教師的愛與責任演講稿14篇

演講稿在寫作上具有一定的格式要求。在社會一步步向前發展的今天，在很多情況下我們需要用到演講稿，爲了讓您在寫演講稿時更加簡單方便，以下是小編精心整理的教師的愛與責任演講稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師的愛與責任演講稿 篇1

叮鈴鈴，一陣急促的電話鈴聲把我和八十多歲的老母親從夢中驚醒。我拿起電話，只聽話筒中光有哭聲不說話，這哭聲好像還不止一個人，我忙問：“你是誰?說話呀!”好一陣子，才聽到對方說：“我是圖亞，我奶奶走了。”(圖亞是我們班的一個蒙古族女孩)我的第一反應就是她奶奶死了，不然她不會半夜三更哭着打電話。我神情緊張地問：“你旁邊是誰在哭?”“我弟弟!”我馬上又問：“你媽媽呢?”“上夜班去了。”“你爲什麼不給媽媽打電話呢?”“她手機關機了”。我提醒她給媽媽單位值班室打電話，她說：“我不知道單位值班室的電話號碼。” “怎麼不給班主任打電話呢?”我不假思索的問道。“她家在鐵路局，來不了呀!”

這時，一種強烈的責任感和信任感告訴我，必須馬上過去看一看這一雙過早失去父親，母親此刻又不在家的孩子，現在他們多麼渴望老師的幫助呀!

母親看我準備出門，拿起手電筒想陪我一同前往，我考慮到此時才凌晨5點鐘，天黑路又滑，老母親萬一有個好歹，我無法向兄弟姐妹交代，只好壯着膽子自己去了。出了門才發現自己沒有拿手電，一路上摔了兩跤。推開圖亞家的樓門，裏面沒有一絲光亮，一陣緊張和害怕讓我頓時出了一身冷汗。再加上地理情況不熟，想從右邊上樓梯，沒想到竟軲轆到了地下室。不知是圖亞盼我盼得着急，還是她聽到了什麼動靜，她打開了家門，我才藉着微弱的燈光從地下室爬了上來，姐弟倆站在門口，那期待的目光讓我好一陣心酸。我戰戰兢兢的問圖亞：“你奶奶在什麼地方?”(意思是她躺在哪個房間中)圖亞說：“她不想管我們了，把自己的東西拿上回奇台老家了。” 啊!原來是這樣，我懸着的心才落了下來。我問他倆奶奶爲什麼回老家了，弟弟說：“我姐姐不聽奶奶的話”圖亞說：“因爲她和媽媽吵架了。”我看了看錶，才凌晨6鍾，只好把他倆安頓在沙發上睡下，我坐在那裏，思緒萬千……

首先，我想到了不完整家庭子女的教育問題，他們缺失的不光是愛，更重要的是健康的心理品質和人格修養。想到了年輕母親的艱辛;想到了白髮人送黑髮人的心酸;想到了怎樣才能讓這個家回到往日的寧靜;想到了如何才能讓兩個孩子學會感恩;想到了怎樣才能讓媽媽學會理解;想到了……最終我想到了除了課堂教學之外，我還應有那份愛和責任。

早晨起來，兩個孩子簡單的洗漱之後，我就告知兩個孩子，如果奶奶還不回來，一定要注意家庭安全，出門之前要檢查燃氣、水、電是否關好，鎖門別忘了反鎖等基本常識，就領着姐弟倆上學去了。就這樣，一場原本我不應承受的驚嚇和擔心過去了，中午放學，我把兩個孩子交給了他們的媽媽，說明了早上發生的一切，約好了下次見面的時間，才放心回家了。

教育家陶行知先生講過：“教育是心心相映的活動，只有從心裏發出，才能達到心靈的深處。”教育需要真誠，“真誠”就是俯下身去傾聽對方心聲。我想，我要儘快走進圖亞一家人的.心中，嘗試着與他們交朋友，和他們一同來拯救這個瀕臨散架的家。

首先，我向導他倆要學會尊重，談到了奶奶在這個家庭中的重要性。指出了奶奶地出走讓他們嚐到姐弟倆瞭解了奶奶走的前因後果，傾聽了他們對奶奶的不滿，啓發和誘了恐懼與不安的滋味，還引導他倆，從某種意認義上講，尊重奶奶就是教奶奶尊重你們自己。“真誠”是溝通心靈的橋樑。姐弟倆聽了我的話當時就知道自己錯了，表示要向奶奶認錯，懇請奶奶早一點回到自己的身邊。

教育不是灌輸，兒童不是容器，不要讓他們等外來物質的注入才能生存，教師的責任就是教給他們自我修養的藝術。

接下來我與那位媽媽的談話是從“愛”這個主題切入的。她說：“我很辛苦，爲了這兩個孩子，我付出了全部的愛。”我告訴她，“我的年齡比你大，我很同情和理解你，可是，愛孩子是天下母親的本能啊，你愛圖亞的奶奶嗎?”一句話刺痛了這位年輕母親的心靈禁區。好一陣，她沒有說話。我告訴她：“愛博大如海，它不僅僅只體現爲愛孩子，它包容着關心，理解，寬容和真誠，愛的真諦最終體現在能否愛別人。何況她又是你先生的母親，孩子奶奶。她既要承受失去兒子的痛苦，又要來幫助你打理這個家，老人家也不容易呀!”拉起這位媽媽的手，我語重心長的說：“去愛她吧，就像愛你的媽媽一樣去愛她，你一定還會找到家的溫馨，因爲家和萬事興嘛!”

我用心靈贏得了心靈，我用真誠收穫着真誠。這個家又回到了往日的寧靜與祥和。這位老人家一見到我就說：“劉老師可真是個大好人啊。”我只想通過這一案例和大家一起品味小學老師的苦樂酸甜。

現代師德內涵的新闡釋中講“一個合格的人民教師必須是由能力、人格、價值三大維度構成的一個綜合體。”我認爲每一個成功案例的背後都離不開教育所倡導並勵行的“愛與責任”，這纔是師德之魂。

教師的愛與責任演講稿 篇2

兩袖清風，衣帶漸寬終不悔;三尺講臺，爲伊消得人憔悴。三尺講臺是個平凡得不能再平凡的崗位，然而就是這裏，傳承了中華五千年的歷史，傳遞了人類所有的文明。揮灑着所有教師的青春和汗水。

詩人艾青說過：“爲什麼我的眼裏常含淚水，因爲我對這土地愛得深沉……”教師的光輝，讓我們甘爲人梯;教師的愛，讓我們甘爲綠葉;教師的責任，讓我們甘願襯托着千萬朵桃李之花盡情地開放，對這樣的生活我們卻樂此不疲。

作爲一名教師，與孩子們相處，總是牽扯很多精力。但是，不管怎樣，只要給予他們愛和關心，他們也會回報給我很多感動。

那是我剛帶上冰雪班的時候，真是不見其班，先聞其名，老師們都給我打退堂鼓，氣走了無數老師，讓我小心爲妙。懷着這樣的心情，我第一次踏上這三尺講臺。也許是他們根本不屑與我爲伍，或者是換了老師只是不知水深水淺，想靜觀其變，所以這堂課我還是比較順利的上了下來。也許是初生牛犢不怕虎，或者更多的是不服輸，總希望可以在冰雪班這件事情上我可以有所作爲。

每天一有閒暇時間，我就會盤算怎麼樣讓他們對學習產生興趣。爲此我還自費跑去買了一大堆文具、禮品，又採取了個人加分制和積分換購制，可以說想盡了一切調動他們學習積極性的.方法。

正在我如火如荼的進行着我的“事業”時，一個坐在牆角的小姑娘吸引了我，她從來不聽課，更別說寫作業和舉手回答問題了。她總是趴在那和“看小丑”一樣用另類的眼光看着我忙乎。有一天我終於忍無可忍了，把她叫到外面來，悄悄告訴她，這次我多給她加上一分，這是我們兩個人之間的祕密，希望她以後通過努力，可以取得更大的進步。從那以後，她便開始試着改變自己。

現在的她出類拔萃，秦皇島集訓，北京集訓，全國各地的參加比賽。雖然我已經很少見到她了，但是她卻記得每一個節日，即使是一元五角的紅包，即使是特別小的禮物，我都會收到這樣或者那樣的感動。我總是會接到她打來的電話，或者說“老師我想你了”或者說“我只是看看你在幹嘛”，匆匆兩句就會掛掉電話。但是我卻很享受這個過程。這個不善言語的丫頭，我以爲會隨着她的忙碌而對我的感情變得很淡，她卻拉着我的手說：“老師你是我這輩子遇到的最好的老師，你的地位永遠在我心裏。”

每每到這時候我都會想當別人還在睡夢中時，我們已經踏着晨露早早來到了學校;當別人在籌劃着週末的計劃時，我們已開始思考接下來的工作。然而在這忙碌而艱辛的工作中，是什麼在支撐着我們呢?那就是：我們應對得起“教師”這一光榮的稱號。

我們是太陽底下最平凡的人，但是我們做的是太陽底下最光輝的事業。我們用粉筆書寫生命的過程，我們用粉筆畫出了生命最美的弧線。我們用智慧、勤勞、樸實、正氣，詮釋着教師的意義。

我們肩負着教書育人這一神聖的使命，我們願把青春刻進樹的年輪，願把關愛溶入生命的河流，願把奉獻織成潔白的羽衣。讓我們把愛心、細心、耐心和責任心，穿越荊棘，瀰漫花香，撒播在堅定的教師生涯!

請老師們相信，每個孩子都是一朵美麗的花，讓我們用愛和責任，去細心澆灌它，每一朵都將綻放出最美麗的花朵，她們的香氣將讓我們溫暖一生。

教師的愛與責任演講稿 篇3

您去過xx小學嗎？您瞭解她嗎？今年開學，有幾位教師調入我們xx小學。其中有一位抱怨了很久，就因爲第一天上班時，在街街巷巷中轉暈了，差點把自己弄丟了。另一位老師說，她原來的學校撤了。分流的學校兩個，一是××小學，一是##小學，唯獨她個人被無辜地流放到xx小學。同事們知道後，紛紛打電話致以同情，致以安慰：沒想到你去了那樣一個地方，幸虧只是借調一年……

如果這是不幸的，那我真算得上一個很不幸的人了。1996年畢業，命運把我嫁入xx小學，直至今日。其間確也有過幾次與她脫離關係的機會，我躊躇了，在走與不走中猶豫了很久，最終我留了下來。爲什麼？因爲什麼呢？一閉上眼，就可以看見我的xx小學。十年風雨，xx小學依然故我。她安靜地佇立於城市中一角，她躲在繁華的背後。她是那麼的小，一塊巴掌大的操場，兩棟樓房，五棵樹就這樣和諧地相處了幾十年。記得初到xx小學時，我剛擔任班主任，年輕氣盛，面對孩子們沒完沒了的調皮搗蛋心煩不已。一位老教師對我說：“你沒做過母親，你還不知道該怎麼去愛孩子。”是的，有了做母親的經歷後，我才懂得：一個母親，對於孩子的耐心，源自內心的愛。孩子呀呀學語時，旁人不懂，只覺得這孩子好玩，這孩子可愛。唯獨她的母親知道她需要什麼。上帝賦予母親權利的同時，也賦予了母親愛的責任與義務。

您遇過這樣的孩子嗎？他叫歐曉江，一個聾啞兒。多不幸啊，他無法和人進行正常的交流，但，兩個人例外。一個是他的母親，另一個是他的班主任黃環老師。他能看懂黃老師的脣語，黃老師的一顰一笑。甚至，戴上助聽器的他藉助微弱的聽力可以在電話中分辨出一個人的聲音，不，不是母親，是黃老師的聲音。爲什麼他卻不能在電話中分辨出自己母親的聲音呢？在生活上無微不至地關心他的是母親哪，在學習上不厭其煩地指導他的卻是老師啊！要知道，和一個聾啞的孩子交流，老師遠比母親要困難得多啊！歐曉江入學以來，師生的對話、師生的交流已經遠遠地多於母子間的溝通啊！更何況是黃老師發現了他的美術能力，要求他承包了學校黑板報的畫圖任務。整整六年，讓他在自己的世界中生活得有尊嚴、有價值、有樂趣。這種關心直至現在。歐曉江畢業了，可他和黃老師的故事沒有“畢業”。前些日子，他母親跑到黃老師家中，兒子不聽她的，不信她的，這位母親哭訴道：“他向我關上了門。”黃老師當即趕到她家中，又一番促膝談心，歐曉江方纔向她敞開了心扉。我想，當教師比母親更懂兒子時，當學生將老師視作母親時，這份教師的愛已經逾越了責任，深沉得無可比擬，因爲這份愛的付出無法衡量。

有人說，xx小學和一師二附小不能比，沒有可比性。是的，您有這樣的學生嗎？有個小孩老師一批評就鑽進桌子底下，躺在地上。整整一個學期，他成了班主任的影子，現在是老師的小助手；有個孩子每每開學時就會“玩失蹤”，因爲家長的`一句話：“我沒有錢。”次次都是老師墊付學費後方纔上學。有個小孩讀着讀着那天從學校回家後突然不見了，離婚後的母親無動於衷，是老師們尋遍了網吧，拉回來7天7夜沒回家的孩子呀，洗臉、吃飯、留宿、苦口婆心地勸說，方纔挽救了一顆想漂泊的童心……這樣的孩子，xx小學容納了他們，這是責任；是教師們，用愛心扶正了一棵棵長歪的小苗；用伯樂的眼光發現每個孩子的閃光點；用愛點亮每個孩子心中希望的燈。xx小學，農民工子弟入城就讀指定學校。您知道，xx街農民工子弟學生有多少嗎？2/3在這兒，沒有偏見，沒有歧視，是孩子們學習生活的一塊“樂土”。因爲老師理解他們∶他們是xx街新鮮的血液，是xx街的生力軍。他們是農民工子女，我們自己何嘗不是？我們告訴孩子們，你們的父母是多麼了不起啊，背井離鄉求生存是一種人生的挑戰，需要莫大的勇氣。老師欣賞他們遊走在城市邊緣的鑽勁和韌勁。你應該感謝父母，是他們給了你一個新的起點。你們比老師幸福多了，很多老師18、19歲纔來到這個城市，而你8、9歲就來了，只要努力，你的明天比老師更美好。在這兒，城鄉的孩子們是朋友。我們告訴城裏的孩子，我們這個城市因爲有了他們（農民工及他們的子弟）的存在而更豐富更生動，我們的生活更便利更舒適。我們應該感謝他們父母所付出的勞動和智慧，學習他們的勤勞、他們的質樸、他們的樂觀、他們的拼搏。

在xx小學，我們是草根文化的力量，我們是平民文化的代言人；在xx小學，我們永不言棄。因爲我們深深地懂得：我們手中握着每個孩子的幸福！爲此，我們振奮，我們勞作，在這兒，我們培養了全國科技金獎學生；創造了督導評估73%的優課率；發展了生機勃勃的城區聯合校本教研；建設了以傳統文化爲特色的校園文化！教師是一門職業，而教育是植根於愛的，讓愛與責任同行，我們一定能創造更多的教育奇蹟！

教師的愛與責任演講稿 篇4

尊敬的各位領導老師們：

大家好！我是來自xx中心小學的教師xx，我今天演講的題目是《愛與責任鑄師魂》。

記得小時候，父親問我："你長大了幹什麼？"當老師！"我不知道爲什麼當時我會這樣堅決地回答，或許感覺老師站在講臺上上課的樣子很美吧！但當時我並不太清楚老師美麗的背後付出的艱辛。直到現在我當上了老師才明白，做一個老師是很自豪，但是做一個優秀、人人尊敬的老師真的很不容易啊！

我xx年師範畢業，剛畢業我就在xxx鎮任教，那時的我才十九歲，懷着對教育事業的一片熱愛和美好憧憬，我踏上了這三尺講臺，當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮，好奇，看看這張臉，摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰着小臉，渴求着陽光雨露，多麼的可愛，多麼的天真啊！當有的孩子不經意間喊溜了嘴"媽媽"！我的心一熱，不禁顫動了一下，一瞬間感覺突然自己長大了，對！爲人師，就該有個大人的樣子。當時，我深深地感覺到了自己肩上的重任。雖然是孩子們喊溜了嘴，但這不就是證明了他們渴望我們能像媽媽一樣去愛他們嗎！我明白了作爲一個老師愛學生是多麼的重要。

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”因爲有愛，我們纔有耐心；因爲有愛，我們纔會關心；因爲有愛，我們才和孩子貼心。愛孩子身上的每一個微小的閃光點，理解她們，包容她們，我們才能贏得孩子們的愛。

在我剛接我們現在的這個六一班時，也就是上學期，我最初面對這班孩子們的時候，我從他們的眼中看出了一絲異樣的目光，可以看出他們並不喜歡我，六年級的學生了，他們都有自己的觀念和思想了，眼看着還有一年就要畢業了，一下子又換了老師，這未免讓孩子們有點接受不了，當時我心中雖然有那麼一點點失落失落，但我並沒有灰心，我深知，要想贏得孩子們的信賴和喜歡，必須得走進孩子們的內心世界，雖然接下來我們的相處僅僅會是一年，但我還是願意和他們友好相處，讓他們喜歡上我。所以在課外，我總是抽出我僅有的休息時間和孩子們一起談心，聊天，做遊戲，講笑話逗他們開心，課堂上，我面向全體，平等關注每一個學生，給孩子們創造和諧，溫馨，民主的學習氣氛，上我的課不至於讓孩子們有壓力感。當他們遇到問題時，我會和顏悅色的向他們耐心講解，直到弄懂爲止。每個同學都有自己的性格特點，這都需要我們去深入的一一瞭解並給予不同的方法指導。生活上我也會給他們一些力所能及的幫助。漸漸地，我們越來越熟悉，孩子們也喜歡上了我。作爲一個老師，就應該放低自己的姿態，走到孩子們當中，才能拉進彼此之間的距離。

誰愛學生，學生就會更愛他，只有愛學生的人，才能教育好學生，才能將心比心。前段時間我因病請了幾天的假，全班五十來個孩子一起去我家探望我，並湊錢買了好多營養品，當時你不知道我有多激動，多開心。"老師，您趕快好起來吧，我們都等着您呢。他們圍到我的身邊，拉着我的手說，我又何嘗不想趕緊回到他們的身邊，只是那段時間太累了，實在熬不住生病了。在我家，孩子們和我說了好多心裏話，我激動的熱淚盈眶。就這樣我和我的學生之間建立了一個息息相通的世界，使我自己在感動中沉澱出對自己的.這份工作的熱愛與執着。當然，教育最需要的是愛與責任的交融，才能奏出教育的和協樂曲。

在學生心目中，老師是崇高而偉大的，他們寧願不聽父母的話，也要把老師的話奉爲聖旨一樣對待。所以，我們常常提醒自己，要對學生負責，要對得起"老師"這一神聖的稱謂。俗話說，要給學生一杯水，老師就要常流水。我們學校的老師爲了提高自己的自身素質和業務水平，大家總是抽出一些課外時間去學習一些新的教學理念，教學方法和教學手段，利用一切可以利用的機會充實自己，我們學校的教師每週都會安排一次聽課教研，爲一個問題，大家常常會掙的面紅耳赤，上網查證，查閱資料，甚至有時候備教案會熬到深夜……我們就是想把最好的傳授給我們的學生。這一切的一切難道不是老師負責任的表現嗎？

責任是愛的支柱，愛是責任的幸福回味。我無法說出哪個更重要。但我知道這兩樣缺一不可，讓我們把責任與愛真正的形成統一的整體，使每一位孩子都沐浴在溫暖的陽光中，健康快樂的成長。

我的演講到此結束，謝謝大家！

教師的愛與責任演講稿 篇5

在山的那頭，是路吧；路的那頭，是水吧；水的那頭，是海吧；海的那頭，是時光啊！人生如畫，生活本身是一副畫，但在涉世未深時，我們都是閱讀觀畫的讀者,而經過了風雨，辯別了事物，我們又變成書中的主角，在各自演譯着精彩．幸福更是一種感覺，幸福是一縷花香，當花開放在心靈深處，只需微風輕輕吹動，便能散發出悠悠的，讓人陶醉的芳香。我們！都有責任！

乘着時光的列車，我看到了藺相如那舉璧抵柱、智對強秦的身影和那泰然自若的神情。秦王倚仗國家強大的那點兒神氣，此刻在相如沖天的豪氣面前顯得那麼蒼白無力。是什麼給了相如這莫大的自信？是保護趙國子民使其免於階下囚的責任。

明亮的燭光下，諸葛亮在寫着什麼。是呀，在這出師的前夜，他一定有許多話要對他時刻牽掛的後主說啊！“鞠躬盡瘁，死而後已……”寫罷，他不禁擡頭仰望蒼穹，目光閃爍。是什麼讓孔明如此夜不能寐？是報答先帝知遇之恩、輔佐後主強國安民的責任

我們每個人都是農夫，我們若播下種子，就要好好溫柔愛護，這樣就會有豐收。在我的生活中，我擁有一片撒下美麗花種的田畦，那麼美麗的花兒會在我的手中開放，我深深地愛着他們，我願意給予我所有的情感與責任，呵護着這片田畦，不讓那裏長滿雜草，我希望未來會比明天好。

歌德曾說過：責任，就是對自己要做的事情有一種愛。我們要時刻心懷責任，熱愛自己的本職工作，並將它做好

現在屋內和屋外有着一樣的氣息，睡覺就好像是躺在草地上，牀單是暖的，被子裏是陽光的味道，窗外的月亮星光，漸漸明朗。我想，明天我將帶着愛與責任迎着朝霞出發。

以上是第一稿，爲了趕時間，到處編的。

攜着愛揚帆起航

20xx年的我因爲嚮往孩子們的童話生活，毅然選擇了學前教育專業。當我走進學校的大門映入我的眼簾的就是那句衡量着所有教師人生的座標“爲了一切的孩子”。自從19XX年，湖北武昌蒙養院的建立，譜下了中國近代學前教育史的序章的那一天開始，所有的教育者都是懷着愛與責任爲了一切的孩子。

20xx年的我，離開了美麗的象牙塔，選擇了我心底深處那個又辛苦又幸福的基地—浙江省交通廳幼兒園。今年的九月我迎來了我生命中的一個工作日，我滿懷着期待的想要看到一個個甜美微笑的小臉，但是最終我面對的是哭鬧不休，淚流不止，滿臉都是對陌生環境感到不安的小小孩。

在這裏面對那麼小的孩子，我深深的體會到什麼叫做無措，什麼是困窘我會沮喪，甚至也有過退縮，但是既然船帆選擇了遠方，那就要風雨兼程。在這條路上，有風雨，有坎坷但是我相信還會有甜蜜和幸福。在這首我們一起譜寫的曲子中又沉沉的低音和旋，也有清脆靈動的旋律。我知道，我會繼續義無反顧、無怨無悔地跋涉下去。我要像爸爸媽媽一樣照顧好每一個孩子，我跟着經驗豐富的老教師學着怎麼樣去做一個好老師。我慢慢的從家長手中抱過淚流不止的孩子，帶着他們一起去玩，喂他們吃飯，帶他們去廁所解小便，幫他們繫褲子。照顧他們睡覺，做惡夢了我摸着他們的頭安撫他們繼續睡覺。我會帶着他們一起學本領，教會他們各種簡單的生活技能，儘管我自己還是一個大孩子。

但一段時間以後，他們能帶着天真無邪的笑臉奔到到我面前說老師你好的.時候，連我自己都不清楚是緊張多一點還是高興多一些。我每一天都和這一羣天使一樣的孩子歡笑着，幸福的成長着，儘管別人眼裏我們似乎很輕鬆，但只有身在其中才能夠體會到責任的重大。他們會從很遠的地方步履不穩的跑到我面前只爲了告訴我說：“老師，我來了！”身上換了好看的衣服會對着鏡子不停地扭啊扭，然後回頭問“老師，我好看麼？”我看着他們一點點的學着自己吃飯，會笨笨的脫掉鞋子和褲子，發現他們似乎又長高了一點點，長胖了一些些。固然有着別人無法理解的艱辛，但我也同樣有着別人無法體會到的幸福！世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，唯有一樣東西卻是越分越多。那就是愛！教師的愛是春風化雨、潤物無聲的，付出時，沒有想到回報，這就是一種責任的驅使。

有人問爲什麼幼兒園老師的眼中永遠包含着溫柔，因爲我們心中浸潤着濃濃的愛。

真正的愛不是靠語言來說的，他發自內心，時間久了，沉澱成流動在血脈裏的記憶，會不自覺的想怎麼今天這個小朋友還沒有來，那個孩子又請假了，這些不知不覺中慢慢滑過腦海大概就是愛吧。我愛他們，我願意爲他們有快樂有煩惱。我用平等的尊重和愛心去對待每個孩子。因爲我知道，每一扇心門的背後，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啓，都是一個無法預測的未來。

我們每一個人都是農夫，我們若播下種子就要好好溫柔呵護，這樣纔會有收穫。在我的生命中，我已經擁有了一片播下美麗花種的田畦，那麼美麗的花朵將在我的手中綻放，我願意給予我所有的感情和責任，呵護他們，我希望他們和我的未來會比明天更好。

托爾斯泰也告誡年輕人說：做人要有生過的目標，一輩子的目標，一年的目標，一個月的目標，甚至連一分一秒都要有存在的目標，我的目標就是作爲幼師，滿懷着愛與責任走在屬於我的，屬於所有幼兒教師的幼教事業的康莊大道。

教師的愛與責任演講稿 篇6

愛，是一種情感；所謂的愛是一種不要求回報的寬容、理解、包容、接受。那麼什麼是教師的愛呢？我們認爲，教師的愛就是對學生的尊重、愛護和信任，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護。

一、愛崗敬業，是對教師職業的尊重，也是對自己負責任。

首先，要熱愛教育事業，要對教學工作有鞠躬盡瘁的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求幹好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷地挑戰自己，超越自己。我國著名的教育家陶行知曾說過：捧出一顆心來，不帶半根草去。這就是對教師教學生涯的最好寫照。盡職盡責是教師基本的道德規範。教師職業是人類幸福和自我完善結合的職業。一方面，教師立足本職崗位，認真完成教育教學任務，培養合格人才；另一方面，在平凡的崗位，撒播愛心，享受充滿活力的人生幸福。教師從事的是一種培養人、教育人的事業，這對社會文明進步發展起重要推動作用。愛崗敬業是一種對事業全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奮鬥的力量源泉以及事業成功的保證。教師的職業註定平凡，淡泊名利，講究職業良心，才能在平凡中創造出不平凡的業績，如果把平凡而神聖的教師崗位看作個人謀生的手段，就永遠也不會成功與快樂。在教師崗位上，沒有悠閒自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻，認真負責，工作嚴謹是教師的職業要求，是責任感的體現。

二、公平公正是對教師工作的基本要求，是對全體學生負責任。

崇高的師愛表現在對學生一視同仁，決不能厚此薄彼，按成績區別對待。教師熱愛學生就是熱愛自己的工作對象，可說起來容易，做起來難。愛尖子生容易，愛後進生難。真正愛學生，就要更加熱愛後進生。因爲後進生也是社會主義百花園中待放的花朵。我們要尊重他們，不能一味地指責，當衆挖苦、諷刺學生。以防挫傷了他們的自尊心。一位合格的教師，要做到三心俱到，即愛心、耐心、細心，無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要特別的愛給特別的你，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生的細微之處的好的改變也要善於發現，並且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。

教師的愛與責任，主要體現在他對待國家，對待教育事業和教學工作，對待活動對象------

學生，對待學校，對待自己的態度之中。其中，愛國，愛國是教師對待所服務的國家，民族和社會的態度的總和，是教師一切工作的出發點和歸宿，是教師最深刻的，最具有概括意義的`良知，是他的一切教育教學行爲的最基本準則，教師，就是要通過自己特殊的勞動，通過教育事業，爲國家培養人才，爲實現中華民族的偉大復興而努力。愛教，是教師實現其社會功能的基本途徑，是通過承擔特殊的社會職責來體現，是對待教學活動應該遵循的規則，應該具有的態度，情感的總和。愛學生，是教師對待教育活動中最基本的關係------師生關係的最基本的規範和準則，態度和情感的總和，是教師愛與責任的最集中的體現，是教師職業道德的核心所在。愛校，其本質是對待學校中的其他關係，如與領導，同事之間關係的最基本的準則，態度和情感的總和，是教師的基本工作環境。熱愛學校，與學校中的其他教師和諧相處，分工協作，共同實現培養目標，是教師有效地承擔社會責任，取得實際效果的重要.

教師的愛與責任演講稿 篇7

尊敬的各位領導，各位老師大家好：

我叫宋冰瑤，來自大同市實驗小學分校。今天我演講的題目是《愛與責任》。

從小我最愛唱的就是《長大後我就成了你》，伴着這優美的旋律，沐浴在衆多老師的關愛中，我對教師這個職業充滿了熱切的嚮往。高考志願書上，我毫不猶豫的選擇了師範。最終，就在去年夏天，四年的大學生活之後，我把人生定格在了三尺講臺上，愉悅而滿足。

初當老師，我承擔一年級品德與生活以及四到六年級品德與社會的課程，如何能培養學生成爲一個熱愛祖國，理想遠大，追求上進，團結友愛，品德優良的好少年，真是感到責任重大。然而路雖漫漫，吾必將上下而求索。

記得第一次站在講臺上，我精心準備了課堂的各個環節，自信的我想把所學到的新觀念，新方法全部都運用於課堂教學活動中，想讓老師們都對我投來羨慕的目光，想讓領導給予肯定的評價。可學生們真“不配合”，孩子們都被我設計的遊戲吸引住，只顧自玩去了，而我連基本的課本知識都沒有講完，根本沒有達到預期效果。正當我垂頭喪氣之時，同事們溫馨的安慰，領導鼓勵的教誨，讓我重拾作爲一名教師的責任感。自此，我開始努力從各位老師們身上學習經驗。備課時，我把握學情，“順水推舟”；課堂上，我巧設懸疑，調動學生積極思考。每節課，哪怕是一節簡單的複習課，我都能以飽滿的熱情，引領學生聯繫實際，讓生活走進課堂。賞析課，我們感悟愛的博大，活動課，我們體驗情的自然，積跬致遠的`信念與潤物無聲的理念匯成和諧的細流涓涓流淌……慢慢的，我的課變成了學生的一個期待。然而正當我爲自己所取得的一點成效沾沾自喜的時候，發生的一段小插曲讓我意識到，在探索教育的道路上，我根本不能停下腳步。

那是一次我精心準備的六年級課，當我正圖文並茂的爲學生講解地球時，一名女生卻對我課堂內容不屑一顧，她居然說“廢話！”，霎時間，全班的同學安靜下來，三十多雙眼睛齊刷刷地看着我。我很是生氣，再看這名女生，她就那麼一直垂着頭。爲了不影響課堂的繼續進行我沉默了一會，調整好心態，繼續講起課來。她擡起頭驚訝地看了看我，又繼續垂下了頭。課後，我瞭解到這名女生正處於叛逆期，語文課，她小動作不斷；數學課，她交頭接耳；英語課，她出言頂撞……我想幼稚的她可能是想得到更多老師的關注。第二天，我把她帶到辦公室，請她坐下，她愣住了，有些不知所措，接下來的時間裏，我們促膝長談，她也終於對我敞開心扉，訴說起她成長過程中的煩惱。離開的時候，她小心翼翼地問我：“老師，我以後還能找你聊天嗎？”聽了這稚嫩的問題，我知道師生間的隔閡消除了。在隨後的時間裏，她一改叛逆，課堂上積極回答問題，課下對我也十分親暱。這讓我深深體會到了“作爲教師的我們要蹲下身子看學生，更要學會平等的跟學生交流。”這句話真正的含義。

今年元旦，我翻閱着學生送我的自制賀卡，有的寫着“祝老師永遠健康，我們愛你。”有的寫着“老師，我們都很喜歡上你的課。”更多的是“祝老師幸福！”()落款都是，愛您的學生。懂事而又稚氣的文字，讓我熱淚盈眶，我只是一個不經意的微笑或一句親切的督促，卻收穫了整個春天般的美妙，這種愛與被愛的交融，讓我怎能不享受教師這份職業。

學期中，在承擔教學任務的同時我還擔任着值周組組長的工作，我珍惜學校對我的信任。開校門前，我提前到崗，確保學生平安走進校園；巡察樓道，我細心謹慎，時刻保證着樓道的紀律；值周例會，我認真組織，前置任務，每週彙總；安全案例，每週分析，警鐘長鳴，心繫學生，全方位防患於未然……半年的值周工作鍛鍊了我，相信不用多久，我一定會成長爲一名學生愛戴，家長認可，學校信賴的老師。

師長的愛助我得償所願，學生的愛促我傾心奉獻，學校的愛育我能夠擔當。我慶幸自己選擇了這個由愛構築的美麗職業，在我今後的歲月裏，就讓這份“愛與責任”一路伴隨着我，去實踐教育，去享受教育。我會用嶄新的理念，飽滿的熱情，無窮的智慧，做一名師德高尚，人民滿意的教師！

優秀教師演講稿：愛我聖小團結奉獻我的夢想和幸福教師演講稿我是最幸福的教師演講稿

教師的愛與責任演講稿 篇8

尊敬的各位領導、各位來賓，老師們，同學們

大家好，我是來自****的參賽選手***，能參加這次演講比賽，我感到非常榮幸，現在，我就邀請您一起分享我和孩子一同成長的路上那點點滴滴的感動，我演講的題目是《愛與責任》

在我的辦公桌上，壓着一張條幅：把自己最擅長的技能和最美好的品德傳承給需要的人，這比任何作品都要永恆。十三年了，在與學生一起成長一起完善自我的歲月裏，我越來越堅信：愛與傳承，就是我，一名人民教師的使命與責任。

在我眼裏，再也沒有比教師更富有創造力和挑戰性的工作了，然而，我的激情，也經歷了磨礪與考驗。

那一年臨時接了四年級兩個班的英語，是從下面連隊撤併上來的，那出了名的差呀，平均分與別的班相差12分，作業每天至少有一半的人不交，大部分人連26個字母都認不全，更別提上課了，隨便講一句話，都沒有幾個人能懂。所有課任老師都沒有給過他們什麼好的評價。兩個星期內，他們的無知就讓我吃盡了苦頭，有一天，錯誤百出的他們終於讓我生氣了，失望了，我哭着走出了教室。下午作業本交上來了，最後一本，是班長的，裏面有一張小紙條：“老師，我知道我們很笨，又讓您傷心了，你哭了，我們心痛了，我們是真的想學好。我們喜歡您，別走！”我羞愧極了，這樣的孩子，他們頑劣，但是他們有金子般的心，他們也有渴求向上的力量，只要他們不放棄，我又有什麼理由拋棄他們？教師的責任感和使命感讓我重新走進了課堂。我一頭扎進了平凡而瑣碎的工作中。

我在黑板上的左上角寫下我的格言：有勇氣，有志向，有目標，則事事能成。從那以後，每節課的前兩分鐘，宣讀自創的格言，成了我們的勵志工程；學習，從字母開始，慢慢地補；我給自己充電，每天花大量的時間鑽研教材，在中小學牛津英語網上拜師學藝，加強本科自學，我不僅備教材，還備自己備學情，上課力求生動活潑，人人動口動腦動手，隨時根據學生的認知情況調整教學方案，孩子們也慢慢地樹立了自信。每週末，我和孩子們都會總結本週自己的學習表現，他們會恭敬地請我做一週鑑定，我也總是誇獎鼓勵他們。我不放過任何一個和他們在一起的機會，宿舍裏，時時有我的身影。假日裏，我的電話也打個不停。即使生病了，我也堅持着上了課批完作業輔導學生練習聽力，

晚上才抽時間去醫務室看病。自己的孩子病了，我也無暇照顧，讓他自己去找校醫打針，五歲的兒子體貼地說：媽媽，你去看哥哥姐姐們吧，告訴他們，如果他們不好好學，我就打他們的屁屁，我哭了。

漸漸地，在我的班上，出現了這樣的英語效應：不管我在不在，一早一晚，傳出朗朗讀英語聲的，肯定是我的班，單詞競賽100分最多的，也肯定是我的班。晚自習時，討論英語，背誦英語最多的，也是我的班，孩子們說：每天，最盼望的就是上英語課，家長們反饋說：孩子進步了，謝謝老師。我覺得非常驕傲。我笑了！

忘不了那一個春日的下午，班長蒙着我的眼睛，牽着我的手走進教室，全班的'學生對着我喊“生日快樂”，跳躍的燭光中，淚水不可控制地流下，我就是被天使環繞着的最幸福的人??

沒有一個行業能像教師一樣，具有如此強烈的使命感與責任感，因爲我們是教師，傳承與傳播，是我們的使命；也沒有哪一個行業能像教師一樣，收穫如此豐厚的甜蜜感與成就感，因爲我們是教師，播種與收穫，就是我們的事業。

有愛就有責任，我慶幸，我選擇了自己所鍾愛的事業做爲畢生的追求，我願意，用一生去踐行這“用理想激活理想，用愛心開啓愛心，用責任傳遞責任，用生命點燃生命”的事業，我相信，所有的同仁們也和我一樣，在平凡中感動着，在感動中幸福着。我們，將永遠行進在路上，但是，我們不會懼怕路途遙遠困難重重，因爲我們知道，這一路上，都會有天使相隨！

我的演講完了，謝謝大家。

教師的愛與責任演講稿 篇9

我知道我的言辭不生動感人，文筆不華麗優美，今天我不回憶我的短暫的職業生涯，因爲在座的大家絕大部分比我工作的時間長几倍，甚至我還沒有出生你們就從事了特殊教育，所以我沒有資格去擺老;我更不想去回憶以前所做的工作，因爲我知道我並沒有做出比在座的大家更出色更有成績的工作，我也是一個普通的教師，我們大家每天做的工作目的都是一樣，爲了拿那不算高的工資，說的好聽一點爲了那一百多個殘疾孩子，說的再好聽一點，爲了祖國的希望未來!不管怎樣說和理解我們所做的工作，我們每天都還是上班下班，做了自己應該做的，上好課帶好學生，不出事，這就是我們責任吧!

我們經常開玩笑沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，因爲我們以前和學生素不相識，這樣看來我們和學生之間不應該也不可能會存在後一種關係。我們與學生朝夕相處，教學相長，愛，不就在這中間油然而生了嗎?我認爲是的，只是我們愛的形式和方法不一樣，嚴父是愛，慈母也是愛，教他們知識是愛，給他們生活上的關心和幫助也是愛。

可是愛和責任這兩個詞在我們每個人心中的分量或是排列順序恐怕不是一樣的，說實話我自己有時候就不是搞的那麼清楚。爲了一個生病的'學生，上到校長下到教職工個個心急如焚，打電話送醫院，急症病房跑前跑後，比自己家人生病還要着急，你能說清這是愛還是責任?九年級學生畢業，一部分學生複習考試，一部分學生要求工作，爲幫助找一個條件好待遇高的工作，老師奔走於各個企業，你能分清這是愛還是責任?

有人說“愛”源於高尚的師德，“愛”意味着無私的奉獻，教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要，我認爲爲了需要而愛，這個愛太假。有人說愛本身就是一種責任，我也不贊同，責任是別人施加的給自己的，責任是要求有相應彙報的，真正的愛是發自內心的，是本能的流露出來的，是不求彙報的，愛是我們做好本職工作，也就是我們完成責任的一個更高的境界。

責任是樹，愛就是藤，他們是緊緊依附在一起的，愛融入在責任之中，他們是如影相隨。

教師的愛與責任演講稿 篇10

小時候，老師在我眼裏就像遠處高高山頂上的那顆明珠，永遠閃爍着耀眼而神祕的光芒，年幼的我啊，對他充滿了崇拜、嚮往。

長大後，慢慢的，從書中，從歌聲中，從老師每天匆匆的背影中，我感受到了老師的艱辛。但我依然豔羨於他的超凡脫俗，崇拜於他的淵博、睿智。於是，那時候，我心裏就種下了一個願望：如果有一天自己能成爲一名教師，該多好！

一九九三年 ，我終於如願以償，以一名自收自支教師的身份開始了教書生涯。但就在開始的幾年裏，我對於當初自己的選擇，有過無數次的彷徨動搖，倒不是因爲教師的辛苦，也不是不甘於教師清貧，而是多年自收自支教師的身份讓我有一種不被接納的無奈，再加上偶爾走在街上，碰到自己曾經教過的學生，看到他們對我陌生而茫然的眼神，過去，這眼神對我是是多麼的親熱啊，這樣的反差，讓我感到強烈的失落，甚至自憐自嘆。直到有一天，因爲一件小事，我所有這些灰暗的情緒被徹底顛覆。那天下課後，我站在教室前面的欄杆前，心裏正在爲剛纔孩子們上課的頑劣窩着一肚子火兒。這時，我感到有人在輕輕地扯我的衣服，我低下頭一看，一個孩子正蹲在我的腳邊，用他的小手搓着我的褲腳邊兒，看見我低下頭，小男孩兒仰起小臉說：“老師，您的褲子上濺了幾點泥巴，我幫您搓乾淨！”霎時，我的心被重重地敲擊了一下，過去對孩子們的簡單粗暴，對學生的漠不關心，頃刻間化作一種內疚瀰漫了我的心間。我蹲下身，抓住孩子的手，緊緊地攥在手心裏。孩子對我難得的親熱舉動大概很不適應，羞澀地解釋：“老師，我希望您每天都穿得漂漂亮亮的。”是啊，孩子是在用他特有的方式堅定着他對老師的敬仰和崇拜，他哪裏知道，正是他清澈的雙眸，溫暖的舉動，從此堅定了我從教的信念，我暗下決心：這輩子，我就和這些孩子們在一起了演講稿。

選擇了教育，就選擇了艱辛，選擇了一輩子都放不下的使命。緊張的清晨，繁忙的白天，不眠的也夜晚，再加上疲倦的週末，這是每個教師日復一日的工作節奏。人們常說教師是一種良心活兒，而我覺得，教師身上承載的更多的是使命。一名學生，在教師這裏，他就是班上學生中普普通通的一員，但在孩子的父母那裏，他就是他們全部的希望，他將爲他的家庭的未來撐起整片天空。家長將自己的孩子放心的交給我們，這是一份多麼沉甸甸的信任，一份多麼凝重的託付，面對這樣的信任，身爲人師的我們，怎敢有絲毫的懈怠？雖然有時我也會因學生的調皮而埋怨，因他們的違紀而失態，雖然有時我也感到累，感到煩，但強烈的.責任心卻時時告械我：你是老師，你要給這些尋夢的孩子引路。與孩子們朝夕相處時，我始終想着兩句話：“假如我是孩子。”“假如是我的孩子。”這樣的心態讓我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。

十七年的教育生涯，磨去了我的稚嫩和青春，攬鏡自照，自己已步入中年，但我收穫了滿滿的愛和幸福。孩子們用他們天真的笑容，真誠的呼喚點綴着我平淡的人生。我快樂着孩子們的進步，幸福着孩子們的成長，他們的純真讓我的這顆心逐漸遠離了外界的喧囂，淡去了世俗的慾望，我在這塊淨土上單純的快樂着。“常含有淚水是因爲我對這片土地愛得深沉。”學生時代每每讀到艾青的這句詩，常常禁不住想：詩人的情感世界裏該經歷了怎樣的感動，纔會有如此澎 湃的激情？如今成爲人師，再讀這句詩，恍然有所悟：孩子們用他們無限的生機活力，激發了我不衰的教育熱情，讓我從他們的感動中沉澱出對教師這份職業的熾熱的愛。

“起始於辛勞，收結於平淡。”這是每個教師的人生寫照。我常常想，當白髮蒼蒼的我柱着柺杖回到工作了一輩子的校園，也許會遭遇“兒童相見不相識，笑問客從何處來”的悽然，但我堅信：校園的一草一木肯定還記得我曾經忙碌的身影，那些已爲人父、已爲人母的學生的心中依然記得我年輕的容顏、鮮活的背影。我的生命在學生的身上延續着，我的價值在學生的發展中得到充分體現，所以，到那時，我依然會義無反顧地感嘆：這輩子，我無悔於我的選擇，無悔於我的生命，做老師，真好！

最後，就用詩人汪國真的一首詩來結束我的演講吧：

我不去想是否能成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。

我不去想身後會不會襲來寒風，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影。

我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的激情，裝點生活的風景。

教師的愛與責任演講稿 篇11

尊敬的各位領導,同事:

大家好!我演講的題目是《責任心與愛》

一個合格的小學教師,我覺得應該具備強烈的責任心和愛心，二者缺一不可。因爲有責任纔會有愛，有愛才會有教育。作爲教師的我們應該把責任放在第一位帶着愛心去工作,應滿懷責任地來對待我們的事業。學生可以不成材，但必須要成人，這是我們老師的責任和義務。作爲教師的我們只有心中充滿愛、充滿責任感，才能真正把我們的教育工作做細、做好、做到位，才能真正完成我們的使命。

在剛開始工作的時候，對於犯錯的學生我總是嚴厲的批評，但收效甚微，然後我發現一些學生往往在教師教育之前，已經認識了錯誤，也有了改正錯誤的決心。這個時候如果教師再去嚴厲指責，反而會把事情搞僵。所以，當學生犯了錯誤，我常常先聽聽他對這個事情的看法，讓他自己找出不對的地方，以及產生的根源。很多學生在犯錯誤之後，對教師的慈愛和寬厚的態度，會比採取任何辦法更有教育效果。真愛學生的付出，必然獲得真情的回報。而且這種回報是無價的，它既密切了師生關係，爲教育工作鋪就了坦途；又使學生健康地走向全面、和諧、自由發展之路。工作第三年剛接手一個班時，注意到一位女生和別的孩子不大一樣，不願意和其他孩子交流，有時自己躲在角落一聲不吭，就像有心事的樣子。我像沒事似的觀察他幾天，熟悉以後，話也漸漸多了起來。有一天我問她：“放學誰來接你啊？”沒想到她竟然哭了起來，大顆大顆的淚珠滴落下來，我一時手足無措。原來，這個家庭剛剛經歷一場風波，在假期裏孩子父親出車禍去世了，母親出走了，現在和爺爺奶奶生活在一起，孩子在變動中受到了驚嚇。我想了幾天，在班裏發起了對她無私地關愛活動，當然，這一切都是悄悄地活動。孩子們是純真的，貌似一個不經意的微笑，一個在家帶來的甜點，在一個不經意時刻送到她的面前。漸漸地，女孩的臉上露出了純真的笑容，上課也勇敢地舉起了手。對於學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，可以引導學生產生巨大的內動力，去自覺地、主動地沿着老師指出的方向邁出。只有當教師給學生以真摯的.愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生纔會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內心世界，我們才能“對症下藥”，收到應有的效果。因此，教師必須用自己的愛心去感化學生，做到動之以情、曉之以理、寓理於情、情理結合，纔會產生動情效應，從而收到較好的德育。

我想，師，楷模也，教師關愛教育學生，要求學生做到的自己必須首先做到，比如：班裏的髒活，累活帶頭幹，從不袖手旁觀。老師在各項工作中都起到率先垂範作用，纔給了學生潛移默化的影響，建立了和諧的師生關係和班級氛圍。面對着一張張青春洋溢的臉，一顆顆水晶般純淨的心，我想：教育事業也許擁有世界上最高利潤的回報，你播下的是一粒愛的種子，收穫的卻是整個美麗的人生。

在我幾年的教學中，我發現這樣一種規律，被老師看重的學生往往進步較快，越變越好；被老師忽視的學生則往往進步較慢，甚至越變越差。因此，決不能因學生學習成績的優劣而在態度和情感上也對他們區別對待，看重好的，忽視差的。在平常教學過程中，仔細觀察學困生心理的微妙變化，把握時機，尋找學生身上的“亮點”，給予及時的、恰當的、充分的肯定，培養他們的自尊、自愛，使他們善於自我承認，自我激勵，戰勝對競爭和挑戰的恐懼。

班級的學困生都是老師頭疼的對象。年復一年，日復一日，慢慢的我認識到學困生的成長是一個循序漸進的過程，有成功、也有曲折往復，對他們的起點要求不能過高，要讓他們“拾級而上”，首先品嚐到成功的滋味，然後在品嚐第一次成功的喜悅的基礎上逐步提出更新、更高的要求，設定更新、更高的目標，說到底，學生的個體差異確實存在的，正是這差異，使我們又想到孔老夫子提出的“因材施教”。由此及彼，尋找學困生的“最近發展區”，最後達到各個領域的最優化的發展。其次是家訪，做好家訪，往往能收到事半功倍的效果。記得在工作第四年，班裏有一位同學，平時非常調皮，成績是一塌糊塗。在我們學校是一個小“名人”，他給我的感覺就是心理上很自卑，行爲上很怪異，總能想一些奇怪的方法吸引同學和老師的注意。同學們都笑話他，也都孤立他。有一次，他又偷了同學的一塊手錶，然後又送給了他的一個朋友。爲這事我對他進行了家訪，瞭解到他的父母每天工作很忙，都是奶奶照顧她，奶奶很溺愛他，父母覺得孩子被寵上了天，加上脾氣不好，管教孩子一言不合就要動手，奶奶就要護，誰都看不慣對方的管教方式。孩子學習感覺無助，生活不快樂，於是就不愛說話，不愛交流，也難怪老是和其他小朋友鬧矛盾。看着孩子無助的眼神，我們明白，對於這樣的兒童，要幫助孩子健康快樂成長，我們要從幫助家長學會教育開始。於是，我們開始和家長談怎樣教育孩子纔是真正的愛。雖然，他們聽得半懂不懂的，但從他們的笑容中可以看出，他們是有所收穫的。接着，我們和孩子約定，以後碰到不會做的作業，給老師打電話，不管是什麼時候。也和他講了怎樣和其他小朋友交流的方法，他聽得很認真，邊聽邊笑。我們應該教會他們，什莫事該做，什麼是錯誤的，這就是古人說的，莫以善小而不爲，莫以惡小而爲之。我經常在想，老師把個人的好惡排除在工作之外，尊重學生和家長並公正地對待每個學生，對每一個學生的成長和進步負責，堅守師德的底線如果能做到這一步，學生的成績何愁不能提高呢？我們擔心的所謂差生的問題，也就迎刃而解了。

一粒種子埋進地裏，生根發芽，會結出顆顆碩果；一顆愛心灑向人間，真誠無私，會贏得顆顆童心。教師，肩負着培養祖國未來接班人這一歷史重任，爲了完成這一歷史使命，教師就應具有“捧着一顆心來，不帶半根草去”的師愛精神和無私奉獻的精神。但願我能把這微弱的光和熱，奉獻給我們的教育事業，用愛與責任給我們的孩子撐起一片蔚藍的天空!

教師的愛與責任演講稿 篇12

尊敬的各位領導、親愛的同事們：

大家好!

學高爲師，德高爲範。作爲一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。愛與責任是教師職業道德的體現。師德是教師人格的重要組成部分，而師德中愛與責任則是師德的靈魂。作爲一名光榮的人民教師，應該具備極強的使命感、責任心，應誠信立教，要做到淡薄名利，敬業愛生，在爲人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心。我們要做到以下幾點：

1、嚴於律己以身作則

教師人格中的自我、責任心、態度、愛心、道德等，通過教師的一言一行作爲一種榜樣在學生人格中發揮着潛移默化的作用。學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響。因此，教師一定要時時處處爲學生做榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。高度負責，嚴於律己，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。

2、注重身教，爲人師表

不管教師自覺不自覺，情願不情願，對學生的影響都不可能是零。做幾年班主任，有些學生走路、說話、寫字都有班主任的影子，這就是隨風潛入夜，潤物細無聲的`結果。教師的一言一行影響學生成長、成人、成才。《論語·子路》中說，其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。故而，教師作爲身負重任的社會一員，更應該積極地自我教育，在人格自我完善的道路上不斷前進。那我們作爲教師的教師，豈不是更該如此嗎?!

3、深鑽教材，提高業務

作爲一名教師，一名人民滿意的的教師，這並不容易，需要不斷提高自身業務素養。備好課，上好課，深入鑽研教材教法，虛心求教，通過學習充實自身知識和提高學歷標準，才能正確處理教與學的關係，才能真正提高教學質量，才能提高對師德的認識境界和愛的層次，才能把學生造就成德、智、體全面發展的人。

4、孜孜不倦，積極進取

有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出更高的要求。教師要抱着高度負責的精神，不斷提高自身素質，不斷完善自己，力求教好每位學生。當今社會是一個知識快速更新的社會，這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開闢新教法。新課程改革已開始多年，社會要求在變，學生也在變，但很多老師一進課堂，懷揣新書，卻走老路，仍然沿用過去老一套教法，教學效果自然不敢恭維，有的甚至連一堂課都難以堅持。常說要給學生一碗水，教師需要一桶水，這就要求教師做到終身學習，不斷更新教育理念，不斷充實自己，不斷超越自我，改變並完善教育教學行爲，在教學中學習，在學習中教學。

冰心有一段話曾激勵過無數的人爲這個世界默默無聞、無怨無悔地奉獻着自己：愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香瀰漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏着荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。也許，我不能成爲冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。有愛就有溫暖，有溫暖就有信心，有信心就會成功，我相信，只要我們心中充滿愛，我們一定會取得工作的勝利，一定會實現心中的理想。

教師的愛與責任演講稿 篇13

小時候，講臺一直是我可望而不可即的神壇，將我小小的夢想盡數包裹。

我也搖頭晃腦的吟誦過“遙知不是雪，唯有暗香來”;

也在夢中游走過湖心亭的冬天;

在紹興的酒館跌跌撞撞路過一位穿長衫的長者。

時節如流，境易變遷。而如今的我，是他們眼中的焦點，成爲他們坐在講臺下仰望的那個人。

第一次在那麼多學生面前緊張地做完了自我介紹，這次我不再說“老師好”，而是“同學們好”;

第一次以實習老師的身份坐在臺下聽老師講課，做着聽課記錄，感覺自己似乎還是個學生，側過頭還能看到前面女孩青春洋溢的笑臉;

第一次以老師的身份坐在講臺看着晚自習，看着孩子們認真翻書的稚嫩模樣，彷彿回到自己讀書時青澀時光;

第一次講課，緊張到睡不着，夢裏都是備課的情景。練了一遍又一遍的板書，讀了一遍又一遍的課文，腦海中無數次浮現的是我的老師在臺上講課的挺拔身姿，害怕面對臺下那些渴望的眼神，卻又憧憬着孩子們的認可。

第一次監考，進入考場的我是顫抖的，直到考試開始，我才終於反應過來，需要考試的不再是我，那“噠噠”的腳步聲不會再讓我感到害怕，也不會莫名的因爲時針的“滴滴”走動而感到心煩意亂。

一棵參天大樹挺拔聳立，靠的是深扎大地的根默默支撐;

凌雲高樓氣勢撼人，靠的是厚重堅硬的基石無語的支撐。

那麼我們，靠的.是對教育事業的熱愛，對孩子的喜愛，更是身爲人師的那份責任，選擇了堅守在平凡的三尺講臺上!

我們深知：教師的愛一種“一日爲師，終生爲父”最高尚的愛。

我們深知：教師的愛一種“捧着一顆心來，不帶半根草去”最無私的愛。

我們深知：教師的愛一種神聖的愛。因爲“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖”。

我們銘記：教師的責任是“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗;但對於一個家庭來說，就是百分之百的失敗”。

我們銘記：教師的責任是一種“以人爲善，以人爲本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。

我們銘記：教師的責任就是一種“身體力行，以人育人”的無比的高尚、無比神聖的工作。

因爲學生，讓我們懂得愛，懂得堅持，懂得責任，在疲憊世界裏，擁有一份純粹而堅韌的英雄夢想。

人生不忘初心，方得始終。

最後，祝我們所有的老師身體健康!

教師的愛與責任演講稿 篇14

尊敬的各位領導、老師：

晚上好！

今晚我演講的題目是——愛就是責任。

愛是什麼？許多人在思考。於社會而言，愛是困境中的一雙雙手、是迷茫中的一盞盞燈；於家庭而言，愛是生生不息的延續、是永不放棄的堅持；於我們教師而言，愛就是責任。因爲這種責任，我們對學生無微不至的關懷、因爲這種責任我們執着的投身於教育事業。

工作至今已近一年，無論在工作還是生活上，各位領導都給予了我們教師滿滿的愛。有關懷與體貼的問候、有耐心與謙和的指引，這是像父輩之於晚輩的般責任；有嚴謹與專業的'教誨、有實幹與忘我的典範，這是像領導之於職員般的責任。正是因爲這種責任的存在，學校無處不充滿着愛。

愛就是責任，因爲愛崗敬業，在一模考場外，在初春3月的寒風中，在凜凜冽冽的小雨下，我們包場員一站就是2個小時；因爲愛崗敬業，身懷六甲的女教師依然身在講臺，聲情並茂的傳道、授業、解惑；因爲愛崗敬業，即使到了夜裏十點，向我們的教學樓望去，辦公室依然燈火通明，教師們依然在伏案批閱。

愛就是責任，因爲愛生如子，值班老師爲確保學生第二天精神百倍地投入學習，值班直至深夜；因爲愛生如子，學生處老師每逢週六放學，便站在校門外爲學生保駕護航；因爲愛生如子，我們的班主任放棄週末休息時間，日夜爲學生操勞。我們聽到的是他們日漸嘶啞的嗓音，看到的是他們日漸消瘦的身軀。

愛就是責任，因爲愛校如家，我們的實驗員老師每天把實驗室打掃的一塵不染，把實驗器具擺放的整齊美觀；因爲愛校如家，我們辦公室的老師或頭頂烈日、或腳踩寒冰，拍下學校間最美麗的圖畫；因爲愛校如家，學校開放日期間，各位領導與老師依然頂風冒雪，爲社會展現博中的風華。

各位老師，因爲責任，我們走到一起。因爲愛，我們要更加擔負起我們的職責。沒有責任的愛，無力撐起生命之重，沒有愛的責任，如冰窟，怎能溫暖人心？老師們，讓我們用愛溫暖我們的校園，用責任撐起我們的校園，讓愛與責任佈滿菁菁校園。

我的演講到此結束，謝謝。