《第56號教室的奇蹟》閱讀心得大綱

元旦放假期間，我認真品讀了擱置已久的《第56號教室的奇蹟》，該書是由“全美最好老師”雷夫.艾斯奎斯所著，原以爲不同的國度的教育理念相差較大，可是當我通讀全書之後，不禁感慨教育是相通的！沒錯，就如尹建莉所說“這不是一本美國人寫美國教育的書，這是一本傑出教師寫正確教育的書。”我深深地被雷夫.艾斯奎斯的教育激情所打動，他特立獨行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創意一次又一次地使我心靈大爲震撼。

雷夫老師所從教的小學是一個處於充滿暴力和貧窮的地區，56號教室裏的孩子成長環境並不好，面對如此惡劣的教學環境時，雷夫也曾感到疲倦沮喪，問自己到底值不值得教下去，但是當他經歷了“教室裏的火”之後，他勉勵自己其實作爲老師可以無視第一線教育工作者面對的那些***倒竈事，只需要盡一切努力幫助孩子們進步。或許不一定做得很好，但起碼努力過了。於是從那以後他便開始用“頭髮着了火似的”態度，全心全意地投入到教育工作中去。當今社會，能像雷夫老師一樣下決心的老師比比皆是，特別是青年教師，但大部分的人往往是三分鐘的熱度，隨着時間的流逝激情也慢慢的被燃燒殆盡。我想我們所缺乏的是犧牲的精神和敢於試錯的勇氣，就如雷夫所言“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，在錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力，畢竟，成功無捷徑。”雷夫老師堅持“成功無捷徑”多麼利落而又有力的`標語，對孩子而言，學習的成功無捷徑；對成人而言，事業的成功無捷徑；只有堅持，並不斷付出，才能淬鍊出卓越的成果！

品讀書中對部分“家最溫暖”感觸很深，初爲人師的我，曾一度以爲要維持良好的課堂教學氛圍，要讓學生全身心的投入與學習活動之中，要掌控課堂教學，最好的方法莫過於在班裏樹立“威信”，但這樣只會是學生因爲怕捱罵，怕面對父母的盛怒而學習，也就磨滅了孩子對學習的興趣。雷夫老師告訴我，不管是教導學生還是子女，一定要時時從孩子角度看事情，不要把害怕當做教育的捷徑。他用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律公平，併成爲孩子的榜樣。的確，身教確實重於言教，因爲孩子們一直看着你，你要他們做到的事情，自己要先做到。或許這並不容易，但只有這樣才能是孩子們成長爲愛學習的天使。

身爲一名科學老師，在細讀本書第二部分第八章後深受啓發。新課程標準強調學生通過動手動腦學科學，因此特別強調科學探究。怎樣在有限的時間內使教學成效最大化是我一直在摸索的問題。而反思自己的實驗教學，感覺問題頗多，比如對學生的啓發性教學不夠，不敢放手讓學生探究，擔心實驗課課堂紀律難以掌控等等。由於在實驗過程中會出現許多生成性問題，常常爲了減少學生在實驗中失敗的可能性而絞盡腦汁，原以爲一堂成功的實驗探究課的標誌就是所有的小組都得出了預期的實驗結論。雷夫用親身實踐告訴我們，在科學課上必須讓孩子們經歷失敗，從失敗中學習。當學生的火箭飛不起來時，雷夫並沒有像其他訪客一樣急於“引導”，而是讓學生自行找出火箭飛不起來的原因，問題可能5分鐘就解決了，也可能要花上兩個月，但不斷經歷失敗試驗的兩個月卻是最令學生驚喜、興奮的時光。飛不起來的火箭不是失敗，只有當學生停止解決問題的嘗試時纔算失敗。所以有時我們有必要閉上嘴巴，讓孩子們自己摸索。

讀《第56號教室的奇蹟》，彷彿是在與偉大的雷夫老師進行了一次思想的對話，我受益於這本書，並不是因爲我從書中尋找到了教育的捷徑，而是因爲我從中領悟到了“成功無捷徑”，只有堅持並不斷付出才能淬鍊出卓越的成果，56號教室奇蹟的出現是因爲雷夫老師對教育事業永恆的激情！