【實用】高中週記範文錦集九篇
一週的時間即將結束了，我們一定有印象深刻的事情，一定有不少可以記錄的東西吧，該寫一篇週記了。可是怎樣寫週記才能出彩呢？以下是小編爲大家整理的高中週記10篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
高中週記 篇1
其實挺想離開，在這個莫名的世界上，有太多的無可奈何;在這個孤寂的小城裏，也有太多的悲痛離傷;還有這個冷落卻賦有電影色彩的塵世，也有太多的人心叵測!
其實挺想遠去，去哪個有山有水的河谷，給自己一個清爽;去那片寧靜的草原，仰望雄鷹不停的盤旋;去那個夢幻般的人間仙境，忘卻千萬愛恨情愁!
在原本陌生的地方，留下了太多的往事回憶，明明知道、明明懂得最後傷的還是自己，卻仍然執迷不悟地走下去，頭也不回!
在冷漠無情的`世上，活得太久會很累很累，不如早點老去，不如早日歸去——就像櫻花綻開的日子，也是她的凋死之際;彷彿雪花飄落的時節，也是身心盡碎時刻!
在離天離家很遠的地方，到底有沒有值得讓我相信、依賴的朋友，有沒有什麼值得讓我流淚?
雨下得太大太久，總會淋溼人的心、傷透人的心;雪下的太大太久，也會凍結住人情，冰封住人心!
這個世界太複雜。爲什麼把我從天上扔到人間?爲什麼不給我翅膀讓我自由飛翔?
這個世界是個謎。從哪來真的可以回哪去嗎?“我是誰?從哪來?”有太多的人迷茫，太多的徘徊，太多的人……
高中週記 篇2
每個人身上都或多或少有疤痕，有的人也許不太在意，因爲那是身體健康和具有免疫功能的證明，而有些人卻因其醜陋而採取整容的辦法祛除疤痕。但是否這就可以證明健康、美麗和沒有受傷?或許，我們應該重新正視疤痕，正確對待疤痕。
正確對待疤痕，讓它成爲無時無刻的警鐘。生活中的一不留神就可能使我們受傷。或許是沸騰的開水，鋒利的手工刀片，甚至是與朋友無意的衝突。受傷時候的痛苦與焦急提醒你反思，實實在在的傷痛使你冷靜。可是中國有句話叫“好了傷痕忘了痛”，當那真真切切的傷痛褪去，若不是醜陋的傷痕，你是否還能提醒那火辣辣的刺痛?你是否會自己告訴自己，千萬別讓同樣的錯誤重複第二次?正確對待傷疤，它代表你曾受過的傷，也提醒你別再次受傷。
正確對待疤痕，讓它成爲生命的.符號。疤痕不僅僅代表曾受的傷，有時也會成爲一種榮耀。作爲一名軍人，除了胸前的軍章，最能代表的就是一身大大小小的傷疤。那代表的是戰場上無畏強敵的英勇，代表的爲國家爲人民無所保留的貢獻;作爲一名運動員，除了胸前沉甸甸的獎牌，最能代表他榮耀也是數不清的疤痕。在奧林匹克運動場上的運動員，哪個不是自小就開始高強度的練習?哪個不是受傷後咬牙堅持?那傷疤代表的不爲人知的血與淚，代表的是對體育精神的敬畏，代表的是一路走來的過往。身上的疤痕早已成爲生命的符號。
正確對待疤痕，讓它成爲自信樂觀美麗的代名詞。爲什麼有人千方百計地祛除疤痕，歸根結底是對自我的不自信。一個人越在意的是什麼，往往最缺少什麼。當你爲醜陋的疤痕黯然神傷時，別人或許看見的是你無神的雙眼、蒼白的臉龐，或許根本沒在意到你的疤痕。當一個人以樂觀自信的態度與形象出現，那小小的疤痕又有什麼關係呢?其實，那小小的疤痕纔是最出奇的裝點，一個人對醜的事物的坦蕩與無所畏懼，纔是真正的美麗。 疤痕或許不美麗，但請正確對待疤痕，那時你會發現，疤痕其實也不那麼糟。
【點評】 文章能扣住材料準確立意，行文思路清晰。從“正確對待疤痕，讓它成爲無時無刻的警鐘;正確對待疤痕，讓它成爲生命的符號;正確對待疤痕，讓它成爲自信樂觀美麗的代名詞”三個方面去闡述自己的觀點，在一定程度上談出了“疤痕與預防”，“疤痕與健康(榮耀、美麗)”的關係，立意準確，結構完整。但文章在第三個分論點部分闡述內容較爲空洞，說理不充分，說服力不強。
高中週記 篇3
走在英國的大街上，不同膚色的人在我身旁匆匆走過，我無心地聽着導遊繪聲繪色地描述今天旅遊景點—大英博物館，隨着白色的輪廓逐漸出現在我眼前，我的心情愈發沉重。
不一會兒，一處灰白色的建築完全地出現在我的眼前。博物館呈長方體結構，前方排列着八根柱子，牆壁上有不少牆皮業已脫落，活像一處已經屹立在此一百餘年的監獄一般。雖然在此熱鬧非凡，卻處處透露着陰森和可怖。我躊躇着、猶豫着，最後還是小心翼翼地走了進去。
博物館的大廳十分宏偉，刻滿圖畫的牆壁上書寫着大英帝國的`豐功偉績，每一片石板透露着自豪與驕傲，不知它的自豪從何而來，或許是因爲其中關押着來自世界各地的囚犯吧。巨大的露天天窗將大廳照得十分光亮，在陽光的反射下，用漢字書寫的”中國館”三個字透過我的眼簾，格外刺眼，我不自覺地朝着那個方向走了過去。
隨着陰森、厚重的大門開啓，我的心提到了嗓子眼。我不知他們是否安好，不知他們遭遇到了什麼。直到大門敞開的那一刻，我愣在了那裏。
你們像一個個囚犯被鎖進了豪華的囚室，厚厚的防彈玻璃將你們與外界隔開，你們被緊緊地束縛在那裏，手鐐、手銬讓你們動彈不得，一個個面無表情的坐在那裏。
我邁出沉重的步伐，走向了你們的囚室。是你嗎？明宣德年間的景泰藍，這麼多年了，你還好嗎？我伸出顫抖的雙手想去摸摸你，卻被無情地擋住，你那側身上面那道劃痕是因爲你的掙扎而留下的痕跡，你的傷口無人包紮，永遠無法癒合。我眼睜睜地看着你在流血而我卻無能爲力。敦煌的“飛天”，你的身上佈滿了傷痕，是侵略者拷打你留下的痕跡嗎？你的臉上那斑斑駁駁的是你的淚痕嗎？你的哭泣聲我聽到了，淚痕我看見了，可是我又能怎樣？《永樂大典》你醒醒好嗎？我來看你了，和我說說話行不行？無論我怎麼呼喚，他沒有醒來，只是無聲地翻着45卷的書頁，每一頁都殘缺不全，每一頁都佈滿傷痕，每一頁都在控訴侵略者爲他留下的痕跡……
我懷着複雜的心情逃離了監獄，我明白了，我沒有辦法把他們帶回家，但我相信我們再也不會讓中國的文物佈滿侵略的痕跡，未來在我們的手中！
高中週記 篇4
這一週的天氣都較好，東頭山的太陽也都爬得很快。一大清早的，紅彤彤的太陽就已經爬上了山頭，就在這麼晴好的天氣裏，也在如此爽朗的早晨，我開始了我的晨跑計劃。
這一週，每天的早晨我都按計劃起牀，只要我牀頭的鬧鐘一響，我就絕不拖沓的起牀。我會以最快的速度起牀洗漱，接着穿上自己的運動服，然後就開始我的晨跑了。
“一日之計在於晨。”這句話說得果真不錯，晨跑過後的我整個人都感覺精氣神滿滿，充滿着力量。晨跑時我跑步的速度也是隨性，一會兒慢一會兒快，有時候我感受着清晨裏的陽光與微風，我無比的珍惜這個時刻，美好的清晨賦予了我一份美好的心情。
經過這一週的晨跑，我也發現自己愛上了晨跑這項運動。以往的我會在早上睡個懶覺，而這一週，因爲我給自己制定了每日晨跑計劃，也因此每天早上會早起一些。我會在太陽還沒有露出頭來的時候做好一切準備工作，當我晨跑的時候，我就能夠感受到陽光的溫暖了。清晨的陽光柔柔的，散去了夜裏的涼意。晨跑帶給我的.還有種種美的享受，我喜歡晨跑、
我很慶幸自己這一週以來我堅持了晨跑，這一週的晨跑也讓我發生了不少的變化，首先就是我的精神面貌。每次跑完步後，我的父母見到我的時候都會說上一句我看起來可有精神了。
後來因爲我接連着幾天都在晨跑，家裏的父母也都跟着我一起晨跑了。我們一家人早早的起牀，然後晨跑有助於我們的身體健康，這一週裏我堅持了每日晨跑，在接下來的時間裏，我也會一直堅持下去。
高中週記 篇5
中午，炎炎烈日，天氣沉悶得厲害。街上都是急匆匆的腳步聲，電瓶車聲、汽車聲混雜在這悶溼的空氣中更是讓人喘不過氣來。放了學，我逃亡似的往家裏趕，因爲肚子早已餓得咕咕叫了。
一個拐彎，閃身就到了家門口了，老遠就聽到樓上傳來“嘩嘩譁”的炒菜的聲，真香！我禁不住嚥了幾口口水。
進門，母親正好端出剛出鍋的豉油燜雞翅，雪白的菜盤子裏盛着熱氣騰騰的雞翅膀，金燦燦的外皮澆着濃濃的醬汁、我猛地吸了吸鼻子，迫不及待地手指捻了一塊直往嘴裏塞，輕輕一咬，酥軟香嫰的皮粘在舌頭上、滑脆的雞肉就滑進嘴裏，細細嚼嚼，肉嫩汁多鮮甜，油而不膩，是我最熟悉的醬香味，鹹中帶一點點甜，哇！真香！我“吧嘰吧嘰”三兩下一塊雞翅就咽落進肚，意猶未盡連手指沾上的.醬汁也一併吸了個乾乾淨淨！這個是我最愛吃的菜了，母親瞅了我一臉的饞相皺了皺眉：“手都不洗就拿來吃，趕快去洗。”再掃視桌上，紅燒的鯧魚、不但灑上了綠綠的蔥段，還加上兩個小紅椒，黃黃的薑片，真是看相十足啊，我舀了點魚湯放嘴裏品了起來，鮮美中又帶有點甜，還有點點辣味，蒜香味，好吃。紅燒的茄子更是一道佳餚了，單看外表就能讓人垂涎三尺啊，紫色的茄子肉一條條放進嘴裏軟軟的肉汁，輕輕一咬，就化在口裏，再加上肉沬，蒜沬、蔥香的味道，太好吃了！我意猶未盡的舔舔嘴巴，滿嘴都是母親做的美味佳餚，我彷彿看到母親在廚房裏忙碌的身影；爲了趕在我放學就能吃到熱騰騰的飯菜，母親早早起牀，冒着刺骨的寒風逛菜場、挑菜、洗菜……洗菜盤裏是母親凍得通紅的那雙粗糙的手，砧板上傳來“噠噠噠”的切菜聲，我眼匡一溼。母親正準備打飯，我湊過去隨口問道：“媽，手冷嗎？”母親愣了一下“燒飯怎會手冷啊，快快吃飯，一晃又得上學了，快快快……”其實母親我是想問……我嚥下就要從嘴邊說出的話，乖乖地坐下來吃飯。
母親，您的額頭上又多了好幾條皺紋了，還有父親過年給您買的一整套名牌化妝品還是全新地放在梳妝檯上，母親您都把時間放在我們的身上，自己卻沒時間好好照照鏡子細細打扮一翻。管我學習，照顧弟弟，買菜、做飯、……母親一天到晚都忙個不停，母親真辛苦！不用打扮您也是我最漂亮的母親，是我最好最好的母親。飯桌上、作業本上、電瓶車上、您嚴肅的表情裏、甚至是您的責罵聲裏……您的愛無處不在，是您的愛在我心裏盪漾着，時刻溫暖着我，伴我一路成長。母親！我愛您！
高中週記 篇6
一個人維持在生活的軌跡上，行屍走肉般存活於這個圍牆內。
遊蕩校園內，絲毫沒有些生氣，只有陽光的刺眼但是卻又斑駁。很難想象，我的腳下曾經是一方方墓地，靈魂過去在這裏停留。但是過去的漸漸沉寂，荒蕪的廢墟被人們遺忘，被替代的'居然是一所學校，一片失落的遺蹟上出現的是代表未來的希冀，也許真的讓人感難道很可笑。
小心踏着步子，輕輕的，也許在這光鮮下面埋着的就是一具具白骨。一不小心，你就會踩碎它的靈魂。偶爾聽見有人發出尖叫，不容置疑，發現的不是破碎的墓碑就是支零的白骨。畢竟校園裏還有沒有被現實掩蓋遺蹟的存在。
人依舊忙碌着，踩着死亡的靈魂架起新生的靈魂向上。什麼都沒有改變過，只是眼前突然凸現墳墓的黑色以及這片消亡的遺蹟模糊的影子。
高中週記 篇7
與初中相比，高中的學習有一些新的特點：①知識量大;②學科資料深，學科知識的抽象概括性強，需要掌握超多的科學概念、公式、定理、定律;③綜合性、系統性強，要理解或解決一個問題，往往需要綜合運用各學科知識。
高中生每一天要學的資料很多，如果不分先後順序和輕重緩急，就會手忙腳亂、丟三落四，本來能學好的東西也學不好，這就需要制定一個學習計劃，每一天運用計劃促進學習目標的實現，磨鍊意志力，養成良好的學習習慣並且提高學習效率，減少時間浪費。
每個同學的具體狀況不一樣，學習計劃也就應因人而異，但在制定計劃時應注意以下幾點：
黃金時間來記憶
同學們就應抓住記憶效果最佳的時間段來安排記憶，提高效率。一般而言，早上6：00–7：00頭腦清醒，記憶效果比較好，上午、下午都有課程安排學習比較緊張，中午休息30–50分鐘能夠緩解疲勞，以便下午有充沛的精力學習。而每一天如果不能保證7–8小時睡眠，記憶效果也會降低。
尊重自我生物鐘
由於生理條件和生活環境、習慣的不一樣，人們的生活節律和最佳感覺也往往不盡相同。有的人的學習最佳時間在上午，有的人在下午，還有的同學感覺晚上學習效率最高。在瞭解了自我的最佳學習時段之後，按照它來安排自我的學習和休息。將最重要的事情放在最佳感覺時間去做，就會取得事半功倍的效果。
學習要有時間限制
爲了提高效率，在制定計劃時，要適當給自我“壓力”，對每一科目的預習和複習要做到三限制：即限定時間、限定速度、限定準確率。這種目標明確，有壓力的學習，能夠使注意力高度集中，提高複習效率。同時，每學習完一部分時，都有一種簡單感、愉悅感，會更充滿信心地複習下去。
對照計劃反省
計劃一旦制定，就要雷打不動地完成，如有完不成的.，也應立即在次日加倍補上。如：反省自我，當天的計劃完成了沒有，明天先幹什麼?再幹什麼?如果完成的好時可獎勵自我一次;如果完成的不好時可懲罰自我一次。這樣做，既有約束力又有可操作性，每一天都會感到在進步。一段時間後，還就應根據自我的學習狀況，對計劃做出進一步完善，使其更好地促進學習。
公開學習計劃
少數高中生缺乏自我約束潛力，這樣的同學在制定學習計劃後，最好向家長、老師或者同學宣佈。這樣做一方面會起到監督作用，也會起到一個強迫約束效果，當自我不能堅持時，立刻就會想到：“是否別人會笑話自我意志薄弱”或者“太沒出息了”，因此就能堅持到底，“無論如何，必須要堅持實行自我的計劃”。
高中週記 篇8
一、對教學目標的反思
首先，知識、能力、情意三類教學目標的全面落實，
高中化學教學反思精選
。對基礎知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導致學生的基礎知識不紮實，併爲以後的繼續學習埋下禍根。譬如，教師在講解“物質的量”時，如果對“物質的量、微粒數、摩爾質量等”講解的不透徹，例題訓練不到位，學生在後來的學習中就經常出現定義和概念的判斷錯誤的現象;對學生能力的訓練意識要加強，爲了增加課堂容量，教師往往注重自己一個人總是在滔滔不絕的講，留給學生思考的時間太少，學生的思維能力沒有得到有效的引導訓練，導致學生分析問題和解決問題能力的下降;還有一個就是要善於創設化學情景，做好各種演示實驗和學生分組實驗，發揮想象地空間。如果僅僅侷限與對化學概念和原理的生硬講解，一方面讓學生感覺到化學離生活很遠，另一方面導致學生對化學學習能力的下降。課堂上要也給學生創設暴露思維過程的情境，使他們大膽地想、充分的問、多方位的交流，教師要在教學活動中從一個知識的傳播者自覺轉變爲與學生一起發現問題、探討問題、解決問題的組織者、引導者、合作者。所以教師要科學地、系統地、合理地組織化學教學，正確認識學生的的知識基礎和能力層次，採用良好地教學方法，重視學生地觀察，實驗，思維等實踐活動，實現知識與技能、過程和方法、情感態度與價值觀的三維一體的課堂教學。
其次，對重點、難點要把握準確。教學重點、難點正確與否，決定着教學過程的意義。若不正確，教學過程就失去了意義;若不明確，教學過程就失去了方向。在化學教學活動開始之前，首先要明確教學活動的方向和結果，即所要達到的質量標準。因此教學目標重點難點是教學活動的依據，是教學活動中所採取的教學方式方法的依據，也是教學活動的中心和方向。在教學目標中一節課的教學重點、難點如果已經非常明確，但具體落實到課堂教學中，往往出現對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講。這種失衡直接導致教學效率和學生的學習效率的下降。
最後，師生的達標意識要強，達成度要高。對一些知識，教師不要自以爲很容易，或者是滿以爲自己講解的清晰到位，沒有隨時觀察學生的反映，從而一筆帶過，但學生的認知是需要一個過程，並不是馬上就接受。所以我們要隨時獲取學生反饋的信息，調整教學方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學生，達到共識。
二、對教學技能的反思
其一，講授正確，語言規範簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要。物理學是有着嚴密邏輯性的學科，首先不能講錯，推導流暢，過度自然。其次，語言(普通話)要規範簡練，表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學生的注意力。
其二，板書精當，書寫工整。好的板書有助於將教學內容分清段落，表明主次，便於學生掌握教學內容的體系、重點。所以板書要佈局合理、提綱挈領、層次清楚、端莊大方。作爲一名新教師，開始時缺乏些粉筆字的經驗，沒有考慮到讓全班學生都看清楚，特別是沒有考慮到要合理地使用面板，往往板書小、草、亂，以致影響了學生的注意力和學習情緒。有的老師爲了強調某個感念或它的某個特徵，往往重複在一些字句下面加點、加圈、加波紋線，“五彩繽紛”，致使版面很不整潔，有損於美育教育，記得筆者的高中物理老師能信手在黑板上畫一個非常圓的圓，我們由此對他十分佩服。此外，板書難免有錯漏，我們寫好後要復看一遍，有錯的能及時修改，錯的地方不要用手掌隨便一抹，否則黑板就成了“花臉”。板書又快又好，應當是努力的目標。同時老師也要練就一些作圖的基本功，學會如畫直線，畫圓，畫各種姿勢的小人物等等。
其三，教具的使用、實驗操作熟練，規範。教師在上課之前應對教具和實驗儀器功能瞭如指掌、使用輕車熟路、操作規範得當，避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤。在學生實驗之前，教師自己一定要熟悉各種實驗的要領、操作規範。
教學反思是教師教學認知活動的重要組成部分，是教師爲實現教學目標，對已經發生或正在發生的教學過程(活動)以及支持這些教學活動的觀念、假設進行的積極、持續、周密、深入的自我調節性思考。回顧這兩年多來的的教學，經過教學反思，留自己之長，取他人之長，踢自己之短，擴大自己的專業和理論視野，促成自身專業化發展和個人教學風格的形成，使自己不斷成長，儘快從經驗的迷宮走向智慧的殿堂。
三、對教學方法的反思
第一，面向全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的、能照顧到絕大多數同學的因“班”施教，課後還要因人施教，對學習能力強的同學要提優，對學習有困難的學生，加強課後輔導。記得有人曾經說過這樣的一句話“教師對好學生的感情是不需要培養的”，在教學過程中，教師會有意無意地將太多的精力和榮譽給予成績好的學生，教學的重心向成績好的學生傾斜，將學習有困難的學生視爲差生，對他們關注的太少，教師缺乏對他們的鼓勵和幫助，好像他們就是來“陪讀”的，從而使得好的學生昂首闊步，越學越好;有學習有困難的學生信心不足，越來越差，直接導致整體成績兩級分化，對後進生也是一種損失，所以教師要特別注意不要讓所謂的差生成爲被“遺忘的角落”。
第二，學生的參與意識強，主體作用明顯，有充分的動手、動口、動腦的'時間。注重學法指導。中學階段形成物理概念，一是在大量的物理現象的基礎上歸納、總結出來的;其次是在已有的概念、規律的基礎上通過演繹推理得到的。學生只有在積極參與教學活動，給他們以充分的動手、動口、動腦的時間，充分經歷觀察、分析、推理、綜合等過程，才能完整地理解概念的內涵及其外延，全面地掌握規律的實質，與此同時學生的思維才能得到真正的鍛鍊，體現其學習的主體角色。所以，在課堂教學中教師應該改變以往那種講解知識爲主的傳授者的角色，應努力成爲一個善於傾聽學生想法的聆聽者。而在教學過程中，要想改變以往那種以教師爲中心的傳統觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。
第三，教學方式形式多樣，恰當運用現代化的教學手段，提高教學效率。科技的發展，爲新時代的教育提供了現代化的教學平臺，爲“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統教學模式注入了新鮮的血液。老師除了採用對學生提問，分組討論，要求學生查資料，寫小論文等等傳統的教學方式之外，還可以適當的運用電化教學手段，如網絡、投影儀、錄音錄像、製作多媒體課件，特別是製作複雜化學過程的演示動畫等視聽設備和手段，它除了增強對學生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的衝擊以外，更重要的是可以表現客觀事物和各種化學現象，能在短時間內展示事物的運動和發展的全過程，爲學生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統教學手段在時間、空間上的限制，能將傳統教學手段不能表現的許多現象和過程進行形象而生動的模擬表現，它是傳統教學手段的補充和延伸，兩者協調配合，就能取得更好的教學效果，因而廣泛地被廣大的教育工作者採用。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學素養和教學技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學軟件的學習和使用是十分必要的。
最後，在教學過程中應有意向學生滲透化學的常用研究方法和思想。。學生如果對化學問題的研究方法有了一定的瞭解，將對化學知識領會的更加深刻，同時也學到了一些研究化學問題的思維方法，增強了學習能力。
高中週記 篇9
我本來沒有記週記的習慣，也確實覺得無事可記。但進入高中後，我才意識到，這是必要的。不論怎樣，三年後，成冊的週記或許可作爲一種“史記”來看。
高中生活開始了一個星期，感覺上還算適應。只有一點，就是功課明顯比初三難了，做起來不太得心應手。才幾天工夫，就做到晚上九、十點鐘。然而，我對此十分贊成。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”我現在時刻有一種憂患意識，怕被拉下，怕被打垮，怕被淘汰。
如果說在初三的日子裏，我一邊拼命讀書，一邊還在想如何去玩，去偷幾次懶。但現在真的疑心想去讀書，讀好書。假設真要說有貪玩的心的話，那也只不過乞求多些時間看一下自己喜歡的書，或者多一些時間休息放鬆。
以前的同學有的進了復興、師大一附中、北郊；有的進了北虹、虹口、澄衷；有的.進了民辦。但是我想，無論我在哪所學校，就一定會爲之奮鬥。當初在初中，整天無所事事，吃完了午飯就天南地北亂吹，不抓緊時間。現在不同了，我的話少了，把中午時間用在學習上。儘管做得不快，卻幾乎沒有浪費時間。
我也明白，做一個星期，幾個月容易，保持三年甚至一生很難，這需要毅力與信念。我相信自己會堅持完整個高中生活的。
另一個現象，可能是我這一羣人獨有的。那就是，從幼兒園、小學至初中，不少人與我是同窗。典型例子是王某某，這位已經與我同學十一年的朋友還將繼續並肩下去。其餘同學之間可理出一張條理非常清晰的關係圖。如今大家各奔前程，高中同學來自“五湖四海”，還有些陌生。不知道是不是我有狹隘的眼光，反正心中的同學情結還一時退不去。
人總是前進的。
