最新教育演講稿範文大綱
演講稿是進行演講的依據，是對演講內容和形式的規範和提示，它體現着演講的目的和手段。演講稿是人們在工作和社會生活中經常使用的一種文體。以下是小編整理的最新教育演講稿範文，歡迎閱讀！
教育演講稿（一）
各位領導，各位老師：
大家好！其實我現在的心裏是忐忑不安的。我自信自己踏踏實實的實踐着三愛教育的理念，一路走來。但又惶恐，惶恐自己究竟做的怎樣？幸好，我的同事們給了我及時的支持，是她們給了我足夠的自信，給了我這方舞臺。接下來的交流，已不僅僅代表着我個人，更承載着一年級組老師的心血。
我交流的題目是《用愛，詮釋爲人師的價值》。
七年前的九月，懷揣着夢想，承載着父親的期望，一個單純的十九歲女孩，欣欣然踏入了小學校園，那時的我只有一個樸素的願望，把工作做好，不辜負爸媽的期望。根本沒有考慮到諸如責任，諸如愛心等等。而如今，對於教育，對於教師的理解，特別是對愛的理解，更多了幾分厚重。
爲了彌補人生閱歷的蒼白，不斷的學習便是扶持我快速成熟的最佳途徑。於是，我向書本學，豐富了我的理論素養。陶行知的“愛滿天下”曾經讓我激動的熱淚盈眶；蘇霍姆林斯基的《給教師的一百個建議》又讓我多了幾分理性的思考，指導我在教書育人的過程中，少走彎路。《教育新理念》似撲面的春風，更新着我的觀念。《兒童心理學》《兒童教育學》領教我認識孩子，走入了孩子們的心靈，讓我蹲下來看孩子，指導我如何親近孩子，如何愛孩子。
我向同事學，學他們樸素的一言一行，雖然沒有驚天動地的豪言壯語，但帶給我的是一種恬然的心境，教會了我如何去愛孩子，如何與家長交流。很多時候一句不經意的話語。流露出來的是對教育的摯愛，對學生的疼愛。辦公室的老師閒暇時聊的最多的便是，班上的孩子如何如何。()進步了，高興的滿臉笑容；退步了，則是眉頭緊鎖，比自己孩子還要着急。從同事們的身上我學到了簡單而樸素的愛，那就是師愛，最偉大的愛。身處這樣的環境中，我是幸福的，我幸福地耕耘着我的事業，愛着我的學生，和孩子們在一起的每一天我都是豐富的，滿足的。
我愛孩子，面對他們天真無邪的眼睛，他們純真的笑臉，我又如何不認真對待呢？從教七年以來，教過的學生也很多了，好的孩子打心眼裏喜歡，可是面對差生，一開始我也有些不耐煩，一個知識點，教了好幾遍，甚至幾十遍都還不會，那時真急人，也有點不耐煩。可是後來，我漸漸地轉變了，我知道每個孩子在我們教師的心目中也許只有百分之一，可是對於每個家庭來說，那可是百分之百啊！於是我沉下心來，儘可能的細心，耐心地對待每一孩子。
今年我新接了一（3）班，夏令營的時候我沒有來，同年級組的老師都知道有一個孩子特別調皮，而且年齡偏小，且習慣很不好。甚至上課的時候隨便下位置，一臉的無辜，扔垃圾唄！讓人哭笑不得，類似的事情還有很多很多，同事們都告誡我說，以後你有得煩了。
開學初的一個星期，我仔細地觀察了這個孩子，的確有很多很多缺點，讓人挺惱火的。可是靜下心來想，他有什麼錯呢？那無辜的眼神，告訴了你，再怎樣發火對他也無濟於事。於是，我準備改變方法，首先和他父母溝通，幸好他父母還非常通情達理，詳細講了他在幼兒園的表現，表示一定配合。於是我每天中午堅持和他談心，從零開始，上課時該怎樣聽課，怎樣讀書。特別是吃飯該怎樣拿調羹，因爲他在家全靠喂，第一天在學校就餐的情景讓我目瞪口呆：一開始坐在那兒一動不動，我催他吃飯時，他怎麼也抓不靈活調羹，索性雙手抓飯吃，座位底下是一地的米粒。於是我把他安排在我旁邊的位置，手把手地教他如何吃飯，開始的過程是艱苦的，慢慢地有了氣色，會把飯從調羹上送到嘴裏了，接着，地上的米粒也減少了，到九月底的時候有一個舉動特別讓我感動，他旁邊的學生把塘喝光後，沒有疊小碗，他不聲不響地把湯碗給疊放好了，那一刻我真的很高興，因爲我看到這個孩子身上發生了可喜的變化，他知道關心別人了，有了最基本的集體榮譽感！真好！回到教室我好好地表揚了他。從此以後，這個孩子真的慢慢進步了，短短兩個月不到，比起開學初，真是翻天覆地的變化，面對這些，我的內心洋溢着幸福感，因爲我的付出得到了回報，我的勞動是有價值的，我也享受着這種付出。
在短短的七年教學生涯中，我學到了“對待事業要講奉獻，對待學生要有愛心，治學態度要嚴謹，培養習慣需用心，儀表形象要得體，善借外力會合作，言傳身教多示範，展示魅力得回報”。在給予和索取之中我選擇給予。因爲，你能夠給予別人，說明你還有愛的能力，你有能力去愛別人，其實當你在享受給予的快樂時，回報也是如影隨形的。給予孩子一個笑容，孩子會回報你更加燦爛的太陽。在愛孩子的過程中，孩子的依戀，孩子的信任，不是對你最好的回報嗎？我教會了孩子有限的知識，可孩子回報給我的確是無限的幸福。我因此而感恩！
還記得那則溫馨的廣告，當教師從家長手中牽過一隻只小手時，孩子的笑臉燦爛着，父母的眼神期盼着……每每看到那一幕時，我常會告訴自己，教育好他們是我的職責！我是這樣想的，也是一直這樣努力實踐着。回首這幾年的教育生涯路，感慨萬千：一幅對聯在我胸中涌動：
心血育精英，閱覽人間，盡是先哲百問；
舌耕植桃李，芳菲天下，何止弟子三千。
橫批：桃李芳菲
我想，這應該是作爲人師者追求的最高境界吧！我願爲此一直而努力！
最後想說一點不是題外的題外話。轟轟烈烈的三愛教育在正則，附小的校園暢響，正則附小的老師個個生龍活虎，沐浴在三愛教育的光輝下，我感慨，我激動。我是附小人，是附小養育了我，培養了我，讓我豐厚了自己，積澱了自己；我是正則人，是正則這艘簇新的航船將承載我美麗的教育夢想，帶我駛向教育理想的新境界。爲附小，爲正則我激動地寫下一幅對聯：
看正則先生精神抖擻，揚師德育英才步步高；
瞧附小教師鬥志昂揚，立師魂展雄風級級上。
橫批：攜手創輝煌
謝謝大家！
教育演講稿（二）
這節課，我想給你們講幾個真實的故事。
先講最近看到的幾則實例。
一則是最近網上熱議的案例。一箇中國留學生在美國犯法——強j罪，他40多歲的母親、50多歲的父親乘飛機趕到美國，試圖以“中國式”的辦法來解決一個違法的問題——拿錢私了，以擺脫法律的制裁。可是，這個辦法在美國不僅行不通，他的父母還因此被指控企圖威脅、利誘證人作僞證。這個罪名一旦成立，他們也將陪着自己的兒子在美國坐牢。賄賂、脅迫等等“中國式”套路在一個法治健全的國家是行不通的。
還有一則就是前段時間網上點擊率很高的一段視頻。香港地鐵裏，一個內地孩子違反規定時，孩子的母親不僅沒有教育孩子遵紀守法，反而向港人爭辯：“孩子這麼小，你們不該責怪他。”這一說法引來地鐵上港民的集體的抗議，一個沒有法制觀念的母親怎能教出一個守法的未來公民呢？這段視頻着實丟了內地人的臉，讓人覺得中國人的素質怎麼就那麼低下呢？
像這樣的事，媒體也常有報道。例如，中國遊客在國外違反當地法規，在新加坡隨地吐痰遭到罰款處罰等等，中國人不守法的現象我們似乎都見慣不怪了。
同學們，從這些案例中你們看到了什麼？——中國人的`素質太差，給外國人留下了非常不好的印象。我想說什麼？——中國幾千年來“人治”的國情影響下，中國人不講法、不守法，法制觀念十分淡薄。
那麼，我想問你們，“法”是什麼呢？我認爲，它是一個社會（羣體）人們共同約定、必須遵守的行爲準則，是對羣體里人的行爲提出的最低要求，是行爲底線，社會（羣體）中每個人的行爲不得低於這個標準。一旦有人打破了這個底線，其他人的權利、利益、自由必然會受到威脅、侵犯，整個社會（羣體）就不能答應這種違法行徑。從本質上說，法律法規的最高目標就是要保障大多數人的權利、訴求及自由。
國有國法，校有校紀，班有班規，羣體中的每個人都有義務去維護法紀法規。
遠的不說，就說說與同學們日常學習生活息息相關的事情，比如入校佩戴校牌的規定吧。每次輪到我在校門口值日時，常常會遇到這樣兩種情況。一種情況就是認識我的某個同學沒有按要求佩戴校牌進校，當我攔住他詢問時，他通常會說，“老師，您認識我，就手下留情，不要追究了吧？”你們說我該怎麼辦？——放人？這位同學肯定覺得我講人情，給他留了面子，但同時對於其他那些我不認識的同學來說，我就執法不公了；不放人？其他違紀的同學覺得“法律面前人人平等”，我的執法鐵面無私，可是這位同學卻覺得我不通人情了。你們支持我執法，還是支持我違法？
還有另一種情況就是一些同學不佩戴校牌進校，被我攔住詢問時，不屑一顧地說：“學校爲什麼要制定這麼麻煩的規定，每天佩戴校牌？我就是不戴，你又怎麼樣？！”我解釋道：“佩戴校徽進校這個規定，是爲了防止外來無關人員隨便出入，消除校園安全隱患，避免造成安全事故，從而保障你們在校的安全。尤其現在校園裏有一個建築工地，出入工地的人員混雜，學校如果放任不管，勢必影響校園的安定。沒有出事時，同學們不覺得這個校規有什麼保護作用，一旦出了事再去規定，損害已經造成了，大家會追悔莫及的。所以，一切規定是爲了防患於未然，保障你們在校的安全。學校不希望有傷害事件發生，也希望每一個同學在學校的安全得到保障。”
當然，不可避免的是，有的同學會對學校的一些規定心存不滿。有意見怎麼辦？
這兩天我在關注一則熱點新聞。某地的一個初中女生因爲不願按學校的規定剪短頭髮，回家後與母親發生爭執，最後跳樓自殺。這件事引得各路媒體議論紛紛，而大家的焦點聚集在學校的規定不合情理，壓抑了學生的愛美之心。但給我的感覺是，媒體的播報搞得是非不明，極易導致年輕、衝動的學生產生仿效心理，當生活遇到了一點點矛盾衝突時，就去選擇走極端路線，以死相爭的方式。這樣的做法是白白犧牲了鮮活的生命，最終也解決不了任何問題，只能給自己日益年邁的雙親帶來無限的哀痛。所以，我認爲應該把對這個事件的關注點放在教會學生如何去面對生活中出現的問題。對於一個規定，當你在質疑其合理性、接受程度的時候，一定要本着解決問題的態度去面對它。比如說可以試試幾個辦法：第一，可以要求學校有關部門，對此規定做出合理解釋，看自己能否接受；第二，可以向學校有關部門質疑該規定的合理性，做出自己對此規定的解讀，看學校能否理解自己；第三，可以向學校提出建設性意見，表述自己對此規定的修改意見，而不是破壞性的消極意見。但是還要注意，“法”的原則是少數服從多數，“法”在未作修改前，我們仍須遵守。總之，同學們面對學習以及生活中出現的問題，首先要有要解決問題的積極態度；其次，試着與對方溝通，試着換位思考；然後，雙方協商，考慮解決問題的最佳辦法。最後，當這些方法都不能奏效時，那就訴諸法庭，由法律來裁決。這些纔是同學們應該做的事情，而不是像現在某些同學做的那樣，以身試法，以死反抗。切記，法律是怒火，不要引火燒身，玩火者必自焚；法律是高壓線，不要輕易觸碰，觸電者將身亡。守法，是每一個公民的基本義務。
學校的教育就是要幫助學生增強法律意識，養成良好的道德習慣，造就未來自覺守法的合格公民。
現在請同學們自我評價一下，你的法律意識如何？你守法做得怎麼樣？
我最常見到的同學們的情況是這樣的：當有老師監督時，大家還能守法；沒有老師監督了，就有人違法。爲什麼？因爲“法”的觀念還沒有深入我們的內心，轉化爲我們的自覺行爲，內化爲我們的品格修養，所以還做不到在不受約束和監督時照樣自覺守法。
請大家一齊來思考前幾天班上發生的一件事。週二上午最後一節課，下課鈴還沒響，一些同學就衝出教室，提前給自己放學。老師勸阻這些同學，按時上下課這是所有學校的常規管理規定，令行禁止，天經地義。可是沒友料到這樣的勸阻居然徒勞無功。在我看來確實是個意外，而它也促使我反思。在整個事情過程中，作爲老師，我有沒有做得不對或者做得不好的地方，才導致同學們置之不理？我想到了幾點：第一，我阻止他們離開的目的是什麼？是爲了我自己還是爲了維護規定？爲了“法”，我就無愧；爲了我自己，就該反省。第二，同學們離開的理由是什麼？對了，上課時我也離開了教室幾分鐘，這樣是否造成了“老師可以離開，同學們當然也可以離開”的錯誤印象？我離開的理由是公，還是私？是公，我無愧；是私，我道歉。第三，我執法過嚴了嗎？我是否在規定之外對學生有額外的附加要求？有，我應該改；沒有，我應該堅持執法。第四，我侵犯了他們的權利了嗎？無奈之下我讓提前離開教室的同學簽名，是爲了提醒他們“一人做事一人當”，要敢於承擔責任，學會對自己的行爲負責。結果遭到拒籤，個別同學還怨憤不平。我的解釋說完，請大家討論這四點。
現在，回過頭來看已經發生的事情，你們有何感想？今後，如果再遇到問題，你們該怎樣處理？盲目衝動能解決問題嗎？逃避責任能解決問題嗎？遇到問題該怎麼做？我的答案就是學習“放下”。什麼叫“放下”？解決了問題就是放下了包袱。老師對事不對人，絕不會揪住學生的錯誤不放。學校是糾正學生犯錯的地方，不是懲罰人的地方。只有“放下”才能輕鬆地繼續前行。如果不把問題解決掉，問題就像個包袱，一直重重地壓在你的心裏，你就只能揹着它沉重地延續，逃避問題不是辦法。
明年，你們就將滿18歲，成人了，意味着要承擔成人的責任了。如果違法，就要爲自己的錯誤行爲承擔法律後果了。所以，在你們未成年的時候，迫切需要自覺樹立法律意識，養成良好的守法習慣。
如今的社會不再是封建專制的社會，正一步步走向法治，這是歷史發展的必然。因此，希望同學們在學校裏學守法，學講理，將來走出校門，邁進社會才能成爲一個合格的公民。未來，中國人素質能否提高，就要看你們年輕的這一代了。希望你們承擔起這樣的責任，以自己的行動來改變世人對中國人素質的看法。
教育演講稿（三）
親愛的家長朋友們：
大家晚上好！【鼓掌】
家長朋友們辛苦工作了一白天，今天晚上，大家在百忙之中又抽出寶貴的時間來參加我們的 “家校交流會”，毫無疑問，大家都是懷着一個共同的目標——爲了把我們的孩子教育得更好。站在這裏，我看到了家長們一雙雙渴望渴望自我成長的雙眼，首先讓我們爲自己鼓掌，因爲我們是一羣熱愛學習的家長，我們的孩子也一定會是一羣熱愛學習的孩子，我們孩子的前途一定是遠大的！
“望子成龍，望女成鳳”是我們每個家長最大的希望，也是我們一直以來努力追求的最高目標，孩子教育這個話題很大，今天我就爲大家拋磚引玉，結合我教育女兒的親身經歷來和大家做進一步的交流。
首先，現在請允許我做一下自我介紹，我叫邊華蓉，邊，旁邊的邊，華，中華的華，蓉，芙蓉的蓉，華容道旁邊站着一位美女那就是我，邊華蓉。我是一個普通的母親，熱愛學習，熱愛看書，女兒現在9 歲半，現在在韓愈小學上五年級，在老師眼裏，女兒是個品學兼優的好學生、好乾部，好助手；在我的朋友、同事們眼裏，女兒落落大方，多才多藝，熱愛學習，是個不用我操心的小精靈。但是在我的眼裏，女兒是一個小毛病不斷、大毛病不犯的貼心小棉襖，每天她都像一顆小樹苗一樣呼吸着愛的空氣，茁壯健康的成長。
現在聽了我和我女兒的介紹，大家一定對我們有了初步的瞭解，家長朋友們，你們有什麼感受，請大家現場提問，只有三個名額，請大家抓住機會，無論什麼問題，我儘量現場作答，並且提問的家長還能得到精美的禮物！【機會只有一次，請大家珍惜啊！】
通過這個活動，細心的家長會看到一些現象，發現一些問題。很多時候，我們告訴孩子，機會僅有一次，我們一定要抓住。這些大道理我們家長好像都很懂，並且還有很多理論來支撐，但是等到機會真正來臨的時候，我們這些自以爲是的爸爸媽媽們，又有幾個能真正抓住機會呢？
榜樣的力量是無窮的！一切爲了孩子，爲了孩子的一切，從今天晚上開始，讓我們重新開始審視自己，放下高貴的家長的架子，放下自以爲是的心態，讓我們的心態歸零，重新開始和孩子一起學習，一起成長。
今天我爲大家分享的主題是《賞識教育》。
賞識教育是一種心態的教育，從某種角度來說是一種找感覺、找自信的教育。感覺是一個很重要的心理體驗，一個人沒了感覺，也就意味着沒了自信，沒了追求，沒了希望。孩子們在成長的過程中，更需要別人的肯定與賞識，以戰勝自己的恐懼與自卑，讓心靈有一種安全感，這是一個找到“我能行”的感覺過程。
營造賞識教育的環境與氛圍
教育孩子首要是創造一個好的環境，就像農民種莊稼，要想長出好的莊稼，就必須給它合適的土壤。
創造一個“你是最棒的，他也是最棒的，大家都是最棒的”氛圍。作爲家長，同時要關心孩子們的心情，多問幾個“今天你高興嗎？”把快樂的心情傳遞給孩子，打開他們情感的大門，使每個孩子每天都有一個好心情，天天快快樂樂的生活、遊戲、學習。有些家長可能會有這樣的體驗：如果哪天表揚了孩子，一整天這個孩子的情緒都會很高。原因就在於那一天孩子的心情是快樂的、舒展的。
創造一個愉快的環境，說難也不難，說容易也不容易，賞識不僅僅是表揚加鼓勵，賞識也不僅僅是語言的範疇，賞識是藏在心裏的，是一種由內而外的愛，他是在孩子遭受困難時的一種鼓勵，是孩子犯錯誤時的一種合理寬容。
賞識教育 把操作原則和方法概括爲“六大原則”和“十二個學會”。“六大原則”是尊重、信任、理解和包容、激勵、提醒。每個原則下面提出兩個學會。
原則一：尊重——學會傾聽、學會請教
賞識教育就是在人格上尊重孩子，首先體現在認真傾聽孩子說話，傾聽他們講述自己的想法，述說自己的心裏話，從而知道他們的心情、遇到的問題和困難，這樣不僅瞭解孩子，而且鍛鍊了孩子的表達能力。
原則二：信任孩子——學會崇拜，學會自豪
賞識教育認爲孩子既脆弱又蘊藏着巨大的潛力，前者容易讓孩子產生自卑，後者需要良好的環境才能激發出來，因此，要給孩子信任的眼光、信任的手勢、信任的語言和信任的力量。
原則三：理解孩子——學會感激、學會陪伴
理解就是換位思考，在信任和尊重的基礎上，想孩子之所想，急孩子之所急。站在孩子的角度上去想問題，有許多問題，本來想不同的，通過換位之後，問題就會迎刃而解，這是理解的作用。溝通是走進孩子心靈的唯一途徑，是理解孩子的試金石。經常和孩子交談溝通思想，能夠加深親子間的關係。
原則四：包容孩子——學會反思、學會等待
包容不等於放任，首先要營造包容和諧的環境，滿足孩子的精神需要，其次是滿足孩子的物質需要。我們說世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每個孩子都有自己不同的性格，所以不要拿自己的孩子和別人的孩子比，創造適合自己孩子的環境，提供豐富多彩的活動材料，使孩子在遊戲中找到快樂。
原則五：激勵孩子——學會發掘、學會分享
激勵分爲正激勵和負激勵。賞識教育以正激勵爲主，告訴孩子怎樣去做，指明孩子的發展方向。而負激勵只是禁止孩子不許做什麼，孩子還是不知道應該怎麼做。
原則六：提醒孩子——學會批評、學會分擔
當孩子犯錯誤時，給予孩子適當的提醒是必要的，批評孩子是要在不傷害孩子自尊心前提下進行，比如：故事性批評，通過講一個故事，讓孩子領悟到其中的對錯，克服身上的缺點。幽默性批評，在說笑話的過程中達到提醒孩子的目的。
信任、尊重、理解好比是每個孩子精神生活所必需的陽光、空氣和水，是孩子健康成長的必要條件。激勵、寬容、提醒是指明孩子的發展方向。要充分發掘孩子的閃光點，使孩子學會自豪，學會請教，學會分享，學會感激。
總結：
尊重、信任、理解三大原則關係到教育的態度，集中體現出一個“愛”字，對人不對事。不管是怎樣的孩子，尊重、信任、理解，都是他們與生俱來不可剝奪的權利。這三個原則好比是每個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水；是孩子健康成長的必備條件，家長沒有任何理由剝奪孩子應有的權利。我們都知道要端正對學習的態度，對工作的態度，對同事的態度，對領導的態度，我們不能不知道更要端正對孩子的態度，這是關係到一個家庭乃至一個民族興衰成敗的大問題。
包容、激勵、提醒三大原則是關係到教育的方法，集中體現出一個“導”字，對事不對人。這三個原則告訴家長怎樣去做，指明孩子的發展方向，怎樣對孩子揚長避短，利於生命的成長。
美好的時光總是過得很快，很高興與大家度過這樣一個愉快的夜晚，會後我們可以繼續交流。今晚我們的家校交流會到此結束，再次感謝大家的到來，爲了孩子，讓我們大家一起努力！
