關於技術學習心得體會
當我們備受啓迪時，可以將其記錄在心得體會中，這樣有利於培養我們思考的習慣。那麼好的心得體會是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的關於技術學習心得體會，希望能夠幫助到大家。
關於技術學習心得體會1
時間過的真的很快，轉眼之間學習現代教育技術已要接近尾聲，經過半個學期的現代教育技術的學習，我覺得自已基本掌握了多媒體在教學中的應用。這對我今後當一名人民教師起到了非常大的作用。不管是理論，實驗，還是合作能力方面，我都收穫了許許多多。現在就讓我談談我的心得體會。
第一：我學會了如何使用多媒體教學
我們做的第一個實驗便是如何使用多媒體，助教老師李曼老師很男人真的跟我們講解它的使用，包括液晶投影儀，中央控制面板，展示臺等等，並給我們講述了教學時可能碰到的問題及解決方法。
第二，學會了如何從網上獲取與教學有關的有用信息
李曼老師給我們介紹PPT控和百度文庫中如何下載文章、課件。李曼老師在講授如何下載課件時，不需在百度文庫中註冊就可以下載課件，這種做法很實用。網絡上的`資源無窮無盡，而且十分豐富，通過網絡，我們可以查閱大量資料，這樣使我們的教學更有魅力。雖然我們利用網絡進行教學則能使學生看到圖文並茂、視聽一體的交互式集成信息，但是重要的板書須寫在黑板上。
第三，學習了PPT的製作
以前也做過一些幻燈片，但當時只會簡單的把字打在模版上而已，做出來的幻燈片很單調，有時顏色搭配十分不好，我的老師給我們講了顏色搭配的技巧，以及如何製作PPT的原則，使我在以後的教學中受益匪淺。第二，學習了我們做教學設計
老師很認真，而且十分生動的給我們講了如何做教案設計，教案設計是我們今後教學必須具備的技能。一個好的教學設計使我們的教學更加吸引學生。
第四、學會了製作視頻
這是我最開心的事情，那就是我們小組一起拍攝並製作了一個關於青春主題的視頻。我們在一種十分娛樂的環境中學習到了很多知識。
我認爲現代教育技術對於以後走到教師崗位的我們是十分重要的一門課。經過教育技術的學習，我學到了很多實用性的東西。這對我的今後事業的發展起到了一個十分重要的作用。
關於技術學習心得體會2
本期的現代教育技術培訓很短暫，可是我對現代教育技術的學習遠遠沒有結束，現在我就把我自己在學習期間的心得體會總結如下：
在我看來，現代教育應體現在“教育”與“現代技術”相結合之上，我國的教育事業源遠流長，早在春秋戰國時期，大教育家孔子就很重視教育，發展到今天，隨着計算機技術、多媒體技術和網絡技術及應用的迅速發展，信息技術在教育教學中的全面應用成爲現實，也爲探索新的教學模式、方法、手段提供了機會，同時給教育教學領域改革的突破帶來了前所未有的機遇。
教育要面向現代化，首先應該是教育思想的現代化。那麼，現代教育技術作爲現代教育模式的一種輔助手段，它的質量及其教學中的效果如何，自然成了這種改革成敗的重要因素之一。現代教育技術輔助教學是否成功的主要標誌，應該是有利於學生主動參與自主學習，有利於揭示教學內容的實質，有利於教師與學生、學生與學生之間的相互交流協作學習，有利於學生思維和技能的訓練，有利於創新能力的培養等。
現代教育是以學生主動建構爲指導思想，採取以“學生學爲中心”的教學模式。教師通過適當的教學設計，使學習者可以按照自己的認知水平任意選擇學習內容、學習方式以及各種工具，學習是學生主動參與完成的，真正實現了個別化的教學。如果學習中遇到了問題，可以通過協作學習，通過學生與教師或學生與學生，甚至與認知工具之間的交互得到解決。
現代教育技術，是運用現代教育理論和現代科技成果，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論與實踐。
現代教育技術的特點體現在：
一、實質與內容
1、它研究和實踐的對象是“學習過程”，而不是“教學過程”。
2、它強調對學習資源的設計、開發、利用和管理，它認爲學生只要能和學習資源發生聯繫，就能以合適的.方式進行學習。
3、它是用系統方法對各種教學方式所需要的學習資源和學習過程進行設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學的優化。
4、它可以應用在教育、教學領域中的不同層次，當前的應用方式主要有：課堂多媒體組合教學方式，廣播、電視遠距離教學方式，基於多媒體計算機的個別化交互學習方式，基於網絡的遠程通信教學方式。
二、指導思想：
1、現代教育技術分析和解決問題的基本思想是以學習者爲中心，是使學生進行自主學習。
2、現代教育技術關注的中心是學習者的需求，課堂教學過程基本上是學生活動和創造的過程。
3、教師以間接形式主導教學，通過設計、主持、示範和評價來履行職責。課堂活動應多樣化、趣味化，生動活潑，輕鬆愉快。
現代教育思想、教學摸式等，使教師和學生的地位與傳統教學相比發生了很大改變，因爲過學不再是單純的知識傳授與灌輸，教師的角色主要是教學信息資源的設計者、學生學習促進者，教師從前臺走到了後臺。
教師的地位受到了挑戰，但是教師在教學當中不可能被計算機或計算機網絡所取代，相反教師在這種模式下的重要性更大了、計算機只是一種信息加工和呈現的工具，教師唯一選擇是需要不斷地更新知識和擴大知識面，教學組織者需要跨學科的知識結構，需要教師的羣體協作，網絡化的教學設計需要解決的重大課題是如何製作教學課件、如何把它們組織成爲符合教學要求的教學資源形式。
現代教育與科學技術發生交叉，必然受科學技術的影響，現代的科學技術日新月異，相應地，教育手段、教育模式等方面也會隨之發生改變，所以，對現代教育的研究、探索任務將會更深遠、更艱鉅!
關於技術學習心得體會3
作爲一名教育戰線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術的培訓學習，這是一次很好的機會，因此在培訓過程中，我一定要懷着飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之餘還不時和他們交流學習體會，感覺收穫很多。
1、提高了教育信息技術的素養
“學高爲師，身正爲範”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：作爲一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成爲研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。信息技術使老師面臨着如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，讓教學過程更明朗化，爲我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。
2、提高了專業知識水平
這次給我們培訓的老師，他們的`教學經驗，專業知識水平，敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細緻的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待於不斷地提高。要在今後的教學生活中不斷地複習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。
3、教育理念不斷得到更新
通過理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，瞭解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯繫實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發現了各自在教育教學中的差距與不足。
4、教育教學理論掌握得更爲系統
通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以後的教育教學中，並不斷的完善它。把教育技術這種新的教學模式，合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質量。
關於技術學習心得體會4
隨着新課改革的不斷深入，教育技術理論所呈現出的科學性、先進性以及學習理念、學習方式、人生觀、價值觀、認識觀等促使廣大教師必須打破傳統教學的圍欄，探索出適合學生人生觀、價值觀以及認識觀不斷變化的教學方式，讓課堂教學綻放出新光芒。
建構主義"學與教"理論強調以學生爲中心，要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變爲信息加工的主體、知識意義的主動建構者，要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉變爲學生主動建構意義的幫助者、促進者，要求教師應在教學過程中採用全新的教育思想與教學結構、全新的教學方法和全新的教學設計，徹底摒棄以教師爲中心、強調知識傳授、把學生當作知識灌輸對象的傳統教育思想與教學。
結構建構主義理論認爲學習者的知識是在一定情境下，藉助於他人的幫助，如人與人之間的協作、交流，利用必要的信息等等，通過意義的建構而獲得的.。理想的學習環境應當包括情境、協作、交流和意義建構四個部分，運用到教學活動設計中可以分爲創設情境——提出問題——自主探索——同學協作——課堂小結。
1、創設情境。
建構主義學習理論強調創設真實情境，把創設情境看做是"意義建構"的必要前提，並作爲教學設計的最重要內容之一。而多媒體技術正好是創設真實情境的最有效工具。戴爾的"經驗之塔"理論說到，教育應從具體經驗入手，逐步過渡到抽象，有效地學習方法，應該是首先給學生豐富的具體經驗。
但我們都知道，如果所有知識都通過直接經驗獲得這不切實際，許多的數學活動抽象程度較高，變化精細、難於想象，這時，如果能夠以多媒體技術與網絡技術爲核心的現代教育技術創設與主題相關的、儘可能真實的情境，使學習能在和現實情況基本一致或相類似的情境中發生，給學生提供因不能操作而缺失的直接經驗。
通過"替代性"的"可觀察"的演示活動，帶來情境性很強的"替代性經驗"——"觀察經驗",這同樣可以促進學生獲得豐富的活動經驗。
爲此，教師要充分利用現代教育技術，整合動手操作、板書演示等多種教學手段給學生提供一種廣泛的，能通過觸、摸、聽、看等多種感官參與的數學活動情境，儘可能嘗試新穎的教學活動形式(如創設類似於"電視、電影"中的動畫情境，模仿"演戲經驗"的遊戲、實驗驗證情境等)給學生創造足夠的替代性經驗，以彌補直接經驗的不足。例如在上思想政治高一必修第一課"揭開貨幣的神祕面紗"這一框時，利用多媒體電腦展示"貨幣的交換過程"課件，通過演示從而使學生理解貨幣的產生，突破這一教學難點。
2、提出問題。
教師通過精心設計教學程序，指導學生通過聯想、比較、批判等方法與學生自我設問、學生之間設問、師生之間設問等方式提出問題，培養學生提出問題的能力，促使學生由過去的機械接受向主動探索發展。"學起于思，思源於疑。"
學生有了疑問纔會去進一步思考問題，纔會有所發展，有所創造，蘇霍姆林斯基曾說："人的心靈深處，總有一種把自己當作發現者、研究者、探索者的固有需要……"所以創設質疑情境，讓學生由機械接受向主動探索發展，有利於發展學生的創造個性。
3、自主探索。
讓學生在教師指導下獨立探索。先由教師啓發引導，然後讓學生自己去分析。
教師要留給學生足夠的時間讓學生主動探索並及時地反省、評價、提煉、鞏固和提升，使最初獲得的感性特徵較爲明顯的、沒有多少內在結構關聯的由一些情境、實物、感覺等元素組成的經驗逐漸轉化爲具有相互關聯的心智圖像、表象等能夠成爲學生思維加工的新知識。
關於技術學習心得體會5
對煤礦企業的基層工作產生了一些心得體會，好的企業不但要有好的基層工作者，更應該有好的礦委領導及好的決策層，以及好的煤礦安全生產監督工作和安全基礎管理工作，同時還得有好的安全生產技術管理工作，下面將我自己的學習心得體會總結如下：
一、好的企業要有好的礦委領導及好的決策層。礦長和業主對煤礦安全生產負總責，作爲煤礦企業的決策層和直接受益者，必須對煤礦安全生產負責，做到“執行上級安全規定不打折，完善煤礦安全制度不走樣，狠抓全員培訓不放鬆，加大安全生產投入不欠賬，排查安全隱患、追究安全責任不手軟”。負責貫徹執行國家有關煤礦安全生產的方針、政策、法律法規及上級有關煤礦安全生產的指令和決定；負責建立完善安全生產管理機構；負責組織落實安全目標管理、安全生產檢查、安全隱患排查、安全獎懲兌現等各項規章制度；負責開展安全質量標準化活動。業主必須做到“三個到位”：一是安全思想認識到位。正確處理安全生產與經濟效益的關係，要給煤礦安全工作人員講安全生產課，要定期不定期地到煤礦生產現場檢查安全生產工作措施的落實情況，切實抓好煤礦安全生產工作；二是安全制度措施要到位。不準隨意更換礦長，不準爲安全副礦長分配安全生產以外的任務，不準下達超產指令；三是安全生產投入要到位。保證礦井現場管理設施設備、安全技術改造、安全技術培訓等方面的`優先投入。
二、全面加強煤礦安全生產監督工作。“國家監察、地方監管、企業負責”是國務院確定的煤礦安全生產工作格局，煤礦企業內部圍繞現場管理，實行三級責任、落實十項措施的工作制度，使煤礦企業安全生產自己負責的意識不斷增強，安全生產的工作制度不斷完善，安全生產的管理措施不斷推進。加強安全生產現場管理和隱患排查以及勞動組織用工培訓管理。
三、加強安全生產技術管理，提高煤礦安全基礎管理水平。加強安全生產技術管理是煤礦企業的一個重要環節，必須做到以下幾點事宜：一建立技術管理體系。企業法定代表人負責建立以技術負責人爲首的技術管理體系，技術負責人對煤礦安全生產技術工作負責。礦井設立技術管理機構，配備採礦、通風、機電、地質及測量等專業技術人員。二加強技術基礎工作。技術負責人負責制定礦井災害預防計劃，加強礦井災害預防工作，嚴格按照規定繪製相關圖紙。對礦井地質情況、開採情況、周邊礦井採空區情況等要由技術人員定期進行分析，針對性的採取安全技術措施，並形成完整的技術基礎資料。三確保礦井生產系統完善可靠。礦井和採區生產佈局科學合理，回採工作面採用正規壁式採煤方法。
四加強礦井“一通三防”的技術管理。技術負責人負責組織制定並落實“一通三防”專項措施，確保系統安全可靠。礦井每月必須制定風量分配計劃，嚴禁採掘工作面微風和無風作業；對通風設施設專人看管和維護；配備足量的瓦斯檢查員；必須安裝瓦斯監控系統；掘進工作面實行“三專兩閉鎖”；切實落實綜合防滅火措施和落實綜合防塵措施。五加強礦井水害的防治管理。嚴格執行“預測預報、有疑必探、先探後掘、先治後採”的水害防治十六字原則，落實“防、堵、疏、排、截”五項綜合治理措施。制定專項措施和配備設備、專業人員。六及時解決安全生產技術問題。每月組織一次技術分析會議，及時研究解決安全生產技術問題。重大安全隱患或技術難題，應採取有效的措施，確保安全生產。
關於技術學習心得體會6
本學年我校對全體教師進行了各學科的新常規培訓，使我受益匪淺，讓我深刻的認識到，在二十一世紀的今天，以計算機和網絡技術爲核心的現代技術正飛速的發展，越來越深刻的改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作爲現代人最基本的能力和素質的標誌，隨着素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質高，才能培養出高素質的學生，爲了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。
從小培養學生掌握和應用現代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對於教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。信息技術教育培訓給我帶來了一次與現代技術接觸的機會。
通過學習、交流、聽講座等環節，我感到增長了許多見識，教學思路更靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容;教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生;再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式;教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟着老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式。
我深深的體會到，在教學中，我所設計的課堂教學，應該使學生在使用資源時能學會與他人合作，學會使用與年齡發展相符合的.多媒體資源進行學習。能夠與他人溝通，開展直接和獨立學習，發展個人的愛好和興趣。從而激發了學生探索求知的慾望，提高了學生的認識程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。
與時俱進的信息資源是學生萌發創新思維、創新精神，走向世界的窗口，我們應將傳統的課堂教學模式引向電腦多媒體網絡信息領域，可利用網絡信息豐富、傳播及時、讀取方便、交互強等特性，促進教育制度的革新，豐富教學形式，提高教育質量。
通過學習我的最大收穫是：
1、教育觀念的改變
本次培訓，最大的收穫是使我的教育理念發生了根本的變化。信息技術不但可以在我們的教學中提高學生的興趣，也使我懂得了網絡資源多麼的豐富。
2、信息技術是一門新的學科，所以沒有現成的教學規律可循，而本次培訓就我們教學中出現的問題進行了討論。通過教師展示，指導，其他學員的探討，使我學會了如何寫信息技術課的教學設計，學到了許多信息技術課的教學方法。而且師生平等，使我更易於理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，並且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。
總之，我覺得這次學習很有實效，使我學到了許多知識，也是我認識到了自己的不足。在今後的教育教學中，我一定要努力深研，努力提高自己的專業技術水平，把時間都用到學習中去，充分利用自己身爲信息技術教師的優勢，多利用網絡的優勢，不荒廢時光，化榮譽爲壓力，爲今後教育教學多積累寶貴知識財富。不斷提高教育教學能力，輕鬆工作，輕鬆生活。
關於技術學習心得體會7
總結起來，我有幾點感受和計劃先與大家共享：
一、自己需要靜心梳理一下自己的人生願景究竟是什麼？明確後，將自己的整個人生系統調節平衡後，擬定切實的計劃，朝這個願景進發。
二、每天早上用視覺化的方式看看自己的願景，把白天的行爲調整與之切合。每天晚上總結一下自己白天的行爲：
1、有沒有支持願景的實現；
2、有沒有給予別人幫助？總結的同時感恩。
三、學會愛自己、愛別人。學會賞識自己、賞識別人。相信自己和別人：
1、一切都是OK的；
2、每個人身上擁有一切的'資源去解決問題；
3、每個人的行爲背後都有正面的動機；
4、改變是不可避免的，坦然面對；
5、每個人當下的行爲是他最好的選擇。
四、以前是用頭腦在思考，現在學會用心靈去思考。學會力量、智慧、愛的成長，即身、心、靈的合一，並且去幫助到別人。
五、自己需要確定一個明確的學習目標，圍繞這個目標進行系統的學習（看書不能太散），並且邊學邊用，希望有益於自己和他人。
再歸納一下，即：願景明確、行動配合、相信自己和別人身上擁有一切的資源、愛自己愛別人——幫助自己幫助別人、學習並運用。
關於技術學習心得體會8
在這次學校組織的專業技術人員公需課程學習中我首先選擇了《專業技術人員心理健康與調適》一書，這本教材單看名字已經激起了我濃厚的學習興趣。我從教17年了，當了17年的班主任，也承擔了17年的小學健康教育工作，深知健康教育尤其是心理健康教育的重要性。人的成長除了要有良好的身體素質，更要有健康健全的心理。只有心理強大了人才能夠做到無所畏懼，工作學習中才能做到專心致志、有所建樹。
這本書集科學性和實用性爲一體，系統介紹心理健康與心理調適的專業知識，就專業技術人員如何瞭解和維護自己的心理健康，保持良好的精神狀態投入工作和生活，積極預防心理疾病提供了一系列理論、策略和方法。它對當前我國教師的改革將產生重大而深遠的影響。書中不僅僅從教師專業化事實的角度來理解教師羣體的基本心理問題，而且還高屋建瓴，視角廣闊，從社會發展、文化進步的高度來看待教師的心理問題。如何提高教師的心理素質，培養和造就能夠滿足全面實施素質教育要求的教師，是關係到能否進一步深化教育改革，能否實現跨世紀素質教育工程的`重要工作。
通過本次學習和培訓，使我更加明確了心理健康教育的重要性，掌握心理調適的基本方法，提高自身的心理健康水平；自覺樹立正確的教育觀，學會與學生平等相處，建立新型的師生關係，做學生的良師益友;調整心態，適應現實。與時俱進，不斷更新教育觀念，坦誠開放，正視自己，承認自身的不足與缺陷。接納他人，以誠待人，建立良好的人際關係能使教師保持健康的身心。有人說我的一生三分之一的時間都在工作中度過，那麼健康的心理，積極樂觀的心態是必不可少的。可是我們在教育教學工作中總是會遇到這樣那樣的問題或是壓力，科學有效地調適自己的心理，讓自己更加輕鬆、投入的工作顯得尤爲重要了。
隨着社會的發展和進步，心理健康已經成爲現代健康概念中一個不可缺少的部分，作爲一名人民教師更要有健康的心理。一個人只有處於全面健康狀態，才能維持身心平衡的協調穩定，消除各種精神壓力，更好地適應現代社會，幸福、快樂工作和生活。
一本書看完意猶未盡，給人心靈的啓示頗多，也爲我的工作與生活做了一次全新的營養補給。快樂生活、快樂工作其實一直住在我們心裏不曾遠離。
關於技術學習心得體會9
通過這次培訓，使我對今後的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱鉅。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上了。通過集中的理論學習，更新了教育教學觀念，瞭解了先進的教育理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循教育規律、調整自身的角色定位和教學方式，把素質教育貫徹到學科教學過程中。
作爲教師，我們最重要的任務還是在於教學。在教育信息化的浪潮中，我們要改變教學模式、改變學生的學習模式。在這裏，我們學習了微課、電子白板與翻轉課堂的相關知識，這些新技術深刻影響着基礎教育。
微課，主要是指以視頻爲主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。電子白板是一種國際上新近崛起的替代傳統黑板、粉筆的數字化教學演示設備。它的'出現，是對沿襲幾百年的黑板、粉筆、板擦“三位一體”的舊教學模式的一場革命性突破。電子白板技術爲課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，爲建立以學生學習爲中心的課堂教學奠定技術基礎。
翻轉課堂，就是教師創建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業的這樣一種教學形態。翻轉”讓學生自己掌控學習，“翻轉”增加了學習中的互動，“翻轉”讓教師與學生、家長的交流更深入。我深刻認識到，不久的將來，我們的教育將會發生深刻的變化。
在這裏，我們通過學習，懂得了教學素材收集與加工的方法，學會了多媒體教學環境及課件製作，更加學會了如何製作微課。對於微課的應用來說，技術只是形式，內容纔是核心。微課的路在於與學科結合，內容結合，作爲微課的使用者，應該既要懂必要的信息技術，又要有專業的學科知識。
雖然我們是農村學校，存在不小的城鄉差距，微課、翻轉課堂的使用暫時還很難，但信息時代的變革是相當快的，所以我們要在理論上認識它，技能上掌握它的製作，適當的加以嘗試，當條件具備的時候，我們可以迅速的應用它，改進我們的教學方法、方式，提升我們的教學質量。
此次培訓讓我更深刻地感受到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。在今後的工作中，我將不斷運用教育信息技術，豐富自己的學習資源，豐富自己的專業知識，積極倡導和運用信息技術進行教學活動，對學生進行科學評價，以優化課堂教學，推進教師專業化、信息化的協調發展，促進教師教學方式與學生學習方式的變革，進而促進學校新的發展，緊跟形勢，與時俱進，在校園信息化建設工作中做出自己應有的貢獻。
關於技術學習心得體會10
各位領導、同事大家好：
感謝項目部領導給予提供本次技術交流經驗會，我先彙報本隊技術比武的心得體會。請各位領導、同事批評指正。
技術比武工作作爲“三基”工作的基本功建設任重而道遠，技術比武是煤礦崗位練兵、提高職工素質、營造學、比、幹、超、學的有效途徑。技術比武給職工搭建了一個學習、積累、提升的平臺，在這個平臺上傾注了集團公司及項目部領導對員工成長、成才的關愛與期望，同時也記載了每位員工的成長曆程與經歷。
XX隊20xx年度按照項目部文件精神開展組織的度技術比武的有井下電鉗工、絞車司機、信號把勾工。XX隊分別在XX月對絞車司機進行技術比武,,XX月對信號把勾工進行技術比武。
此次技術比武分爲理論與實操兩部分，雖然看似簡單，但是需要將平時所學、所掌握、所實施的知識與工作內容整合，同時需要理順思路，做到有條不紊、答即所問。技術比武能夠使職工積累經驗、提高技術水平，爲以後的工作打下更堅實的基礎。
我隊開展技術比武主要有以下三個階段組成：宣講培訓階段、理論考試階段、實際考覈階段。
一、宣講培訓階段
主要在班前會、班後會上對技術比武進行宣講技術比武文件精神，讓職工深刻了解其比武方法和內容。同時絞車隊隊領導高度重視，指派一名技術副隊長負責制定技術比武方案，成立技術比武組織機構。
根據不同的工種參照煤礦的培訓教程進行培訓。如崗位司機主要考察司機日常操作、煤礦提升安全保護、九大安全保護、日常巡查檢查項目；信號把勾工主要考試信號工日常操作注意事項、操作規程、井口安全閉鎖內容、提升罐籠的各種參數及性能瞭解。 同時我們安排隊技術人員利用班前會、班後會對參加的學員進行理論知識培訓。要求培訓過程中大家認真聽課、討論等方式，儘可能的吸收着老師所講的每個知識點，還時不時的向老師提問題；另外在工作之餘，大家也相互探討、交流，積極鞏固和學習專業文化知識。這就爲技術比武的開展打下了良好的基礎。
二、理論考試階段
準備理論考試的階段，主要是通過複習各崗位職責和部門總結的各崗位題庫，通過這兩個複習指南，可以將自己平時學習和掌握到比較雜亂的知識做一次梳理，將零散的知識點總結歸納，成爲系統化、合理化的知識。
無論是一名崗位司機還是一名信號把勾工，都需要掌握大量而又細緻的理論知識，這是由其崗位職責所決定的。絞車隊是項目部生產工作的咽喉部位，而絞車司機和信號把勾工又是絞車隊的核心崗位，關係着礦井的安全提升運輸能否正常運行。因此一名優秀的崗位司機和信號把勾工應該具備紮實的理論功底、冷靜的頭腦和快速而正確的反應。俗話說得好，“工欲善其事，必先利其器。”理論基礎是最好的`指導和依據，通過理論指導日常的工作是每位崗位司機和信號把勾工應具備的基本素質。
理論考試，我們主要從考察提升絞車司機、信號把勾工、應知應會、手指口述、崗位巡檢制度、煤礦安全規程對職工進行考察。
三、實操考覈階段
實操考覈實際上就是日常工作的體現，重點在於提升運輸等各項工作能否安全有序進行。對於一名信號把勾工和絞車司機這些工作的優劣就是對理論知識和實踐的檢驗。
今年朱集礦井的提升任務較大，平時的工作壓力也較前幾年有所增大，正是這種客觀環境才更需要通過技術比武檢驗自身的能力，是否能在高勞動強度下依然能夠保持冷靜的頭腦和縝密的思路。透過技術比武的平臺查漏補缺是一種省時、省力、高效的方法，員工之間互幫互助，共同提高，這樣不僅是對個人能力的提高，更是對煤礦企業安全生產作業水平的促進。
絞車司機最後進入理論知識篩選的技術比武實際操作人員有5名選手，信號把勾工理論知識篩選進入實際操作的有11名選手。
信號把勾工實際操作主要考察在提升機運行的200m距離內速度運行曲線與停車的準確性進行打分，運行過程中要求絞車司機要按照規範進行操作，啓動要平穩、在變速點要平緩、停車點要準確可靠，全部操作要在規定時間內完成；絞車司機實際操作主要考察在提升機從某一深度運行至正常停車位置並進行裝車，比賽過程要求信號把勾工要按照規範進行操作，評分標準主要從停車位置準確性、裝車時間、手指口述、規範操作等要求打分，全部操作要在規定時間內完成。
經過實操考覈可以使每位員工針對自身的特點有效的制定日後的努力方向，因爲個體的不同所導致的差異性缺陷可以很好的進行彌補，而對於自身所擅長的工作內容可以更加鞏固。這樣補短板、鞏固長處不但是對員工個人發展的促進，更是對班組能夠更好的發揮團隊效應的增強和提高。
經歷了這次技術比武讓我們基層隊明白技術比武工作中也存在一些不足主要體現在以下兩個方面：
一是隻注重完成任務而輕視理論學習，在日常工作中只把保質保量完成當班工作任務爲目的，輕視了理論與實際相結合。只有二者相結合，用理論指導工作，用工作來檢驗理論，相輔相成、互相促進才能真正意義的提高工作水平；
二是隻注重幹好本職責工作內容而忽視全面發展，在日常工作中滿足於幹好與本職工作相關的工作，不求多問幾個爲什麼，不向深層次發掘問題是我們工作中經常出現的問題。只有不恥下問、認真鑽研才能拓展思路，才能更好的完成工作。
針對以上幾點，這是我們以後技術比武工作中需要努力和改進的地方。
謝謝，我的發言結束！
關於技術學習心得體會11
我有幸成爲xx年海南省小學鄉村教師信息技術應用能力提升培訓班的一員，這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、有專家進行講座、有學員間的互動交流。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今後的教育教學工作無不起着引領和導向作用。這次培訓之後，更增添了我努力使自己成爲科研型教師的信心，給了我強烈的感染和深刻的理論引領。
在培訓期間，最讓我印象深刻的就是王紅晨教授的.《多媒體課件開發》。我深刻地認識到教師必須更新教育觀念。隨着知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用。當前以多媒體與網絡技術爲核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地衝擊着各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師必須具有現代教育觀念，並將其運用於教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝着教育家的方向努力。
通過聆聽黃秀蘭教授的《教師職業道德修養》，讓我認識到教師是一種社會職業，它可以是一些人所熱愛的事業，也可以是謀生的手段。我們要提高教師自身思想政治素質和道德水平。在思想上崇尚、遵守師德，在行爲上，體現師德，在社會實踐中進行道德修養，真正認識善和惡，只有在實踐中，才能依靠自己的師德標準去潛移默化地影響每一位學生，從而在教書育人中感受一份愉悅，一份成功。
短短的十天的培訓學習，令我的心情久久不能平靜，可以說是我近年來教學生涯中，一次難忘的學習交流。特別是觀看了一些優秀學員的研修成果展示彙報，我記憶深刻，這些勤懇敬業的老師在發言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實真誠、謙虛好學，勤奮敬業的工作態度，讓我在這次學習中受益匪淺，百聽不厭，百學不倦。
關於技術學習心得體會12
“教練技術”概念的提出源於體育運動。在二十世紀七十年代，網球在美國盛行，有一位美國網球教練添·高威，他可以讓一個完全不會打網球的人在20分鐘內學會打球的基本方法。此事引起了美國ABC電視臺的興趣，他們決定派記者現場驗證和採訪。電視臺導演在大街上隨機找來一個與添·高威從未謀面、很胖的、從未打過網球的女人交給添·高威。只見添·高威讓這個女人不必去管用什麼姿勢擊球，只需把焦點放在網球上，當網球從地面彈起時，先叫一聲“打”，然後揮動球拍擊球就可以了。
20分鐘後，不可思議的結果出現了，面對鏡頭，這個略顯笨拙的胖女人竟然學會了自如地擊打網球。當電視鏡頭對準添·高威，記者滿臉疑惑地問，是如何魔術般地達到如此成果時，添·高威坦然而自信地解釋說：我並沒有教她打網球的`技術，我只是幫她克服了自己不能打網球的固有意識，讓她的心態經歷了從“不會打”到“會打”的轉變。添·高維在後來出版的《網球的內在訣竅》一書裏說，運動員的內心有這樣的競賽：潛意識裏想做優良表現的部份，與另外一個緊張不安、懷疑自己、責怪自己和注意力分散的部分在競賽。即使運動員用以做到的內在能力，後面的部分也會使他無法達到優良表現。
這個過程在電視上播放之後，引起了AT&T高層管理者的興趣，他們把添·高威請到公司來給經理們講如何教會人打網球。令人驚奇的是講課結束後，經理們的筆記本上找不到和網球有關的字眼，反倒寫滿了密密麻麻的企業管理內容。原來，AT&T的管理者們已經將運動場上的教練方式轉移到企業管理上來，於是，一種嶄新的管理技術——企業教練技術誕生了。添·高威聲譽日隆，被企業界譽爲企業教練的先驅。教練技術早已被廣泛應用於全球的企業管理、個人成長、家庭及青少年成長等許多領域。
關於技術學習心得體會13
本次培訓很實用，以任務驅動爲主線、以活動爲中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術爲支撐，讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優點，同時給我們的感受也非常深刻。
1、培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯繫，實用性很強。
在這次培訓中，比如創建教學案列設計，規劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義。同時也學會了製作思維導圖、應用Frontpage製作教學網站、應用Excel設計教學評價量規……爲我們今後能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了紮實的理論基礎。
2、培訓形式新穎有趣，着力培養學員們的合作意識。
特別是以小組爲單位，進行總結。既有趣又能激發大家的創新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力。
3、課堂屬於開放式，氣氛輕鬆。
各組員可以自由的.發表自己的意見。打破了傳統課堂的教學規律。在這裏我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，瞭解了信息技術和課程整合的優化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今後的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。
4、學習收穫巨大。
學習內容很豐富，學習任務也很繁重，回想參加培訓以來的學習歷程，感覺好累，好辛苦，但也是非常充實，收穫頗大。每一模塊我都認真的看、讀、分析、解答。發帖回帖雖然有參考別的老師的觀點，但是都有認真體會和感受，每一次測試都用心的回答和尋求最佳答案。特別是應用Frontpage製作教學網站這一學習活動，我剛開始時頭腦裏是一片空白，看到那些製作部署就覺得煩，我就覺得後悔，後悔在這樣的時間選擇了這樣的學習科目。但當我逐步地靜下心來，細心地閱覽案例，之後照着課程、視頻中給出的提示，一步一步去完成，辛苦了好幾天，才完成作業，交上去後，我覺得輕鬆了許多。隨後竟然還開了“博客”，雖然很辛苦、很累，但是確實是真的學到了東西，想想這些，這一切都是值得的。
5、培訓老師的認真。
此次培訓感受最深刻的'是輔導老師郝老師的敬業精神!她是我這麼多年來參加遠程學習遇到的最認真、負責的老師。每個模塊的開展都能及時通知，通過師生交流界面及QQ羣不怨其煩地解決每個學員提出的問題，經常和學員交流到深夜，老師在完成她本職工作的同時，還要抽出時間來批改每個學員的作業，對每篇作業認真批改，詳細點評。
例如助學導師對我的“研究性學習設計方案”的評語是：嚴格按作業要求完成的很不錯，首先是能使用具體、清晰的描述語言，且用詞恰當、表述準確，再就是能給學生指引學習方向和學習目標，能鼓勵學生的創造性思維。
我想一想，這麼多名學員，郝老師該多辛苦啊!在這裏我要對郝老師說：老師你辛苦了，謝謝!
總之，參加這次網絡中級培訓學習苦中有樂。驀然回首，我覺得，這個過程雖然辛苦，卻是值得的，我真正學到了很多實用的知識，對我今後的教學工作會有很大的幫助。
關於技術學習心得體會14
每一次到醫院拜訪或會議上講完課總有老師問該如何學習磁共振成像技術？到底應該看哪本書？這些的確是很多磁共振使用者一個共同的困惑。
坦率的說我和大家有着相同的困惑和痛苦。我是純學臨牀醫學的，當時大學課程裏所學習的唯一一門影像課程就是放射診斷學。其中連CT的內容都沒有，就更別提磁共振了。畢業後從事放射診斷工作，漸漸的接觸到CT和磁共振診斷內容。
相比於其他影像學設備而言磁共振成像技術原理複雜，也更具多學科交叉的屬性。由於我們大多數影像科醫生在大學階段漸漸淡化了數學和物理學等的學習，所以這給我們學習磁共振成像技術帶來了很大挑戰。那麼，以我個人的經驗看我們到底應不應該學習磁共振成像技術？我們又該怎樣學習磁共振成像技術且能學以致用呢？在此，談一點個人體會。需要提前聲明這些絕不是什麼經驗，僅僅想以此拋磚引玉而已。
作爲讀片醫生或者磁共振操作者，到底有沒有必要學習磁共振技術？
顯而易見，答案是肯定的。
磁共振成像技術非常複雜，學習起來耗時耗力，很容易讓人望而卻步、從而採取消極抵抗策略。但是我要告訴所有有這些想法的老師如果這樣做犧牲的一定是自己。大家知道隨着磁共振成像設備性能的不斷進步和完善，新的技術也層出不窮，然而非常遺憾的是，真正能把這些新技術用起來的醫院少之又少。究其原因就是因爲使用者因爲不瞭解這些新技術就主觀上產生了畏難和恐懼心理。
事實上，要能真正快速理解、掌握新技術，就必須要有紮實的基礎知識。我要告訴大家一點：所有的新技術都是在常規序列基礎之上衍生出來的，如果我們有夯實的基礎，那麼面對每一個新技術你只需瞭解它的革新和變化點即可，而且通過與相關傳統技術對比你也更容易感覺和認識到這些新技術的臨牀優勢可能有哪些。這些對於你的臨牀和科研切入都至關重要。
我常常見到一些從事某項課題研究的醫生或研究生，當深入談及其課題所採用的相關技術時卻沒有完整或清醒的認識，每一天都懵懵懂懂的在盲目的掃描着。我不理解這樣的研究工作樂趣何在？
另一方面，磁共振本身作爲一門多序列多參數對比的成像技術，充分利用好其優勢不僅可以大大提高病變的檢出率也能爲診斷和鑑別診斷提供更特異性的信息。
舉個栗子：
對於一個懷疑脊髓內病變的患者，如果你在頸椎軸位掃描時還只是墨守成規的掃描了FSE T2加權像，你就很難發現早期脊髓內改變。如果此時你深入瞭解到梯度回波準T2加權像更有利於顯示脊髓內灰質結構，再進一步你還知道在GE磁共振平臺的MERGE序列較常規梯度回波序列更敏感，那你就會根據臨牀需求而加掃MERGE這個序列了。當然這其中的原因很簡單就是因爲這些脊髓內病變的含水量沒有那麼豐富，在FSE序列T2加權像一般TE時間很長導致這些髓內病變的高信號衰減掉了，而在梯度回波我們可以在相對短的時間內獲取準T2加權的對比，因而更有利於顯示脊髓內神經元結構及髓內病變。在這裏你的原理知識會讓你能更好的解決臨牀問題。
再比如：對於一個急性車禍損傷而昏迷的患者，如果你只是進行常規掃描而沒有加掃磁敏感加權成像（SWAN），那麼就很可能漏診瀰漫性軸索損傷，因爲SWAN才能更敏感的檢出瀰漫性軸索損傷所導致的微出血。諸如此類的例子舉不勝舉，這方面的教訓也是極爲深刻的。遺憾的是，由於臨牀的壓力，日常的關注點容易集中在一臺磁共振設備一天能做多少個部位，而很少有機會去認真反思和總結一下技術的優化可以幫我們避免哪些漏診、帶來哪些臨牀收益。也再次證明，理解技術的重要性！
打消了對於學習技術的必要性和重要性的疑慮，下一步我們聊聊應該如何學習磁共振成像技術。
我相信大多數老師在最初也是雄心勃勃要大幹一番學好磁共振成像技術的，而且我相信幾乎每個從業者手頭都會有好幾本書。只不過是“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”罷了。
爲什麼經常是這樣的結局呢？我想更多的原因不是由於磁共振技術太複雜所致，而是由於我們的學習方法出了問題。這裏我談幾點個人建議：
1）目標明確、實用爲主
我們今天經常講我們要不忘初心，試問我們學習磁共振成像技術的初心是什麼？難道是真的要弄明白氫質子在磁場內是怎麼進動的還是要弄明白90度射頻脈衝或180度脈衝是如何使磁化矢量翻轉下來或重聚的？
我想這些問題自然應該由我們的物理學家們去深思了。對於醫技人員而言我們學習磁共振成像技術的真正目的就是要通過這些技術知識讓我們能更好的使用磁共振設備，能更好的解決臨牀問題，這纔是我們的目的和初心。牢記這一點我們就會知道我們該從哪個方面下功夫學習磁共振成像技術了。很多老師學習技術之初會被一些概念徹底搞崩潰，特別是很多原理書上又會給出一大堆的公式。其實這些並不是我們學習的重點，我們真正需要學習的是那些能切實用到實際工作中的技術。
2）實事求是、夯實基礎
拜訪醫院過程中常常會被問及很多非常高大上的問題，但當反問他們一些最基本的磁共振成像技術原理時卻似乎是一片空白。我個人覺得反倒是這些最基本的甚至看起來不是問題的問題纔是最重要的。曾經面試過幾個人，當問到拉莫爾方程、化學位移成像或自旋迴波序列及梯度回波序列這些問題幾乎很少有人能對答如流的。
其實，拉莫爾方程是貫穿整個磁共振成像的靈魂，知道了它就能知道水與脂肪在1.5T和3.0T共振頻率相差多少個Hz，知道了這個Hz數我們也就可以計算在1。5T和3。0T磁共振同反相位時間各是多少。儘管我們說複雜的公式我們可以忽略不計，但拉莫爾方程這是理解磁共振成像的基石，如果基石不穩就會站的越高摔得越狠了。談到自旋迴波與梯度回波序列的本質差別，很多工作了多年的從業人員甚至不能給出這兩個基本序列的最基本概念，豈不知我們所有的高級序列或成像方案都是建立在這兩個基本序列家族之上的。
如果問到自旋迴波和梯度回波序列的本質區別回答更是多種多樣：有的說是激發脈衝翻轉角度不同自旋迴波採用90度激發而梯度回波採用小角度激發；有的說是成像速度不同，梯度回波快而自旋迴波慢；儘管這些回答都從不同維度上給出了一些描述性的回答，但都不準確。大家觀察一下當我們進行BOLD腦功能成像時雖然是梯度回波但翻轉角度也可以是90度啊，而有時在自旋迴波序列我們的激發脈衝翻轉角度也可以小於90度啊。通過這些回答能看出大家在日常學習過程沒有通過自己的理解抓住事物的本質。其實我的回答是自旋迴波與梯度回波最本質的區別就是要看“回波是怎麼形成的”，自旋迴波是通過一個射頻聚焦脈衝，因而其回波也可以稱之爲射頻回波；而梯度回波則是通過梯度場的極性翻轉因而其回波也可以稱爲場回波。這樣的區別就帶來了不同的臨牀特點：射頻回波改變的是進動方向但不改變進動頻率，因而可以消除空間上有規律變化的磁場不均勻對回波信號的干擾；而梯度回波則是改變進動頻率不改變進動方向，因而它不能消除空間上有規律的磁場不均勻對信號的干擾，相反，任何原因導致的磁場不均勻都會加速信號的衰減。如果不瞭解梯度回波序列的特點就不會真正理解磁敏感加權成像的特點，又如何能想到在什麼時候加掃這些技術呢？關於技術學習我比較欣賞這句話：感覺到的東西不一定能夠理解它，只有理解了的東西才能更深刻的感覺它。
3）勇於實踐、開拓進取
如果我們僅僅去背誦書本上的技術我們一定會覺得枯燥而且抽象，最後的效果也很難理想。譬如在序列學習過程中我特別推薦大家要先多掃描這些序列，先感受一下這些序列圖像的特點，感受一下它們在病變診斷中的價值。通過這樣的實踐我們獲得了對這個序列的初步感性認識。隨後，我們再去思考和學習該序列的理論知識，這樣我們就可能實現對這個序列更深刻的認識和理解。現實情況通常是，我們很多醫院在安裝了一臺新的磁共振設備後卻一味的按原來的習慣序列掃描，主觀上回避新序列新技術。
我個人認爲一臺好的磁共振設備首先是一個全新的學習平臺，而不是一個可以坐享其成的平臺。在這樣的平臺上我們通過實踐可以學習到原來沒有的.技術，但這個學習首先從實踐開始，首先要建立感性認識。同時我們也要不斷閱讀一些相關文獻從不同維度探討和學習該技術，這樣融會貫通後才能變成我們自己的認識。遺憾的是我們很多人幻想着安裝一臺新的設備憑藉該設備獨有的技術就能讓自己的臨牀和科研跨上一個新的臺階。以我個人的體會這樣的黃粱美夢醒的越早越好。面對新的技術還有一種不好的現象：我們很多醫生不接受新技術，問其原因是看着圖像不習慣。其實，習慣的東西未必是對的，所謂習慣只是因爲你熟悉了某種屬性，你可以不加思考就可以給出判斷而已。
我覺得我們每個人都更願意呆在自己的舒適區，面對新事物我們也許會茫然會無所適從。更可怕的是我們總是習慣於用批判的眼光來審視新技術，這些似乎給我們拒絕接受新技術找到了非常合理的藉口。但是，如果我們一味縱容自己呆在舒適區裏，我們就不可能有真正的進步。不客氣的說這就是穿着新鞋走老路，在磁共振技術學習中這種態度非常不可取。
4）不斷思考、及時總結
在磁共振成像技術學習過程中思考和總結至關重要。我最近給幾位熱衷於ASL技術的老師發出了邀請，請他們把各自的病例總結一下進行分享，其中就遇到了一些總結病例時常會遇到的問題：有些在整理資料中發現數據不全或缺序列或缺融合定位像；有些則發現原始數據沒有備份。
這些問題說明，對於日常工作的思考和總結是需要額外付出時間和精力的，並且這樣的付出可以幫我們帶來更多的技術精進。
事實上，如果我們能夠進行及時的總結，我們就能更好的理解這些新技術在臨牀診斷和治療評估中的新的重要價值；也能發現我們數據中缺少那些必要的信息。如果不總結、不思考就不能及時發現問題，走的彎路會更長而且後來也難以補救。所以，在我們學習和工作過程中我們還是要養成不斷思考、及時總結的習慣，這樣更有利於我們對技術的理解和進一步的開發。
磁共振成像是一門“易學”而難精的技術，所謂“易學”是一種表面現象，以實際掃描爲例如果大家滿足於熟練，那似乎學習的過程就是時間問題。但事實上真正做到充分理解和靈活應用則需要花費很長的時間，而且是常學常新的。磁共振成像技術的學習過程是漫長的，如果通過我們自身的努力能夠把磁共振設備的性能發揮到極致，那一定是一個非常美妙很享受的過程。“不積跬步無以至千里”，磁共振成像技術學習也正是千里之行始於足下。以上所言僅是個人拙見與大家分享，不當之處敬請指正。
關於技術學習心得體會15
安全生產是煤炭企業的天字號大事，安全生產與人的生命息息相關。我們常常聽到這樣一句話："安全生產，人人有責"，說明了安全生產對我們的重要 性，分析目前所有安全事故，絕大多數是有違章造成的，也就是一切事故的根源出現在我們的思想上。安全意識不強，現場管理不嚴，凡事掉以輕心，這些問題依舊 是引發各類安全事故的主要原因。從這個意義上講，抓安全生產，其實就是抓人的思想工作，以增強人的安全意識。我公司在三八節組織的安全演講活動，三月十八 晉城苗匠x事故發生一週年的警示，宣誓活動，無不在提醒我們要不斷增強安全意識，促進安全生產；提高綜合素質，實現安全生產；加強制度落實，保障安全生 產。
增強安全意識，促進安全生產。
增強人的安全意識，我認爲首先要通過各種培訓和學習來提高。現在我們xx正在不定時的 集中培訓學習，以及每日在餐廳的黑板上寫出一道有關安全生產的題目，以供職工在吃飯的`間隙也可以瞭解一些安全生產知識。這種方法其實都是在意示着我們要時 刻增強安全意識，保持高度警覺；要居安思危，防範於未然。我不知道你們是否注意過螞蟻窩，只要是在平地的螞蟻窩，都會在洞口邊發現一圈高高的土，你知道它 是用來幹什麼的嗎？它們就是怕下雨的時候雨水流進洞來。一隻小小的螞蟻都能做到居安思危，防範於未然，對於我們來說，更應該如此。其次，我們還要通過身邊 的典型和事例來警醒。這兩年，我國發生的x不安全事故很多，離我們近的，比如說我們單位6·22頂板事故，晉城苗匠x事故，還有前幾天發生在孝義的安信x 主井發生炸藥爆炸事故，我相信，誰聽說之後心情都會沉重，都會悲痛，但是我們不能只是聽聽而已，當時心痛一下，更多要從中反思，總結教訓，不斷的警示自 己，告誡自己該怎樣做，從哪裏做起。增強安全意識，實際上就是要我們明白防患於未然的價值，要遠遠大於發生事故後的吸取教訓；事前努力的意義要遠遠大於事 後的追悔莫及和追究責任，要在安全時抓安全，不要在事故後去埋怨。因此，我們的安全意識和對員工的安全教育，一定要抓到點上，落到實處，不能盲目無序，要 把"安全第一"當作首要的價值取向，只有真正讓員工擺正安全與生產，安全與效益的關係，才能使安全生產深入人心，才能確保我們的企業興旺發達，長盛不衰。
提高綜合素質，實現安全生產。
安全生產的實現，除了有極強的安全意識，更重要的是要有一支綜合素質高、技術本領強的隊伍，包括管理隊伍和生產隊伍。
