語文愛迪生救媽媽教學反思範文

身爲一名到崗不久的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那麼什麼樣的教學反思纔是好的呢？下面是小編爲大家整理的語文愛迪生救媽媽教學反思範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文愛迪生救媽媽教學反思範文1

這篇課文介紹了偉大發明家愛迪生小時候，發揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。情節生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀着故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性於一體的優秀教材。課文內容的生動性，自然激發學生的讀書願望。教學時我抓住文章故事性強的特點，引導學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深刻感悟愛迪生的機智表現和優秀品質，同時從讀中受到感染和影響。抓住主要問題，起到牽一髮而動全身的效果。以讀爲本，在讀書活動中引導學生掌握讀書方法，不但培養了學生閱讀能力，而且豐富了學生的情感體驗。

將重難點詞語的理解和文本品讀結合起來，會收到理想的效果。本課有“恍然大悟”一詞，屬於本文的重難點詞語。在學生初讀課文後，我讓他們自主提出自己不理解的詞語，師生共同解答，有生提出“恍然大悟”這個詞，我當時也請了一些同學嘗試回答，但發現他們答非所問，於是我放棄了對這個詞語的解釋，因爲這樣只能是灌輸式了。於是，我提出把這個詞語放到後面去理解。在重點教學第四自然段後，我在讓學生充分感知“爸爸”對愛迪生的誤會和愛迪生想法之妙後，順勢對話，“愛迪生想出辦法，使得病牀一下子亮堂起來，這時，爸爸——”生接“恍然大悟”，師：“醫生也露出了滿意的笑容。”在具體的語境中，學生就能形象地理解詞語的意思。

語文愛迪生救媽媽教學反思範文2

在講完《愛迪生救媽媽》這篇課文之後，我作了一下反思：

一、給學生一個“情感的課堂”

在這次的彙報課《愛迪生救媽媽》中，其實這是一篇故事性，學生對這方面的故事是非常感興趣的，那作爲一位具有人文性的學科語文老師，上課的時候如何利用這篇故事去進行非常活潑地講述，我在這堂課上並沒有做到，還是缺乏了趣味性，還不是非常地有激情。然而作爲語文老師爲了讓學生更好地體會語文的魅力，切身感受到這科的激情，就必須要帶動一些相關的氛圍，才能更好地調動學生的情感，對語文能夠充滿熱情地區學習。

那如何能激發學生的激情，我回去反思了一下，除了老師的魅力之外，也要尊重學生的求學需要，多些展示學生喜歡看的、瞭解的資料，那麼我在這次的備課中也準備了許多直觀的、有趣的圖片，也的確調動了學生的熱情和積極性，那麼在這方面應該保持下去。學生的喜好，不僅是可以看的，如果是可以親身實踐，調到學生去實踐會更有利於課堂的`開展和學生對知識的吸收，比如在講授的過程中利用一些小遊戲豐富課堂生活，解放孩子的天性。

因此可以嘗試多種教學形式，比如利用八大智能特點來開展各種形式的教學。

二、給學生一個“交流的課堂”

課堂上多些交流，可以讓孩子們多些展示自我、體驗成功。通過這些交流，可以爲孩子們提供一個平臺去全面發展孩子的個性，也可以讓他們豐富體驗，提高成就感，從而對學習產生興趣。但是這節課中是沒有實現的，原因有二：一爲備課不夠完善，沒有將這個教學過程體現，二爲時間上不允許。這就需要對教學的綱領和這篇課文的整體更有個深刻的把握，明白哪些可以略講，哪些應當詳細講。

三、應讓學生多一些動筆

課文中有許多知識點，比如“大家急得團團轉”，可以多設置一些練習，比如開心得＿＿＿、緊張得＿＿＿；“愛迪生一溜煙似的奔出大門。”，這是一句比喻句，可以先讓學生在課堂練習本上寫出這句話中是把＿＿＿比作＿＿＿，再讓學生仿寫或者寫一個比喻句；還有“又急又氣”這個知識點，可以增添練習：又＿又＿、又＿又＿、又＿又＿。通過舉一反三地模仿和練習，掌握這個知識點。

四、應給時間多讀，在讀中感悟。

讀應是語文教學的主幹。想象、思維、技能方法、情感、態度、價值觀等都是附着在這一主幹上。所以在語文課上，除了老師引導、學生自我探索之外，還要有時間給學生讀書，在讀書的過程中感悟課文內容，在讀書的過程中瞭解作者的情感，從而自己把握其中的感情，更好地深入理解課文。在這一堂課中，雖然有時間給學生讀書，每個自然段都會齊讀和就某一句話指名讀，但是讀的也不多，應當在讀的時間再多些會更好。

五、教態方面的不足

這次的授課過程中，自我感覺還是挺放鬆的，不過據來聽課的老師的指導說，走動得過於頻繁，有些讓人覺得過於緊張，也許這是我的不自覺動作了，下次授課要謹記教訓。另外，聲音也不夠響亮，以後要在這方面多做改正。