課文《煙臺的海》的教學反思範文

在課堂教學中，教師可以通過各種朗讀的方式來調動學生的朗讀的積極性，加強師生之間、生生之間的朗讀的互動。以下是小編給大家整理的課文《煙臺的海》的教學反思範文，喜歡的過來一起分享吧。

　　課文《煙臺的海》的教學反思範文1

今天，上了《煙臺的海》這一課，回顧上課前後的一些事情，有必要總結一下。

閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。因而，閱讀教學要將“讀”貫穿始終，引導學生讀出意、讀出形、讀出味、讀出解。教師要給學生充分的時間與文本對話、進行自由閱讀，讀出個人對煙臺某個季節大海的感受，而且要十分尊重學生的閱讀個性差異。

例如：學生交流對春天煙臺的海的感受，有學生認爲是“綠盈盈的，富有生機。”也有學生說是“活潑的”、“輕盈的”、“春天煙臺的海像個頑皮的孩子”……我都給予充分肯定，表揚，接着引導學生針對這些特點進行深入的朗讀體會，最後爲學生配上音樂進行感情朗讀。這一過程中，學生讀出了趣味、讀出了個性，讀出了積極的思維活動，讀出了豐富的信息含量。從“讀通”課文到“讀懂”課文，學生在讀中有所感悟，在讀中培養預感，在讀中受到情感的薰陶，提高了閱讀質量，爲深讀課文的研究探索提供了必要的條件。學生只要言之有理，言之有物，都予以認可、鼓勵，充分尊重他們的獨特體驗，並利用這種差異進一步推進教學，以促進學生閱讀的深入，閱讀能力的提高，從而使學生成爲真正意義上的閱讀教學的主人。

　　課文《煙臺的海》的教學反思範文2

這是一篇寫景的文章，在寫煙臺的海的同時，也寫了與之相依相偎的煙臺人。課文最後說“煙臺的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。世世代代的煙臺人，在這座舞臺上上演着威武雄壯的活劇。”對這句話的理解既是教學的一個重點，同時也是一個難點。爲什麼說煙臺的海是一幅畫，這一點大多數同學能夠理解，但爲什麼說它是一道廣闊的背景、一座壯麗的舞臺，爲什麼說世世代代的煙臺人在這座舞臺上上演着威武雄壯的活劇，絕大多數的同學理解起來卻是有一定難度的。

我在反覆閱讀教材後，考慮到了這一點，因此，在備課時，我就想，能不能嘗試一下，將景與人分開來學習，也許學生在學習的過程中會感到那麼一絲不舒服的感覺，然後我扣緊這一絲感覺，進一步引導學生認識到煙臺的景與煙臺的人之間的關係，景離不開人，人離不開景，沒有這景，人便失去了生存的依託，沒有了人，景也少了許多的生氣。從這一個角度嘗試突破最後的難點。

但在上完課後，卻發現這樣的設計有很多的欠缺之處。首先，對於學生聽、說、讀、寫的基本技能的訓練不到位，即使是朗讀，指導也顯得呆板而單薄。其次，學生的思維含量不夠，多是老師講解，學生只是被動地接受着，思維的火花沒能得到激發，更談不上多少提高了。

看來，這樣的設計還是得好好地改上一改，我準備想好了以後，再到其他班裏去試一試，看看能不能找到更好的突破口。

　　課文《煙臺的海》的教學反思範文3

課文《煙臺的海》生動的描寫了煙臺的海一年四季的不同特點以及人們的生活。全文洋溢着對美好的大自然的喜愛和對生活的讚頌。一堂課優美的寫景文章，如何讓學生感悟煙臺的美，需要學生深入的朗讀，抓住文中的重點句子中的重點詞語來品味。新科標指出，“閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有多感悟和思考。”

在品讀“夏天的海很“浪漫”，就像“恬靜、溫柔”的少女。”我問學生你理解中什麼叫“浪漫”？[這個詞語只可意會，很難言傳]請你說出生活中浪漫的情景？（晚餐、雨中漫步、賞月……）[激發了學生的興趣，回答踊躍，氣氛非常熱烈]夏天的海很“浪漫”，從哪些句子可以體現出來？請同桌互讀，讀出“浪漫”的情調來。夏天，煙臺人在休息，真是人海相依啊！對於“浪漫”有了較爲深入的理解後，再引導學生聯繫書中具體語言文字，用心品位，大膽想象，深刻地感受到煙臺夏日的海給人帶來的浪漫的感覺。在讀中感悟，在讀中想象。作者筆下的夏日的煙臺，浪漫可愛，充滿詩情畫意。人們朝看日出，晚聽海語，人海像依，人與自然達到了高度的和諧。

閱讀課中，應該充滿着一種情，一種真情，情是語文教學的生命所在，能把文本讀得有情感，能把情感表達自己對語言的理解與感悟。