李樸傳文言文閱讀訓練及答案
李 樸
李樸，字先之，虔之興國人。登紹聖元年進士第，移西京國子監教授，程頤獨器許之。移虔州教授。以嘗言隆祜太后不當廢處瑤華宮事，有詔推鞫[注】。忌者欲擠之死，使人危言動之，樸泰然無懼色。旋追官勒停，會赦，注汀州司戶。
徽宗即位，翰林承旨範純禮自言待罪四十六日，不聞玉音，謂樸日：“某事豈便於國乎？某事豈便於民乎？”樸日：“承旨知而不言，無父風也。”
右司諫陳瓘薦樸，有旨召對，樸首言：“熙寧、元豐以來，政體屢變，始出一二大臣所學不同，後乃更執圓方，互相排擊，失今不治，必至不可勝救。”又言：“今士大夫之學不求諸己，而惟王氏之聽，敗壞心術，莫大於此。願詔勿以王氏爲拘，則英材輩出矣。”蔡京惡樸鯁直，他執政三擬官，皆持之不下，復以爲虔州教授。又嗾言者論樸爲元祜學術，不當領師儒，罷爲肇慶府四會令。
有奸民言邑東地產金寶，破田疇，發墟墓，樸至，請罷之。改承事郎，知臨江軍清江縣、廣東路安撫司主管機宜文字。欽宗在東宮聞其名，及即位，除著作郎，半歲凡五遷至國子祭酒，以疾不能至。高宗即位，除祕書監，趣召，未至而卒，年六十五。
樸自爲小官天下高其名蔡京將強致之俾所厚道意許以禁從樸力拒不見京怒形於色然終不害也中書侍郎馮熙載欲邂逅見樸，樸笑日：“不能見蔡京，焉能邂逅馮熙載邪？”居官所至有聲。在廣南，止其帥孫埃以文具勤王，不若發常賦助邊。破漕使鄭良引真臘取安南之計，以息邊患，人稱其智。樸嘗自志其墓日：“以天爲心，以道爲體，以時爲用，其可已矣。”蓋敘其平生雲。有《章貢集》二十卷行於世。
（選自《宋史·李樸傳》，有刪改）
【注】鞫：審問。
4．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）
A．樸白爲小官／天下高其名／蔡京將強致之俾所／厚道意／許以禁從樸／力拒不見京／怒形於色然／終不害也／
B．樸白爲小官／天下高其名／蔡京將強致之／俾所厚道意／許以禁從
／樸力拒不見／京怒形於色／然終不害也／
C．樸白爲小／官天下高其名／蔡京將強致之俾所／厚道意許／以禁從樸／力拒不見京／怒形於色／然終不害也／
D．樸白爲小／官天下高其名／蔡京將強致之／俾所厚道意許／以禁從／樸力拒不見／京怒形於色然／終不害也／
5．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）
A．年號是我國封建王朝用來紀年的一種名號，如紹聖、熙寧、元豐、貞觀、康熙。
B．國子監，是我國封建時代最高的教育管理機關，有的朝代兼爲最高學府。
C．古代人尊崇右，右尊左卑。如“位在廉頗之右”。官位前加“右”表示比加“左”地位高。
D．墓誌是墳墓內或墳墓上的碑文，分“志”和“銘”，一般爲記述死者生平事蹟或悼念性的文字。
6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）
A．李樸耿直剛正，敢於進言。他因曾經言說隆祐太后處事不當而被停職查辦；他批評翰林承旨範純禮不敢言，沒有範父的風範。
B．李樸指摘時弊，忠於朝廷。他人朝答對，認爲自熙寧、元豐以來，政體多變，如果今天政事不當，必定導致不能挽救的局面。
C．李樸傲視當朝權貴。中書侍郎馮熙載想以邂逅的方式與李樸相見，李樸笑道，既然不能見蔡京，就更不能邂逅馮熙載。
D．李樸歷任官職，頗有聲望。他相繼擔任虔州教授、肇慶府四會令、國子祭酒、祕書監等職，在任職之處都留有很好的名聲。
7．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）
(1)忌者欲擠之死，使人危言動之，樸泰然無懼色。（5分）
(2)今士大夫之學不求諸己，而惟王氏之聽，敗壞心術，莫大於此。（5分）
4．B(原文標點：“樸白爲小官，天下高其名。蔡京將強致之，俾所厚道意，許以禁從，樸力拒不見，京怒形於色，然終不害也。”)
【考點定位】要求對一段課外古文的全部或部分斷句，能力層級爲B
【技巧點撥】對於文言斷句類型的題目，不要急於答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內容有個大體的瞭解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小範圍，然後再集中精力分析難斷處，遵循先易後難的原則。找虛詞、察對話、依總分、據修辭、對稱、反覆、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發語詞和表敬副詞，經常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可
斷句，常用於句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前後都可斷句；有些常用在句首的關聯詞，如“苟”“縱”“是故”“於是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等後面可斷句。③“以、於、爲、而、則”等連詞經常放在句中。（2）對話、引文標誌：文言文的對話、引文常常用“曰”、“雲”爲標誌，兩人對話，一般第一次對話出現人名，以後就用“曰”而省略主語。關於利用虛詞斷句，這裏有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助：“曰”後冒（：），“哉”後嘆（！），“夫”“蓋”大都在句前。 “於”“而”一般在句中，“矣”“耳”後面畫圓圈（。）“耶”“乎”經常表疑問（？），“也”“者”作用要停頓。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要記牢。
5．C（關於左、右地位的表述絕對化，不同時期，左、右的地位有變化）
【考點定位】識記文學常識。能力層級爲識記A。
【易錯警示】首先：我們要了解的是點面結合記憶法。不管是在中考語文文學常識複習還是高考語文文學常識複習，我們都要做到突出重點；同時，還要注重全方位的複習（就是注意相關聯的知識點）。在做高考複習題時，有些知識點往往關鍵節點就在一處，只要把握住了，一切就可以迎刃而解。舉例：如教材所選魯迅的若干篇小說，要記每篇出自何處，很難，若記住除《祝福》出自《彷徨》外，其餘均出自《吶喊》，便省時易記、事半功倍。其次：再來了解一下．縱橫結合記憶法。因爲每個時代不同，所以每一位作家的寫作背景也就不相同，從而又形成了橫的聯繫；同一時期不同作品也有各自的特點，從而形成了橫的聯繫。所以我們要把這些縱橫交錯的知識點組合起來，形成自己的知識體系網，達到快速而牢固的記憶。舉例：如我國古代戲劇史有三個高峯，一是元雜劇四大家加上王實甫，二是湯顯祖的“臨川四夢”，三是清代的“南洪北孔”。這樣縱橫結合加以記憶，中國古代戲劇史又何愁記不住呢? 最後：重點了解門別類記憶法。在記憶一些文學常識時，我們可以把所關聯的知識點進行分類，然後在按照相同的知識按一定順序集中在一起強化記憶。可以成：考點分類、風格分類、地位評價分類、文章體裁分類、題
材人物分類、等等。舉例：風格流派，如“山水田園詩派”“邊塞詩派”“婉約派”“豪放派”等。文章體裁，如小說、詩歌、散文、戲劇等。上述記憶方法並非只能單獨使用，在實際記憶過程中，它們往往是綜合運用的。既是對文學常識的多角度記憶，又是變化了的反覆記憶，其效果自然會更好。
6．D(“他相繼擔任虔州教授、肇慶府四會令、國子祭酒、祕書監等職”錯。國子祭酒，因病沒上任。高宗即位授他祕書監，未到就去世了)
試題分析：本題考查學生對文本內容的理解。D項，“他相繼擔任虔州教授、肇慶府四會令、國子祭酒、祕書監等職”錯。文章第四段說“欽宗在東宮聞其名，及即位，除著作郎，半歲凡五遷至國子祭酒，以疾不能至”，國子祭酒，因病沒上任；“高宗即位，除祕書監，趣召，未至而卒”，高宗即位授他祕書監，未到就去世了。
【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
【技巧點撥】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行爲、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。比如本題的D項，選項內涉及很多官職，考生就應到文中找到這些官職，然後再與選項進行比較，即可發現，“國子祭酒”和“祕書監”兩個官職都沒有上任。
7．(1)忌恨（他）的人想排擠他，置他於死地，讓人用聳人聽聞的言語恐嚇他，李樸泰然白若，沒有害怕的神色。（得分點：死、危言、泰然各1分，句意2分）
(2)現在士大夫做學問不求於自己，而只聽王氏的學說，敗壞思想學術，沒有比這更嚴重的。（得分點：諸、莫、賓語前置句式“惟王氏之聽”各1分，句意2分）
【考點定位】理解並翻譯文中的句子。能力層級爲理解B。
【名師點睛】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然後再看有否特殊句式，最後再確定關鍵字進行翻譯，一般爲直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的.同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。
參考譯文
李樸，字先之，虔州興國人。考取紹聖元年進士，調任西京國子監教授，程頤特別器重讚許他。調任虔州教授。因曾經說隆祐太后不該廢處瑤華宮一事，朝廷下詔審問他。忌恨，（他）的人想排擠他，置他於死地，讓人用聳人聽聞的言語恐嚇他，李樸泰然自若，沒有害怕的神色。隨即追回官銜，勒令停職，遇上赦免，排擠他，安排任汀州司戶。徽宗即位，翰林承旨範純禮自己說待罪四十六天，聽不到皇帝的聲音，對李樸說：“某事難道有利於國家嗎？某事難道有利於人民嗎？”李樸說：“承旨知道卻不說，沒有你父親的風範。”右司諫陳罐推薦李樸，有旨召他答對，李樸首先說：“自熙寧、元豐以來，政體多變。開始出現一二大臣所學不同，後來就各執己見，互相排擠攻擊，如果今天政事不當，必定導致不能挽救的局面。”又說：“現在士大夫做學問不求於自己，而只聽王氏的學說，敗壞思想學術，沒有比這更嚴重的。希望下詔不要拘泥於王氏，就會英才輩出了。”蔡京討厭李樸的耿直，其他宰相三次擬定授官，都扣壓不下發，重新任命他爲虔州教授。（蔡京）又讓諫官彈劾李樸是元祐學派，不該任教導儒生的職務，將他罷免任肇慶府四會令。有奸民說縣東產金寶，破壞田地，發掘墓地．李樸到後，請求停止這件事。改任承事郎，臨江軍清江縣知縣、廣東路安撫司主管機宜文字。欽宗在東宮時就聽說了他的名字，等到登位後，授任李樸著作郎，半年內共升遷五次直到國子祭酒，因病不能上任。高宗登位，授予祕書監，召他速來，未到就去世，享年六十五歲。李樸從擔任小官開始，天下人尊重他的名望。蔡京想要強行招致他，讓（李樸）知道（蔡京）厚待他的意思，答應讓他做侍從，李樸極力拒絕不見，蔡京內心的憤怒在臉上顯露出來，然而最終沒有加害他。中書侍郎馮熙載想邂逅李樸，李樸笑道：“不能見蔡京，怎能邂逅馮熙載呢？”做官所到之處有聲望。在廣南，阻止帥臣孫埃以空文爲皇帝效力，不如調撥常賦資助邊疆。反對漕使鄭良引真臘取安南的計策，消除了邊境的禍患，人們稱讚他的智謀。李樸曾自己寫墓誌銘說：“以天下爲心，以道學爲本體，以時勢爲實用，這樣就可以了。”大概是對他生平的敘述。有《章貢集》二十卷在世上流傳。
