生學得很累，教學效果也不好。小學低段的生字教學中，還可以做猜字的遊戲、摘蘋果、登山奪紅旗等都是孩子非常喜歡的。開火車只是最基本的一種，並且火車的開法也是有講究的，比如說開雙列火車，橫排開，豎排也可以開。在新授課當中，開火車的同學讀正確了，可以讓其他同學跟讀，這樣可以集中其他學生的注意力，也能加深學生對生子的記憶。

另外，要上好一堂課，還要注意很多細節。比如，我在自制字卡的時候，拼音寫的比字要小，這樣容易讓學生產生錯覺——拼音比字小。其實它們的大小是相同的。以後一定要注意卡片的規範化。還有，對學生的要求要嚴格，並且要有始有終，否則，學生養成的好習慣就會很快消失。

總之，通過這次課，我增長了不少的見識，特別是專業知識得到了很大的提升，在同事們誠懇的指導及建議下，習得了不少的好方法，便於日後的教學。

北師大版一年級語文上冊教學反思6

《我的家》這首童謠內容樸實無華，簡簡單單的三句話就將幸福的三口之家生活生動地表現出來。老師無需做過多的講解，看到圖片，他們就會感受到兒歌中家給我們帶來的“溫暖”、“幸福”，再讓學生結合自己的'生活實際談談自己從家裏感受到的溫暖、幸福，這樣既訓練了他們的口語表達能力，又讓學生感受到親情，體會親人對自己的愛，同時知道自己應該怎麼回報親人的愛。識字教學是本課的又一教學重點，在識字環節的設計中，首先讓學生通過多種形式讀通兒歌如自讀、聽老師讀、同桌互讀、讓學生當小老師領讀等。由於學生認知的有限，所以在課堂操作中，學生自主認識生字的時間過長使後面的寫字教學有些不夠細緻，在以後的教學中要注意課堂的時間調控。

北師大版一年級語文上冊教學反思7

《山村》一課是（宋）邵雍寫的一首描寫山村美景的詩。一方面藉助課文的插圖讓學生邊讀邊點一點每句詩說的是圖中的哪部分來理解詩意，另一個方面，在課堂上,用娓娓動聽的話語,描繪詩中的景象,讓學生萌發對”一去二三裏,煙村四五家”的鄉村美景的嚮往，更重要的是還運用了各種形式的朗讀來讓學生感悟詩中描繪的景象。

識字是寫作和閱讀的基礎，也是學習能力的基礎。小學低年級學生的思維特點是具體形象思維爲主，剛剛入學的一年級學生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。爲了使學生在愉快輕鬆的氣氛中主動地識字，本學期我根據兒童年齡特點，採取各種有效的途徑,有意識地激發他們的`識字興趣，拓寬識字途徑，培養他們的識字能力。識字教學中做法: 1．根據兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化。2．利用遊戲的形式，調動學生學習抽象文字的興趣。3.給字配“畫”，培養學生的想象能力。

北師大版一年級語文上冊教學反思8

教室隨筆

1、本節課能以“月亮”的主題來貫穿始終。新課的導入，利用藝術室現場的佈置，“有關天空的圖片”、“天花板上週圍的小燈像星星，中間的大燈像太陽，就是缺少了月亮”來引入“月亮”的主題；欣賞月亮的圖片；學習“月兒”的歌謠；學唱月亮的歌曲“小小的船”；聽有關月亮的故事“月亮的臉”等等。

2、儘管只是承擔音樂方面的教學任務，但是能夠將多種學科進行整合。比如，美術方面的欣賞各種圖片；複習語文學科的教學內容“小小的.船”；用生動的語言講述“月亮的臉”的故事，並滲透思想品德教育等等。

3、爲學習“三拍子”歌曲“小小的船”埋下伏筆。課前三分鐘的複習歌曲就以三拍子的音樂爲主，比如“花瓣”；所讀的歌謠“月兒”也是一首三拍子的作品。

4、打破傳統教學方法，創新教學方式。在學唱歌曲的教學環節中，採用聽唱法與教師適當點撥相結合的教學方式，打破了傳統的教師唱一句、學生學一句的教學方法。讓學生在不斷的欣賞中，自學歌曲。

5、通過調動學生的多種感官，培養學生逐步建立音樂結構感知。欣賞圖片調動視覺，欣賞音樂調動聽覺，律動表演調動觸覺。

不足：

由於學生的年齡比較低，加上三拍子、中速的音樂很優美，讓人聽了比較舒服，因此，課堂開始氣氛比較活躍，而在學唱歌曲時，多聽幾遍以後，有許多孩子表現出困的精神狀態。儘管整個班級來看，氣氛還是比較活躍的，但是，不能將全班的孩子全部帶到活躍的氣氛中來。

措施：儘可能地多花點心思，活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，讓每一個孩子在音樂方面都能得到一定的培養。