老師先進事蹟心得體會範文（通用6篇）
當我們受到啓發，對學習和工作生活有了新的看法時，好好地寫一份心得體會，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那麼如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的老師先進事蹟心得體會範文（通用6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
老師先進事蹟心得體會1
學習了霍懋徵老師的先進事蹟後，我被深深震撼了。
她崇高的人生追求，高尚的師德情操，強烈的責任意識，無私的奉獻，敢於獻身的精神，使我的心難以平靜。
她是育人的模範，做人的楷模，是當代人民教師的優秀代表，是我們學習的光輝榜樣。83歲的老人，在小學教師的崗位上，度過了60個難忘的歲月。如果用簡練的語言概括她一生從教的體會，那就是六個字：“光輝，艱鉅，幸福”。xx年，被評爲全國首批特級教師，許多單位請她去工作，但他離不開孩子，她知道孩子是祖國的花朵，是祖國未來的建設者，愛孩子就是愛祖國，他要把熱愛祖國熱愛教育事業之情，傾注到她的學生身上，全身心的投入到小學教育事業中。文革後，組織上安排她做校長，但她仍然堅持要做教師，仍然堅持在教學一線，堅持搞教學改革。xx年來，她的生活經歷失去親人。腐肉分離的痛苦，經歷過被誤解而受到非人怒帶，經歷過嚴重疾病的折磨。但這都沒有催垮她的一切，沒有改變她從事小學教育的選擇，沒有改變她對孩子的愛。她說：“一個老師必須熱愛學生才能教好他們”，在她的眼中，“沒有不可教育或教育不好的學生”，她愛每一個孩子，“相信人人可以成才”。60多年的從教生涯，她創造出沒有讓一個學生掉隊的奇蹟。沒有體罰過一個學生，沒有向一個學生動過氣···她的教育理念在當今時代，依然是我們作爲教育工作者解決問題的良方。
霍懋徵老師的事蹟令人感動。她爲教育失去的太多，可她仍然那麼愛教育勝於愛自己，這樣的教育對我是一個洗禮。我總認爲無愧於學生就是好老師，其實不然。要把愛真正獻給孩子不是那麼容易的事，我難免有失心浮氣躁，看到調皮搗蛋學生也難免有控制不了情緒的時候。雖然我爲工作付出了很多，雖然我在教育一線，可我顯得那麼渺小。看到她的事蹟後，我覺得我的苦和累都不算什麼了。我想從現在的工作中開始，進一步體會教育的真諦，老師的快樂，爲教育事業奉獻下去，做一名好教師。
老師先進事蹟心得體會2
通過對吳邵萍老師先進事蹟的學習，她那種對孩子的無私的愛、真誠以及對工作高度的責任感，全身心投入的精神深深感動了我。
通過學習，使我對教書育人有了更深刻的認識。再微小的細節不能忽略，因爲它是關於學生的。作爲一名教師首先要有一顆愛心，關心、愛護自己的學生，和學生建立深厚的感情是好教師的共同點，有了這顆愛心，你纔有資格去教你的學生，對學生沒有愛的教育是不完美的，是有瑕疵的。作爲幼教園地的一名普通老師，成長爲年級組長，到園長，吳老師從普通的路上走來，走出來了一條不普通的路。學習後，發自內心的想以吳老師爲榜樣，爭取去做一名“四好”老師。我們經常在學期結束時，評定學生爲“三好”或“五好”，老師也應該有個“四好老師”的評定，這“四好”從哪裏來？就是從吳老師的事蹟中來，那四好就是：師愛好，勤學好，教研好，幫傳好。我想，作爲一名老師，不管是在中學，小學，還是幼兒園，只要能達到“四好”這個標準的老師，那肯定是一位好老師。
作爲老師首先是師愛好。不知是誰說過，愛學生的老師不難找，難找的是愛差生、愛問題生的老師。在我們的老師羣體裏，對於班級裏面的所謂的好學生，每個老師都喜歡，都把這些“好學生”當作寶。而對於一些所謂的“差生”，想使每一位老師都愛她，那就不是所有老師都能做到的。吳邵萍老師的可貴之處，不僅在於愛學生，更在於她能愛“差生”。愛學生，不只是愛幼兒，而是要愛所有屬於我們的學生。愛學生，也不只是在小學教師身上，初中教師，乃至高中、大學老師身上，都是我們所有教學一線老師必須要學習的一種可貴品質。
老師的勤學也是很重要，大家都知道，要想給學生一碗水，老師必須要有一桶水。大家更知道，要想使一桶水始終保持清新，還要不斷進行更新。這種道理大家都知道，可是在行動中有多少教師能做到呢？吳老師始終保持一股頑強的學習勁頭，從中師一直學到研究生課程班，這種精神值得我們每個人學習。她在提升學歷層次的同時還多看教育學、心理學等書刊，比起我們只是看看教材方面書籍的知識面，自然是寬多了，她不僅是一位優秀的老師，更是一位出色的智慧型園長，與她的這種勤學精神密不可分。我們在教書之餘，工作之餘，千萬不能有惰性思想，活到老，學到老，不能只是一句空話
教學研究是老師教學技能的提高途徑，所以好教師教學研究也要好。教學與教研是兩個不同的概念，很多老師都是一方面突出而另一方面卻很缺乏。所以教學業績好的老師，得多鑽教研，多思考，多動筆；教研好的老師，應在學生成績上再多下一些功夫，這樣會更完美。而吳邵萍老師可以說是把這兩方面很好地結合起來了，教研指導教學，理論聯繫實際，自然就會有成績。
好老師不只是想着自己，同時還想着別人，就是所謂的幫傳好。吳老師的好，不僅表現在她一個人，還表現她所在的園，這表明她的幫傳好。而在我們的老師當中，總會有老師把自己的好的經驗獨門自用，只考慮自己的收穫，不關心他人的成長，擔怕別人超過自己，搶了自己的風頭。事實證明，這種思想，不利於他人成長，更不利於自己發展。所以我們要做一名如吳老師這樣心胸廣、樂助人的老師。
在現在的教室隊伍中，在單一方面表現突出的老師很多，難找的是像吳老師全能型老師。有着優秀老師的內涵，不僅僅是所說的“四好”就完美的，還需從各方面發展完善自己，把自己的思維更加開闊些，這樣才能做個像吳老師那樣全能型老師。
老師先進事蹟心得體會3
我閱讀了莫振高的先進事蹟，一個高大、偉岸的形象躍然而上，一個心繫學生，情繫山區，傾其一生付出的好校長怎能不讓人懷念？一個視學生如己出，像傳說中的“愚公”一樣，肩扛萬斤重擔，甘爲人梯的“好師長”、“好父親”又怎能讓人不牽掛？30多年的教育生涯裏，莫振高用辛勤、汗水詮釋了教育工作者“傳道、受業、解惑”的真諦，樹立了新時期教育工作者的楷模，他更用責任和愛心鑄就了一面“豐碑”，樹立了一面鮮活的德育“旗幟”，永遠鐫刻在人民羣衆的心間。
莫老師的.一句話讓我印象很深刻：“雖然生活在大山裏，但必須不斷吸收新知識、新技術，我們培養的不是‘死讀書，讀死書’的學生，要培養學生的動手、動腦能力，讓他們跟上時代的步伐。”莫老師這種與時俱進的精神正是現在的我所缺乏的。特別是在帶了一輪完整的高中之後，我連續三年都執教高一，有時候覺得內容都很熟悉了，課本都倒背如流了，備課什麼的已經沒有必要了。
其實，隨着時代發展，科學研究進步，知識網絡是不斷更新的，而知識應用體系的變化更是飛速前進。另外，教學對象的更新，學情的變化也讓一成不變的教學方式顯得蒼白無力。只有建立在學生實際學習水平基礎上進行教學設計，用當下最新發生髮展的客觀存在來豐富教學內容，纔是好的教學，才能讓學生樂於學習，學會學習，並在學習過程中體會到所學知識和自己的生活是如何的息息相關，從而更有動力去學習。
“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”將教育家夏丏尊這段話記在心間，莫振高說：“我感受着孩子們的痛苦，也體會着他們的快樂。”
古人云，“經師易得，人師難求”。莫振高從大石山區走來，爲時代所接納、所推崇，只因他給予別人的是心靈的啓迪與人格的提升，是夢想的航向與人生的指引。
如暗夜裏的一盞明燈，燃盡自己，用品格點亮學子的夢想——時代呼喚莫振高，時代需要莫振高式的教育家。
莫老師是我們在教育路上的榜樣，我們要學習莫老師那種用愛來教育的精神，關心每一位學生，幫助每一個孩子的成長！
老師先進事蹟心得體會4
“把我留下，讓孩子們先出去。”學習了秦開美老師的先進事蹟後，這句話一直縈繞在我的耳畔。在一場生與死的考驗，正義與邪惡的較量中，她用如此懇切而又堅定的請求，換取了52個孩子的安全，她不是偉人，卻在壞人面前表現得鎮定、勇敢、智慧，超乎了常人的想象。淡定的她沒有過多的言語，只是說：“我做的都是我該做的”，因爲平時生活中的她就把教育事業和孩子們當做自己的生命。
秦開美老師是我們學習的楷模，她面對歹徒的威脅，用鎮定的語言撫慰孩子們驚恐的心，體現出極大的教育智慧。她以生爲本、沉着冷靜、因勢利導的教育智慧讓人讚賞。她在自己和學生生命受到威脅的生死關頭，置自己的安危於不顧，視學生生命高於一切，挺身而出，主動提出自己當人質，換取學生的安全，體現出一位人民教師捨己救人的崇高境界和不怕犧牲的英勇氣概。她捨生忘死、挺身而出、義勇兼備的擔當精神令人敬佩。她從教二十多年，把教書育人作爲自己的人生追求，紮根農村基層，淡泊名利，甘於平凡，無私奉獻，以自己的辛勤付出，贏得了廣大師生和家長的廣泛讚譽。她恪盡職守、敬業愛崗、無私奉獻的高尚情操叫人稱頌。她不是太陽，卻給孩子們無限光明；她不是雨露，卻滋潤了人們的心田；她不是工程師，卻鑄造了世上最美的靈魂。
秦開美老師的先進事蹟深深震撼了我，我更加明確了今後的工作應該做到：
1、愛崗敬業。
要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。作爲新時期的教師，我們必須知道愛生是立業之本，讀書是立生之本，我們的學習是爲了更好的肩負起我們的責任，學習的目的是爲了更好的生活。教育要讓學生終身受益，而不是喪失學習興趣。我們只有從內心愛上這份職業，纔不會叫苦叫累，學習讓我明白了，作爲一名教師，我們要甘爲人梯、樂於奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。
2、尊重、關愛每一位學生。
每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們纔會尊重老師，願意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那麼我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。
3、努力進取。
作爲傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高自身素質，這就要求我們多聽取學生和老教師的各種意見。並且不斷的學習，不斷開闢新教法，努力使課堂教學實現樸實、高效、生動、獨特。在教學中體現教師教學的智慧，常規教學做到紮實有效。
4、以身作則。
教師的言行對學生的思想、行爲和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，我們要學習先進，嚴格要求自己，不計較個人得失。要有一顆平常心、知足心，不會受社會上的一些歪風邪氣的影響，不做那些違背師德的事情，時時刻刻爲學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴於律己。
教師是太陽底下最光輝的職業，“學高爲師，身正爲範”。作爲教師，我知道自己的努力還不夠，秦開美老師爲我指引了方向，讓我明白“三尺講臺”也能是一個耀眼的舞臺！
老師先進事蹟心得體會5
符竈儒老師的先進事蹟已經震撼全國、傳遍大江南北，爲我們教師羣體樹立了學習的榜樣，是激勵我們教師團結拼搏，奮勇向前的強大動力，爲廣大教師樹立了可親可敬的榜樣。認真學習了符竈儒同志的感人事蹟，我的心久久未能平靜，看着那一個平凡的名字，殊不知，名字的背後卻書寫着一個又一個感人至深的真實故事。符竈儒老師，他在自己平凡的工作崗位上，用不平凡的行動踐行崇高的師德，在不同的環境中，卻發揚着最偉大的民族精神;無私奉獻，他的精神、他的行動正是對教師高尚師德的最美好的詮釋。在無數的教育教學實踐中，教育者們總結了身教勝於言傳的道理，而他就是用無聲的身教，驗證那無法雄辯的道理，從他身上我們看到未來教育的希望。最美教師;符竈儒老師，美在大愛。這種愛就是把學生真正放在自己的心裏，對學生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守着可以沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅韌的信念和價值，從他身上我們看到人性具致真善美的一面。向最美教師學習，就是要傳承中華的美德，我們要秉承這種傳統美德，弘揚大愛精神，就要向一樣本着勤道樂業、愛生如子、捨己爲人、至善大愛的博大情懷，紮紮實實、兢兢業業地做好本職工作，努力把校園打造成爲充滿愛心，人人嚮往的幸福之城。
人們常說：教師是太陽底下最光輝的職業。然而不是職業造就教師的輝煌，而是教師鑄就職業的輝煌，最美教師，美在團隊，正是因爲學校的這種團結互助的精神，才共同譜寫了這一曲曲感人的讚歌。向符竈儒老師學習，就就要增強職業道德觀念，要增強大局觀念，強化責任意識甘爲人梯、樂於奉獻的精神，強化團隊精神，心往一處想，勁往一處使，強化工作的合力，力爭做人民滿意的教師和教育工作者，爲教育事業貢獻智慧和力量。
孩子們的夢想很簡單，也很一致，就是讀書，讀書是他們的夢想。當你還嘆息你實現不了你那昂貴和華麗的夢想的時候，想想這些孩子吧，他們需要我們的手。夢想，是孩提時代的興奮，是青年時代的動力，是老年時代的回味。夢想的花朵，只要有水，它就可以燦爛綻放；夢想的翅膀，只有有風，它就可以展翅翱翔；夢想的夜空等待我們去點綴，夢想的距離等待我們去拉近。
在教育事業中默默無聞的我，今後要以符竈儒老師爲榜樣，讓他的精神時時刻刻鞭策激勵我自己。面對壓力、困難絕不退縮、不逃避，要將其化爲工作的動力，勇往直前。愛生如子，就是教師精神的真實寫照，在提升自身文化修養、教學能力的同時，更要時刻想着孩子們，更應該奉獻自己的一片愛心，去關愛那些需要關注的孩子，當他們遇到困難時，我們伸出熱情的雙手；當他們犯了錯誤時，我們給予耐心的批評教育；當他們取得進步時，我們給予他們莫大的鼓勵。要在務實求真的工作中，力求創新，讓每一位孩子都享受學習的樂趣，關心愛護每一個學生，做到一切爲了學生，爲了一切學生，爲了學生的一切，爲孩子撐起一片藍天，讓他們在我的沐浴下，健康快樂地成長！
總之，在感動之餘我將繼續努力，不辱爲人師表，學習符竈儒同志老黃牛精神，體現無私奉獻、任勞任怨的優秀品格，把學習活動落在行動上，在學習、工作和生活上時時牢記、處處踐行。
老師先進事蹟心得體會6
學習了杜順老師的先進事蹟後，我感受很深。從杜順老師身上我感受到了生命的價值，教師責任的分量。
杜順老師身殘志堅，他在默默無聞中釋放着生命的光彩，他在平凡的崗位上演繹着偉大的傳奇。
誰能想象走1500米路要用兩小時40分鐘，那是何等的艱難？誰能體會在冰雪中無數次跌倒和爬起的感觸與辛酸？誰又見過被冰茬扎破的手和臉及被雪水凝固的衣褲？誰又能想象到僅憑腦袋支起摩托車或用一條腿蹬自行車，那是怎樣令人難忘的情景？
這些卻都是杜順老師的親身經歷和真實生活，一個曾被醫學界宣判死刑的脊髓空洞症患者。當他知道自己得了被判死刑的絕症，杜順老師鎮定自若，沒有絲毫的畏懼。他深知生命留給自己的時間不多了，他沒有絲毫的猶豫，帶着微笑學生中間，他把所有的光和熱全部獻給了孩子們。他憑着鋼鐵的意志，忍着病痛，苦也不說，累也不說，把痛苦埋在心裏，把快樂的微笑獻給學生。
一輛三輪車、一把輪椅、一副雙柺——承載着杜順老師沉重的人生，也支撐着他對明天的希望；一支粉筆——給他生命的力量，也書寫着他人生的價值。
15年輪椅授課，杜順老師以殘疾之身擔負起沉甸甸的“師責”，他雖身殘，雖身忍劇痛，但他卻像正常人一樣履行着自己的責任，堅守着這份責任。
在杜順老師那裏，責任也許不只是像山一樣震撼人心，而更多像天一樣充盈着他生命的每一處細節。他用自己的行動踐行了人民教師的神聖職責，詮釋了人民教師的高尚師德。
學習了杜順老師的先進事蹟後，他那強者的精神深深地感染着我，激勵着我。我想起這樣一句話：既然選擇了地平線，就只顧風雨兼程。既然選擇了教師這一職業，就要像杜順老師那樣把一切都獻給鄉村的孩子們，用愛心創造生命的奇蹟。讓自己的教育人生充滿色彩，一路芬芳。我把這樣一句話送給各位同行，也送給自己：雖然我們很平凡，但我們可以有偉大的心靈，雖然我們默默無聞，但我們依然可以綻放不朽的光彩，只要你用愛扛起這份責任，你的人生也會因此而精彩。杜老師用他那樸實的語言謳歌出一曲曲不朽的樂章；用他那頑強的毅力詮釋出生命的奇蹟；用他那無私的奉獻描繪出一幅幅感人的畫卷。通過對杜順老師先進事蹟的學習，使我深深地感受到了教師所肩負的神聖使命。教書育人、敬業奉獻是我們的本職工作，要想做好一天，是很容易的，但若能堅持一生卻不是一件容易的事情。我們要把學生時刻放在心中，用愛來與他們溝通，用愛來與他們相處。學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得讚美，善於交流，成爲學生成長的夥伴。不但要做學生的良師，更要成爲學生的益友。
