四年級語文下冊《生命的藥方》教學反思

身爲一位優秀的老師，我們要在課堂教學中快速成長，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那要怎麼寫好教學反思呢？下面是小編爲大家收集的四年級語文下冊《生命的藥方》教學反思，希望能夠幫助到大家。

《生命的藥方》對我來說並不陌生，這已經是第三次執教了。回顧過去，我一度陷入迷惘中。這樣一篇文章該選取什麼作爲“教學內容”？我曾一段段串講開來，在喋喋不休中傳遞老師的理解；也曾放手讓孩子們自主批讀，在毫無頭緒中進行低效交流。幾多遺憾，幾多思考……

而今，當我再次手捧教材，品味着熟悉的文字時，瞬間有了新的想法。喋喋不休的講授不可取，漫無目的的批讀也要考慮。如何能讓其平衡，讓孩子體會到自主研讀、自求所得的快樂？我有了初步設想，並在課堂上實施。

一、讀通讀懂，讀出疑問。

課文內容並不深奧，孩子們一讀就懂。題目《生命的藥方》蘊藏着玄機，應該是開啓孩子們探索之旅的第一把金鑰匙。從課題入手，質疑：生命的藥方指什麼？在一段一段的自讀自悟中把握文章主要內容。聚焦揭示課題的句段，在勾畫中思考，交流疑惑：爲什麼友情是“生命的藥方”？

二、自主研讀，自求所得。

要解開這個疑問，我們要到文中尋找：艾迪都爲德諾做了些什麼？邊讀邊想，用簡練的'語言概括艾迪爲德諾做的事，想一想這些事對德諾有什麼意義？將發現批註在書旁。孩子們進入自主研讀階段，靜靜地閱讀文字，用筆在書上寫寫畫畫。我來到他們中間，欣喜地看到每個人都留下了思考的痕跡。或深刻或淺顯，或豐富或單一……他們都動起來了。

三、深入思考，品評其味。

如果說剛剛是從整體入手，進行第一次批讀，那麼現在就要在此基礎上深入思考，針對細節進行深層次的批讀。“勾畫出那些觸動你心絃的語句，反覆讀一讀，寫下你的體會。”有的抓住“以後睡覺，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋還在你的手裏，艾迪肯定就在附近”這一處，寫下了“這裏抓住人物的語言進行描寫，流露出艾迪對德諾的關懷”的發現。還有的……

我的思考：

簡化教學環節，內容入手，讀出疑問，以疑促讀，以疑促思。老師少講，學生多練，在“一多一少”中凸顯了學生的主體地位，彰顯了教師的主導作用，不失一種教學智慧的體現。葉聖陶先生說過：“閱讀指導就該從某一讀物的具體情況出發，給少年兒童種種的啓發，或給指出些着眼的關鍵，或者給指出些思考的問題，使他們自能閱讀而不離正軌，自己能得到深切的領會。”我正向着這個方面努力着……