暑期教師研修心得體會
在平日裏，心中難免會有一些新的想法，就很有必要寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編爲大家收集的暑期教師研修心得體會，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
暑期教師研修心得體會1
從十九號開始培訓到現在，感覺自己既像一個新生兒不斷汲取營養，讓自己慢慢長大；然而，卻又感覺自己是一個落伍的老者，急需從中找到適應這個發展如此迅速的世界的法寶。每學一個模塊，我如獲至寶卻又岌岌可危，因爲我總是會想到自己的教學。尤其是第三個模塊作業，讓我的感覺愈加強烈。不過，我感覺自己這個矛盾體慢慢開始釋然並找到前進的方向。
回想參加工作已四年整，反觀自己在教學中的種種表現，有喜有憂。喜的是對教材內容越來越熟悉，考慮的方面越來越多；憂的是隨着這份熟悉感，卻產生了倦怠心理。有時候告訴自己，四年的時間難道就有職業倦怠了嗎？這次教育技術培訓卻又讓我找到了一種“重走一回青春”的感覺。我要根據更高的標準來重新要求自己。
從“情”入手。記得剛開始工作的時候，我對一切都充滿了好奇，內心充滿了期待與激情，亟不可待的想去挑戰一切來證明自己的青春活力，積極備課、頻繁聽課，那時候的我通過各種資源來充實自己。真的可以用充實來形容自己；後來，慢慢開始變得懶惰，總是給自己找各種各樣的藉口，放棄很多提升自己的機會。很多時候，只有自己內心纔會瞭解，自己的狀態在哪個區間如何定位，不是嗎？這次教育技術培訓帶給我的是很多以前沒有嘗試過的理念和做法，我想我應該去挑戰它，我應該重新充滿激情、信心來挑戰自我和新式教學。
以“維”重構。以前的教學生涯都是從整體教材的把握，落實到對微觀課時的設計，如何引導學生等方面。但是，這次培訓，又有了一個新的“中觀單元設計”，我必須要對以前熟悉的教材再以此爲維度，考慮如何重構教材；從一個更高的層次來考慮；如何利用教育技術將中觀單元設計下的學習標準落實到學生的具體活動中，這些活動如何真正有效的提高學生的探究式思維能力，並且如何對學生表現進行真實有效的評價，這都是以後該思考的方面。
以“生”爲本。在與學生的關係中，自認爲屬於佔優勢的那一種。但是隨着教學生涯的發展，我發現對學生的瞭解越來越少。而且，以前的瞭解溝通緊緊就是針對教材考慮學生感興趣的.地方在哪兒，我該如何設計這地方的教學。現在，學習了專家講的“學習者特徵”後，我發現對學生的把握不僅僅是我所想的那些方面，那些僅僅就是吸引學生的注意力。我還沒有真正考慮到學習者的各種特徵，所以我在對學生把握方面存在一定的欠缺。記得有個老師跟我說過，我就一點做的不是很好，不會“看”學生，所以，我應該根據所學的相關內容，真正重新再“看”一回學生。
重走教學青春的感覺還有無數種，只是想想就已經心潮澎湃，就等着汲取更多的營養應用到實踐當中去了。
我真的想重走一回青春，加油！爲自己。
暑期教師研修心得體會2
1、教學目標的制定
三維目標重視學生的全面發展，教學中教師應處理好學習創新與繼承傳統的關係，在實踐中思考，並在思考中實踐，拋開形式主義的束縛和功利主義的誘惑，使我們的課堂真正達成“三維目標”，煥發出生命的活力。
2、創設好的教學情境
創設愉悅和諧的學習環境能使學生如沐春風，如飲甘泉，人人輕鬆愉快，個個心馳神往，從而使課堂教學收到意想不到的效果。如果學生對老師產生良好的情感，則一定會遷移到這位老師所教的學科中，形成一股積極的教育力量。因此，教師應當從思想、生活、學習上關心學生，瞭解他們在想什麼，需要什麼，有什麼困難；瞭解他們的生活、學習特點和興趣愛好，建立和諧的師生關係，使學生“親其師，信其道”。尤其是差生，他們由於成績差，長期被自卑所困擾，教師應當更多地注入愛的甘醇，使他們的心理保持平衡。
3、利用好課上的`生成資源
課堂上，當學生心靈開放，思維多向，行爲活躍時，一定會出現不可預測的因素。這偶然的因素到來，就會使教師措手不及，造成教學秩序的暫時失控，但是，我們不能迴避，若能巧妙地處理不可預測的因素，將其轉化爲教學資源，定能掀起學生認知衝突的高潮，激發學生的情緒，激活學生的思維。課堂，也會因此而更加生動活潑，充滿生活的樂趣。
暑期教師研修心得體會3
爲期六天的遠程研修即將結束，回首望望，感觸頗深。這次培訓難度比較大，不管是學習內容還是作業量都創造了歷次培訓之最。一路走來，從開始的只覺激動與茫然，到許多問題的豁然開朗；從被動性學習，到迫不及待地搜索資源、學習各位專家的精彩指導……這一切讓我的收穫與日俱增。“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河。”一路上，勞累着，欣賞着，收穫着，快樂着……
本次研修藉助網絡，學習了八個專題，使我對課堂改革有了更深刻的理解與認識，對新形式下實行的課程獲得了新的感悟。新課程應該把更多的目光用來關注學習方式，構建新型的的教學氛圍。通過研究性學習讓學生自己學，在學習中思考，在學習中進步。備考的方法和技巧更具科學性，教師能設計引起學生興趣的問題，來活躍課堂氣氛，同時還要注重學生回答問題的成就感，及時給與鼓勵或表揚，這樣就能激發學生的學習熱情和興趣，從而激活學生的`思維，達到最佳的教學效果。研修過程中，藉助網絡發表評論，和同行交流看法，暢所欲言。學員們各抒己見，互動交流，並以作業或討論等形式，發表看法，閱讀相關文章、評論和課程簡報，學員互動交流，教師獲得相關知識和課堂教學操作模式，提高了業務素質。這次研修，使我真正明白了“逆水行舟不進則退”的道理，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習纔是唯一的路!
期待着下一個七月，再與你相約……
暑期教師研修心得體會4
10號下午周局給大家做了四個小時的關於《改變心智模式，做最有價值的教師》報告，期間掌聲不斷，笑聲不斷，四個小時的時間在不知不覺中過去了。每次聆聽周局的報告，都讓我觸動，周局的視角，觀點都非常的深入、細緻、而且分析的也深入人心，給人以鼓舞。
作爲一線的教師，周局給我們指了一個明確的方向，如何做一個最優秀的教師？
1、要能播撒希望。
2、要有迷人的個性。
3、要有超強的學習力。
4、要熱忱魔力無法擋。
5、要能享受工作和生活。
如果一個教師能做到這五點，他不想做優秀教師都難。
周局的一句話“只有放棄，沒有失敗”讓我思考了很多，的'確，不管是老師，還是學生，還是其他行業的人，也不管做什麼樣的事，只要你不放棄，就有成功的希望。
所以，讓我們一起改變心智模式，不放棄，做一個有價值的教師吧！
暑期教師研修心得體會5
又是一年夏天到，我們再次相約在遠程研修這個神奇的平臺上，我們期待着思想與思想的再次碰撞，期待着再一次與各位專家，同仁們零距離接觸，期待着擁有更多更先進的教育教學理念。
三年，似乎很短，因爲《紫藤蘿瀑布》的美仍記憶猶新；三年又似乎很長，因爲我們每個人都走過了1000多個日子，“高效課堂”、“小組合作”課堂改革的腳步越走越踏實，每個人都在成長，在改變。三年的離別足以讓我們充滿無限的期待……
三年前，我們初中語數英三科第一次接觸遠程研修，10天的時間，我們從不知所措蛻變到癡迷其中，巨大的轉變連我們自己都無法想象，看視頻，寫作業；互相評論，共同交流。年少的，年老的'；熟悉的，陌生的，都因爲這個平臺而相識相知……
三年前，我們足不出戶就可以走出萊州，走到全省各地，在這片神奇的土地上，我們得到了專家的指導，學習了先進教師的教育教學經驗，學會了許多新的教學方法……
三年前，我第一次擁有了自己的QQ號，爲了紀念那10個激情澎湃的日子，我給自己起名爲“夏日”，在QQ這個平臺上，距離不再是阻隔交流的難題，“語文遠程研修羣”，“讀書沙龍羣”，“骨幹教師聯盟羣”……隨着一個個新羣的組建和參與，我的視野越來越寬，我的觀念越來越新……
我相信，我期待：在今年遠程研修的平臺上，會有更多的奇蹟，會有更豐富的收穫……
暑期教師研修心得體會6
7月5日—7月6日，我們全體教師參加了爲期兩天的教師暑期培訓活動。在這兩天的培訓內容中，即有對教師專業技能技巧的培訓，也有對現代教育觀念下教師如何規範教育行爲，如何處理學生的安全事故等方面的學習，確實讓我們感到受益匪淺。
要將觀念轉化爲教育行爲，聽了元老師關於“學校學生安全事故”知識講座引起了我深刻地反思。尤其是其中一個個精彩的案例讓我看到了平時教育學生中可能存在的這樣或那樣的問題。講座中指出：在學校中出現安全事故教學，學生，家長，學校應承擔的責任，從法盲轉變爲懂法、知法，並能運用法律知識來維護自身，讓我們明白教育活動應儘量避免對學生的事故傷害，我深刻的體會到要經常地、不斷地學習這方面的知識，用知識來武裝自己，更能避免不必要的麻煩。
要勤練基本功，提高專業技能，爲提高老師們的專業技能，本次培訓活動也特意安排了教育教學方面的講座。鮑老師平時接觸這方面的知識比較多，學校的管理，教師的專業成長，他就用自己的身旁的事例來詮釋，生動形象，很有啓發意義。一所學校的教育質量是生命力，同樣一個教師的教學業務能力也是他的生命力 ，我擔心我無力面對嚴峻的.挑戰，我有些彷徨，我渴望鼓勵與幫助。參加了這樣的教師培訓活動，讓我消除煩惱，更讓我重振信心。
我決心成爲一名“好老師”。學習使我懂得了成爲“好老師”最重要的前提就是要熱愛每一個孩子。鮑老師講到了“教育適宜性”，每一個人都有自己的人格、學習方式和家庭背景，同時也具有不同的成長類型和進度，世界上沒有兩片相同的葉子，所以我們不能以同一要求對待每一個孩子。教師只有做到熱愛每一個孩子，才能用心去觀察每一個孩子，發現他們的閃光點，這正是我今後工作要努力的方向。我要讓自己充滿愛，不斷充實、完善自我，使思想達到一定境界，愛便會真情流露。 學習是辛苦的，但收穫是巨大的。兩天的培訓讓我們感受到了一名教師工作的使命，同時讓我們知道在激烈的職業競爭和繁重的工作壓力下，我們必須以良好的心態對待工作中的困難和挫折，努力學習充實自己，用新觀念指導教育行爲，沿着教師培訓爲我們指引的方向前進。
暑期教師研修心得體會7
炎炎夏日，暑期研修如清泉，解人飢渴，沁人心脾；如鮮花，芬芳盛開，手留餘香。短短的三天培訓結束了，我還意猶未盡，期待着明年再次進行。因爲我的學習還未結束，專家的講座、精彩的案例、同行的評價……我期待着再學，再思，期待着把學習的，思考的變成實踐，讓實踐更科學，更有效。
這次暑期研修給我的最大感受是：實際+實用。每一個專題講座都是專家結合一線教師的一些困惑和實際進行分析的`，解決了大部分教師在情境創設中的疑惑，提供了科學有效的案例；通過對四位教師呈現案例的剖析、與同行的思維一起碰撞、共同探討，拉近了不同學校數學教師的距離……每天坐在一起研討、爭論，我加深了對教材、課標的理解；我最喜歡的也是每次案例呈現後與同行在一起研討的一個小時，那時感覺時間過得真快，當我們還意猶未盡的時候，指導團隊的教師就已經制止了我們。感謝這次研修給我們搭建了一個良好的學習、交流平臺，讓我們把近段時間在教學中的一些困惑、迷茫、做法與感想能與指導團隊的教師、同行進行交流、切磋，讓我們積澱專業素養，改進教學行爲。
彈指一揮間，我的教學生涯已經九年了。依稀記得剛畢業時覺得時間總是過得很慢，一路走來竟然是這樣地匆匆。遙想下一個九年，深感壓力、責任巨大。不做教書匠，做有專業發展的研究型教師是我的奮鬥目標。反思我的課堂教學，有成有敗，需要及時調整，提高。暑假後，新的學期就要開始了，而今年我正要接新的一年級，學而思，思而行，行而變，變則通。在實踐陣地上，我會進一步轉變觀念，落實行動，把暑期學到的、積累的與學生共享，促進學生更好的學習。
暑期教師研修心得體會8
七月是一個火熱的季節，是一個萬物快速生長的季節，也是我們廣大教師收穫的季節。研修，不管你願意與否，都如期而至。回顧幾天來的學習生活，覺得既勞累，又充實。通過幾天來的學習，自己覺得既有教學理論上的提高，也有與各位同仁在教學實踐上的共鳴。
這次研修讓我真正感受到“逆水行舟，不進則退”的道理，領悟到“學海無涯苦作舟”的含義。一路走來，勞累着，欣賞着，收穫着，快樂着……
學習是一種動力。教師承擔着教書育人的重大使命，不僅是學生的'朋友和知心人，還是知識的傳授者、智慧和道德的代言人。教師發展不能離開學習，只有通過學習才能跟得上社會前進的步伐，才能適應教育改革的形勢，適應學生的內在需求。 本次研修讓我認識到未知教學領域的廣闊，吸引着我去不斷探索。研修中，我們學習了主題單元設計、思維導圖的設計、研究性學習的設計，還有評價量規的評定和選擇。通過這次研修，我真正進一步明白了將信息化教育技術應用於教學中具有極大的意義。信息教育技術是新型的科學教育技術，能彌補陳舊教學中的不足，傳統的教育手段費時費力，不利於學生在輕鬆的狀態下把握知識，不利於提高教學效益。只有充分把現代化信息教育技術用於教學中，才能提高教學效益，才能收到事半功倍的效果。
期待着下一個七月，再與你相約……
太陽不遺餘力的把片片光芒灑向大地，驕陽下，朵朵荷花在高傲的挺立着，任爾炙烤，淡定自如。花香不減，魅力依然。雖然經受着巨大的考驗，它們依然把美麗和芳香帶給人間。可以想象它們的意志有多麼堅定，它們對生活充滿了多大的熱情，它們投入了多少青春和激情在其中。生活雖然如此艱辛，他們仍深深熱愛着太陽，感謝太陽賜予的一切，因爲它們知道沒有太陽的照耀，自己不會有現在的無限風光。雖辛苦，卻很值。通過學習，我深深感到現代化教學技術的科學性和優越性，將信息技術用於教學中，教師能省時省力，學生能根據直觀演示輕鬆地獲取知識，從而提高教學效益。
此時此刻，荷花值得我們學習嗎？答案是肯定的。如期而至的研修或許讓你煩躁，心裏面極不情願。你會抱怨：天氣炎熱，導圖難，量規費神費力，勞民傷財。可是最後你畢竟還是參與了，付出了巨大的努力。相信也一定或多或少的在你那留下了痕跡。先不管痕跡的大小，只要你參與了，就是好樣的。因爲你克服了許多困難。想開些，研修的美等待着你去發現。放慢前進的腳步，慢慢地欣賞，你會感覺，其實研修也是一道美麗的風景。
暑期教師研修心得體會9
今天上午，作爲縣數學研修的開篇，翟慧老師爲我們展現了一堂教學內容豐富、教學手段多樣的說講課。在全課中，教學流程一氣呵成，節節深入，不愧是新理念下的“優質課”。
課堂開頭以“米奇的'耳朵”爲切入點，讓學生動手貼，這樣的設計肯定能調動全體學生的學習興趣，我還記得翟慧老師說“貼錯了會使得鬨堂大笑”，我想，放在任何一節課堂上都會產生如此效應。但是笑過之後，如何使學生能快速地調整思路迴歸課堂這個問題讓我陷入了思考。
在調控課堂時，我們經常說“請用你的坐姿告訴老師你已經完成了，請同學們坐端正，請繼續看”等，這樣確實能拉回大部分同學的思緒，但是總有個別學生自顧自地玩耍、做小動作，特別是一年級的孩子，有意注意時間比較短，大大影響了課堂教學效果，怎樣能改變這種狀況呢，請韓老師和各位老師指教。
暑期教師研修心得體會10
情境的創設是小學數學青島版教材的一大亮點，所以每一個用青島版教材的數學教師在講課的時候都會遇的創設情境的問題。以前我在教學中都是想好了教學過程，最後想想用什麼情境導入就行。以前的我感覺情境就是導課用的，所以在備課的時候不是很注意。通過今天的專家培訓，我對情境又有了一些新的認識。一個好的情境不但能讓你導入新課，而且更應該引起學生學習的興趣，把學生由已知引入未知，進而學習新的知識。在實際教學中怎樣去創設情境呢？反思我自己的教學我歸結了幾點：
一、低年級教學的情境創設以引起學生學習的興趣爲主。
低年級學生的心理特點決定了小孩子的注意裏比較分散，對不感興趣的東西根本引不起他的注意，更何況學習知識了。所以對低年級的教學情境的創設可以以動畫、現實的生活情境爲主，讓學生一看能夠引起他學習的興趣，然後在引導他們學習裏面的數學知識。例如郭長寶老師講的《角的認識》的導課是借用的課本上的'教學情境，當然也很好，但是如果改成是一個動畫或者是孩子們喜歡的卡通形象給他們介紹是不是更能引起學生的興趣。
二、中高年級的教學情境創設就不能只是引起學生的興趣，而且要有數學的知識或者是能夠給學生學習的動力或者發現的源泉。
對於中高年級來說，他們有了一定的數學知識做基礎，能夠在一些情境中發現數學問題，也具有了能夠解決一些問題的知識基礎，所以對於中高年級的教學情境的創設就不能以單單引起興趣就好，而是要讓學生在感興趣的同時有一定的思考，這樣才能吸引學生的注意力。當然這個思考要是學生能夠跳一跳就能摘到的“桃子”。例如《分米和毫米的認識》這一案例，執教的老師試講和正式講課的時候創設的情境是不一樣的。一開始她用了金箍棒的情境，孩子很有興趣，因爲金箍棒可以變大也可以變小，從而對分米和毫米進行認識。後來他換了一個給照片按相框的情境，在這個情境裏學生要想辦法按相框然後在按得過程中對分米和毫米進行認識。兩個情境的創設都讓引起了學生的興趣，但是後者裏面去包含了一些數學的思想和方法。
當然這只是我的粗淺認識，作爲一個年輕教師來說要學習要反思的還有很多。培訓雖然告一段落，但我的學習卻不能告一段落。希望自己在暑期培訓的基礎上更好的去學習、進步。
暑期教師研修心得體會11
今天的語文培訓中，視頻課給大家留下了深刻的印象。我們觀看的是安徽陳金龍老師《白鵝》一課教學。陳老師嚴謹紮實的教學風格，簡約而不簡單的教學設計，幽默風趣的課堂語言，豐富多彩的肢體語言、面部表情，讓我們充分感受到了什麼是真正的語文本色的課堂，什麼是真正的.語文味！
一、紮實學字詞，打好閱讀基礎。
在準確把握教材，充分了解學情的基礎上，重點出示兩組詞語進行教學。第一組詞語“窺伺、大模大樣、供養不周”中有兩個多音字“模”和“供”，側重讀音糾正。第二組詞語“淨角、脾氣”則側重於意思和字形的指導。通過多媒體畫面、學生的說、演，充分做到了讀、寫結合，學生在老師不露痕跡的指導下透徹的理解了課文中的詞語，加深了對課文內容的理解。
二、抓住關鍵點，潛心會文本
要讓學生真正與文本進行交流、對話，教師恰當的引導至關重要。抓住關鍵詞語“三板一眼”引導學生理解白鵝吃飯的方法時，陳老師先引導學生讀書找出“三板一眼”所指的內容，接着講解“三板一眼”本來所指的意思，師生打節拍體會，然後再讀文本，體會白鵝吃飯方法的有趣。這樣深入淺出的處理學習詞語，學生興致高，記得牢。
三、朗讀形式多，盡享語文味
沒有讀書聲的課堂不是真正的語文課堂。陳老師的課堂始終迴盪着朗朗的讀書聲。有時創設情境讀，有時帶上動作讀，還有很多是老師精彩的範讀。陳老師對學生的朗讀指導層層遞進，學生盡情享受朗讀。在反覆對比的讀書過程中，學生們有所悟，有所得，語感不斷增強。
陳老師的課堂真正充滿了語文味，讓學生在豐富多彩的語文天地裏，感受到了語文的無窮魅力，提高了學生的語文素養，也給我們帶來了深深地啓示。
暑期教師研修心得體會12
帶着牽掛，帶着期盼，帶着嚮往，開始了遠程研修培訓班的學習生活。
第一天的學習就讓我們感受到了培訓的高規格、大容量、快節奏和嚴要求。專家老師敏銳的眼光直擊當今語文教學的困惑區，高屋建瓴式的解讀又讓人醍醐灌頂。他們深邃的思考力，風趣幽默的語言表達方式以及學員們井然有序的、嚴肅認真的會場氛圍，都深深地感染着報告廳裏的每一個人。會場上時而響起熱烈的掌聲，時而傳出會意的笑聲。這一天，我初步感受到了什麼是專家的力量！
感受一：用開放的眼光看不同版本的教材
在我十四年的語文教學生涯中，先後使用過語文出版社和人教版兩種教材，對蘇教版教材也偶爾翻過，北師大版的也有所耳聞。慚愧的是從來沒有把不同版本的教材作過比較，對其優勢加以借鑑。可見自己思考力的膚淺。幸運的是在專家老師的報告中，打開了視野，也學習着比較，嘗試着有深度的思考。
記得1996年，在孩子們入小學兩個月後，全市會舉行一個“注提”音節抽測比賽，對於剛參加工作的我來說，這樣的比賽無疑是天大的事。於是，我每天讓孩子們直呼音節訓練，課上讀，課下結對子幫讀，課外讀。在市級抽測中，我班的很多孩子很達到了每分鐘讀出140個以上音節的速度，當然成績也名列前茅，圓滿完成了領導交給的任務。一晃十幾年過去了，用當年的“注．提”教材與現如今的人教版教材相比，對於拼音教學的編排意圖、讀音節的方式都有不小變化；當年“直呼神速”的學生在後來的閱讀發展中似乎也並沒比現在的一年級孩子好多少。再想想六七歲的孩子進入學校時有着多麼強烈的識字、寫字願望，可是在一年級最初一兩個月的時間讓孩子去學拼音，再識字，對一部分孩子來說是個折磨。他們對於求知的慾望在消退，對於學校生活的興趣在減弱。
說到這裏，我不得不提到朋友的兒子，聰明好學，學齡前就認識了很多字，能自己讀書。誰也想不到，僅僅一個月的一年級生活，就讓孩子畏懼上學，畏懼上語文課，因爲他總習慣看字，而不喜歡讀拼音，以至於在夢中哭醒。無奈，朋友怕傷害到兒子的自尊，只得從別校轉到我們學校去上學前班。每每想起這事，作爲一名教育者，我也很覺惋惜。
拼音教學，怎樣才能走出難學的困境？我們是否敢有北師大版教材對於拼音教學的魄力或理念？建議：學校應備有幾套各版本的教材，讓老師們打開視界，用開放的眼光看不同版本的教材，用多元的方法去引導、啓發孩子。
感受二：低學段的識字寫字教學
小學語文教學的目標：識字、寫字、朗讀、背誦、理解、表達，前四項尤爲重要，簡而言之爲“識寫讀背”。支撐點一：小學如果不把識字、寫字的事情做好，到了初中就顧不上管了。常聽初中老師們的報怨—小學送上來的`學生，字怎麼寫成這樣？面對這樣的質問，作爲小學老師，我們是否難辭其咎？
怎樣搞好寫字教學？首先要明確一個觀念——寫字姿勢比寫字更重要。回想孩子們平時寫字有多少人是“頭正肩平腿彎”的？還有些孩子習慣大拇指用力握筆或緊靠筆尖寫字的？面對中年級段40%，高年段60%的近視率，是否與寫字姿勢的不正確有關呢？因此，對於低年段的老師來說，切記：練字先練姿。對於學校而言，抓寫字更要抓“全育（所有學科的老師都要抓寫字姿勢）、全程（學校與家庭也要抓寫字姿勢）”。對於小學教育而言，抓寫字就是最重要的習慣。
支撐點二：小學如果沒學會朗讀，我們的語文課還要做什麼？在語文課上，讓學生養成愛讀書的習慣，學會讀書。而在課外，要把讀書生活還給孩子，少一些作業，教學生養成愛讀書的習慣。
感受三：十年課改，如今，我們該如何教語文？
課程改革實施十年，很多語文老師都說“不知道語文課該怎麼上了？”面對花樣層出但實質性突破不大的課堂，李亮老師首先倡導要搬掉兩座山：問答如山、做題如山。怎樣教語文？
l簡簡單單教語文
小學閱讀教學就兩件事：質疑問難；大家討論。
2清清楚楚教語文
首先是教學目標要清楚。課堂上每一個教學環節的目標都要清楚，目標要小一點少一點，要有統領性的大問題，而不要把閱讀課堂變成問答式的內容分析。
其次是教學內容要清楚。教什麼要清楚，教什麼比怎麼教更重要。那麼，我們怎樣選擇“教什麼”？“幾個不要教”可以給我們啓迪——1、學生知道的不要教；2、學生自已能讀懂的不要教；3、在老師的指導下依然無法教懂的確不要教。明智的藝術就是知道放棄的藝術。有所不爲，閱讀教學就簡單、明朗多了。
撥雲見日，引領思考。這，就是專家的力量！
暑期教師研修心得體會13
爲期三天的規範漢字書寫培訓活動結束了，三天的時間裏，雖然辛苦點兒，但是很充實，很快樂，在充實快樂中我也不斷成長着。
在這次培訓中，日照師範學校語文高級講師劉祥海老師爲我們作了《規範漢字硬筆書寫》的講座。在講座中，劉老師結合自己的練字心得和授課經驗，從基本筆畫入手，結合漢字結構特點，給我們在座的老師們講述了硬筆書法的基本常識，並生動地演示了硬筆書法的起筆。運筆。收筆和回筆。邊講解邊示範地教我們掌握正確的執筆姿勢。講解漢字的八種基本筆畫的書寫要領，不同結構的漢字書寫規律。培訓中，劉老師還總結了教師書寫中存在的普遍問題，並提出了有效的練字方法，要求我們每一位教師動手。動腦相結合練字。除此之外還向我們介紹了關於粉筆字與鋼筆字書寫運筆的問題，聽了劉老師的講座，讓我耳目一新，受益匪淺，使我深刻的意識到硬筆書法對於教師的重要性。下面淺談一下我自己在這次培訓學習的一點心得體會：
一、練字要有一絲不苟，持之以恆的精神。
培訓中，我不僅被劉老師高超的書寫技能所深深地打動，更是被他那種持之以恆的精神。追求卓越的精神所深深地感動。長久以來，總覺得自己的時間和精力有限，練字沒能堅持下來。通過這次培訓，我體會到了練字的快樂。今後我將學習劉老師的.那種堅持不懈。持之以恆的練字精神，並把它落實到實際行動中去。
二、充分發揮老師的榜樣作用。
羅·阿謝姆說過：“一個榜樣勝過書上二十條教誨。”老師以身作則，做出榜樣，對於學生來說就是無聲的引導。老師的字體能潛移默化的影響着學生的字體，因此不論平常上課的板書中，還是書法課上，老師都要認真的書寫每一個字，起到示範帶頭作用，這樣長期下去，學生的寫字水平也會有很大的提升。
三、讓學生養成提筆即是練字的好習慣。
人們常說：“文如其人，字如其人。”這是因爲字寫得如何往往能反映出一個人的學識。性格。氣質。風度等。因此，上好寫字課對於培養學生養成良好的寫字習慣非常重要。聽了劉老師的講座，我才深刻的意識到教師的責任與義務，教師要不斷的提醒學生運用書法知識，並注意教師的示範作用，從而不斷增強學生“提筆即是練字”的書法意識，這樣就能養成一種良好的練字習慣：不管什麼情況下，只要一提起筆，就要一筆一畫地寫，認認真真的寫，把每個漢字寫得端正美觀大方。
總之，這次培訓對於我來說是充實的，快樂的，在快樂中不斷成長着，我成長，我快樂！
暑期教師研修心得體會14
如果把那些被華麗外衣“包裝”的優質課看作是一位嫵媚的少婦的話，那麼今天張玲老師的課就是一位清純的少女。它沒有濃重的.妝容、沒有美麗的外表，卻讓在場的每一位老師眼前一亮，不禁爲之驚歎。
最初認識張玲老師是在我鎮舉行的大教研開幕會上，張老師執教了《三角形的三邊關係》一課，同樣沒有精美的課件，同樣是溫和的語言，卻實實在在地讓我們感受到：原來優質課也可以這樣上。深入瞭解是在送課下鄉活動中觀摩了張老師執教的一節複習課，還是那樣簡單，還是那樣樸實，又讓我們實實在在的感受到：原來複習課也可以上得這樣有滋有味。
今天的課，張玲老師又秉持她的一貫風格，如此清新，如此簡單。計算課是令很多老師都頭疼的一個課型，特別是在講優質課、公開課時，但是，這節課既體現了學習的自主性，也體現了探究性，還特別貼合我們的實際教學，是一節常態課，張玲老師選擇這樣一節課，可見她紮實的功底，善於鑽研的精神和極強的課堂調控能力。
作爲一位新的數學老師，這就是我努力的方向。
暑期教師研修心得體會15
有位教育家曾經說過，教育是一門遺憾的藝術。而我們平時的課堂教學更是捉襟見肘，忙碌的教學中難以找出更多的時間坐下來一起討論研究。這次暑期研修爲大家創造了非常好的交流機會，培訓中既有優秀教師的說講課，又有同行互動交流，不僅在理論上很大的提升，而且在課堂教學方面給予大家很多的經驗指導，更是令我感觸頗多。
首先要說的就是這說講課，以前只是說課，或只是講課，說講課這還是第一次接觸，讓我們在沒有學生的情況下，也同樣能知道授課教師的所授內容，又能將教師的設計意圖充分展示。在這次研修中，這幾位教師真是非常優秀的，經過精心準備，爲我呈現出了一堂堂精彩的好課，
xx老師的.《軸對稱圖形》一課，目標清晰，切合學生實際。在本節課中，xx老師讓學生在摺紙中認識軸對稱圖形的過程及什麼叫對稱軸，使學生在動手操作過程中學到知識，避免了學生學習的枯燥乏味。xx老師利用多媒體給學生展示正方形對稱軸的畫法，這樣使教學情景具體生動，激發學生的學習興趣，並促使學生積極動腦去想，充分達到了師生互動的效果。
xx老師說講的《圖形的周長》一課，最突出的特點就是教師評價的多元化，或表揚肯定，或啓發引導，或鼓勵，充分學生調動了學生的積極性與學習興趣，從而促使學生更加積極的參與到學習活動中。
這僅是一天的縣級研修活動，令我感到如此震撼，令我發現自己教學經驗之匱乏。我將不斷的在反思自己，塑造完善自我。我自信，通過這次研修，我的教學將如春風拂柳，碧綠盡染枝頭。
