教師研討發言稿
在快速變化和不斷變革的新時代，發言稿的使用越來越廣泛，發言稿要求內容充實，條理清楚，重點突出。相信寫發言稿是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編爲大家收集的教師研討發言稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師研討發言稿1
尊敬的各位領導，各位老師，親愛的同學們：
大家好！
今天我非常榮幸能參加這個中考研討會。在xx年中考中，我校的中考成績不是很理想，在這裏談談我們的備考做法和體會，真是獻醜，不好的地方請多指正。
下面，我就代表我校初三備課組談談中考教學的一些具體做法：
一、制定科學的備考複習計劃。
結合年級組的工作計劃和政治教學的實際，我們把本學期的複習計劃分爲三個階段：第一階段以基礎爲主，三位教師分工負責，爲學生整理好每課基礎知識和配套練習，全面系統地複習基礎知識，幫助學生形成系統的知識體系；第二階段，以專題訓練爲主，以熱點問題和時政問題爲切入點，訓練學生的綜合能力和對實際問題的分析、解決能力，並着重提高學生的解題能力，同時加強學生對解題策略、方法的熟練掌握。第三階段查漏補缺爲主，教師指導學生迴歸基礎知識，檢查基礎知識的識記效果，避免遺忘；整理知識，加強知識體系的條理性和熟練程度。在各階段我們都將主動權交給學生，充分發揮人文關懷，調動學生的積極性。
二、做好早讀、晚自習指導以及各層次學生的輔導工作。
由於我們學校是山區住宿學校，安排了早讀和晚自習，因此我們備課組老師對各班的早讀、晚自習任務都進行了安排和落實，佈置科代表認真監督早讀的落實，使每次的早讀都有明確的內容和目標，從而盡最大的可能充分利用好早讀的30分鐘時間。對各層次的學生布置了不同的練習和複習要求，讓下層生努力夯實基礎，在基礎題部分爭取分數，讓高層生全面發展，輔導他們提升實力。
三、開展實踐活動，拓展知識面
在考試中，要想回答好開放性、綜合性試題，必須有堅實的理論基礎，敏銳的觀察力、廣博的知識及多角度、多層次思考問題的能力和審題的能力。僅僅拘泥於思想政治課的課堂學習是不夠的。因此，我們積極開展主題探究活動，如，對學校周邊的環境問題進行調查，並提出治理環境的建議；模擬法庭、辯論賽、政治小論文等等。
四、不足與改進
但也存在很多不足的地方，例如：
1、作爲山區學校的學生，生活圈子比較窄，視野不夠開豁，導致對時政瞭解比較少，只靠老師在課堂上進行指引。如：交通問題；吸毒問題等，他們的感悟都不是很深刻。
2、備考時的教學方法還比較傳統，比較缺乏創新，對學生的表達、組織、思維訓練比較少。
3、比較多的學生對政治不感興趣，對書本知識不熟，考試時就無從下手，抄得很多得分卻很少，沒有體現知識與能力的轉化。
鑑於以上的不足，在xx年複習備考中我校將有一定的改進：
1、繼續嚴抓學生的'基礎，減少低分段，提高“兩率”，積極利用好指導書。
2、加強對學生的表達、組織、思維能力的訓練，要求學生進行題型歸類，有針對性地進行各種題型的訓練。
3、加強對時政的引導並結合課本的內容進行復習，並積極開展實踐活動，拓展山區學生的生活圈子。
4、重視學生的思想教育，加強師生溝通和交流。在平時的生活中，尤其是考前和學生多談心，多交流，多鼓勵，使其消除顧慮，樹立信心，以最佳姿態迎考。
5、積極參與教研活動，多向兄弟學校學習和交流。
以上只是我校的一些非常不成熟的做法和體會，有不對的地方，請領導和同行們多指正，謝謝！
教師研討發言稿2
大家好！我是來自xxx。承蒙我們組組長xxx的厚愛以及組員的信任，讓我代表第10組做發言。我們組除了一個xx之外，其他的都是來自xxx的老師。我很感動，接着很激動，現在是衝動！離別之際，千言萬語也道不盡我們的感激之情，藉此機會向各位領導、老師、同學道六聲“謝謝！”。
1、感謝市局領導給老師們創造良好的學習機會。
2、感謝xx大學教育學院的領導爲我們慎密安排的精品課程。
3、感謝專家、教授們爲我們上的每一節精彩的講座。
4、感謝班主任老師爲我們付出的心血。
5、感謝爲我們默默服務和奉獻的培訓班班委們，特別是xx班長等同志。
6、感謝20天來給予我關懷和幫助的兄弟姐妹們。
在這裏，因爲時間的關係，我最想強調的是：感謝20天來給予我關懷和幫助的兄弟姐妹們。
此次培訓學習我收穫的是不僅僅是知識，更收穫着兄弟姐妹般的同窗情誼。我感受着大家所給予我的溫暖：我感受到了與我朝夕相處的舍友上林縣中學覃啓連小妹妹所給予我的點點滴滴的關愛，在我身體不舒服，生病的日子裏爲我端水送藥，問寒問暖。我感受到了來自上林大豐街二小學黎華老師給予我的姐妹般的溫暖，梨花般燦爛的笑容，與其她處處爲人着想，對人體貼入微、善解人意。讓我學會了：原來這就是女性的溫柔、女性的魅力！讓我學習並受用一輩子。我還感受到了第十組老師的團結與合作，讓我體會到了什麼是團結的力量。團結讓我們組取得了氣排球比賽的勝利；團結，讓我們在遠離家鄉的日子裏不獨孤，不寂寞，讓我們知道了什麼叫做和諧，讓我感覺到我們組就像一個大家庭：這個家由原來的10個人，迅速地發展到20個人！做到：有飯一起吃，有酒一起喝。在小二面前，男女平等，不分勝負！！喝完一起唱，唱完一起睡。當然是男女分開睡。這點有南寧市教科所的農所長和斐科長作證，我們雖然兄弟姐妹情誼很濃，但是沒有緋聞發生。每每和老師們互相交流，收穫頗多，感觸較深，我所遇到的每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的`心態，對事業始終保持着熱情和激情，他們的優秀品質深深地影響着我、激勵着我，這是我一生中一筆巨大的寶貴財富。
老師，同學們，雖然我們的培訓結束了，可我們的學習與交流仍在繼續。願我們的友誼天長地久！讓我們相會在xx的茉莉花節、xx的黑山羊節、xx的龍母節、xx的三月三歌圩、xx的xxx吧！謝謝大家！
教師研討發言稿3
尊敬的各位領導、老師們大家好!
十分榮幸今天能站在這裏發言。下面就我在做好班主任老師工作方面的感想和日常做法向大家彙報一下。
有人說：“班主任老師是學校裏最苦的崗位。”在班主任老師工作的這些年中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認爲做班主任老師老師是不乏味的、是充實的、完美的老師。魏書生老師曾說“當老師不當班主任老師，是虧了”，因爲當班主任老師有三種收穫。第一、收穫各類人才。第二、收穫真摯的感情。第三、收穫創造性勞動成果。
如何做好班主任老師工作呢？在我看來班主任老師首先要做好兩種人：一要是做個好人，學高爲師，身正爲範，班主任老師自身的好形象爲學生樹立榜樣，潛移默化着學生的一言一行。二要做個好老師，不僅在授業上需要好的業務水平，更要在傳道解惑上，在關注學生成長方面有自己的一套可行的方法，爲學生的成長指明方向，保駕護航。我認爲最成功的班主任老師是關愛學生的班主任老師，用愛的人格來感染學生，把學生當成自己的子弟，學生敬你愛你，班級管理就一定能取得良好的效果和成績。
我感覺做好班主任老師工作要從以下四個方面努力：
一、明確責任
有人說“誤人子弟是大罪”。老師站在三尺講臺，我們就該時刻提醒自己避免給任何靈魂裏抹下污點。尤其是我們班主任老師可以說會影響學生的一生，因此任何影響學生身心健康成長的事情都不是小事，任何對學生的思想成長有幫助的事情都是一件功德無量的大好事。試想如果我們的兄弟姐妹或子女是你自己的學生，你會怎麼做呢？如我在帶班期間對每個學生都建立一個資料卡片，對於他們的基本情況都能做到一清二楚，時常與他們和家長談心交流，爲他們制定奮鬥目標，教會他們前進的方法，勉勵他們不斷進取。明確對社會負責、對學校負責，對家庭和學生負責是我們班主任老師的基本要求。
二、關愛學生
教育是一門科學，管理是一種藝術。一位班級管理不成功的班主任老師，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優秀的班主任老師，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛和尊重學生。有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。關愛學生就是要尊重學生，以學生爲本。關愛學生就要愛在細處，如我在帶班期間在辦公室始終都準備一些常用藥品和至少兩把雨傘，以備不時之需。平時還經常根據天氣變化提醒學生注意身體。記得有一個晚自習快結束的時候下起了大雨，我立即從家把所有的雨具都拿到了班級，學生們被深深的感動了，學生走完後又逐個發短信或打電話詢問情況和提醒要注意別感冒了。事兒雖小，但一直堅持下去就能讓學生和家長感覺到親切和深深的關愛。試想如果我們的孩子遇到這種情況最需要的是什麼？那就是親人的關愛，關愛無小事，我們班主任老師也許一輩子很少能做出驚天動地的大事，但我要說，細小之處見真情，關愛孩子們的日常生活和思想這就是我們教師的愛。當然愛有差別，作爲班主任老師要“偏愛”後進生、嚴愛優等生、博愛中等生。尊重關愛每一位學生是搞好班級工作的必需，也是促進學生不斷進步的必需。只有關愛尊重，你才能贏得學生信任；班級這個大家庭纔會溫馨和諧，纔會齊心協力執着追求，纔會取得理想的成績，纔會讓學生永生銘記。
三、多想多做
身教勝於言教，真正優秀的老師，不僅是開啓學生心智、增長其智慧的`知識的傳播者，還是引領學生走上精神高地、擁有高尚人格與完美靈魂的人生導師……班主任老師的工作很煩，總有零零碎碎做不完的事情。因此就要隨時隨地的和每個學生溝通，及時瞭解學生的思想動態，把工作做實做細。如我在班級管理中每週都推行一個口號，這個口號主要是由學生提出來。每月都進行一次以書信爲主要形式的談心交流。通過師生書信的方式，我更好地瞭解了學生，學生也能敞開心扉。如我班一個女生在給我的信中說，她家庭比較貧困，怕別人看不起，比較悲觀，學習也提不起精神。我在給她回信中就告訴她，現在貧困不是你的錯，但努力改變自己讓未來家庭好起來是你的責任。這個同學看後開始正視自己，努力拼搏並以理想的成績進入了高校。再如在高考前夕我把平時收集的學生們的照片和小視頻作爲素材製作了一個名爲《高考，我們來了!》的主題班會視頻，學生們看到了自己的三年時光，看到自己的苦讀的身影，感覺到信心倍增。作爲一名班主任老師教師，我們不要爲失敗找藉口，要努力爲成功找方法，只要多思考、多實踐，班級工作就一定會有許多招數，班級管理就一定能上臺階，並取得良好的效果。
四、團隊協作
班主任老師需要有大局觀，管理班級我們離不開課任老師這個團隊。大家知道我們每個老師的教學風格不同，學生對我們的感覺也不同。可能有的學生對班主任老師有什麼看法不敢說，但他有可能和他比較喜歡的老師交流，可能學生對任課老師有什麼看法不敢說，但他們有可能會和你說。因此我們一個班級的老師之間要多交流，多交換些看法，這樣才能更全面，更準確地瞭解每一個學生。尤其是我們班主任老師不妨在學生面前多誇一誇我們的任課老師，或借任課老師的口吻詢問學生的學習情況，這樣學生感覺到老師對他的關注一定有助於他們的整體水平的提高。如我在今年高考期間除了自己給每個學生和家長打電話鼓勵他們外，還請我班的老師也有針對性以短信的方式鼓勵學生在高考中取得良好的成績。不少家長事後都說，接到你和老師們的短信，孩子有信心了，我們也感覺十分溫暖。
教師研討發言稿4
各位領導，各位來賓：
熱忱歡迎你們的到來，共同研討交流英語課的教學，提升我市英語學科的備考教學水平。在此，我代表豐收學校全體師生員工，感謝市教科中心對我校的厚愛，給了我校一個和兄弟學校之間相互交流學習共同提高的機會，並請各位多多包涵我校由於自身條件的制約而帶來的諸多服務不周的地方。
同兄弟學校備考措施比較起來，豐收學校算不上優秀，也還存在一定的差距。受市教科中心董老師的委派，要在這裏談備考經驗，實有班門弄斧之嫌，因爲我們也只是做了一些應該做的工作。下面就我校英語學科在過去的一年裏，在備考方面的一些粗淺做法和膚淺認識向在座的各位作一下彙報。
一、細化到人，確立目標。歷年來，豐收學校招收的初中新生中，較優秀的很少，大部分學生的英語基礎較差，有的甚至幾乎爲零，給初中教師的教學增加了不小的阻力和困難。20xx年秋，學校共招生4個班。通過2年的教學，在20xx年春的八年級英語抽考中，獲得了好成績，給了我們莫大的鼓舞，也讓我們看到了希望。升入九年級後，我們仔細地分析學生的現狀，制定出這一年的奮鬥目標。確保30人以上優分，80人以上及格，低分控制在每班4人左右，整體位次往前推進2名。一年來，我們一直向這一目標奮進。在荊州市的兩次質檢中獲得了在鬆滋市近30所初中前三分之一位次的好成績，20xx年中考成績揭曉後，我們認真地比照數據，也都達到了我們期初設定的目標。
二、分類落實，達成目標。縱觀豐收學校的歷年中考備考，老師們都很努力，但效果卻不是很理想。究其原因，主要是尾巴太重，也就是低分多。低分多了，不僅影響低分控制率，還對平均分有很大的影響，更要命的是它直接影響教師的工作熱情和學生的學習積極性，進而牽扯到課堂紀律。一年來，我們不遺餘力地打一場殲滅低分備考戰。從以下方面着手：
1、要求學生練字，減少不必要的丟分。得低分的學生大都字跡潦草，辨認不清。根據這一實際，我們要求學生每週練字兩次，每次以作業本一面的量爲宜，教師全批全評，一週一小結，一月一總結。通過練字，學生的.書寫速度與卷面整潔度都有較大提升。
2、落實基礎知識，提高基本技能。英語成績不穩定的同學都有個通病，基本短語記不牢，句型結構易混淆。針對這一情況，我們把考綱要求的短語詞彙分類彙編成兩套或多套下發，一套供學生閱讀識記，一套供學生檢查過關。此外，我們還要求學生在備考複習中做筆記，做作業，對學生在訓練檢測中涉及到的短語搭配、句型結構方面的錯誤，不僅要重做，還要寫清楚理由。通過這一形式，學生的基礎逐步穩固了，成績逐漸提高了，自信心也就慢慢上來了。
3、改革書面表達訓練方式，提高應試技巧。害怕寫書面表達，是大多數學生的通病。有的確實是基礎差，難以動筆；有的是因爲心理上原因，害怕寫錯。對此，我們採取：
①鼓勵學生動筆寫，能寫對一個要點就是勝利。
②指導學生學會自己修改書面表達。每次考試後，將不同層次的學生書面表達3-4篇彙總後印發，找出裏面的錯誤進行集中修改訂正，給出分數。修改完畢後，再告知作者，並指出哪些錯誤是可以變通避免的，怎樣做還可以多得1分等，讓他們覺得自己也是行的。
③根據考綱要求的話題，我們精心組織了29篇英語書面表達範文印發給學生背誦，讓他們在考試中套用仿寫。
事實表明，我們的方法很湊效，考試中，書面表達題不動筆的幾乎沒有，最差的學生都能得3-4分，有的學生在考試中甚至優先完成書面表達題。
三、團結協作，提升目標。到了九年級，學生基本定型，偏科現象日益顯現。有的學生對於某一學科的喜好，認真度甚至取決於（他）她對這一學科教師的好感。因而學科教師獲得學生的信任，對於提升本學科的質量有不可輕視的作用。由於諸多方面原因，學生每升一級，學校都要對學生重新洗牌編班。三年下來，教師基本都認識全校的大部分學生。一年裏，我們不僅在備考研究中，發揮了團結協作的精神，在鼓舞學生，消除不利於英語學科備考的消極因素方面也是精誠團結、協調合作。因爲我們深知，只有班級目標達成了，學科整體目標才能達成。在平時的工作中，不僅關注本班學生，也關愛他班學生，哪怕是一句簡單的鼓勵，一個尋常的問候，都會滋生濃濃的暖意，激勵學生努力奮進。尤其是到了備考衝刺階段，學生思想負擔重，牴觸情緒大，難免會有一些意想不到的情況，正確化解師生矛盾更是事關全局，每每這時，許老師負責女生思想溝通，我負責男生理解配合。正是這種多方位，立體式的合作，學生在上英語課時，一般紀律較好，學英語的幹勁和興趣也較足，來勢越來越好。真可謂，教師給學生一個機會，學生還教師一個奇蹟。
天道酬勤，有耕耘就有收穫。過去的一年裏，豐收學校在英語備考教學上取得的一些成績，和探索出的一些路子，都是上級領導對我校的正確領導和得力指導的結果，也是英語教師不畏困難，默默無聞、辛勤工作汗水的結晶。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，豐收學校將把今天的成績作爲新的起點，借這次教研會的東風，和兄弟學校一道努力，細化常規，強化研究，抓實備考，爲全市的英語教學作出新的貢獻。
教師研討發言稿5
尊敬的各位領導、老師們：
大家上午好！很高興能夠參加這次研討會，感謝教研室領導爲我們提供這次與各位老師學習交流的機會。下面就由我代表建陵中學高一備課組簡要彙報一下教學情況。
爲了響應市縣教研室新課改的號召，我們將先進的教學理論與我校實際情況相結合，探索並創建了有建陵特色的“先學後教、以學定教、因材施教、爲學而教”的學科點題對應的教學模式。這種教學充分體現了教師的引領作用和學生的主體作用，使課堂教學發揮了最大效益。點題對應是以導學案爲載體，以導學爲方法的教學活動。其主要教學策略在於提高每個學生的學習積極性和主動性，進而培養學生自主學習能力，提高課堂教學效益。
我們導學案的編制遵循以下原則：
①圍繞教學目標，緊扣教材，從整體上體現教材的知識結構和知識間的內在聯繫。
②有啓發性，對教材中學生難以理解的內容作適當的提示，引導學生自主學習。
③問題設計應有層次性，梯度性，根據學生對問題的認識逐漸加深，做到循序漸進。我們還採取了“師生共用導學案”的方式，將教師的教案與學生的學案合二爲一，教師在備註欄填寫雙邊活動、知識拓展，學生則進行重點筆記或改錯;教師在“課後記”處填寫課堂教學反思，學生則記錄本節課的學習體會。
我們導學案編制的一般過程是：
1。教師編寫導學案，提出自學要求。導學案由備課組進行分工，學期初明確每一單元的主備人，所有備課都要經歷這樣一個三步曲才能走進課堂：第一步，個人研究教材、教法;第二步，在組內說課、進行集備，主備人編寫導學案;第三步，個人根據教學風格、學生特點補充修改教學案。上完課之後，我們還要及時進行總結、反思、修正。這種做法將集體備課、提前備課落到了實處，有力地促進了學科教學水平的整體提高。
2。學生自學教材，完成學案中的有關問題。這是學案導學的核心部分。在學生自學過程中教師要做到以下幾點：第一，要指導學生自學的方法。如告訴學生學案中哪些內容只要略讀教材就能掌握，那些內容應注意知識前後聯繫才能解決等等，讓學生逐步理解掌握教材。第二，教師應要求學生把預習中有疑問的問題作好記錄，讓學生帶着問題走向課堂。
3。討論交流。在學生自學的基礎上，教師組織學生討論學案中的有關問題，對一些簡單，易懂的內容教師只須一帶而過，而教學中的重點，難點問題則應引導學生展開討論交流，形成共識。
4。精講釋疑。教師根據教學重點、難點及學生在自學交流過程中遇到的問題，進行重點講解。精講應具有針對性和啓發性，切忌面面俱到，儘量讓學生自主解決疑難問題，以最大限度地發揮學生學習的積極性，培養學生的思維能力。
5。練習鞏固。這是導學案的最後一個環節。練習的`設計要緊扣本節的教學內容和學生的認知水平，讓學生在無疑――有疑――無疑的過程中，由淺入深，由表入裏，由此入彼地掌握知識，增強學習能力。
在“點題對應”的課堂教學中，我們學校還藉助多媒體這種現代化教學手段，爲英語課堂注入了新鮮的活力。多媒體的使用使得老師從多層次、多角度的展現了教學內容，改變了傳統的“一支粉筆加一塊黑板”的單一教學模式，極大的豐富了課堂教學的方式和結構，大大激發了學生學習英語的興趣，使教學內容生動形象、引人入勝。 當然，它也加大了老師備課的難度，對教師提出了更高的要求。在使用多媒體技術進行課堂教學的過程中，我們以導學案爲載體，把每一單元各個板塊的重點以及講解以課件的形式呈現在學生面前，視覺上改變傳統的板書，而且在多媒體使用中，配以音頻和視頻，調動學生學習興趣，集中學生注意力，提高課堂效率。在具體的課件製作中，我們備課組的全體老師運用集體智慧，出謀劃策，精心製作精美生動的各類課件。總體說來，在課件製作過程中我們既考慮了教學的需要，也考慮了學生的主體作用。通過爲學生創設一個充滿情趣的語境，讓學生在寬鬆的氛圍中視、聽、說並舉，真正感受英語的魅力，使他們學在課堂、樂在課堂！
在今後的教學過程中，我們要繼續推行“點題對應”的課堂教學模式 ，注重“以人爲本”，發揮學生的主體性，讓教學真正落到實處。教學是一門科學，它需要我們去探索;教學是一種藝術，它需要我們去創造。沒有最好，只有更好。作爲一名教師，教書育人我們責無旁貸;作爲一名英語教師，提高教學質量我們義不容辭。我們學校將繼續努力，站好三尺講臺，不斷取得優異成績。
以上就是我們高一英語備課組的一些做法，如有不當之處還請各位領導老師批評指正，謝謝！
教師研討發言稿6
尊敬的各位領導，兄弟姐妹們：
大家好！我是來自xxx。承蒙我們組組長xxx的厚愛以及組員的信任，讓我代表第10組做發言。我們組除了一個xx之外，其他的都是來自xxx的老師。我很感動，接着很激動，現在是衝動！離別之際，千言萬語也道不盡我們的感激之情，藉此機會向各位領導、老師、同學道六聲“謝謝！”。
一、感謝市局領導給老師們創造良好的學習機會
二、感謝xx大學教育學院的領導爲我們慎密安排的精品課程
三、感謝專家、教授們爲我們上的每一節精彩的講座
四、感謝班主任老師爲我們付出的心血
五、感謝爲我們默默服務和奉獻的培訓班班委們，特別是xx班長等同志。（他們功不可沒）
六、感謝20天來給予我關懷和幫助的兄弟姐妹們
在這裏，因爲時間的關係，我最想強調的是：感謝20天來給予我關懷和幫助的兄弟姐妹們。
此次培訓學習我收穫的是不僅僅是知識，更收穫着兄弟姐妹般的同窗情誼。我感受着大家所給予我的溫暖：我感受到了與我朝夕相處的舍友上林縣中學覃啓連小妹妹所給予我的點點滴滴的關愛，在我身體不舒服，生病的日子裏爲我端水送藥，問寒問暖。我感受到了來自上林大豐街二小學黎華老師給予我的姐妹般的溫暖，梨花般燦爛的笑容，與其她處處爲人着想，對人體貼入微、善解人意。讓我學會了：原來這就是女性的溫柔、女性的'魅力！讓我學習並受用一輩子。我還感受到了第十組老師的團結與合作，讓我體會到了什麼是團結的力量。團結讓我們組取得了氣排球比賽的勝利；團結，讓我們在遠離家鄉的日子裏不獨孤，不寂寞，讓我們知道了什麼叫做和諧，讓我感覺到我們組就像一個大家庭：這個家由原來的10個人，迅速地發展到20個人！做到：有飯一起吃，有酒一起喝。在小二面前，男女平等，不分勝負！！喝完一起唱，唱完一起睡。當然是男女分開睡。這點有南寧市教科所的農所長和斐科長作證，我們雖然兄弟姐妹情誼很濃，但是沒有緋聞發生。每每和老師們互相交流，收穫頗多，感觸較深，我所遇到的每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態，對事業始終保持着熱情和激情，他們的優秀品質深深地影響着我、激勵着我，這是我一生中一筆巨大的寶貴財富。
老師，同學們，雖然我們的培訓結束了，可我們的學習與交流仍在繼續。願我們的友誼天長地久！讓我們相會在xx的茉莉花節、xx的黑山羊節、xx的龍母節、xx的三月三歌圩、xx的xxx吧！謝謝大家！
教師研討發言稿7
我喜歡這樣一首小詩：“有一首歌最爲動人/那就是師德/有一種人生最爲美麗/那就是教師/有一種風景最爲雋永/那就是師魂/不要說我們一無所有/我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛撒播着希望……”當初爲人師的我把它工工整整地抄在我日記本扉頁上的時候，“用愛撒播希望，用真誠對待學生”便成了我無言的承諾。
記得有人曾說過：“我曾想做一個偉人，但沒有成功；後來我又想做偉人的妻子，業已失敗；現在我想通了，我要做偉人的老師。”剛參加工作，我便帶着“做偉人老師”的欣幸整天徜徉於學生中間，望着一張張童稚的笑臉，聽着一句句真誠的話語，感受着心與心碰撞時的那份快樂，我覺得自己彷彿走進了生命中最燦爛的時刻。於是，每天，我早早來到教室，看着同學們陸續走進去，耳邊隨之飄來一聲聲問候，有時候我來不及迴應，他們會再叫一遍，我被這份親密感動着；爲了提高糾錯效果，我把批作業的空間移到了教室，這時候，總有幾個學生靜靜地站在桌前，一個把老師改好的作業發下去，一個又幫老師把即將要改的本子輕輕打開，我被這份默契感動着；患感冒的時候，我的嗓子因爲疼痛而有些沙啞，爲了不給學生耽誤課，我堅持走上講臺，而首先映入眼簾的便是一杯清涼的開水和幾粒“胖大海”，我被這份真情感動着……每每想到這些，我就會想起艾青的一句詩：“爲什麼我的眼裏常含淚水/因爲我對這片土地愛得深沉。”而這份深沉的愛正是源於學生們那種感人的力量。看着孩子們一撥一撥在涓涓細流的澆灌下健康成長，我由衷感受到爲人師表的幸福，感受到真誠無價的甜蜜。
愛是一個永恆的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留的獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在爲所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神聖的，它能凝成水乳交融的情誼。有一個學生，最初分到我班的時候，學___滯後於其他同學，而且失去了學習的興趣。經瞭解，這是一個生在不幸家庭中的孩子。母親患有神經病，父親在一次施工中雙目失明。孩子的生活僅靠親戚、鄰居的賙濟。這種不幸的家庭遭遇使這個學生幼小的心靈承受着難言的重創，自卑心理在周圍淡漠的環境中日益嚴重。面對他，我知道他最需要的是什麼，一種強烈的.責任感讓我下定決心：心靈的創傷要用“心藥”醫治。平日裏，我利用課餘時間跟他談心，鼓勵他“人窮志不能短”；天冷了，我提醒他加厚衣服；沒錢買飯了，我把口袋中的飯票遞到他的手裏……記得一個冬天，他的手上早早地就長滿了凍瘡，我看在眼裏，急在心上。於是，我就想把自己以前上學時戴過的一副半截手套送給他，當我交給他併爲這有點破舊的手套不好意思時，這個學生卻緊緊地把手套貼在胸前，向我鞠了一躬，眼淚汪汪地說：“老師，我會努力！”聽着他動情的話語，我的心被震撼了，我深切的感受到，一個老師只要以一顆真誠的愛心對待自己的學生，定會收到意想不到的教育效果。後來這個學生振作了起來，學習成績也突飛猛進，畢業時以較好成績考上了高中。臨開學時，他拿着一個特別精美的筆記本來感謝我，我先是收下了這份情深義重的禮物，接着便寫上祝福語回贈給了他。我告訴他：“老師需要的不是這些，老師最希望看到的是你學有所成。”他默默地點了點頭，舒心的笑了。看到這個在陽光下振作起來的少年，我又怎能不眷戀我正在營造的這片“風景”呢？
陽光是溫暖的，它的柔和可以滲透到人的心靈深處。而烏申斯基也說：“教師是人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”因此，要讓學生對教師有着一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認教師的，作爲教師除了有真愛的奉獻，還應在工作中注重身教，爲人師表，以良好的形象率先示範，潛移默化地影響和激勵學生，以達到用人格塑造人格的理想教育境界。記得那是一次冬季越野賽前夕，爲了加強運動員的實戰素質，我要求他們每天早起二十分鐘進行野外訓練。爲了真正使學生訓練有得，我也堅持和運動員一起跑。有時累得筋疲力盡時，我也曾想到騎車子跟着，但看到同樣大汗淋漓的學生們，我想：如果我成了半途而廢的陪練，留給他們的影響將會怎樣呢？於是兩週的野外訓練，我硬是咬牙堅持了下來。其間，運動員們儘管也很疲勞，卻沒有一個人喊累。有時看我實在跟不上他們了，有的同學會主動放慢腳步等等我。比賽結束，我班以優異成績獲得了級部第一名。當我在終點爲運動員們的勇猛衝勁道賀時，學生們笑着說：“老師，有您在，我們感覺渾身有使不完的勁。”這時，我更加激動，我分明看到了學生眼中的自己，也看到了“榜樣”力量的巨大。自此，更讓我時刻要求自己要用健康向上的靈魂去淨化教育環境，用自己平實堅韌的心態教書育人，真正用人格魅力鑄造神聖的師魂！
教師研討發言稿8
尊敬的各位領導、老師們：
大家下午好！
六年級是小學階段的關鍵時期，其教學質量在小學階段中佔有特殊的地位，是學校整體教學水平的集中體現，這個階段學生成績的優劣與否將爲學生的未來發展起着關鍵性作用。所以，六年級是學校教學質量的窗口，小學畢業班的整體質量水平，在很大程度上也反映着我們每個學校的工作水平。爲深化教育教學改革，進一步提高我鄉畢業班的教學質量，同時也爲六年級的教師提供一個相互交流、學習和借鑑的平臺，經過精心策劃和仔細研究，決定召開20xx年的畢業班教學教師座談會。，目的就是要在抓畢業班工作方面形成共識，在抓好畢業班工作方面形成合力，從而提高畢業班的。教育教學質量。
如何提高畢業班的教學成績，我談談個人看法：
一、要堅持向課堂要質量，激發學生興趣，力求課堂教學高效性。
教師要以學生髮展爲主，向課堂40分鐘要效率，關注全體學生，班主任及任課老師要認真瞭解分析學生的思想和學習狀態，及時解決有關問題。關注學生學習間的差異性，以談心等方式抓好學困生的轉化工作，從思想、情感、態度上關注學生的弱勢學科，在班級中營造拼搏氛圍和競爭態勢，調動全體學生學習的積極性。利用家訪等形式向學生家長介紹當前教育的形勢，提出學校抓好畢業班教學質量的設想，在取得家長的重視和配合之下，實現家校的共同努力，齊抓共管，提高學生的成績。
二、要做到向訓練要質量，力求作業檢測有效性。
鼓勵教師結合本班情況，從班級實際出發，認真篩選提供的.資料，編制一些適合本班特點的練習，供學生使用，充分發揮了教師的主觀能動性。特別提倡各教師認真分析縣教研室的試卷特點，找出自身各學科教學環節中存在的問題，有針對性地對學生進行輔導和複習指導。
學生的作業怎麼設計？我們要思考三點：爲什麼練？練什麼？怎樣練？在此基礎上，同科教師設計同步訓練題。要認真組織單元檢測和分析，做好成績的收集和統計，重點查看檢測的平均分、優秀率、合格率等情況，以便學校及時瞭解畢業班教學情況，不要將學生成績進行排隊，檢測數據僅供學校教學分析參考。學生要整理老師發下的試卷，記錄其中錯題，難題，並重新做一遍，這很重要。
三、要保證向時間要質量，力求培優補困針對性。
要求教師瞭解學生學習情況，制定落實幫扶計劃，完成幫扶任務。教師要掌握學生學習情況和部分學生的“偏科”現象。根據具體情況制定幫扶計劃，每個教師要幫助幾名學生，關心愛護他們，幫助輔導他們，增強他們的自尊心和自信心，培養他們的學習興趣，讓他們走出困境。
大家都知道，優等生好教，學困生頭痛。但評估是面向全體學生，所以做好學困生的輔導，提高及格率是提高班級成績的重要途徑。對於學困生的輔導我認爲一要加大課後輔導力度，二要注意方法，學困生的輔導不限於學習知識的輔導，首先要激發他的求知慾和上進心，讓他們想讀書，學困生往往有知識的缺陷所以教師往往要替學困生多補課，教給他們學習的方法，提高他們的技能。這樣就能激發他們的興趣和求知慾。
各位老師，學校選定你們，把這副重擔扛在你們肩上，這既是學校對大家的信任，也是學生、家長對大家的期望。希望大家滿懷信心，挑起重擔，負起責任，忘我工作。讓我們攜起手來，加倍努力，力爭使今年的畢業統考有一個歷史性的突破！
謝謝大家！
教師研討發言稿9
感謝校領導精心組織每月一次的青年教師沙龍，不管白天的工作多繁忙，也從來沒有耽誤。從9月份的校內骨幹教師備課分享到10月份的請專家指導如何聽課，11月份的模擬課堂展示，再到今天的主題研討和團隊拓展。我真切感受到學校對我們青年教師的.重視與認真培養，希望我們能在這個學校裏成長，能感受到團隊的力量和歸屬感，希望我們與學校共成長。在這個羣體中 我時常感受到來自領導和同事的溫暖善意，受益於分工協作、互相幫助的團隊力量，我開始變得不怕困難，我知道當我遇到困難時同事們不會笑話我，我能從團隊中尋求到幫助。正是因爲這樣，我會更盡力高效地完成工作，更願意去和同事溝通交流，我會充滿信心有點恣意的對同事說我需要你的幫助，我需要你給我指導一下。我也會盡力地去配合幫助團隊中的同事們。
在一中的時間過的真的很快，在這一學期的時間在一眨眼的功夫就接近了尾聲。在過去的每一天裏，我踏實完成本職工作，開設公開課，撰寫論文，從不鬆懈。因爲今天的鬆懈會讓明天付出更多代價；因爲我看到身邊的同事都在努力前行。就像一隻大雁遠不及雁羣飛的遙遠，那是因爲雁羣中每一隻大雁都履行了自己的職業，團結協作，互相關愛，給彼此助力，從而提高了羣體的飛行力。
學校給我們青年教師健康成長營造了優越的環境，提供了便利的條件，今後我會不斷學習提高自己的教育教學水平，多參加聽評課活動，參加教學比賽，養成閱讀學習好習慣，樹立終身學習觀念。樹立校榮我榮，校恥我恥的信念，努力爲學校的發展貢獻一點點力量，與學校共發展。
教師研討發言稿10
這是本學期以來我校召開的第三次教師的教育思想研討會。這三次研討會的舉辦是成功的。因爲在與許多老師的交談中，我感到三位老師提出的教育價值觀和現代師生觀已經在教師中引起廣泛共鳴。這正是我們舉辦研討會所要達到的目的。但是，我們舉辦研討會的目的還不僅如此。
一個教師應當確立自己的教育思想。教育思想是教師的生命。我總覺得，如果我們在從事了一生的領域中不能留下點什麼的話，那是一種生命的遺憾。我們不能將教育或教學僅僅理解成一種技術或者程序。一個教師只能嫺熟地解釋書本知識，只能將書本知識照搬給學生而沒有融入自己的情感、態度和價值觀，那麼這種教學就是沒有生命的教學，這種教育就是沒有生命的教育。沒有生命的教育不是真正的教育，或者說是不可能成功的教育。
但是遺憾的是，今天許多教師不敢談自己的教育思想，更不敢談成爲教育家。許多人總認爲教育思想或教育家遙不可及，似乎一個教師一談到自己的教育思想，就是忘尊自大、癡人說夢、癡心妄想、自命不凡，不知天高地厚，缺乏自知之明，等等。這實在是一種精神桎梏，它在一定程度上扼殺了我們創造的能力與熱情，它使得我們的工作缺乏活力，生活變得乏味。往往有一些老師，儘管有研究探索的熱情，但卻常常缺乏自信，似乎一篇文章中不舉出一堆外國人名，不開列一串參考文獻，不湊出三五萬字，不把簡單的事情說玄，就不足以顯示文章的學術水平。這似乎已經形成一種風氣，本來是教師自己在實踐中的探索所得，卻偏偏要鑽入某某專家、某某學者的理論環套當中，否則就沒有所謂的高度。正是這種認識上的誤區或者說是人格上的缺陷，使我們缺乏大膽創造敢於建樹的`勇氣。當然，這並不意味着我們不應當登上巨人的肩膀。我相信，一個教師的教育思想的形成，很大程度上取決於教師的理想追求與思維品質，與教師的年齡、學歷、職稱或者名分並無必然的聯繫。因此，我們舉辦研討會的另一個目的，就是要打破這種精神上的桎梏與思想上的誤區，給老師們以更多的創造的膽量與自信，營造一個相互學習、相互借鑑，相互包容、共同研究探索的學術氛圍。
我們應當有這樣的理想與自信。教育家首先要有教學實踐和教育行爲，首先應當是成功的實踐者。看看古今中外，有不是在課堂上和學校裏成長和造就的教育家麼？我從來不相信述而不作的人，僅靠拼湊書本和綜述別人的觀點就能在學術上有所建樹而成爲教育家的。所謂的教育家無非就是具有獨立思想和獨到見解的教育行家和教學裏手，因此他必定是一個教育實踐者。四中是一片得天獨厚的天地。我們希望有更多的教師在這片沃土上去勤耕、去實踐、去探尋、去收穫。這需要我們不能僅僅滿足於講課的精到與嫺熟，而是要自覺地思索深層次的規律性的東西，思索教育的更深層的意義。我常常想，北京四中應當成爲一棵大樹的主幹。它要不斷地爲枝繁葉茂供給營養，同時又不爲三五級風所撼動。一所成熟的學校就應當是這樣一棵大樹，而不能是一棵隨風晃動的蘆葦。當然這並不意味着北京四中要墨守陳規，固步自封，不思改革，不求進取，將新的思想、新的理論拒之千里。在我看來，今天的教育需要有一種哲學家的理性、沉靜與超俗。總結北京四中發展的百年曆史，我們深刻地認識到，一所學校只有不唯書、不唯上、不唯洋、不唯衆，只唯思、只唯行、只唯實，不隨波逐流，不人云亦云，才能形成自己特有的文化。這不僅需要教育者的智慧和眼光，同時也需要勇氣、膽量與堅持，此外，在今天的社會中，還特別需要一種耐守寂寞的毅力與決心。
我們今天所掌握的關於教育的最重要的原則，許多形成於2500年以前的軸心時代。這使我們確信教育存在着基本的規律，因爲只有基本的規律纔是亙古不改變的。然而今天，在人類發生了天翻地覆的鉅變後，我們對教育規律的認識與古人相比並沒有明顯的超越。我們今天多數情況下不過是將那個時代的思想重新拾起和重新註解而已。今天的教育手段是孔子或蘇格拉底無法想象的。但是這些手段並沒有改變當年他們所提出的教育的最基本規律和原則，甚至我們不僅沒有能很好的解決前人曾面臨的種種困惑於弊端，反之，我們今天的社會所衍生出的教育問題比前人還要多得多和嚴重得多。在今天的教育中，學生需要掌握的人類關於物質世界的知識越來越多，但是，他們應當掌握的關於人類自身精神世界的知識卻反而相對減少。這不能不給今後的社會和世界留下隱患。因爲教育的目的不僅僅是傳授知識，而是改變青少年眼中世界的顏色。在我看來，今天的教育中所面臨的問題，主要的不是教育手段的問題，不是教育的方法和途徑的問題，最主要和最本質的仍是教育的價值選擇問題，說到底是我們要培養什麼樣的未來世界主體的問題。正是由於面臨這些問題，因此我們認爲，不論是李明贊老師、李家聲老師的關於教育的人文價值的實踐與論述，還是谷丹老師關於教育對中對學生的人文關懷的方法與理念，都對今天的教育都具有至關重要的意義。
最後，我想再次向全校的老師們表達，希望今後有更多的教職工特別是青年教職工勇於創新，勇敢地開拓自己的天地，勇敢地提出自己對於教育的理解。我們期待着今後能不斷召開這樣的研討會。也許我們永遠不能達到前人的境界，更無法超越前人，但我們永遠要勇敢前行。在未知面前人與人之間永遠平等。我們既要虛心地向行家求教，又要在實踐中努力求索，不要過多地顧及自己的名份、資歷和地位。這裏，我想引用《沉思錄》中的一句話送給大家：我沒有面包，但我與理性同在。
教師研討發言稿11
尊敬的各位領導，各位專家，朋友們：
你們好。
今天，我們xx學院的師培專家代表在這裏聚會——共同研討教師培訓的新趨勢、新思路和新方法。作爲參會的專家代表，我也忝列其中，深感榮幸。在此，請允許我代表受邀參會的諸位專家，向組織籌劃本次大會的東道主——xx學院表示衷心的感謝，同時也祝福我們xx學院，越辦越好！
改革開放40年，我們國家發展的速度是驚人的，是令世人矚目的。然而我們的教育卻沒有和國家的發展速度步調一致，行爲走在了思想的前面。我們教育的思想和行爲還停留在恢復高考、中考制度之後，以筆試爲中心的泥潭之中不能自拔。教育跟不上，發展就沒後勁。於是，重視教育，要讓教育與國家發展並駕齊驅的呼聲就猶如風生水起逐浪高。近幾年，國家頻繁出臺了試圖統一教育思想，規範教育行爲的各項規章制度，操作規範和標準，如《減負三十條》《新時代高校、中小學、幼兒園教師職業行爲十項準則》《義務教育學校管理標準》《教師職業道德規範》《中小學班主任工作規定》等等。可是對於這些內容，我們的絕大多數老師，甚至是教育管理者是漠不關心的，是一問三不知的，他們“兩耳不聞窗外事，一心提高分數經”，他們改革的意識還沒被喚醒，還努力工作在應試教育的急功近利的目標中，重複着昨天的故事。
改變教育，要從改變教師的思想行爲做起。改變教師的思想行爲要從評價標準的'促動，社會教育觀念的轉變，行政領導力和執行力的堅強等方面做起，要綜合給力，才能見成效。
作爲教師培訓專家的我們，是老師中的老師，無論教授那一門課程，都要自覺地把國家最新的方針政策融入課堂，傳授給老師們以最新的教育教學理念，最新、最有效的操作方式。我們有責任，也有義務既要教書又要育人，以喚醒老師們“走神”的靈魂。要使他們懂得教育改革關乎國家、關乎每個人的前途命運。要號召他們積極行動起來，從我做起，從小事做起，自覺把國家的大政方針化爲自己的思想和行爲，進而不斷調整、充實自己的教育教學策略，以適應教育發展的需要。
教師研討發言稿12
各位班主任：
大家好！
今天我們把班主任老師聚集在一起，舉辦這個經驗交流、培訓會，體現了班主任在學校工作中的重要地位和重要作用。希望通過這個會議，給大家提供一個學習交流的平臺，取人之長，補己之短，不斷豐富班主任工作的經驗和技巧，努力提高班主任工作的能力和水平。剛纔,聽了八位班主任同志的發言，我深有感觸，他們的發言很實在，他們的工作經驗很實用，他們的工作精神很感人。作爲班主任，要學會吃苦，樂於奉獻，勇挑重擔，心繫學生，服務學生；要有強烈的事業心，責任感和過硬的教學水平；要做學生的精神領袖，思想嚮導、行動楷模……一句話，班主任工作艱鉅而辛苦，崇高而偉大。下面，我就班主任工作談三點意見，與大家共勉。
一、要正確認識班主任工作的重要性
班主任是班級的組織者、管理者和領導者，是學校與家長聯繫的橋樑，是聯繫本班各科任教師的紐帶。班主任在學校教育中承擔着非常光榮的任務。如果學校是一座大廈，班主任就是承重的牆、奠基的石。班主任工作的重要性主要體現在以下三個角色上：
首先，班主任是學生健康成長的引領者，起着導向引領作用。對於引領者，我的理解就是如學生跑步，你在前面帶路，學生前進的方向正確與否，速度快慢如何，都取決於你這位“引領者”。作爲班主任，比普通教師更多一份責任，更多一份付出，更多一份酸甜苦辣。這份責任、付出、酸甜苦辣，就是對學生的教育、指導和關愛，對全體學生從課內到課外、從學習到生活、從個人到家庭、從思想進步到身心健康成長，無不關心，無不負責。班主任所做的工作直接關係到學生成長。一名不稱職的老師，影響的是一門學科的教學；而一名不稱職的班主任，影響的將是學生全面健康的發展。因此說，班主任是學校裏最辛苦的人，也是最可愛的人，更是最值得尊敬的人。
其次，班主任是學校決策的執行者，起着貫徹落實作用。在學校，再好的決策，如果沒有一支好的執行隊伍來實施和落實，也就等於是空談。這個執行隊伍的先頭就是我們的班主任羣體。班主任就是通過協調各科任教師，共同落實學校各項工作。如果說一所學校有了發展，首先應該歸功於以班主任爲首的教師隊伍。因此說，班主任工作的質量，關係着班級教育教學任務的順利完成，關係着一所學校整體的教育教學水平。正是基於這一點，學校工作關鍵是抓好班主任隊伍的建設。班主任是學校最基層的管理者和工作落實者，上面千條線，下面一根針，各項工作的落實都要靠班主任。因此，這支隊伍素質的高低，工作作風如何，直接關係到學校的各項工作能否上水平、上臺階。爲了進一步明確任務，落實責任，促進各項工作的落實，各班主任應諾必行，行必果，切實做好本責工作。
第三，班主任是家庭社會關係的調節者，起着橋樑紐帶的作用。
大家都有共識，家長和社會對學校的瞭解，對學校教師羣體的瞭解，都是通過班主任這個窗口，因爲班主任是家長最早接觸和接觸最多的人。可以說，班主任的舉止、言行、態度代表了學校的形象，是一所學校的代言人。同時，許多重要工作都要靠班主任與家長、社會溝通、協調、推進、落實。
二、正確對待班主任工作面臨的問題
當前教育處於一個變革的時代，教育發展日新月異，我們面對的學生、家庭、社會都發生着很大的變化。特別是黨的十八屆會議提出，“全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力。強化體育課和課外鍛鍊，促進青少年身心健康、體魄強健。改進美育教學，提高學生審美和人文素養。”因此，對班主任工作提出了新的挑戰。它主要體現在以下幾個方面：
第一、學生對於班主任工作要求更高。
我們現在面對的學生大部分都是21世紀後（中學之前），他們接受新事物很快，具有很強的叛逆心理，不再“盡信師”，“唯師是聽”。他們大多爲留守兒童，缺少關愛；有的爲獨生子女，處在養尊處優的生活環境中，使他們形成了自由散漫、無拘無束的性格，養成教育欠缺，這與班集體要強調的團隊意識和合作精神形成了強烈的衝突。而此時的班主任，在引導、改造學生個體時，如何把藝術性、靈活性、策略性很好地結合、發揮出來，就是一個很大的難題。
第二、家長對班主任工作的期望值更高。
望子成龍，望女成鳳，依然是每個家長對兒女最殷切的期望，是家長求才永恆的主題。每一個父母在送子女入校時，都想選一個好班級，其實關鍵就是想找一個人品、能力俱佳的班主任，希望通過優秀班主任的教育、管理，使子女成人成才。他們認識到，一個好的班主任能帶出一個好的班集體，一個好的班集體具有積極向上的班級精神（如：我是某某班代言人，我驕傲，我自豪；我是小“光盤族”；“入室則靜，入座則學”；“靜是思考，動是創新，動靜結合，打造明天”等等），一個良好的班集體是一種特殊的教育力量，對於發展他們的智力、能力和個性，促使他們身心和諧、健康發展都有着十分重要的意義（這個作爲我們當老師的應該理解最深）。這種對子女未來寄予的遠大希望，在不經意間就寄託到班主任身上。期望值高，要求就高，所以說每一位家長乃至整個社會都對班主任工作寄予殷切的'厚望，也使我們感到壓力加大。
第三，環境對班主任工作影響更大。
當前社會環境的複雜性，對於學校管理，尤其是對學生的思想教育引導工作提出了更高的要求，如唯金錢（即拜金主義）現象、事事以錢爲主、相互攀比、貪圖享樂、心理脆弱、追求虛榮、進網吧、厭學逃學、與不良青年鬼混、不堪挫折等等。面對複雜的社會大環境，班主任如何加強教育管理，更新教育理念，讓學生的心靈不受到消極因素的侵害，工作責任和工作難度也在不斷增加。
三、對班主任工作的幾點要求
第一、要端正態度，樂於奉獻。
在常人的眼中，班主任工作是辛苦的、瑣碎的、微小的，但同時，班主任工作也是甘甜的、奉獻的、偉大的。因爲，教師生涯中有了班主任的經歷，有了與學生親密的接觸，纔是完整意義上的教師。作爲班主任老師，在選擇了這份工作的同時，就要選擇一份職責，就要選擇一份付出。心理學家馬斯洛曾說：“心若改變，你的態度跟着改變；態度改變，你的習慣跟着改變；習慣改變，你的人生跟着改變”。所以，班級能否管理好，關鍵看班主任的工作態度和工作作風。有時候，我們會發現班風、學風與班主任的態度及個人工作作風有極大的相似：班主任責任心強，班風就正，各項工作井井有條；班主任責任心不強，工作就拖拖拉拉，懶懶散散，其班級工作也就上不去，日積月累，問題成堆，最後成了一個爛攤子。因此要當好一名班主任，首先要有強烈的責任感和事業心，克服職業倦怠消極思想，用高度的責任感去影響學生，用強烈的事業心去感染學生，才能培養出學生嚴格、認真、負責任的行爲習慣。其次，班主任要保持一顆平常心。如果沒有一顆平常心，就壓制不住浮躁，就克服不了困難，就改變不了局面。班主任是一個特殊的羣體，能競聘爲班主任的都是教師中道德品質好、業務能力棒、工作責任心強的佼佼者。可以說，班主任就是教師的模範和標尺，這就要求各位班主任要更加嚴格地要求自己，以不帶有任何世俗和功利色彩的心態，收起性子，沉下身子，專注於班級管理，致力於學生教育。第二、要提高師德，凝鍊人格。
高尚的師德是塑造學生健全人格的關鍵。班主任工作是以人格培養人格、以靈魂塑造靈魂的工作。老師的一言一行，一舉手一投足，無不對學生起着潛移默化的影響和作用。育人者必先育已，不正已者則不能正人。一名好班主任能夠帶出一班好學生，並能影響學生的一生，學生也會永遠尊敬他、記住他。第三、要傾注情感，轉變理念。
“以班規規範言行，以情感凝聚衆心”是班主任工作追求的境界。學生只有在感受到了師愛的溫暖、師愛的無私、師愛的純真後，才能將心交給老師。班主任只有給學生以真摯的情感，給學生以親近和信任，學生纔會對班主任產生仰慕心理，纔會向老師敞開內心世界，纔會樂於接受老師的教育。正所謂親其師，才能信其道。這就要求我們的班主任要善於發現學生閃光點，發揮學生的長處，開發學生的潛能，構建和諧班集體，創建學生髮現自身價值，發現“天生我材必有用”的平臺（如中學的“畢業杯”籃球賽，就是幫容易失學的學生找到、發揮他的長處，從而留校學習的一種好方法）。
第四，提高素質，講究藝術。
在班級管理過程中，班主任對學生實施教育，需要淵博的學識。班主任的學識越多，業務水平越高，綜合素質越強，在學生中威信就越高，學生就越容易被他吸引，聽從他的教誨。班主任知識淵博、興趣廣泛、談吐幽默，學生纔會感覺到“聽君一席話，勝讀十年書”。因此，班主任要拓寬自己的視野，豐富自己的知識，文理兼通，博聞強識。從某種意義上說，班主任要成爲“全才”、“雜家”。班主任工作是一門藝術性很強的學問，在教育學生、感化學生、引導學生、甚至在改造學生時，其形象感人的語言、人格風範的感化、教育情感的薰染都離不開“藝術”二字，所以，我們在工作中要創新工作思路，要注意教育手段的技巧化、教育方式的藝術化，變刻板說教爲潛移默化。
阿基米德說：“給我一根槓桿和一個支點，我將撬動地球”。現在，學校給了我們“班主任”這根“槓桿”，給了我們“班級”這個支點，就看我們能否把“質量”這個“地球”撬動起來，圍繞學校“立德樹人，提高教學質量”這個中心轉動；能否在“沿河系”衆多星系中凸顯運動點（即發展點）和閃光點。
今後學校要繼續加強班主任工作專業化培訓，通過學習、反思、研究、總結、實踐，“學習”就是要精心讀好幾本書，“反思”就是要反思工作中遇到的問題，“研究”就是帶着這些問題用研究的眼光和方法審視自己的教學行爲，尋求解決問題的辦法，“總結”就是總結班主任的經驗，改進班主任教育工作的“實踐”，“提升”班主任專業化素養。
各位班主任老師，同志們，對於教師來說，修養是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風帆。對於班主任而言，關愛是工作的靈魂，寬容是工作的基礎，執着是工作的動力。希望我們將教師良好的修養、崇高的境界、高尚的人格與班主任無私的關愛、仁慈的寬容、堅定的執着相融合，努力在教育這個大舞臺上、在土地坳教育這個這個大家園中，演奏出美妙的樂章。真正做到讓“學生成才，教師成功，學校發展，社會滿意”的土地坳教育！
謝謝！
教師研討發言稿13
金秋九月，老店鎮一行二十餘名小學語文老師在鄭東新區衆意路小學參加了爲期兩天的學習培訓，我有幸忝列其中。這次培訓的主題是：中國教育夢_全國名師“課堂轉型方向與策略”教學觀摩活動。與會的有竇桂梅、黃亢美等七位專家，聽了他們充滿激情的精彩作課和報告，我個人最大的收穫就是，這些大師再次喚醒了我沉睡已久的教育夢想，使我的理想教育生活充滿了激情和詩意。
我自幼喜歡文學，曾做過作家夢。14歲在《滑縣民間故事集成》發表第一篇習作《明福寺塔的來歷》。
1994年6月，我畢業於滑縣師範學校，同年8月參加工作。20多年來，一直在小學教學生語文課，對我來說，和孩子們一起學習語文是件幸福的事情。我的語文教學理念是讓孩子們輕鬆愉快地學習，爲孩子們一生的幸福生活奠基。
從教之初，我經常閱讀有關教育報刊書籍，記錄教育生活點滴，但當時都是寫在本子上，沒能好好保存。1996年12月9日我在《安陽日報》副刊《學生之友》發表過一篇隨筆《老師，我有意見》；我教的學生董曼麗在《小學生學習報》發表過習作。
20xx年我在滑縣小學語文優質課大賽中獲得一等獎，之後的幾年，我陸續被評爲市級骨幹教師、省級骨幹教師、縣教研教改先進個人、縣家庭教育先進工作者、縣優秀研修員、讀書標兵等，20xx年，在滑縣教師校本研修培訓工作中，我主講過三個專題《以人爲本創建和諧班級》《漫談小學作文教學》《做一個幸福的教師》。
朱永新說，一個教師不在於他教了多少年書，而在於他用心教了多少年書。想想那麼多年激情詩意的教育生活，陽春三月，我和孩子們一起在果園觀賞桃花；炎炎夏日，我和孩子們一起在樹蔭下快活地做遊戲；初秋午後，我和孩子們在我家的小院觀察那一牆綠綠的爬山虎；入冬課間，我和孩子們一起在操場打乒乓球……那種醉心於和孩子們一起學習一起成長的感覺，是那麼美好，那麼快樂。
可是，近幾年，隨着年齡的增長，大概是四十歲以後，我覺得自己愛懷舊了，記憶力也衰退了，這應該是老了吧，無論工作還是生活，少了那份執着，少了那份激情，變得甘於平庸，變得安於現狀，甚至講一節公開課，都覺得底氣不足，沒有信心。
非常感謝郭主任給了我這次鄭州學習的機會，讓我聆聽到大師們的課，讓我審視自己，讓我重拾自信。此時此刻，突然感覺四十多歲其實一點兒也不算老，甚至還很年輕。在這深秋的午後，新老朋友歡聚一堂共敘理想教育生活是多麼幸福，多麼愜意的事情啊。
說真的，作爲一個普普通通的農村小學語文老師，我不敢評價大師們的課，一怕自己詞彙匱乏讚美不到位；二怕自己不小心說了一些假大空的話，讓老師們感覺乏味。既然咱們聚到一起了，聊什麼話題呢？10月10日上午，我在三年級語文微信羣裏發通知徵求了大家的意見。短短几個小時，老師們提出了不少大家共同關心的有價值的問題，概括起來，有以下兩點：寫作入門和閱讀。問題是咱們大家提出來的，自然最接地氣，那麼今天咱們就聊聊這兩個話題吧。
東杏頭小學馬紅敏老師提出的問題是：怎樣有效進行作文的入門教學？
馬老師提的問題應該是在坐的三年級的語文老師面臨的最普遍的問題。其實我個人早在放暑假前就開始思考這個問題了。今年暑假我給學生布置的作業一共兩項：練字和閱讀。（讀多少不限量，儘量多讀）倡議家長不定時上傳圖片或視頻到班級微信羣，以激發孩子們的讀書熱情。
讀什麼？《閱讀與寫作》。這是我精心挑選的一本書，由家長代表統一購買。這本書包括三年級上下冊，共16個單元，每單元一個主題，每個主題分爲四塊：主題閱讀目標、閱讀天地、讀寫能力轉化、習作樂園。
閱讀天地有5篇短文（後附練習題）；習作樂園又分爲：習作主題、習作指導、範文展示和快樂練筆四個版塊。
怎麼讀？我要求學生每篇短文要讀流暢，帶着文章後面的問題去讀，能夠獨立完成短文後面的習題。更重要的是，在閱讀時要注意積累優美的詞語段落，好詞佳句最好能背下來。一個暑假下來，學生多少有了一定的語言積累，也算是對作文入門有了初步的認識。
新學期開始的習作課，我初步設想間周作文。比如，第一週，利用早讀時間，指導學生朗讀第一單元閱讀天地的五篇短文，每天一篇，一週正好完成。本單元的主題是多彩的課餘生活，閱讀天地版塊五篇短文分別是：《我們的課餘生活》《快樂的遊戲》《課間十分鐘》《畫秋》《第一次當家》，我提醒學生要能夠熟練朗讀每一篇短文，積累“丁零零、綠油油、紫瑩瑩、紅彤彤、金燦燦”等詞語，排比句“有的……有的……有的……還有的……”儘量背下來，爲本次寫作文時儲備材料。
第二週，學生面臨人生的第一次寫作文。我事先告訴孩子們本次習作主題是寫一寫多彩的課餘生活；特別強調了習作指導指出的四點要求：只要是課外的活動、事情都可以寫；多想幾件事，挑出最有趣或最有意義的事情來寫；要適當加入當時事情發生時的.心情，高興興奮害怕煩惱都可以；按一定的順序寫，不可東一句西一句。另外我特意加了兩條：最少用上兩個好詞，學着用上排比句“有的……有的……有的……還有的……”。
週一我就陪孩子們一起觀察學生的課外活動情況，讓他們按要求試着打第一遍稿。週二週三繼續觀察、修改。自己覺得滿意了，再抄到作文本上。抄作文之前，我反覆講了抄寫作文的要求，題目要居中，至少寫三段，每段開頭要空兩格，字體要工整，儘量不寫錯別字等。
作文批改的時候，我儘量多使用激勵性的評價語言，比如：你觀察地很細緻；排比句用的好；寶貝，加油！你一定會進步的！……我深信，鼓勵讚美的話語會給孩子們插上飛翔的翅膀，讓他們愈飛愈高！
作文評講的時候，我鼓勵學生站在講臺上大膽朗讀自己的作文。讀完之後，我和其他同學及時給予最熱烈的掌聲。
保存學生的優秀作文和朗讀作文時的圖片，實在是一件有意義和幸福的事情，可以大大提高孩子們的習作積極性。現在通訊工具發達了，做起來省時省力。我把學生每次的優秀習作整理好，發到QQ日誌並複製至簡書，供學生、家長及朋友在任何時候閱讀。家長欣賞到自己孩子的作文，是多麼自豪的事情啊，對於暫時沒有入選的學生來說，也是一種激勵和鼓舞。（附學生第一次優秀習作集和第二次優秀習作集）
總之，三年級學生初學作文，我還算是做了比較充分的準備，確實有一部分學生寫得還可以。你千萬不要認爲每一個學生都能按我們設想的那樣，一下子就真的能把作文寫好。寫作文是慢功夫，急不得，需要長期堅持不懈的努力。
爲了培養學生寫作興趣，鼓舞學生寫作熱情，實踐證明，師生共寫是很有成效的。所以，我試着以學生的口氣和孩子們一起寫下水文。（附《可愛的耿旭豪》）9月22日晚上，我偶遇簡書，一個很好的寫作平臺，便試着在簡書寫文章，短短二十多天，我寫了十餘篇，碼字超過兩萬。前幾天，我忐忑地試着投稿，很高興的是，我寫的《劉森，我想對你說》被教育專題收錄，《做一個幸福的讀書人》《大哥》《我的乒乓球情結》《今天母親陪我買羊絨大衣》陸續被世間事專題收錄。
每寫一篇文章，我都樂意在第一時間和孩子們分享，我和孩子們談我是怎麼觀察的，怎麼修改的，這無疑給了孩子們寫作方法的幫助，更重要的是，給孩子們幼小的心靈埋下了文學的種子。可以說，我和孩子們正一起徜徉在繁花似錦的寫作之路上。
在校長的大力推動支持下，我們學校開設的晨誦午寫課開展得有聲有色，《晨誦午寫暮省》一書，人手一本。早讀課，老師和學生一起誦讀古詩；下午的寫字課，孩子們練字的同時，又積累了好詞佳句，可謂一舉兩得。學校定時檢查學生的古詩佳句積累情況，還舉辦詩歌朗誦會、演講比賽等多種形式的活動，孩子們的學校學習生活不再枯燥乏味，不再僅僅是爲考高分而搞題海戰術，他們變得活潑開朗，興致盎然。
關於閱讀教學，高莊小學金晶晶老師提出的問題是：三年級字詞與課文的的課時比重怎麼分？講課文只要掌握大致意思就可以了麼？有必要向深處擴展麼？會不會講得越多越適得其反？
我個人的理解是三年級咱們可以開始嘗試讓學生獨立自理識字，生字學習放在預習環節，課堂只提問聽寫。朗讀課文當然是課堂教學環節的重中之重，不必分析太多，建議每課都要注重詞語句子的積累，哪怕三五個詞語，兩三個好句子，時間長了，一定能派上大用場。
老店完小趙素琴老師提出的問題是：怎樣讓學生喜歡上閱瀆，並認真閱讀？
隨着科技的發展，電腦手機的普及，現在有的孩子的確不喜歡讀書了，引導孩子熱愛讀書，咱們語文老師責無旁貸。
師生共度，親子共度都是很好的辦法。早讀課，師生共讀是多麼溫馨多麼美好的畫面啊；親子共讀，咱們可以讓家長把孩子讀書說的照片、視頻，製作成精美的PPT，上傳班級微信羣。這對愛讀書的孩子是肯定，是讚美；對其他學生，是鼓勵，是鞭策。建議班級定期舉行朗誦比賽、講故事背誦、演講比賽等，激發學生讀書興趣，感受多種形式的閱讀魅力。
總之，我們一定要想方設法培養學生的閱讀興趣，並交給他們一定的閱讀方法。我相信，只要積極想辦法，辦法總比困難多。
嶽村集小學呂少霞老師提出的問題是：怎樣高效地提問學生的背誦情況？
很簡單，同伴互相提問，老師抽查。其實平時誰背得好劣老師心中有數，抽查時不要總是讓優秀生，也不要明知學生不會，故意提問讓學生難堪。比如張三因爲不勤奮平時一直背得不怎麼好，你可以提前悄悄告訴他你第二天要提問他，讓他做好充分的準備，並給他積極的暗示，相信他能行。第二天提問時，張三隻要背得比較好，就大加讚賞。慢慢再換李四王五。沒有立竿見影的好辦法，鼓勵！還是鼓勵！
關於語文教學中出現的問題，咱們平時任何時候都可以在羣裏交流。問題越多越好，說明我們在思考，在進步。
曾有人問竇桂梅老師，你是幹什麼工作的，她是這樣回答的：
我是教語文的
我是教學生語文的
我是用語文教學生做人的
三種不同回答說明瞭一個問題，隨着知識的沉澱，站得高度不一樣，我們看到的風景就不一樣。相信三年級語文微信羣能真正成爲咱們互相交流學習的平臺，讓我們一步步去接近我們的理想教育生活。
教師研討發言稿14
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
我是鄒城市郭裏中學一名普通的英語老師，很榮幸能參加本次交流會並與各位老師見面。
我是懷着興奮而又激動的心情參加本次交流會的：興奮於自己作爲一名偏遠山區的老師有了這樣一次寶貴的學習機會；激動於在這兒能作爲代表與大家面對面交流。
今天要給大家交流的並不是什麼經驗，只是我在實際教學過程當中的一些做法和感想。講的東西可能還不夠成熟與完善，希望諸位同仁多多指點。
這些年來，我在自己的教學過程當中一直嘗試着使用一種“說唱”的形式來進行英語教學，自己感覺還是蠻有收穫的，直接的結果是：我變得越來越熱愛自己的事業、“樂教”了；學生“樂學”了。所謂“說唱”就是把歌曲、口訣、快板、相聲、小品等學生喜聞樂見的藝術形式運用到實際的英語教學中，從而讓學生在一種愉悅的氛圍裏自然習得英語知識，達到課堂的高效率。這些形式可能很多老師都不同程度地使用過，我認爲我的創意在於我把初中三年五本教材幾乎所有的單元重點都編成了老師易教、學生易學的歌曲、口訣。這樣我就可以在每單元最後單設一個板塊或“每週一歌”或“才藝表演”，來幫助學生複習、鞏固。
歌曲的'種類很多，包括：中國的、外國的、通俗的、流行的、搖滾的、說唱的等，但歌曲的曲調都是學生熟悉的、易學的。另外針對單詞記憶、核心句型我也總結了不少相關的說唱材料。實際操作中我感覺這種方式生動有趣，學生更易接受，記憶也比較牢固。在這兒不妨給老師們舉幾個例子：
例如我們在教授表顏色詞的時候，單詞比較多，學生易混。爲了讓學生快速記憶單詞並學會詢問顏色的句型，我編了這樣一首《顏色歌》：red是紅色、orange是橙色、yellow是黃色、green是綠色；blue是藍色、purple是紫色、pink、pink是粉色、white是白色。顏色怎麼問？要用whatcolor。whatcolorisit?it’sblack。這樣朗朗上口的歌曲把單詞和句型結合到了一起，學生很容易掌握。
剛纔是講的單詞學習，在覈心句型學習上給老師們舉個例子：我在學習whereareyoufrom?這個句型時給學生編了這樣一首歌：whereareyoufrom，myfriend?i’mfrom美國america。
whereareyoufrom，myfriend?i’mfrom加拿大canada。利用這樣一首耳熟能詳的曲子你就可以反覆訓練該句型並能不斷地補充國家名稱。
在語法方面：我在教授失去爆破這一語言點的時候，記得課本上給了我們這樣幾個句子：idon’tknow。nottoday，comebacktomorrow。canitfly?idon’tthinkso。wouldyouliketoborrowittomorrow?我把它們譜成了曲子，是這樣的：春天在哪裏呀？idon’tknow。nottoday，comebacktomorrow。canitfly?idon’tthinkso。wouldyouliketoborrowittomorrow?
這是“唱”在教學中的應用，下面我想再談一下“說”。我認爲很多的藝術形式一旦恰當地應用於英語學習中，都會收到意想不到的效果。例如我們在學習文具單詞時，可以給學生編一個這樣的口訣：我有一個小bag，裏面裝着小book、pencil-case文具盒，看看裏面有什麼：寫字用的pen、pencil;削鉛筆的sharpener。畫畫要用crayon，畫直線要用ruler，我們畫錯了怎麼辦？那你就用eraser。具體操作時師生可以採用問答的方式進行，應該是比較有趣，效率也比較高。在語法方面，例如我在教授直接引語變間接引語時，正值電視劇《低頭不見擡頭見》熱播，我引用了它的一句廣告語“低頭不見擡頭見，打開電視天天看。”給學生做了一幅對聯：現在不變過去變，一主二賓三不看。橫批：靈活轉換。裏面的具體含義我認爲在座的各位老師都很清楚，我就不再多說了。
所以說、唱的這種形式很多時候不是自己刻意去追求的，有時候就像是一種“偶得”，多來自於一時的靈感。用這種方式授課，一是因爲我個人很喜歡唱歌，喜歡觀看並參與一些文娛節目；另一方面是我們學校條件比較艱苦、硬件設施較差（當然如今在各級領導的關懷下學校條件改善了許多。）並且我把這種方式給了學生之後，他們熱情很高、課堂效果很好，這樣就堅定了我對這種方式的不斷探索。
一開始存在許多迷惑，比如：說唱這種形式對於性格外向、開朗的同學效果不錯；而對於內向、沉默的孩子卻不太適合。說唱這種形式怎樣才能使用地恰如其分？怎樣才能讓說唱不只是流於形式，而讓其成爲高效課堂的一個亮點？等等。後來在張莉老師、高國華老師的指導下，我不斷地調整說唱法的使用，最終把它定位在：它只是一種常規課堂的輔助形式，以有利於學生的識記與理解，有利於減緩遺忘的速度爲目的一種教學手段。
現在隨着素質教育的深入、英語課時的減少，我將其作爲促進課堂高效的一種方式仍然在不斷摸索，也非常想得到大家的幫助；希望和諸位不斷交流，共同爲英語課堂的高效而努力。
教師研討發言稿15
尊敬的各位領導、老師們：
下午好！
今天很榮幸能站在這裏發言。說句實話，要我在此向各位介紹經驗，那簡直就是班門弄斧。在座的各位都是數學專家，經驗者比我豐富。作爲中青年教師中的一員，我把個人的教學想法跟大家交流交流，有說的不對的地方，請各位批評指正。
我是XX年招聘到長沙，被分配到xx學校。身爲xx的老師，我們都很清楚學校自身的特點和目前所面臨的困難和挑戰。我們學校地處城鄉結合地段，前身是黑石鋪肉聯廠子弟學校，大部分學生是下崗職工和進城務工人員的子弟。成績好一點和家庭條件好一點的的學生都到鄰近的明德中學就讀。生源少且質量低是目前我們學校面臨最大的困難和挑戰，我們是在夾縫中求生存！一直以來我都是兩個班的數學加一個班的班主任，任務也算不輕。由於之前是教了四年高中，所以我上課的風格基本形成，在課堂上教師講得多，學生練得少，其實這是很不符合新課改的要求。剛教初中，碰到了很多的困難，通過外出培訓和參加各種教研活動以及在區進修學校屈老師和同事們的幫助下，慢慢地改變了很多，也摸索出一些套路。
首先對初一、初二的學生，我儘量做到講得少，學生活動得多。
因爲初一、初二基本上都是學習新知識，新概念。讓學生參與進來，他們纔會有興趣，纔會留下深刻印象。哪怕他答錯了，也是有收穫的。儘量把課堂還給學生，讓課堂煥發出生命活力，引導學生積極參與教學的全過程，變單調乏味的被動學習爲生動活潑的主動學習。在課堂上，我一般都鼓勵學生大膽地走上講臺，讓他們講，讓他們討論，使講臺成爲學生表現自己的舞臺，讓愉悅的學習氛圍把學生帶進樂學的大門，達到學習知識的的最佳狀態。這個年齡階段的孩子，好表現，他們回答問題一般都很積極。一般地，我儘量讓每一個舉手的人都有問問題或答問題的機會，讓他們去熱鬧。否則，你一旦長時間不叫他表現，或者教師長時間在講個不停，他們的積極性就會受挫。畢竟這個年齡段的孩子注意力只能保持那麼十幾分鍾。十幾分鍾後，就會不自主地走神，幹別的事去了。
其次，設法創造生動有趣的問題情境。
在教學中，我一般會結合各章節教學內容，力求從學生實際出發，以他們熟悉或感興趣的問題情境引入學習主題，開展數學探究。譬如，在講方程的時候，我安排了一個“猜錢”遊戲：“請大家把你身上的錢數乘以5，再加上100元”。然後叫學生說出所得結果，依次猜出其身上有的錢數，倘若某學生所得結果是150元，通過解方程5x+100=150，得x=10，即猜出這位學生身上有10元錢。這樣一來，學生對老師佩服得五體投地，此時你告訴他們學習瞭解方程後，你們也能猜出別人身上的錢數，這樣一來，學生學習興趣盈然，聽課勁頭十足。
第三，對初三學生，儘量做到講得精，學生練得多。
由於初三學生的特點，再花大量的時間讓他們像初一、初二那樣活動的話，教學任務就可能完成不了。再者，學生也沒那麼濃的興趣，不再像個小孩子那樣熱鬧了。像我們這類學校兩極分化現象也是常有的。在複習資料上，我一直以來是用的`區裏教師自編的《跨越中考》，我覺得這個資料很好，他博採衆長，繁簡得當，編排合理，難易適中，貼近中考，符合我們這樣的學生的學情。我一般只搞兩輪複習，第一輪就是用《跨越中考》，複習得相當慢，有時一個課時的內容，用兩節課來複習。上課時先要他們做幾個“課前熱身”題，然後再一起完成“考點鏈接”。對於知識點的梳理、複習，我一般做到不遺漏，儘管有些知識點中考考的可能性很小，我想：數學知識是相互聯繫的，多講一點，可以開拓他們的思維，留下20分鐘以上的時間，給他們做相應的練習題。第二輪複習就是好好利用模擬試卷，考考練練講講。對於兩極分化的學生，我是這樣對待的：學困生，年級組安排週一至週五的第八節課補差，專門給他們講練一些最基本的知識，力求人人合格。對於優等生，利用週六的時間培優，安排專題講練。
我的發言完畢，謝謝大家！
