關於老師的成語大全
老師這一偉大的職業，值得我們去尊敬，他們將自身所學知識毫無保留的傳授給了我們，教會我們知識，讓我們學會成長。下面是小編整理收集的關於老師的成語大全，歡迎閱讀！
白首北面
北面：古以南面爲尊，北面爲卑，此指學生敬師之禮。謂年老猶拜師受業。
出處：《文中子·立命》：“夫子十五爲人師焉，陳留王孝逸先達之傲者也，然白首北面豈以年乎？”
百年樹人
樹：種植，栽培。比喻培養人才是長期而艱鉅的事。
出處：《管子·權修》：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木，終身之計，莫如樹人。”古人都知道～的道理，我們更應該把培養人才這件大事抓好。
百世之師
世世代代的老師，指才德高尚而永遠可爲人師表的人。
出處：先秦·孟軻《孟子·盡心下》：“聖人，百世之師也，伯夷、柳下惠是也。”卓爲～；傑作雄辭，散落四夷之遠。★宋·陸游《賀薛安撫兼制置啓》
冰寒於水
冰比水冷。指後來居上。比喻學生勝過老師。
出處：荀子《勸學》：“冰，水爲之，而寒於水。”蘧（道愍）始師章（繼伯），～。★唐·張彥遠《歷代名畫記·七·南齊》：“”
不堪造就
指沒有培養前途。
出處：茅盾《蝕·追求》八：“第三是學生們既然做不出文章，便是不堪造就，應當淘汰出去──這是清校。”
傳道受業
受：通“授”。傳授道理，教授學業。
出處：唐·韓愈《師說》：“師者，所以傳道受業解惑也。”
減師半德
謂只學到老師的一半。
出處：宋陳善《捫蝨新話·右軍書東坡字魯直詩》：“若乃學退之而不至者爲孫樵；學淵明而不至者爲白樂天，則以所謂減師半德也耶。”
教無常師
受教育不必有固定的老師。
出處：《尚書·鹹有一德》：“德無常師，主善爲師。”
口傳心授
指師徒間口頭傳授，內心領會。
出處：明·解縉《春雨雜述·評書》：“學書之法，非口傳心授，不得其精。”儘管在舊社會得不到出版發行的便利，千百年來通過無數藝人的～，終於很好地保留下來了。★光未然《戲曲遺產中的現實意義》
老師宿儒
宿儒：原指長期鑽研儒家經典的人，泛指長期從事某種學問研究，並具有一定成就的人。指年輩最尊的老師和知識淵博的學者。亦作“老手宿儒”。
出處：無
良師益友
良：好；益：有幫助。使人得到教益和幫助的好老師和好朋友。——描寫老師的成語
出處：《論語·述而》：“三人行必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。”《論語·季氏》：“益者三友，損者三友。友直、友諒、友多聞，益矣；友便辟、友善柔、友便佞，損矣。”和一位締交半個多世紀的～訣別，悲痛之情是難以盡述的。★夏衍《知公此去無遺恨——痛悼郭沫若同志》
良師諍友
良：好；諍：敢於直言。很好的老師，能夠直言相勸的朋友。
出處：無他是我的良師諍友。
名師出高徒
高明的師傅一定能教出技藝高的徒弟。比喻學識豐富的人對於培養人才的重要。
出處：無
能者爲師
會的人就當老師。即誰會就向誰學習。
出處：《禮記·學記》：“能博喻，然後能爲師。”
青出於藍
青：靛青；藍：蓼藍之類可作染料的草。青是從藍草裏提煉出來的，但顏色比藍更深。比喻學生超過老師或後人勝過前人。
出處：《荀子·勸學》：“青，取之於藍，而青於藍。”愈變愈妙，可謂～矣。★清·平步清《霞外捃屑》卷六
青過於藍
青從藍草中提煉出來，但顏色比藍草更深。比喻學生勝過老師，或後人勝過前人。同“青出於藍”。
出處：宋·朱熹《答呂季克書》：“其所著書乃如此，若《原說》者，則可謂青過於藍矣。”宋·胡仔《苕溪漁隱叢話後集·山谷下》：“東坡蓋學徐浩書，山谷蓋學沈傳師書，皆青過於藍者。”
青藍冰水
“青出於藍，冰寒於水”的略語。比喻學生超過老師或後人勝過前人。——描寫老師的成語
出處：清·陳康祺《燕下鄉脞錄》卷四：“桐城派古文，望谿開之，海峯繼之，至惜抱而其傳始大，此天下之公言也。惜抱出於劉門，世幾有青藍冰水之喻。”
孺子可教
指年輕人可培養。
出處：《史記·留侯世家》：“父去裏所，復返，曰：‘孺子可教矣。’”
三人行，必有我師
三個人一起走路，其中必定有人可以作爲我的老師。指應該不恥下問，虛心向別人學習。
出處：《論語·述而》：“三人行，必有吾師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”
師道尊嚴
本指老師受到尊敬，他所傳授的道理、知識、技能才能得到尊重。後多指爲師之道尊貴、莊嚴。——關於老師的成語
出處：《禮記·學記》：“凡學之道，嚴師爲難。師嚴然後道尊，道尊然後民知敬學。”
師嚴道尊
本指老師受到尊敬，他所傳授的道理、知識、技能才能得到尊重。後多指爲師之道尊貴、莊嚴。
出處：《荀子·致士》：“師術有四，而博習不與焉。尊嚴而憚，可以爲師。”《禮記·學記》：“凡學之道，嚴師爲難。師嚴然後道尊，道尊然後民知敬學。”
十年樹木，百年樹人
樹：培植，培養。比喻培養人才是長久之計。也表示培養人才很不容易。
出處：《管子·權修》：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”西人都知道～，我們應該把培養人才這件大事抓好。
授業解惑
授：教，傳授。惑：疑難。傳授學業，解除疑難。
出處：無
桃李遍天下
比喻學生很多，各地都有。同“桃李滿天下”。
出處：無
桃李春風
比喻學生受到良師的諄諄教誨。
出處：無
桃李滿天下
桃李：指培養的後輩或所教的學生。比喻學生很多，各地都有。——關於老師的成語
出處：《資治通鑑·唐紀·武后久視元年》：“天下桃李，悉在公門矣。”而黃更是當代大儒，海內人望，不惟～，而且不少故舊門生身居顯要。★姚雪垠《李自成》第二卷第三十三章
桃李之教
指老師的教誨。
出處：無
無師自通
沒有老師的傳授就能通曉。
出處：唐·賈島《送賀蘭上人》詩：“無師禪自解，有格句堪誇。”
學如穿井
穿：鑿通。求學如同鑿井。比喻在學習當中，學到的知識越深也就越難，因此爲了獲得更深的學問，必須要有百折不撓的進取精神。
出處：無
學無常師
求學沒有固定的老師。指凡有點學問、長處的人都是老師。
出處：《論語·子張》：“夫子焉不學？而亦何常師之有？”三業先通，因博貫五經，兼明圖緯，～。★晉·皇甫謐《高士傳·申屠蟠》
言傳身教
言傳：用言語講解、傳授；身教：以行動示範。既用言語來教導，又用行動來示範。指行動起模範作用。
出處：《莊子·天道》：“語之所貴者意也，意有所隨。意之所隨者，不可以言傳也。”
研桑心計
研：計研，一名計然，春秋時越國范蠡的老師，善經商；桑：桑弘羊，漢武帝時的御史大夫，長於理財。形容善於經商致富。
出處：漢·班固《答賓戲》：“研桑心計於無垠。”
一字師
指訂正一字之誤讀，即可爲師。亦指更換詩文中一、二字的老師。
出處：五代·王定寶《唐摭言·切磋》載李相讀《春秋》，叔孫婼之“婼”應讀“敕略切”，李誤爲“敕晷切”，小吏言之，公大慚愧，“命小吏受北面之禮，號曰‘一字師’”。姐姐真是‘～’了！從此只叫你師傅，再不叫姐姐了。★清·曹雪芹《紅樓夢》第十八回
一字之師
改正一個字的老師。有些好詩文，經旁人改換一個字後更爲完美，往往稱改字的人爲“一字師”或“一字之師”。
出處：宋·計有功《唐詩紀事》：“鄭谷改僧齊己《早梅》詩：‘數枝開’作‘一枝開’。齊己下拜，人以谷爲一字師。”
衣鉢相傳
中國禪宗師徒間道法傳授，常常舉行授與衣鉢的儀式。比喻技術、學術的師徒相傳。——描寫老師的成語
出處：《舊唐書·神秀傳》：“昔後魏末，有僧達摩者，本天竺王子，以護國出家，入南海，得禪宗妙法，雲自釋迦相傳，有衣鉢爲記，世相付授。”
尊師貴道
尊敬師長，尊重其所傳之道。
出處：南朝宋·范曄《後漢書·儒林列傳上》：“帝謂孔僖曰：‘今日之會，寧於卿宗有光榮乎？’對曰：‘臣聞明王聖主，莫不尊師貴道。今陛下親屈萬乘，辱臨敝裏，此乃崇禮先師，增輝聖德；至於光榮，非非所敢承。”
尊師重道
道：指教師指引的應該遵循的道理，也指教師傳授的知識。尊敬師長，重視老師的教導。
出處：《後漢書·孔僖傳》：“臣聞明王聖主，莫不尊師貴道。”
