聽崔其升報告的心得體會
篇一：聽崔其升報告有感
今天，我有機會聽取了杜朗口中學校長崔其升作的報告，深有感觸。我總結了以下幾點：
1、歸還課堂，讓學生成爲課堂的主人
杜郎口中學教室裏沒有講臺，學生桌凳也不再按傳統的縱橫排列，學生以學習小組對面而坐，教室三面是黑板，上課時主要是學生講，學生聽，學生問，學生答，或站或坐，或靜或動，這一切不是“作秀”，而是爲了適應於課堂教學的需要，這些不僅僅只是形式上的變化，而是一種教學理念的轉軌。杜朗口中學的課堂教學模式，打破了傳統的教師講學生聽的格局，課堂不再是教師的“獨角戲”、“滿堂灌”，取而代之的，學生是整個課堂教學過程的主角，是課堂的主人，由小組合作研討、探究到演算、講解、答疑都由學生自主完成，這兒的課堂沒有課前的“預設”，相反，更多的是生生互動，師生互動，是動態生成，正如杜郎口中學校園標語所寫：“規律讓學生自主發現，方法讓學生自主尋找，思路讓學生自主探究，問題讓學生自主解決。”教師則充當導演的角色，是課堂教學的策劃者、組織者、合作者，起到指導、引領、提升的作用。
“自主、合作、探究”是素質教育的核心理念，這三者在杜朗口中學的課堂教學中得到了充分的體現。
2、相信學生，讓學習成爲學生自己的事情
崔其升校長在《杜郎口動態》（第二期）的卷首語中說：“杜郎口中學的教學改革，始終圍繞着以人爲本，關注生命這一核心理念，那就是在整個教學過程中相信學生，發動學生，利用學生，發展學生”。他是這樣說的，也是這樣做的。
無論是教學過程中課前預習、課堂展示、課後的鞏固反饋，還是學校管理中環境衛生、就餐就寢的習慣養成教育，無一例外地體現了這些教育思想。特別是學校推出的課堂教學評價標準，其中一個重要內容就是看學生的參與——包括學生參與的數量、學習的主動性、積極性以及自主學習時間。
杜朗口中學的課堂教學，不僅僅讓學生掌握文化知識，更重要的是提升了學生的綜合素質，樹立了正確的人生觀、價值觀、世界觀。比如在小組合作學習中，通過互幫互助，學生學到了知識，也體會到了理解、寬容和謙讓的意義，體會到了合作的重要性，這是學生道德素質的培養；在對問題的分析、論證、探究過程中，學生不僅僅學到了科學知識，培養了思維能力，還有科學研究的方法和精神，這是科學素養的提升；在課堂上，學生可以朗誦，可以吟唱，可以舞蹈，也是培養情感，陶冶情操，這是人文素質的提高；學生上課不再受約束，可以站，可以坐，可以大聲講話，也可以自言自語，氣氛寬鬆和諧，心理自由放鬆，體驗到學習的愉悅和樂趣，這有利於學生形成健康的心態和良好的心理素質。
相信學生，讓學習成爲學生自己的事情，在杜郎口中學已經成爲現實。相信學生，相信學生的能力，相信學生能夠做好自己的事情；在自主學習、自我教育、自我管理中發展自我，這是杜郎口中學教育教學改革中最成功的經驗。
3、成就教師，讓課改成爲教師專業發展的平臺
杜郎口中學教育教學改革之所以成功，是因爲學校擁有一支無私奉獻的教師隊伍。雖然在改革之初，有一批教師對學校的教改持懷疑態度，但在學校剛性制度的強力推動下，這些教師及時更新觀念，識大體，顧大局，積極投入到學校
的教育教學改革中去。現在，在杜郎口中學，上至學校領導，下到普通教師，觀念極其一致，每天工作十五、六個小時（《杜郎口動態》第二期第三頁），不惜犧牲大量的休息時間，無怨無悔，做好教學中的每一項工作，過關課、達標課、公開課、示範課人人蔘與，每天自我反思，真正是聞過則喜，組內教師團結協作，互相幫助，共同提高。到目前爲止，幾乎每一個教師都能面向全國各地教師執教公開課，熟練講解杜郎口“三三六”教學模式，有一批教師成爲課改專家，經常飛赴全國各地執教示範課、講學、作報告等等。可以說，課改成爲杜郎口中學教師發展的平臺，成就了杜郎口中學的教師！
4、成功校長，應將發展學校當作自己的天職
教育專家朱永新在《我的理想教育》一書中說：我心中的理想校長，是一個不斷追求自己人生理想和辦學理念，具有獨特辦學風格的校長；是一個能夠清晰認識到自己的價值與使命，具有奉獻精神和人文關懷的校長；是一個善於發現、勇於創新、敢於落實的校長。杜郎口中學校長崔其升就是這樣的一位校長。
改革之初，崔校長天天拎着凳子挨個教室聽課，一學期聽課近千節。通過聽課，與教師交流、溝通思想，崔校長髮現教學質量低下的癥結所在：課堂上演的是教師獨角戲，教師一統天下，學生成了接受知識的“罐裝桶”，只能被動地接受教師傳授的知識，激不起學習興趣；有一半學生跟不上學習進度，導致厭學，進而輟學。爲解決“學生不愛學、學不懂”的問題，崔校長帶領一班人馬對課堂教學進行全面改革：
首先，讓師生解放思想，更新觀念。杜郎口中學在改革之初，由於師生及學生家長思想陳舊，觀念落後，導致教學改革進展緩慢，遇到了方方面面的阻力。爲了讓改革順利進行，崔校長帶領班子成員與教師交流、溝通，利用各種途徑宣傳改革的意義和作用，營造氛圍，給師生“子”。我去年我去過了杜朗口中學，比如一進校門就能看到這樣的標語：“教學過程變以教師爲中心爲以學生爲中心，讓學生主動學習，獨立思考，尊重學生的個性與見解。教學方法要變生硬灌輸爲培養學生主動積極學習，教學形式變共性教育爲小組合作學習，自主探究學習。” ；教室裏“我的課堂我作主，我的人生我把握” “給我一次機會，還你一個精彩” 的標語赫然醒目；走廊裏懸掛着幾百幅學生對課堂教學改革感言，“教改後的課堂讓我變得更加自信和勇敢，自信是成功的基礎，勇敢是成功的關鍵” 、“我的心情隨課堂的生動而快樂，我的收穫隨課堂的細節而碩大，我的視野隨教改的存在而開闊”等等是些正確的輿論導向，我認爲這些使得杜郎口中學的師生認識到教學改革的重要性，在思想上爲學校順利進行教學改革作了良好的鋪墊。
其次，科學制定措施，強力推行。杜郎口中學在更新師生觀念的同時，制定了若干措施和規定，如學校明確提出“10+35”的課堂模式，即45分鐘的一堂課，10分鐘屬於教師，35分鐘屬於學生；制定課堂教學評價標準，對教師進行量化考覈。評價標準突出學生的參與程度：一看課堂氣氛，二看課堂形式，三看學生參與活動的人次等等。正是這些制度的制定和落實，才確保課改的順利進行。杜郎口中學的“三、三、六”自主學習模式逐漸明晰。這期間，崔校長曆經了多少困苦和挫折，但他憑着對家鄉孩子的滿腔熱愛和對教育改革的執着追求，頂住來經過幾年的探索自家庭、學校和社會各方面的壓力，“衣帶漸寬終不悔”，將學校的改革、創新、發展當作自己的天職，最後，終於贏來了杜郎口中學教改成功的輝煌今天。他說：“很多觀摩我們學校的校長和老師都看到了我們學校的成果，而沒有注意到成果背後將是個怎麼樣的制度。”是啊，他和他的老師們在這十幾年裏付出了很多很多，在現在，校長和老師們仍然在繼續的探索教育，他們的成就是中國教育改革的榜樣，他們也將在中國教育史上刻下輝煌的一頁，他們爲教育付出的精神更是值得我們去珍視的！
聽了校長的報告我感觸很深，每個人都是舞臺上的角色，只有老師努力扮演好自己的角色，讓學生也能夠在課堂的舞臺上扮演屬於自己的角色，那麼大家都盡力了，我想離成功也就不遠了。
篇二：聽崔其升校長報告心得體會
2017年7月18日，教育局組織全區教師在中學報告廳聽了全國著名校長崔其升的專題報告。崔校長是我國當代教育教學改革的成功典範。在報告會上，崔校長講了杜郎口中學的管理模式，成功的祕訣。他用幽默風趣的語言、真實的事例向我們講述杜郎口中學是怎樣由低谷一步步走向成功的。他精闢地點評了教學改革的原因和它的重要性，論述了學校管理、班級管理、人的管理的觀點。
崔校長的管理理念是“以人爲本，關注生命”。 我認爲很實際，很實用。聽了崔校長的報告，收穫頗多，下面談一些粗淺體會。
1、崔校長在教學上主要是抓課堂。他說，學生是學習的主人，在課堂上要把時空、機會、成功、快樂、自由還給學生，讓學生感覺到學習之快樂；讓學生成爲學習的主體，激活了學生的學習興趣，解決了應試和素質的問題，做到了主體學生和主導老師的和諧統一。在課堂上允許學生出現答案和方法，老師做到不斷的拋出問題引導學生探究，把學習快樂還給學生，讓學生自主獲取知識。
2、課堂由原來的老師傳播變爲策劃，由原來的一言堂變爲百家爭鳴，由原來單純的學知識變爲知識與能力的統一。他要求教師，在課堂教學中，只要班上有一個學生會，就不能讓教師講。他認爲在教學中要充分運用“兵教兵”、“兵帶兵”的方式，組織學生進行自主討論、交流、溝通和相互影響。老師變了，學生變了，課堂也變了，隨之而來的好成績給大家帶來了改革成功的喜悅。
3、教師的成長、角色的定位是教學中關鍵的關鍵，是第一位的問題。教師角色應是發動者、開發者、啓動者，由“主演”，走向了“導演”；由現成變成了生成；由經驗型變成了科研型；由師長變成了學生的朋友。最大限度的把學生的學習慾望、方法、能力激活。
因此，我們一定要深化課堂教學改革。在教學上，要讓師生互動。教師要充分相信學生，發動學生，依靠學生，發展學生，關注學生的全面發展。讓學生人人都有思考，有探索，做到動口，動手，動腦，動心，人人表現自我，實現自我，實現人生價值，使學生的創造力發揮出來，進一步提高學生的素質，這樣才能使我們的課堂真正成爲自由、和諧、激情燃燒的課堂。
