增強班級凝聚力演講稿

一個班集體也是這樣，一盤散沙必然導致紀律渙散，學風不正，即使有個別學生成績優秀，也無法掩蓋整個班級鬆散狀態和絕大多數學生成績差的事實，可見增強班級的凝聚力非常重要。以下是小編整理的增強班級凝聚力演講稿，歡迎閱讀。

　　增強班級凝聚力演講稿1

各位家長，各位同學，你們好。我是黃琳，儘管我只是一個英語課代表，雖然聽起來與“班魂”完全扯不上關係，但是，我覺得，班魂這一事是每個人都需要重視的，而不是單靠某位尖子生或是班幹鑄造的。記得曾經有一位偉人曾說過：“靈魂是靠一點一滴鑄造而成的。”沒錯，班魂也是如此。

無論你是班幹，課代表還是普通同學，每個人都是必不可少的，可以說，少了某位同學的努力，整個班魂都是不完整的。

其實，這個“班魂”並沒有我們所想的那麼深奧，那麼高深，說的簡單些，就是每個人爲班所作的一點一滴，每一份努力，每一分貢獻，每一分拼搏。每個人用他們所能做的力所能及的事情，用他們不同的方式，共同建造一個共同的理想班級：團結，向上，積極，活躍，富有靈氣，這纔是我們想要的班級，這纔是真正的四班。

我最懷念的，是那個即使失敗了但還是依然堅持下去的四班；是那個即使傷心但還是依然強忍下去的四班；是那個即使被潘級長全級批評說“紀律差”，宿舍衛生“倒數第一”，但還是依然充滿靈氣的四班；是那個即使曾經令其他老師無奈過，失望過，絕望過，甚至想到放棄過，但還是依然給老師製造種種意想不到的驚喜，給老師從未有過的感動，讓老師重拾希望的四班。這纔是曾經的四班。或許我們不是最好的，但我們是最努力的，我們懷揣着同一個希望，向着同一個目標，共同前進。

班級就是一個大家庭，每一位同學都是大家庭中的一員，而這個大家庭的好壞，對每一位成員的成長都起着至關重要的作用。如果一個班級有很強的凝聚力，大家就會朝着一個方向前進，心往一處想，勁往一處使，每一個同學都會暗暗努力，唯恐一不小心自己就會給班級抹黑，每一位同學不僅都會懷揣自己絕不掉隊的信念，更會在絕不讓一個同學掉隊的信念驅使下，在行爲習慣上互相監督，在學習上互相幫助，共同前進。這個大家庭中的成員都會在班魂的影響下，不斷地進步與成長。

不知大家還是否記得我們參加廣播操比賽時的情景。當班長黎嘉琪“全體立正”的聲音洪亮地響起時，所有人的每一根弦都緊繃了起來，每一根神經都在音樂聲中顫動。所有的同學心中都只有一個信念：我的一舉一動都代表着班級的精神面貌，我的每一個動作都關乎着班級的榮譽，我絕不能拖班級的後腿，我一定要爲班級爭光。那天我們的表現給在場的所有老師都留下了無比深刻的印象，班級的精神面貌都深深的震撼着在場的每一個人！

而我們從中收穫了什麼？從整個活動中收穫了統一行動、收穫了步調一致、收穫了個人溶入團隊、收穫了空前的凝聚力、收穫了高度的團結。而團結就是力量啊！在這樣的力量面前，還有什麼是辦不到、辦不好的呢？

從初一到初二，各種比賽和活動雖然會隨着時間的流逝漸漸淡去，但有一種力量是不會消失的——那就是我們的班級凝聚力；有一種信念是不會淡褪的——那就是我們的班魂。只有每一個人心裏都有這個班級，都有這樣的信念，每個人都做好自己，並努力去做好，盡力去做好，爲我們的四班增添絢麗的一筆。

增強班級的凝聚力，就是要使班級樹立良好的班風、學風，擁有一個整體的共同目標，班中的每位同學都要爲這個目標努力奮鬥，從奮鬥的過程中體味艱辛，回味快樂，磨練意志，形成一種強烈的團隊合作意識——這就是我們的班魂。

形成良好的凝聚力，共鑄班魂，這並不是老師和幾個同學的事，這需要集體中的每個成員的努力。同學們，讓我們少一些自私，多一些奉獻；少一些鋒芒，多一些忍讓；少一些狹隘，多一些胸懷；少一些挑剔，多一些欣賞；少一些冷漠，多一些真誠；少一些“事不關己高高掛起”，多一些“天下興亡匹夫有責”。那麼，我們收穫的將不僅僅是一個良好的班風，也不僅僅是個人成績的提高，我們還將在人生最美麗的年華收穫最真實的品質與感動。

讓我們從一點一滴做起，以班級目標爲個人目標，以“班級是我家”的意識，加強班級凝聚力，在優秀的班集體中感受成功與快樂。

我的講話完畢，謝謝大家！

　　增強班級凝聚力演講稿2

各位領導、老師：

大家上午好！

我是xxx， 1211班的班主任，我演講的題目是《淺談班級凝聚力的培養》。

在來明德之前我在瀏陽五中任教，擔任班主任工作，在五中，對我影響最大的是五中的尤校長：他治校的一個理念就是致力於提高教師幸福指數及歸屬感，所以五中雖然最爲一所農村高中，生源較差，但今年會考合格率百分之九十九點多，高考也百分之三四十，我思考原因，主要是在尤校長的引領下，每位老師都將學校當成了自己的家，都想把自己的家建設好，所以纔有了這樣的成績。當時我就想，這種管理可不可以移植到班級的管理方面來呢？於是我就逐漸形成了我的班級管理理念：通過增強班級凝聚力，以實現自主管理，無爲而治的理念。

剛接手 1211 班時，我就發現班上生源差、學生小學行爲習慣特別差、自覺性不強，存在種種問題！記得軍訓時，有幾次我在講臺上安排軍訓任務時，講臺下面都砸開了鍋，哎呀，當時我是特別鬱悶，無地自容，心是拔涼拔涼的，直到有個女生站起來維持紀律才得以繼續，

我心想，我一班主任在講臺上都要學生來維持紀律，情何以堪！但是我又轉念一想，既然學生想管理班級，爲何不權力下放，給班幹部一個充分展示的.平臺呢！首先，我經常向學生強調，班級是你們自己的，我只是你們的服務者和引路人，想建設怎樣的班集體，怎樣建設班集體是你們自己的事情，我管班的一個目標就是半年或一年後，要讓班主任形同虛設，有沒有都一樣。爲此，我就進行了一系列嘗試，採取了一系列措施，這就是我論文中所提及的幾點：

1、加強班級精神文化建設，增強班級凝聚力和學生的主人翁意識：學生主動參與，確立班級口號、班訓、班規、班歌，通過一系列學生自主參與班級精神文化建設，使班上同學的主人翁意識及歸屬感大大增強；

2、打造一支優秀的班幹部、課代表、學習小組組長隊伍，班主任權力下放，實現班主任無爲而治下的學生的有爲而治！我經常引用李校長的一段話：“班幹部的意思，就是我的意思，你們不給班幹部面子，就是不給我面子，班幹部是班級管理方面的權威，而課代表則是所擔任科目的權威，而班主任只是必要時候的裁判員而已”，班級能不能管理好就看班幹部的本事，各科目能不能學好，就看課代表的本事，小組能不能常規、學習搞好就看你們小組團不團結，如果班級獲獎或某科目考得很好，或某小組特別突出，我都要大力表揚班幹部、課代表及小組。隨後對班幹部、課代表、小組長進行了將近一個月的培訓，告訴他們管理的原則、方法，並實行了班幹部責任制、課代表責任制、小組長負責制、德育量化考覈制、小組每週德育、學習競賽等制度方法，使班級凝聚力大大加強。

我個人覺得，通過實行班主任“無爲而治”，而實現了處處都是班主任的目標。比如，我們班的任課老師經常讚譽我們班的班幹部、課代表能力特別強，特別負責！比如有幾次我就看到衛生委員在用手擰乾拖把上的髒水，我就問：“你怎麼用手擰拖把，不怕髒嗎”？她的回答：“老師，沒事，作爲衛生委員，我一定要起一個模範帶頭作用，我必須要把拖把清洗乾淨，把地拖出原色”！還有之前有次放學了，結果還有班長、紀律委員、和兩名經常違紀的同學不見了，我本還有點失望，心想：那兩名錶現不好的同學自制力不強，遲到還可以理解，怎麼班幹部都遲到呢？正在我納悶時，他們四人都滿頭大汗回到教室，我一問才知道，原來是因爲那兩名錶現不好的同學今天又違紀了，所以班長、紀律委員親自找他們談話，然後又監督他們跑步去了，而且班幹部跟違紀同學同跑，所以最後終於感動了兩名同學，並答應要儘量提高自己的自制力，儘量少違紀，而且他們確實做到了，在上個星期，其中的一個曾經兩天違紀12 次的同學非常興奮地找到我：“老師我已經連續兩個星期沒違紀了，你能不能打電話給我家長表揚我啊”！課代表也是，就在這個星期四的晚上，將近8 點鐘了我發現英語課代表、政治課代表還留在學校，我就問她們：你們怎麼這麼晚還在學校啊？她說班上有兩個寄宿生英語單詞沒過關、政治背誦也沒過關，所以他們留在這監督他們兩背誦。我說：“都這麼晚了，你們還是早點回家吧，免得家人擔心”！他們回答：“沒關係，我早給家裏人打電話了，我們一定要監督這兩個同學過關後再回家！”政治課代表：“老師，我相信我們班期末肯定又能考第一名的，至少我要保證我們班政治考第一”。聽了她的話，我相當的感動，我覺得我的學生太可愛了，我爲有這樣的學生而感到自豪！所以，我就將我班級管理方面的心得體會，寫成了德育論文，我總結：團結就是力量，自主管理，無爲而治，不僅提高學生能力，也能將班主任從繁瑣中逐步解脫出來！

我的發言完畢，謝謝！