複習課心得體會
從某件事情上得到收穫以後，將其記錄在心得體會裏，讓自己銘記於心，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。但是心得體會有什麼要求呢？下面是小編爲大家收集的複習課心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
複習課心得體會 篇1
新課標要求全面提高學生的語文素養，擴大學生知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的《語文課程標準》，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的教學方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利於素質教育的空間語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。
而教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助於這種學習方式的形成。遵循學生身心發展和語文學習的規律，及語言能力的發展具有階段性特徵，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略，促進學生語文素養的`整體提高。以下我就圍繞自己學習感受：
1、在教學中突出學生的主體地位，創設民主、和諧的氛圍，激發學生的主動參與意識，開發學生的學習潛能，指導學生學會學習的一種現代教學過程。教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。交往意味着人人蔘與，意味着平等對話，教學變成一種動態的、發展的、富有創造性的人際交往活動。因此，教學應創設豐富的教學環境，建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。
2、拓寬語文學習和運用的領域，注重不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體現學生自主學習的教學活動。學生的學習不再受教室的限制，大自然和社會生活、圖書館、網絡等也應成爲學生學習語文的課堂，讓學生在實踐中積累語文知識，形成語文能力。使學生從豐富的教學資源中獲取語文知識。
《語文課程標準》帶給我們的不僅僅是理念上的認識，理論上的指導，要真正的落實到實踐中還需要我們每位教師在教學實踐中去認真領悟，不斷反思摸索。
複習課心得體會 篇2
在5月29日和30日，我參與了由教研室組織的小學數學吳正憲工作站的“畢業班複習專題”研修活動。在此次活動中，仔細聽了宋xx教師執教的《用分數解決問題的整理複習》、鄔xx教師執教的《平面圖形的整理複習課》、齊x教師執教的《比與比例的整理複習》、吳xx專家示範的《數的整除整理複習》的四節整理複習課，以及吳xx教師針對六年級的教材梳理解讀的“數與代數”、“圖形與幾何”兩大版塊內容。本次活動讓我受益匪淺,同時也讓我對自己的課堂教學進展了反思。現就此次活動的體會總結如下:
在活動的四節課中都表達了這一點，比方xx教師的學問樹，吳教師的學問框架圖等等都把平常所學的零散的學問連續起來，讓孩子對所學過的學問有了清晰的熟悉。之前我也帶過畢業班，在進入複習的階段，只是在不斷的做題，沒想到將學過的相關聯的學問做成學問樹，然後對樹上的每一個枝幹或每一片樹葉進展討論。
當吳教師出示這個標題時我就想：究竟這個度量的維度看數學該怎麼看？隨着吳教師的講解，我恍然大悟，原來度量不僅僅是長度單位之間和麪積單位的度量，我們的數學中許多的`學問是可以度量的，比方我們的整數也是可以用“1”來度量，我們的分數也是可以用分數單位來度量，從而可以看出我們的小學數學中的學問是相通的，也就是吳教師常常說的那句話：“一通則百通”。
在我們的課標中提出：“在數學課程中，應當注意進展學生的數感”這句話是我們每個數學教師再熟識不過的了，可是我們有沒有真正的明白這句話的含義，在我們的教學工作中落到實處了嗎？我的答覆是沒有。我能知道數感對孩子很重要，但是不知道怎麼操作才能讓孩子建立數感。吳教師的講座中提到：“建議一年級的教師在黑板上拉線標數，讓孩子體會數與數之間的關係，從而建立數線模型”。這時我才明白爲什麼我在教孩子《比多少》（用多一些、少一些、多的多和少的多來描述一個數和另一個數之間的關係）時，有許多的孩子不明白，當時我覺得自己講的很清晰，“多一些”就是多一點點，“多得多”就是多的許多許多，可課後的結果是許多的孩子不“買賬”，我也反思了，可還是沒找到問題所在，聽了吳教師的建議我才找到了真正的緣由：教師沒給孩子建立數感，對他們來講就是很難很難。可見培育孩子的數感是有方法的，是需要我們教師動腦筋想方法的，不能埋怨我們的孩子不給力，有許多時候是我們教師不出力。
在這次活動中讓我在教育教學方面有了一個極大的飛躍，思想上形成了極大的衝擊，四節複習課都有自己的特點，讓我學到了許多。比方宋虎軍教師的課中讓我學到了要圍繞兩條信息，從不同的角度提出不同的問題讓孩子們解決，在解決的過程中讓孩子通過比照發覺同樣的信息可以提出不同的問題，讓孩子的的思維得到發散；鄔文斌教師讓學生提前回家整理平面圖形的學問，在課堂中溝通自己的整理成果，不僅能節約時間，還熬煉了孩子的整理的力量，表達力量和溝通力量等等。在以後的教育教學工作中，我會更加努力，專心教書，努力讀懂教材，與教材對話，與自己對話，翻開教材與學生對話，爭取讓自己的課堂高效，讓我的學生歡樂的學習。
複習課心得體會 篇3
中考語文高效複習優質課展示會於四月二十五、二十六兩天在贛州一中舉行，本人有幸代表初三語文備課組前往聽課學習。對學校領導爲我們初三語文備課組提供的這次如及時雨般的學習機會，我很感激，同時也帶着要傳達精髓的重託認真聽課、做筆記。
此次展示會共展示了五節高質量的複習課：贛一中陳昭老師展示的是《積累運用》，陳老師的課整理了大量中考仿真題，以練代講，注重通過實戰訓練學生能力。章貢中學羅明老師上的是寫作中如何審題的專題，這節課切入點小，挖得深，重點教會學生審命題作文。這位老師從容大度，善於調動學生，課堂氣氛輕鬆愉悅，師生關係平和。贛縣二中劉真老師上的是有關寫作中的選材問題。劉老師做了精心設計，課題極具文學色彩，課件效果和諧雅緻，很有文化氣息。而他的整節課由理論到實踐，理論上注重方法歸納，實踐上既注重思維過程的訓練，又有佳作賞析，能直觀地體現其理論內涵，讓學生有具體學習的範本。文清實驗學校吳中鴻老師上的《古詩文閱讀·古詩欣賞》展示出他個人極高的`教學素養，不僅體現在他的聲音、語言優勢，還有他對教學的深入鑽研，他的自信、氣度，對我觸動很大，讓我感到自身的不足，也對自己敲了一記警鐘，告訴自己要加強修煉。
會議的最後環節是市教研室的連萬斌主任做總結。連主任以談心得的方式對各位老師的課予以詳盡的點評。點評也是一門藝術，連主任高屋建瓴，從理論層面進行準確恰當的點評，也讓人受益匪淺。
總之，任何一次交流都是可貴的學習，本人非常珍惜！
複習課心得體會 篇4
本週我聽了陳老師的一節課。這節課複習的是識字（一）中的1-4課。
一、關於二類字。
之前陳老師讓學生頭天晚上在家自己複習生字（一類字和二類字）。上課後先讓同桌互查二類字，把同桌讀錯的字給圈出來，然後讓自己把剛圈出來的字多讀幾遍，並強調每天都要讀幾遍。這樣做不但能準確的找出學生沒有掌握住的知識，而且更有利於學生以後有針對性的`進行復習，合理的分配了複習時間（不會的多用些時間）。
二、關於一類字。
一類字是通過聽寫和組詞來進行檢測。請同學們拿出本子，老師讀一個字學生就寫一個字（豎着寫）。寫完後就在每個字的後面組一個詞。
陳老師這樣的設計不但檢查了學生的生字掌握情況，而且還檢查了生字的組詞情況。真是一舉兩得。
三、關於練習題。
出示小黑板進行測試。陳老師出示一題讀一題，並講明做題要求和規定的時間。學生一一進行解題（寫在本上），然後把本子交了。
陳老師整節課的設計可以準確知道學生的掌握情況，並發現問題。對以後有針對性地複習提供條件。
複習課心得體會 篇5
習作最能反映學生的語文素養，但是長期以來，習作卻是困擾語文教學的一大難題，教師愁教，學生愁寫。
我們的教材編排順序是學習四篇課文後寫一篇習作，雖然規定寫的這篇習作大多可以仿照前面課文的語言特點、表達方式，教師在課文講解過程中也注重了作者的構思、遣詞造句等寫作方法的滲透，但學生寫起來還是“皺起眉頭”，百思不得其法。勉強寫出來的習作有記流水賬的，有東拼西湊的，有完全抄襲作文書的。總之內容空洞，毫無感情，甚至選取事例根本與主題不符，“驢脣不對馬嘴”。我們曾有過疑惑，想去尋求出路，但是收效甚微。
而此次的山東省小學習作教學觀摩研討會爲困頓於此，躊躇於此的我們開啓了一扇天窗，臨朐縣的習作教學改革給了我很大的啓發。
小學階段是學生進行生活體驗與閱讀積累的關鍵期，在作文教學中無論什麼問題的習作，都來源於學生親身生活的體驗與實踐，沒有與閱讀教學進行有機接軌，學生就難爲無米之炊，學生的習作興趣也就無從談起。他們每所學校都深入解讀《語文課程標準》，然後根據制定各個年級的具體習作目標，構建年級序列主題。學生的天性是玩，於是他們就順應孩子的天性，在遊戲和活動中，和孩子“玩”作文。教師把生活搬進課堂，和學生和麪粉，包餃子；做遊戲，掰手腕……凡是教師們能想到的遊戲、活動，一個不落的搬進課堂。在師生花樣繁多的玩樂中，學生愛上了寫作。是啊，在自己喜歡的活動過後，誰不想一吐爲快？學生在玩後寫出了精彩紛呈的作文，教師在玩後把這珍貴的課程資源進行歸整，並把科學課、綜合實踐活動課、品德課、體育課的部分活動整合進語文課，構建獨具特色的校本作文課程體系。根據生活化習作先玩後寫、玩中點撥、賞評提高、自由展示的過程與原則，他們開發了三種主要課型：習作指導課、習作賞評課、習作展示課。
在優秀課例展示環節中我們切身感受到了“生活化作文教學”的魅力。張玉霞老師的“本真習作”教學——《活了一百萬次的貓》是以繪本爲載體，與閱讀教學相結合，指導學生讀故事，抓住細節邊讀邊思，理解故事中貓的形象，以文學的個性形象培養學生的審美能力和習作能力。引導學生捕捉並梳理讀寫結合點，大膽想象，學會具體而有條理的表達，讀中學寫，寫中促讀；孫傳紅老師的“主題習作”教學——《創意時裝秀》是以一次學生親自參與的活動爲載體，在活動中激發興趣、激發學生自信、暢快、真切的表達，養成良好的寫作習慣，提高表達能力；李洪芹老師的“讀思議說”四步教學課堂展示——《一件難忘的事》是一節習作指導課。教師課前讓學生做好準備工作：回憶生活中最難忘的一件事，蒐集有關名言警句、古詩詞、好詞佳句。課上首先指導學生抓住習作要求中的重要信息，讓學生打開記憶的閘門，想想什麼樣的事纔算難忘，；接着指導寫作方法，交流回憶難忘的事情、課前蒐集的資料以及選材立意、佈局謀篇（你想用什麼事表達什麼情感？開頭、重點部分、結尾分別想怎麼寫？）；然後口述習作，在交流的基礎上開始寫作；最後賞讀、賞評。這樣的習作課學生能不喜歡嗎？素材來自生活，“我手寫我心”，情感在交流中自然迸發，啓迪在文筆中流淌而出，這樣的教育，學生還會情感缺失嗎？
雖說“創新”的火花最璀璨耀眼，但是創新也需有深厚的根基做基礎，也需要厚積而薄發。正如與會的一位專家所說，人生是從“模仿”開始的，我決定以此次學習爲契機，在模仿中探索、實踐，繼而創新出自己的'“教學之法”。小學習作教學經驗交流材料三年級快樂習作教學策略談情感——習作教學的靈魂一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言帶着學生有聲有色地學習，使學生的心靈受到了震撼。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。着眼於學生自主發展的閱讀教學，應該是一個“先學後教、先讀後導、先練後訓、先放後扶”的過程。”我想，彭吉芳老師所執教的《麋鹿》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”。以上這些評價，我認爲既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、讚賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨到四位老師對教材的處理和把握都有其獨到之處。找準了切入點，引導學生展開討論，從而也給了學生個性化閱讀的極大空間，學生的討論有理有據、精彩紛呈；此外，胡純才老師還善於開發課程資源，有一句教育名言說得好：“什麼是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以後剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課後，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以後，還剩下些什麼？十年，幾十年以後，當學生把所學的知識全忘掉以後，我們給他們留下些什麼？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？
一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領悟的。
複習課心得體會 篇6
上週，我有幸參加了實驗小學語文教學研討觀摩活動，聆聽了2位年輕教師精彩的課堂教學，收穫很多。置身於課堂教學中，看到各位老師氣定神閒，信手拈來，不僅讓我連聲讚歎，這樣的功底豈是一日可爲課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情並茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啓迪。讚歎之餘，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的一點聽課體會：
一、對新課程的思考：
在本次活動，使我對小學《語文課程標準》有了新的'詮釋，對教材有了新的理解和把握。作爲一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利於健康持久發展的空間。
二、對課堂教學的思考：
以人爲本是中華文化的精華。一切爲了學生的成長，一切爲了學生的發展是新課改的核心理念。在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作爲主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養，兩位教師都能從全面培養學生語文素養的理念出發，明確把加強學生情感、態度、價值觀培養放在首位，把促進學生的發展作爲一種義不容辭的責任。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模範聽衆，他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或互相交流師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛鍊和展現。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博採衆長，充分利用學習機會積澱教學素養，亮麗自己的教學生涯。
複習課心得體會 篇7
又臨近期末考試了，枯燥乏味的複習課往往令老師頭痛，令學生厭煩。老師常常感嘆：複習一點效果都沒有，會的還是會的，不會的還是不會。學生常常抱怨：又是聽寫！又是做題！我從事教學十餘年，也常常爲此困惑，在困惑中不斷探索，不斷改進，發現只要精心設計，語文複習課同樣能把課上到學生心裏去，同樣可以很好的體現新課標，體現高效課堂。
學生不喜歡複習課的原因我通過觀察認爲：一是複習內容機械重複，無法激發學生濃厚的學習興趣。如爲了鞏固知識強化記憶，反覆讓學生抄寫、背誦、聽寫等等，大量的抄寫作業讓學生實在是愛不起；二是形式單調，複習課不外乎是聽寫，背誦，教師一言堂辛辛苦苦累得口乾舌燥，學生聽的是迷迷糊糊暈頭轉向，學生怎麼會愛上呢？那麼如何讓學生愛上覆習課，從而實現有效課堂呢？
一﹑教師更新觀念，立足長遠
教師一定要走出應試教育的誤區，複習課不僅僅是爲了考試鞏固知識，強化記憶，更不能單純的追求考試成績而忽視了學生的健康，忽視了學生的未來成長。溫故而知新，我們在複習課上要從“新”字上入手，讓學生在每一節複習課中有新的收穫。21世紀，社會已不再需要考試型人才，注重能力培養才該是每一課的基點，着眼於學生的未來才該是導向。
二﹑教師親自示範就是最好的指導
在複習課上，我們經常看到學生把課文讀了一遍又一遍，生字寫了一遍又一遍，但始終在原地轉——沒有長進。學生一次又一次的'重複着錯誤，甚至剛剛打了個錯，馬上補了錯交上來一看還是原來的模樣，真讓人哭笑不得。在批評學生之時也不禁反思，爲什麼會這樣呢？怎麼才能杜絕呢？看老師寫！於永正老師說：“示範是最好的指導。”在對於學生書寫中的不規範或者錯誤，我會針對性的工工整整的板書出來，讓學生進行比較，自己發現，自己改正，在一番實踐中的確很有效。
三﹑複習課發揮民主，調動學生積極性
每一節課的教學目標要做到教師學生都明確。高效課堂模式有出示目標環節，在複習課中我認爲十分重要，學生對複習的內容，要達到的目標心中有數後纔會採取相應的措施，整個複習過程都圍繞目標進行，避免隨意性和盲目性。而學習形式則大可以讓學生自主選擇，每個人的學習方法各不相同，有人善於默背，有人善於合作學習……更重要的是每個人對知識點的掌握程度各不相同，在課堂上老師從一言堂中解放出來，才能真正讓學生實現按需分配。這時候只需教師進行宏觀調控，體現學生的主體地位。課堂檢測環節則是調動學生積極性的法寶，習題的設計要遵循兩個原則有梯度，有難度。形式多樣的習題，讓學生在挑戰中體驗成功的喜悅。
四﹑複習指導應注意聯繫性和趣味性
在進行復習時要注意將知識點系統化，凸顯語文的整體性。如修改病句的幾種類型，查字典的幾種方法，句式的幾種轉換，標點符號的不同用法等。這樣幫助學生將前後知識點融會貫通，以培養靈活運用的能力。這種專項訓練的課我們可以用語文活動課的形式讓學生達到複習目的。比如在字詞強化中，我不是單調的聽寫補錯，而是讓學生互相檢測，難倒別人者獲勝。學生蒐集自己認爲易錯的字去考另外的同學，積極性很強，同時對易錯易混的形近字整理成一份份的試卷，考驗了別人提升了自己。
總之，複習課重的是有效。好的複習課不在於教師講了多少個知識點，而在於學生是否對你所講的感興趣，通過學習產生的好奇心和探究欲；不在於教師佈置了多少課內外作業，而在於他們如何讓學生插上想象的翅膀，拓展廣闊的心靈；不在於孩子是否真正掌握了學習的內容，而在於他是否擁有豐富的內心情感世界和對真善美的熱切渴望。我想這樣立足長遠的語文課堂是令人嚮往的。
複習課心得體會 篇8
20xx年4月25日，在新海高中參加了高三語文複習研討活動，感觸頗深，在此記錄，以便日後查看。
這次活動聽的兩節課讓我獲益匪淺。從課堂形式看，兩節課都展示了新課改的成果，我們看到的課堂是學生的陣地。“《三國演義》和《紅樓夢》中的謀略藝術”一課是一場競賽，課堂是賽場，教師是主持人，活躍於賽場的是各小組的學生；而“慧眼識得真諦，妙筆足以生花—作文的立意”一課則是一次文學沙龍，教師是沙龍的組織者，而課堂就是學生交流寫作經驗的地方，大家各抒己見，分享自己擅長文體的寫作構思。這裏，我看到了思想的火花，看到了學生們有感而發的寫作，他們已經懂得了在抒發真情實感的同時，要注意如何去表達、闡述自己的觀點，從而真正地說服別人。
接下去的幾位老師分享的複習經驗，於我也有莫大的幫助。楊帆老師在分享文學類文本閱讀解題策略時提到：“己之昏昏，絕不能使人昭昭”，讓我明白，一定要親自認真做題，把答案寫出來，提高對自身的要求。對於指導學生閱讀方法，訓練學生快速閱讀、快速抓住關鍵信息、快速把握全文的閱讀習慣。楊老師提出閱讀要採取“字清句結段回顧”的方法，就是第一遍閱讀時就不要漏掉每一個字詞，不放過每一個字詞的意思。每一段讀完，都要快速完成對這一段的回顧總結。這個總結或是找出這一段的`中心句、關鍵句，或是抽取關鍵詞，用自己的語言在段後快速把本段的大意寫出來。這個方法值得推薦。
還有一位老師講考前複習，作文的審題立意非常重要，容易跑題的學生，考前審題練習可以每天一道，不斷訓練。列提綱可以有效防止走偏，下筆前問自己的最後一個問題，就是“這樣寫偏不偏？”審題與立意的過程：判斷材料談論的話題、找到可以立意的角度、建立自己的觀點。每個話題，都有獨屬於它的邏輯。一則作文材料在談什麼，表述者把話題放在突出位置，會通過對此、襯托、照應、重複，加以強化。這一點是我在指導學生審題時沒有注意到的。
複習課心得體會 篇9
在學校的關懷與培育下，本人有幸於20xx年3月27日參與了合肥中考複習研討會。學習內容如下：27日上午仔細聽取了xx中學錢教師中考複習綱要，下午聽取了魏教師《從實際動身，尋找中考複習實效》，我感受很大。這次研討會指明白中考複習的方向，理清了複習的思路，有利於指導我們在複習中更好的進展查漏補缺，以彌補教學的疏漏之處，也讓我覺得教師不應當再是一味地進展無限量的題海戰術，而是應當有針對性的複習。
學生學業水平、性格、意志品質等存在差異，想通過短時間的複習取得令人滿足的'成績，是每位師生所關懷的問題。因此，重視從學生實際動身，激發學生學習興趣，提高課堂複習實效，開掘學生潛能是九年級複習的指導思想。
複習策略：
建議一：關注課標
建議二：關注考綱
建議三：關注考題
建議四：關注學生
建議五：討論課堂
第一輪複習課教學要求：
①學問構造系統化：圖表呈現，形成體系，分散→整合。
遺漏的學問要補充；模糊的概念要明晰；零散的內容要整合；初淺的理解要深化。
②根本概念習題化：淡化概念，擴大容量。
③例題、習題典型化：構造模型，編制題組，夯實根底，傳達思想。
④方法、技巧規律化：通性通法，提醒規律，總結方法。
⑤訓練、評價科學化：
——訓練內容：分層次、定中檔、重掩蓋、明“調整”。
——訓練時間：課內飽和、課外適量。
——訓練方法：精講多練、一題多解、公佈答案、師生反思、錯題檔案。
——“根底題目堂堂練，中檔題目多變變，特殊難題少見面，創新開放適當練，應用問題找化歸，融會貫穿最關鍵。”
⑥課本、學生主體化：迴歸教材，突出需要，輕負高效。
其次輪：4月中旬～5月底
以中考對號題型、數學思想方法、專項訓練爲主
第三輪：5月底～6月中旬
以模擬訓練反思糾錯爲主，回扣課本查漏補缺，到達迴歸雙基，排查考點，分析錯誤和不會的緣由，徹底消退遺漏點。加強學生心理輔導，講授考試答題技巧與留意事項，增加和提高學生的中考實戰應變力量。
課標（20xx）是中考複習的依據。
1、考綱是中考複習的綱領。
2、考題是中考複習的信號。
3、課堂是中考複習的主陣地。
中考複習要與時俱進，把握導向，爲每位學生供應良好的數學教育。讓複習課“活”起來，讓學生在更多地數學思維活動中經受、體驗、探究數學，獲得廣泛的數學的價值和意義，是我們的數學教學永恆的追求。
複習課心得體會 篇10
在5月29日和30日，我參加了由教研室組織的小學數學吳正憲工作站的“畢業班複習專題”研修活動。在此次活動中，認真聽了宋虎軍老師執教的《用分數解決問題的整理複習》、鄔文斌老師執教的《平面圖形的整理複習課》、齊鑫老師執教的《比與比例的整理複習》、吳正憲專家示範的《數的整除整理複習》的四節整理複習課，以及吳正憲老師針對六年級的教材梳理解讀的“數與代數”、“圖形與幾何”兩大版塊內容。本次活動讓我受益匪淺,同時也讓我對自己的課堂教學進行了反思。現就此次活動的體會總結如下:
在活動的四節課中都體現了這一點，比如齊鑫老師的.知識樹，吳老師的知識框架圖等等都把平時所學的零散的知識連續起來，讓孩子對所學過的知識有了清楚的認識。之前我也帶過畢業班，在進入複習的階段，只是在不斷的做題，沒想到將學過的相關聯的知識做成知識樹，然後對樹上的每一個枝幹或每一片樹葉進行研究。
當吳老師出示這個標題時我就想：到底這個度量的維度看數學該怎麼看？隨着吳老師的講解，我恍然大悟，原來度量不僅僅是長度單位之間和麪積單位的度量，我們的數學中很多的知識是可以度量的，比如我們的整數也是可以用“1”來度量，我們的分數也是可以用分數單位來度量，從而可以看出我們的小學數學中的知識是相通的，也就是吳老師經常說的那句話：“一通則百通”。
在我們的課標中提出：“ 在數學課程中，應當注重發展學生的數感”這句話是我們每個數學老師再熟悉不過的了，可是我們有沒有真正的明白這句話的含義，在我們的教學工作中落到實處了嗎？我的回答是沒有。我能知道數感對孩子很重要，但是不知道怎麼操作才能讓孩子建立數感。吳老師的講座中提到：“建議一年級的老師在黑板上拉線標數，讓孩子體會數與數之間的關係，從而建立數線模型”。這時我才明白爲什麼我在教孩子《比多少》（用多一些、少一些、多的多和少的多來描述一個數和另一個數之間的關係）時，有很多的孩子不明白，當時我覺得自己講的很清楚，“多一些”就是多一點點，“多得多”就是多的很多很多，可課後的結果是很多的孩子不“買賬”，我也反思了，可還是沒找到問題所在，聽了吳老師的建議我才找到了真正的原因：老師沒給孩子建立數感，對他們來講就是很難很難。可見培養孩子的數感是有方法的，是需要我們老師動腦筋想辦法的，不能抱怨我們的孩子不給力，有很多時候是我們老師不出力。
在這次活動中讓我在教育教學方面有了一個極大的飛躍，思想上形成了極大的衝擊，四節複習課都有自己的特點，讓我學到了很多。比如宋虎軍老師的課中讓我學到了要圍繞兩條信息，從不同的角度提出不同的問題讓孩子們解決，在解決的過程中讓孩子通過對比發現同樣的信息可以提出不同的問題，讓孩子的的思維得到發散；鄔文斌老師讓學生提前回家整理平面圖形的知識，在課堂中交流自己的整理成果，不僅能節省時間，還鍛鍊了孩子的整理的能力，表達能力和交流能力等等。在以後的教育教學工作中，我會更加努力，用心教書，努力讀懂教材，與教材對話，與自己對話，打開教材與學生對話，爭取讓自己的課堂高效，讓我的學生快樂的學習。
複習課心得體會 篇11
20xx年xx月xx日，3日兩天我聽取了在昆明市第十四中學舉行的昆明市高三生物複習課競賽中的三位教師的授課，授課課題分別是《植物的激素調節》和《種羣和羣落》。
講授《植物的激素調節》課題的兩位老師，教學設計各具特色。其中，官一中楊素雨老師的課在注重知識完整性的同時，注意拓展學生的發散思維和發現問題、解決問題的科學認知過程。楊老師的這一節課在準備的過程中進行了多次反覆修改，每次修改後的課我都去聽了，但最後楊老師呈現給我們的這節課與最開始準備的課比較已經做了極大的改動，這也引發了我的思考：一節優質的高三複習課花再長的時間進行打造都不爲過。王學宏老師的課，以題帶知識點，通過試題的分析回顧知識點，給學生自主解題的機會和時間。
講授《種羣和羣落》的老師，以學案爲主導，引導學生在完成學案的.同時，複習知識點，並進行適當的拓展。
聽完課後我也在想高三的複習課改怎麼設計，怎樣的課纔是一節有效的複習課。通常在高三的課堂都是老師滿堂講，學生滿堂聽。但我最近發現這樣的課堂老師講得很累，學生學得很煩，而且效率極低。講學習任務分配給學生，讓學生真正的動起來可能纔是複習課的出路。另外，對不同的考點進行復習時，設計也不能千篇一律，必需根據考試說明中的具體要求和學生的實際進行設計。
複習課心得體會 篇12
楊老師在執教總複習的第一節課時，就能正確把握了複習課的特點與教學方法，教學設計相當實用。儘管知識點繁多，但楊老師設計的教學過程相當清晰有序。在回顧的基礎上，師生共同整理和建立知識網狀結構，從而藉助這個網狀結構再次應用所學知識解決實際問題。一節課下來，在寬鬆而嚴謹的教學氛圍中，學生學得主動積極，教師點評精煉到位，給我們再做的聽課教師深刻的啓發。
一般來說，很少教師會選擇複習課或者練習課作爲教學比賽的公開課，一來在情境創設上面缺乏新意，難以吸引學生的注意力，課堂學習氛圍可能顯得相對沉悶。二來，總複習涉及的知識點繁多，一節課下來容易成爲知識的堆砌展示，無法針對某個知識點深入展開研究，難以出現精彩的對話和環節。三來，單個學生無法全部回憶起該次課的所有知識點，需要老師不斷的提示，容易造成老師發言較多，造成“一言堂”的錯覺。
而且整理是複習課的重點，需要通過複習和整理，使學生原有分散學習的知識點得以梳理，由知識點串成知識線，由知識線構成知識網，從而幫助學生完善頭腦中數學認知結構，增進持久記憶。而這就需要老師具備比較高的教學技巧和教學智慧，能夠針對學生的生成資源現場及時跟進點評或者組織討論。楊老師敢於挑戰傳統的教學禁區，我在佩服她的勇氣的同時，也就重點觀察她是怎樣突破上面幾個難點的。
一、情境創設另闢蹊徑，讓人眼前一亮。
拋棄了大家慣常使用的生活數學實例，而是從數學家華羅庚的名言說起。引導大家用心體會讀書“從厚到薄”的過程與方法，自然而然地引出總複習這個課題。這樣的開頭既深深地抓住了學生的好奇心，又和上課的主旨緊密結合，真的好巧妙好有新意，不禁爲楊老師叫好。
二、課前複習和課堂複習緊密結合，注重學生的自我再建構：
楊老師上課前就安排學生根據複習提綱用心回憶，細心整理，周密組織，在回答老師作業紙上的.相關問題的基礎上形成小學階段數系的知識網絡圖，提倡學生自我建構。這麼一來，上課的時候就可以以小組爲單位展示自己小組的作品，把學習的主動權和發言權完全交給了學生，讓學生真正成爲了學習的主體。課堂上成爲了學生才華和創造性展示舞臺。看到學生們創造出那麼多別出心裁的結構圖，我們聽課的老師不住讚歎。我們明白，楊老師課前肯定做了很多準備工作，發動學生利用課間時間和課後時間，以小組爲單位去搜集和整理與數繫有關的資料。要是沒有老師精心的指導和跟進，我們今天肯定看不到這麼多和這麼精彩的學生作品。功夫在課外啊！課堂是的四十分鐘其實更多地成爲了學生課外準備的彙報機會。
三、重視學生的課堂生成資源，教師展示出容錯的心胸和教學技巧。
在我們聽課老師看來，有的數繫結構圖確實存在一些邏輯上問題。但是楊老師並沒有在這個上面糾纏，而是着力表揚了學生的努力和獨創性。楊老師還引導學生帶着欣賞的眼光去分析每一個數繫結構圖的優點和部分合理性，水到渠成地引導學生對比研究完整的正確的數繫結構圖。從這一點來看，楊老師深深地明白難得糊塗的真諦了呢。
總體來說，本節課楊老師通過溝通數概念之間的聯繫來編織數概念的知識網絡，整理的清晰而又全面。但是，由於前面整理階段用時較多，本次課就沒有預留足夠的時間帶領學生練習。在我看來，練習應用是複習和整理的有效補充和深入，同樣具有重要的作用，至少應該佔據時間的三分之一以上吧。我建議，時間安排上面再緊湊一點，（比如，在展示學生作品的時候可以有側重點，不用面面俱到，選取三兩個典型的方面展開就可以了），以便留有充足的時間給學生練習鞏固。以上想法不知妥當與否，請同行指正
複習課心得體會 篇13
開學第一課經驗精選(上)美麗的九月有一個美麗的故事。9月1日，我看了開學第一課。這次的主題是“中國人的驕傲”。關於中國人的驕傲，你可能會想到很多東西，比如:源遠流長的漢字，催人奮進的中國武術，悠揚的琴棋書畫，世界聞名的四大發明，但是我覺得漢字更有代表性。
正如王寧教授所說，漢字和漢字文化可以永存，我們可以直接和最早的祖先對話。漢字是學習中國文化的基石，帶領我們穿越歷史，感受未來。
看了開學第一課“漢字溯源”這一節，深深地感受到漢字中有着我們平時從不關心的如此高深的學問。在每一個筆畫、部首和字形中，我們都可以追根溯源，找到它的基本含義。
昨天的寫作課上，老師問我們:“爲什麼要把漢字寫好？”“爲什麼漢字寫得好？”“爲什麼要寫一個好名字？有人回答說:“這是爲了傳承中華文明，增強對祖國的熱愛。對於中國人來說，寫漢字是每個中國人都應該具備的基本素質之一。"還有人回答說:"漢字書寫就是靜下心來，一筆一劃地認真書寫，對提升人的文化素養，培養創新思維，增強創新能力有很大的幫助。”我想說，“漢字是中華民族先民智慧的結晶，是世界上獨一無二的創造和發明，足以證明我們的祖先具有卓越的創新能力和開放的民智。"
人們常說，字如其人。同樣，漂亮的漢字也是我們自己性格的塑造。中國文化中的漢字不僅是我們的語言交流工具，也塑造了我們的思想。就像課堂上提到的“正”“直”這兩個字一樣，告訴我們要像漢字一樣誠實正直。
漢字是中國悠久文化的源頭。一筆一畫蘊含着中國人特有的思維方式；橫平豎直的道路，承載着中華文明的深厚底蘊和價值。只有學好漢字，我們才能更好地欣賞博大精深的中華文化。
漢字在歷史的演進中不斷髮展創新。它們凝聚了我們祖先的智慧結晶。通過他們橫平豎直的筆畫，他們感受到的不僅僅是漢字的美，更是他們向我們傳達的中國精神和節操。以後我會寫好每一個漢字，做中華民族經典文化的繼承人！
學校第一課精選，實踐經驗(下)大美漢字書上說，“只要死了，做了奴隸的人還記得他們的預言，就像拿着一把打開監獄大門的鑰匙。”書上說，“文字的出現，標誌着人類社會進入了文明時代。”史書上說，“漢字是中國文化的主要載體，大多數優秀的中國文化都是通過它記錄和傳播的。”
從商代的甲骨文到西周的金文，再到秦朝的隸書，都有很強的中國藝術，甚至有人把漢字譽爲中國五大奇蹟。這絕不是“空洞”風，溫柔的劉體，不羈的野草，楷書，這些都是其他國家沒有的。可見，文字是一個民族的靈魂。
漢字是世界上最古老的文字之一，是記錄漢語的書寫符號。在形狀上，由圓形逐漸變爲由筆畫組成的方形符號，所以漢字一般稱爲“方塊字”。但是，世界上沒有一個字像漢字一樣歷經滄桑，永遠年輕。五千年前的古埃及神聖文字，是人類最早的文字之一，但後來消亡了，有記載的古埃及文化被深埋了。蘇美爾楔形文字也有5000年的歷史，但在公元330年後消亡。歷史上沒落的著名人物有瑪雅、博羅米爾等。但漢字不僅長期繁榮，而且在世界文字中獨樹一幟，而且不斷髮展，影響力越來越大。這個特點在世界人物中是獨一無二的，所以有獨特的魅力。
漢字是中國幾千年文化的瑰寶，也是我們一生的良師益友，是每個人的精神家園。帶着這種愛，我總是不知疲倦地行走在文字的海洋裏，在一遍又一遍的閱讀中滿足自己的內心。所以漢字往往能引起我們奇妙而大膽的聯想，給人以美的享受。
我們在漢字的懷抱中茁壯成長，我堅信它們是最美的文字。或許，它沒有其他文字那麼瑰麗華麗，但我相信，漢字永遠象徵着中華兒女在1840年以來的侵略戰爭中的'一次次努力，在最後的抗日戰爭中取得勝利。也是因爲它永恆的芬芳，就像梅花一樣，能讓中華民族在最艱苦的條件下努力奮鬥，它的芬芳會永存。那就創造一個獨特魅力的中國，獨特魅力的中國！
精選開學第一課的實踐經驗(第三部分):“山中有難學，無涯作舟”。學問在於勤奮。說了這麼多，那堂課真的很無聊，那堂語文課改變了我的看法。我永遠不會忘記！
“叮——”下課鈴聲響起！學生們馬上跑回座位，等着老師給我們上課。但是不知道大家是不是都有“多動症”，一直在玩，動，吵！突然，不知道爲什麼，全班都變得安靜了，沉默了，仔細看了看。原來班主任陳老師拿着一袋零食進來了。老師把東西放在講臺上，說“上課！”大聲地。。全班剛站起來致敬，只聽老師說:“不，先坐下。我先說一下今天上課的規則——“規則？陳老師今天怎麼了？她上課要講規矩”——“老師今天買了學生愛吃的零食。上課舉手的同學都有零食。你明白嗎？今天，讓我們學習第11課...老師讓學生先談談這節課的主要內容。有沒有學生願意……”話還沒說完，同學們就舉手踊躍發言，我當然也不會落後。
久而久之，課文快寫完了，零食也所剩無幾。上課鈴響了，下課時間到了。但是學生不願意離開課堂，這是前所未有的。就這樣，我們上了一堂精彩、難忘、愉快的語文課。
我喜歡這門語文課。它讓我改變了對枯燥課堂的看法，也讓我學到了很多知識，得到了很多零食。真希望每節課都這樣！
選讀開學第一課——複習與實踐體驗(第四部分)絲綢之路是我們中華民族的驕傲。看着節日，不禁想起那條充滿榮耀的古道。跟隨漢使張騫的駝隊，從長安出發，飲一杯酒送元二使安西，西出陽關。一路上，歪歪扭扭的腳印，寫滿了歲月中不尋常的相遇。
摸着孟姜女在哭泣的長城，看着暮色中草搖秋根，卻一眼看到了遠空的洪歸來，聽到了昭君出堡時哀怨的琵琶聲，看到了蘇武放羊時緊握的漢使節；目睹了李光自殺前憤怒的燃燒火焰。
心裏有一面斑駁的牆，永遠矗立着。建築羣中的西域，西域的絲綢之路，像一顆疲憊的星星，在銀河中沉浮，寂寞。嫩綠已死，潺潺流水枯；古雕樓的飛禽走獸都在凝視着蒼白的月亮。站在寒氣深重的鬼城前，只有幾堵殘破的城牆在展示着一座古城在風沙中的興衰。
回望沙漠中的絲綢之路，它在世紀的腦海中孤傲地懸掛着。就這樣，孤零零地站在石碑上，枯萎的柳樹立着一個奇怪的影子，印證了幾千年前的繁華。巷子沒有盡頭！無數的門，無數的咯吱聲，無數人的身影。一波又一波，在永不幹涸的岩石上，他們敲打着漿過的亞麻布，還有一串難以掩飾的後退的蹄聲...在叮叮噹噹的誦經聲中，多少靈魂穿過了夜的隧道，敲打着歷史的迴音壁。晨霧中睜眼，絲綢之路上的商賈都像羅漢一樣閒坐，無法酣睡。我真想上去摸摸我雪白的鬍子。不，這是像雪一樣的沙礫。客棧裏的一曲《高山流水》留下了黑白的膠片，在強風中留下了淡淡的冷笑。
沉默是積累和力量。絲綢之路正在向天逼近，一羣沉默的駱駝消失在沙塵暴的背後，永久的繁榮。多麼大的風天啊！多少銀行、商店、倉庫、作坊，還有許多舞池、餐廳、招待所，都在不經意間被風吹走了。多少重要的歷史事件在不經意間被風掩埋。古老的暮光之路變成了一堆撲滅大火的紅炭，伴隨着諸佛走遍東方，留下了洞穴和表演啞劇的場景。看着金黃的沙礫，忘記了旌旗的壯烈夕陽，忘記了來自草原的無限慰藉，甚至忘記了曾經是帝王將相的宮廷狩獵場的草水之美。
設想人沒有私心，但人不可能沒有私心；試想，風沙不會吹，但風沙不可能不吹；試想古道依舊繁華，古道卻不可能依舊繁華，所以這一切都是註定要發生的。悠哉遊哉的駱駝還在我耳邊縈繞，古絲綢之路。希望下次能在夢裏遇見你。
《開學第一課實踐經驗選(五)》在歡快的歌聲中，何炯、撒貝寧、董走進了第一節課的教室。
首先，何炅老師講了一個叫三棵柳樹的故事。長征中，有一個七八歲的孩子叫侯德明。有一天，他和父母走散了，在長征中一直由叔叔阿姨照顧。有一次在一個地方，小男孩生病了，長征隊沒辦法，只好把他託付給當地的村民。他在草地上種了一棵旅途中折斷的柳樹技。過了很久，柳枝長成了三棵柳樹，小男孩變成了一個老人。小男孩死後，當地居民稱柳樹爲紅軍柳。現場邀請了三位年近百歲的老紅軍，分別是94歲的樑、99歲的胡正賢和104歲的。更贏講述了父親耿飈的故事:父親得了一場病，忽冷忽熱。天熱的時候恨不得把自己的皮剝了還熱。當天氣寒冷和嚴峻時，士兵們不得不揹着他。我一聽到戰爭的消息，就立即投入了抗擊日本鬼子的戰鬥。那時候他們每天只吃一顆黃豆，穿着涼鞋走在山裏。幾個小戰士看什麼草能吃，有的吃了山裏的毒草死了，就這樣死了十一個小戰士。
這種精神是多麼偉大，紅軍有堅忍不拔、百折不撓、鍥而不捨的精神，我們爲他們的孩子感到驕傲。我們要永遠傳承他們的精神，克服生活和學習中的一切困難！
開學第一課經驗精選(第六章)《開學第一課》終於開播了。每年開學第一節課的主題都不一樣。今年的主題是創造未來，這也引起了我的深思。
每當我看星夜空的時候，浩瀚的夜空總給我一種神祕感，它的深邃、遙遠、無限給我無限的遐想…
在中國古代，科技還不發達的時候，就有天上人間的傳說，幻想有皇宮，有玉帝，有王母娘娘，有天兵天將...《西遊記》描寫了孫武空筋斗飛躍千里，翻山越嶺不在話下。這就是爲什麼人們想象人們可以在很短的時間內去天堂並飛很長的距離。那時候科技還不發達，那是不在話下。隨着科技的進步和人類文明的發展，這就是科技創造的未來。
開學第一課經驗精選(第七章)2021年開學第一課，迎着涼爽的秋風，再次出現在我們眼前。在2021年這樣一個值得紀念的日子，開學第一堂課也給我們帶來了一場難忘而難忘的視覺盛宴。今年7月1日是黨的生日，這不僅是黨的百年誕辰，也是千千所有共產黨員的共同生日。作爲具有重大歷史意義的一年，我爲黨的百年輝煌而深感自豪。
作爲一檔已經播出十幾年的大型公益節目，《開學第一課》幾乎每年九月開播，都會準時和我們見面，帶給我們豐富的節目和歷史的革命精神。它不僅讓我們看到精彩有趣的節目，也讓我們在觀看節目的同時，體會到祖國的發展進程有多麼艱難和不易。然而，正是有了無數優秀黨員的努力，他們才戰無不勝，即使面對重重困難。
我們能有今天這樣美好的生活。正是因爲有了《開學第一課》中所展現的先人，有了無私奉獻的精神，有了不求回報的思想境界，才能創造出這個人人稱道的新中國，成爲當今世界無人可小覷的強大新中國。
學期第一課實踐經驗選(第八章)如花似玉的嫦娥，在迷離的月光下，飄帶水袖，婀娜飄逸。
這幅畫受到老師的好評。其中一幅畫最美:湖邊，美術課上。
雖然程快寫完了，我還是覺得興趣盎然。今年暑假，我跟着爺爺去莞城美術館看風水畫。她的倩影倒映在湖水中，她佈置了一個作業:運用這學期學到的技能。這幅畫雖不迷人，卻有一種生命力，彷彿隨着古箏悠揚的節奏翩翩起舞。問爺爺。時間過得很快。藉着透明的月門，我學到了知識，數量也隨之繁茂地增長。茂密的層層枝葉把樹林封得緊緊的，遮住了藍天。
最近。最後四節課，老師在複習我們之前的畫圖技巧，我一直沉浸在學習中。我在學畫的過程中得到了樂趣。我每天早到晚走。每天晚上認真琢磨每一幅畫，半夜叫醒爺爺給我補習，畫出獨特的風。
風景畫我畫了很多遍，改了很多遍，最後在爺爺的指導下畫出了一幅我比較滿意的畫:夏天，畫面令人着迷。這時候我不禁從心底裏想，那就是去學畫畫。
複習課心得體會 篇14
在聽完老師執教的六年級語文複習研討課之後，我受益匪淺。老師通過複習把第一單元分散的知識整體化，孤立的知識系統化，使學生在複習中把平時相對獨立的知識進行知識再現、整理、歸納，把知識串起來，進而加深學生對知識的理解，最終提高學生在實踐中運用語言的能力。在聽課之後，也反思了自己在教學過程中的許多不足。下面是我聽完這節課的一些體會。
1、注重新舊整合，形成思維導圖
既然是針對高年級段的學生，他們擁有一定的知識概括能力，能明確單元的'重點和難點，與其教師使用各種形式的手段強化學生記憶，不如根據學情先讓學生對單元知識嘗試整理，歸納，總結，再由老師對知識點進行更深層次、更全面系統化的分析。
2、注重小組合作，以優帶差
上覆習課總是老師講學生聽效果並不理想，因此我們可以開動腦筋，變換教學方式，調動學生的積極性，在複習過程中，可以用小組合作的方式，發揮優秀學生的帶頭作用，可以通過小組裏背誦過關，小組裏覈對練習答案，小組裏分析原因，然後再讓學生在課堂上展示學習成果，最後教師只需要把重難點，易混淆，易出錯的地方拿出來讓學生細嚼，讓他們吸收消化。
3、注重做題技巧的講解與分析
在複習階段，側重對做題技巧講解和分析，有效地指導學生掌握一些做筆試和聽力的要領。比如在做聽力時，教師要教學生利用空當時間把每題的選項做比較，這樣聽的時候可以事半功倍地找到答案，最佳答語題可以預設每題答案的問題關鍵詞，單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析和操練讓學生掌握每題的做題技巧。
4、注重複習方法，聽說讀寫練並用
複習課上，儘量能安排聽說讀寫各種學習方式，刺激學生的各種感官系統去
觀察、去感知、去體驗，加快學生思維的運轉速度，加深學生的印象，鞏固學生的記憶。
複習的策略是形式多樣的，但不變的是保持學生學習的興趣和學習的信心，可以激發並保持學生的學習狀態，這樣才能真正提高複習的效率。
