中學考察學習心得

當我們積累了新的體會時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編爲大家收集的中學考察學習心得，歡迎閱讀與收藏。

中學考察學習心得1

北辛之行，說起來很近，就在本市；看過後又覺得挺遠，只因備覺差距之在。回頭靜思，感慨良多。現從課堂和評價兩個層面談談考察學習的一份收穫。

一、課堂永遠是值得真正關注的地方，無論是教學管理還是課堂教學，遊離於課堂之外，提高質量永遠是一句空話。

㈠北辛的啓示：

課堂是實施素質教育的基礎園地，全面提升課堂教育的品質與效益，始終是北辛中學工作的基本視點。他們依託“導練循環教學案”備課模式“集體周備——輪流主備——審覈共定——個性實施——反思完善——電子歸檔——循環使用”以及“自主探究合作競學型”的課堂改革，提升教師的教學效能，培養學生自主學習的能力。

㈡我們存在的問題：

1.備課的方式仍是一種費時低效的行爲。採用紙質備課的方式，每個人在相同時間備着相同的內容，或者不可避免地存在相互抄襲的問題，甚至不乏課後補寫備課的現象。

2.課堂的堂清落實存在很大的盲點。一節課下來，學生整體上掌握到什麼程度，還有哪些同學確實需要解決堂清，我們心中無數。另外，即使存在堂清的問題，什麼時間來堂清，我們也缺乏有效的方式方法。

3.學生缺乏良好的學習習慣，甚至可以說，習慣太差，直接影響着學習效率。七、八兩個年級尤爲突出。離開班主任看班，教室靜不下來。

㈢我們的整改策略：

1.改變備課方式。廢止現行的紙質備課形式，啓用電子備課方式。依託學校網站，建立教案資源庫，分年級分學科設立專欄。仍採取教學常規周查制，將下週的完全課時數分解給本組的老師，集中精力備出一節精品教案，在每週四之前，以電子稿的形式發到學校網站，學校按人數給每人提供一份本週完全課時數的教案打印稿。教師上課前只需在二次備課處進行修改使用。這樣，教師的備課質量就有了保障，集體備課和資源互享也落到了實處。這也和全市優秀教案評選活動緊密地結合在一起。因爲，我們必須明白，不解決精品備課問題，課堂的教學質量便不會得到根本保證。北辛中學的備課模式值得我們參考。

2.追求課堂模式的實效性。無論是我們的“三六五”模式，還是北辛中學的“自主探究合作競學型”的課堂改革，其價值指向是根本一致的，就在於培養學生自主學習的能力、凸顯學生的主體地位，讓學生主動去學，既會學，又能學會。課堂的有效率，只有通過檢測才能呈現出來，所以檢測方式的綜合運用成爲關鍵，比如，自查、互查、教師抽查；既有口頭提問，也要書面考查；有時在課上，有時需在課下；要有教師的隨堂測試，也有級部或學校層面的測試。放棄檢測就等於放棄質量。

3.改變學生良好的`學習習慣迫在眉睫。從學生的跑操和課下時間的活動，可以看出北辛中學學生學習和生活的規範化程度比較高。現在我們感受比較深刻的是學風不濃，七年級學生在小學階段的養成教育存在致命缺陷，八年級經過在我們手裏一年的教育，轉變效果也不容樂觀。學習習慣對提高質量的影響是顯而易見的，而改變習慣又非常困難的。需要班主任和所有任課教師齊心協力，別怕費口舌，嚴要求，發現問題及時過問；多鼓勵，促進學生往好方向發展。學校也將定期舉辦學習方法講座，請學習習慣好的學生介紹學習方法，帶動學生整體發展。

關於賽課的方式和日清周清作業的問題，我們要做的整改和修訂的工作還有很多，限於時間關係，這次不再贅述。

二、全面關注學生的全面成長，體現全方位的評價機制，讓不同層面的學生都能感受到進步的力量，這是促進課堂教學事半功倍及教學質量提升的必由之路。

㈠北辛的啓示：

北辛中學進行“素質教育背景下學生多元評價機制”課題研究，變單一的分數評價爲以“品德創優、學業創A、校園創星”爲內容的多元評價，實施《學生成長檔案》管理，注重育人的過程性、全面性。他們提出了“優秀生全A、中等生多A、後進生有A”的學習目標，最終實現人人創A、人人爭A、人人有A。學業創A的評價機制，促進學生不斷踏上更高一級的階梯，從而一步步走向成功。他們對學生的表彰率有時能達到110%。

㈡我們存在的問題：

實事求是地說，我們在關注學生學習能力的提升上，還欠賬太多。比如說，優秀生的比例是否在全市學業水平考試中傲視羣雄了？去除尖子生流失的因素，我們還有多大的提升空間？學習能力不足的學生連及格的慾望都沒被激發出來？我們的課堂只管教不管會的問題僅是個案嗎？我們在培優補差方面的功課，要補的還不少。

㈢我們的整改策略：

1.敢於拿出一定的時間和恰當的時機，耐心做好學生的思想工作。希望從後進生抓起的說法不僅僅再是一句口號。要激發學生的學習熱情，形成“人人思進，人人思學，人人有思想，人人有目標”的氛圍。充分利用日清周清家校聯繫作業，服務於育人的功能，把家長吸引到轉變學生的教育環境中來。

2.完善評價機制，鼓勵更多的學生樹立自信心。多層面表彰有特點的學生、有進步的學生；全方位挖掘學生的閃光點，不吝嗇對學生的表揚和表彰。藉助多種載體，比如學校網站、LED大屏、校園網、周訊等宣傳手段，大張旗鼓地渲染學生進步的點點滴滴，利用升旗儀式定期召開表彰大會，頒發獎狀，給家長送喜報。尤其在基礎較差的學生中開展“不比聰明比勤奮，不比基礎比進步”爲主題的爭當“學業進步生”活動。增加表彰的種類和數量，讓更多的學生看到自己的進步和值得驕傲的表現。

中學考察學習心得2

我們初一初二年級全體教師於xx年4月21日上午帶着激動、期盼的心情，帶着教學中存在的困惑、疑問趕赴杜郎口中學進行實地考察學習。雖然以前曾聽去過杜郎口的老師講過那裏的情況，也曾從網上看過介紹杜郎口教學的情況，但身臨其境的感覺帶給我更多的思考和收穫，確實讓我受益匪淺。感謝校領導給我這次外出親赴杜郎口中學實地考察的機會現在我就將這次參觀學習後的感想作如下總結：

我聽得最多的是展示課，在展示環節中，他們分組展示，相互交流討論之後，所有同學湊到一起再聽每個小組的代表的講解，在這位同學講完之後，其他同學可分別發表自己的不同意見、方法，有的同學還會對他提出疑問，還有的同學在幾位學生講解後對他們的解題方法提出評價或總結規律。“學生是課堂的主宰，是學習的主體”在這裏得到了充分的詮釋。杜郎口中學的課堂猶如一篇好的散文，做到了“形散而神不散”。由某一知識點串聯出很多知識，發散性思維得到很好的訓練。學生們上課形態各異，幹什麼的都有，好像很散亂，但他們都圍繞着學習目標而動，精力集中，所以神並不散。老師們充分相信學生，尊重學生的個性差異，給他們創設了充分展示自我的平臺。學生們積極參與，全身心投入，進入了學習的忘我境界，真正把學習當成了一種樂趣，一種享受。

教師爲主導，學生爲主體，把課堂真真正正的還給了學生。老師輕鬆了嗎？不是的。因爲“功夫在課外”，老師的任務更重了。只有充分預習，纔會有豐富多彩的課堂展示。要使學生在課堂上的.活動有意義，一定要加強預習。學生的預習實際上是在教師指導下的自學，幫助學生明確目標任務、引導學生掌握學習方式方法，學生用雙色筆作預習筆記，在規定的課堂時間內完成。翻看他們老師的備課用的是8k的活頁紙，書寫工整，項目全，且都用紅藍兩色筆作了標記。預習提綱包括：預習目標、預習重點難點、預習過程、預習方法、拓展提升、學生突發問題的設想等由於教師備課充分自覺地把學生帶入了一種想學、能學、搶着學的氛圍之中。使學生們不但能積極參與課堂並且能有效地參與課堂。

反思我個人的課堂教學，雖然也試着把新課改理念應用到課堂教學中，也做過一些嘗試，但是仍擺脫不了教師講爲主導，滿堂灌，對學生不放心，學生被動地聽，使學生感覺課堂枯燥無味，學生並沒有成爲學習的真正主人，還是被動的接受者，無論設計的課有多精彩，有多新穎，學生還是在你的引導下步入你所設的陷阱之中，你所設計的，並不一定是學生所迫切需要解決的，學爲主體沒有得到真正的落實。杜郎口中學爲我們提供了一個活生生的樣板。學校組織我們學習杜郎口中學教改經驗的目的，就在於如何結合我校實際探索出一條適合我校發展的教改之路，把課堂真正還給學生，讓學生成爲學習的主人，煥發出課堂的勃勃生機。當然，說起來容易，做起來難，這需要我們轉變觀念、統一思想、共同努力，需要做大量的準備工作，才能轉變爲現實。

杜郎口中學的模式畢竟是杜郎口中學根據自己的實際情況探索出的，我們在學習時不必全盤照搬，而必須結合我們自己的教學情況、學生情況加以改革。

中學考察學習心得3

教育教學的雙向改革，相互促進，歷來是學校發展進步的必由之路。今年以來，“高效課堂”在我校有聲有色地開展，那麼學校的德育管理如何跟上高效課堂的腳步，並很好的服務於高效課堂，把學生培養成爲德智體全面發展的學生。這是作爲學校德育崗位上的一員應深入思考的問題。這一次的廣東之行考察了中山紀念學校和廣州廣雅中學，聽取了他們先進的德育管理經驗，結合自己所處的工作崗位，有如下幾點思考：

一、加強學校文化建設，用強大的精神引領人。一個學校獨特的校園文化是其立校之本、傳承之核，也是德育實施中的領航之力。中山紀念學校的“中山特色”，“中山精神”，廣雅學校學校的三禮“入學禮、成人禮、冠冕禮”都有其明顯的學校特色，南周也是一個歷史悠久的名校， “南周精神”“南周文化”的提煉與強化應是我們德育的出發點和動情點，並以此爲載體，開展相應的宣傳教育活動，發展南周特色德育。

二、加強德育制度建設，用完善的制度管理人。學校的常規管理也是德育管理的一個重要環節，沒有規矩，不成方圓。到這兩所學校，第一感覺是嚴格的門衛管理，整潔的校園，舒適的教室，乾淨的寢室，以及各種貼出的可顯現的一些宣傳標語和制度，體現出了一種德育的精細化的管理。門衛管理制度的健全與落實，以及一些日常管理制度的細化（如衛生管理、寢室管理、學生上課、集會管理、行爲習慣的培養等）是體現一個學校德育管理的最基本的，最細節的的東西。對於南周這樣一個規模龐大的學校，只有將這些管理制度進一步細化，並將其層層落實，才能將粗放式的管理變爲精細管理，才能培養學生良好的行爲習慣和紀律意識。

三、加強學生自主管理，用豐富的活動培養人。學生是德育活動的主體，紀中提出了“建立以學生爲主體，以社會實踐爲過程的德育實施機制”，並在此基礎上建立了完善的學生會，和各種學生社團，學生會的“三級建制、三個寶劍、三級鍛鍊方式”保證了他們的學生會工作的有力開展；豐富多樣的`學生社團，並且每個社團都有老師作爲顧問和指導，既保證了社團的多樣性、也保證了學生社團活動的有序開展和健康發展。從南周的情況來看，學生的自主管理制度雖然建立，但管理的力度和實效還不盡如人意，學生社團已經形成，但水平和品位還有待提高。建立對學生自主管理和社團運行的管理引導機制，從章程、制度和指導幾個方面多管齊下，使其真正高速發展、良性提升，是德育管理中的當務之急。

四、加強班主任隊伍建設，以有力的機制凝聚人。班主任是實施德育活動的主要的推手，班主任的責任心、班主任的經驗，直接關係到德育活動的成敗。廣雅中學的“專業成長工程”值得我們借鑑，他們開展了各類的培訓活動如“新教師培訓、班主任培訓、心理健康C證培訓、外出考察和拓展培訓”等，還舉辦了各種專題活動，如“德育年會、班主任技能大賽、班主任運動會、廣雅形象大使評選”，還建立了完善的評優機制。以促進班主任的專業成長。在各個學校，班主任是工作最累的一個羣體，很多學校不管是在政治待遇，還是經濟待遇上，對班主任都有所傾斜。結合我校的情況，我覺得在班主任的待遇上傾斜的力度可以更大一些，要讓我們老師覺得付出的工作，能夠有等量的報酬，同時可加大對優秀的班主任的獎勵的力度，能讓優秀者既有精神上的獎勵，又有經濟上的實惠。若能讓我們老師主動地想當班主任，愛當班主任，那麼我們的德育管理就能開展的更好。

五、充分利用班會活動，認真設計好班會課。學校是德育活動的主陣地，對於每個班級，我們的德育活動的主戰場應該是我們的班會活動，王家文老師的“素材性主題班會”是紀念中學的一大特色。現在在全國都引起了較大的反響，他用一些生活中的典型事例，製作成短小的視頻畫面，配以音樂和文字，以動畫的形式去震撼學生的心靈。我們學校現在開展了豐富的主題班會活動，並申報了教育局的德育專題項目，我覺得可以以此爲契機，進一步完善我們的主題班會，並形成南周的德育特色，在班會主題的選取上應遵循各年級學生的特點和身心發展建立一系列的主題班會板塊和模式，並要使主題班會具有延續性。通過主題班會活動這一載體，使德育教育達到有效和高效

六、樹立全民德育理念，加強三年一貫制德育。在這次考察中，我深切感受到，真正的德育應有全體教職員工共同參與的廣泛性和高中三年爲一個序列的深入性。只有這樣，學生才能時時處處感受到他們處於強有力的德育氛圍中，切實增強德育的有效性。從我校的實際來看，應充分引導和發揮任課教師及職員等在德育工作中的自覺意識和責任感，賦予他們德育的具體任務和權力，努力形成德育爲先，人人有責的合力。同時，在教育處的主導下，以年級組爲主力，集中班主任的經驗，明確高中三年的德育重點，使其成爲一個循序漸進的高效過程。在這一過程中，應充分發揮各年級學生的主觀能動性，讓他們參與規劃制定的過程。遵循學生身心發展的規律，尊重他們的興趣和意願，形成具有南周特色、教育實效，並真正受到學生歡迎的德育整體規劃。

廣東之行對於我在德育工作上觸動和啓發的確很大，如何將以上幾點啓示落實在年級組的德育管理中，是我在今後的工作中將深入思考和實踐的問題。走出去的目的在於引進來，我將始終以此自勉。

中學考察學習心得4

爲什麼一所全省重點中學中最差的學校能創造一個全國乃至世界的教育奇蹟？爲什麼從20xx年起它能連續十三年高考成績蟬聯河北省第一名？爲什麼人們說它是“全國基礎教育的一面旗幟”、是“激情燃燒的校園”？我帶着這些疑問於20xx年12月19日至23日，參加了由縣教育局組織的到河北省衡水中學，短短几天，在衡中的所見所聞，每位參會的老師，都爲衡中整潔美麗的校園、先進的辦學理念、驕人的教書育人成果所鼓舞、所震憾。

衡水中學恪守“追求卓越”的校訓，遵循“以學生髮展爲本”的辦學理念，按照“以人爲本、科學管理、求真務實、質量第一”的指導思想，努力實施以“讓學生學會學習”爲目標的教學改革，大力提倡“管理就是溝通、服務和引領”的管理理念，積極推行“高站位決策、低重心運行、近距離服務、走動式管理”的運行模式，教育教學質量連年攀升，學校達到了和諧、快速、可持續發展的.目標。衡水中學在短短的幾年中，成長爲全國“重點中學實施素質教育的一面旗幟”，創造出當代中國教育的一個奇蹟和高考神話。

短短几天的學習，讓我頗受感動，開了眼界，增長了見識，受益匪淺。

一、校園文化頗具特色

一進到衡水中學，我感受最深的是校園文化建設頗具特色，校園內處處瀰漫着學習的氛圍，濃郁的校園文化讓人身處其中，讓人不禁雜念頓消。衡中的校園文化建設大致由以下部分構成：

（1）教室文化。每個教室門外的牆壁上都設有班級展示欄，內容包括有班級合影照片，班主任風采，班級目標，班級特色等，各班的展示欄規格統一，形式內容多樣，內容積極向上，特色各異。

（2）宿舍文化。各班各寢室可根據各自興趣、愛好，靈活佈置自己的寢室，形成了風格各異的衡中寢室文化，學校定期評選星級宿舍。

（3）辦公室文化。各處室、年級組在學校辦公室的組織下，根據各處室特色，靈活部署自己辦公室文化。

(4) 櫥窗文化。校園內的櫥窗文化大體由以下構成：學校各備課組的介紹，各級各類先進典型，學校名人名生風采展，歷屆北大清華錄取學生風采展，優秀學生書法展。櫥窗文化由班級輪流承辦，內容健康、積極、向上，帶有知識性趣味性。全部是反映師生自己的學習和生活的內容，沒有一副古人、洋人及名人的圖像和格言。

二、校園活動豐富多彩

衡水中學針對學生特點開展了豐富多彩的活動，除了“一日行爲規範”、“學生學習規範”、“每日三省十問”、“星級宿舍創建”、“每日收看新聞”、“班級挑戰”、“日行一善，日積一語”等常規活動外，最受外界關注的還有“八十華里遠足”、“十八歲成人禮”、“十大學星競選”、“十佳班長競選”、“十佳環保衛士競選”、“十佳文明道德模範評選”等主題活動。

三、德育管理精細化

衡水中學始終貫徹“德育爲首”這一方針，遵循“以終身難忘的教育培養和諧的人”這一理念，把學校建成學生的“精神特區”。

1、堅持“重過程、抓細節、強體驗”這一原則，圍繞“培養適應未來社會發展的素質全面的人”這一目標，從大處着眼，從小處着手，從宏觀思考，從細節入手，堅持正面教育，自主管理，不斷豐實德育內涵，淨化育人氛圍。

2、主要任務是：培養學生的高遠目標意識；培養學生的競爭意識；培養學生堅強的意志；培養學生良好的習慣；培養學生的團隊合作意識。

3、主要做法是：活動鼓舞，榜樣引領，情景激勵，親身體驗。

4、要求全校師生“無私奉獻，頑強拼搏，團結協作，強化爭先”，努力實現“和諧的人際關係，溫馨的人文環境，奮發向上的精神風貌，充滿激情的積極學習狀態”四個目標。

通過學習衡水中學，樹立了信心，結合我校的實際，走特色辦學之路，只要我們有一個堅定信念，採用科學的辦法，不斷改革和創新，就一定能把學校辦好。