《班主任兵法》的讀書心得範文大綱

《班主任兵法》的讀書心得範文1

寒假，我無意中看到了萬瑋老師的《班主任兵法》這本書。

帶着好奇，我打開了第一頁。萬瑋老師畢業於復旦大學數學系，可是在他第一次當班主任時，面對各種各樣的學生問題，讓這個名牌大學的高材生焦頭爛額。所帶班級成績和紀律都是年級最後一名，一學期後被撤掉班主任職務。失落後的他痛定思痛，反思過去遇到的種種情況。成爲局外人的他找到了問題的根源並想到了相對應的解決辦法。當他再次走上班主任崗位時，他有了一種輕車熟路的感覺。

讓我難以想象的是：萬瑋老師寫《班主任兵法》時教齡僅7年，讓有21年教齡的我汗顏不已，也讓我看到了名校高材生的優勢：用腦子做事。

這本書作者將兵法運用於班主任工作和學生管理，記錄了萬老師在班主任工作的實踐和理論上自己獨到的做法和思考，充滿了愛心、耐心和教育智慧。《班主任兵法》中，對每一位學生，萬瑋老師始終懷抱着一顆愛心，去真心實意地關懷、熱愛着他們。例如在《實踐篇一聲嘆息》中，他敏銳地發現了一個愛笑的女孩驟然間失去了往日的歡笑。他多方地打聽了解原委後，他經常有意識地給女孩一個微笑，從不說一句重話去傷害女孩的自尊，經常在學業上關心她、鼓勵她。正因爲他的愛，讓這位女孩有臉上重新綻放了笑容。

萬瑋老師說，教師所試圖改變的，不是學生的身體，而是學生的心靈。學生心靈改變的過程，是他自己體驗、感悟的過程。因此，要觸動學生心靈，首當其衝的就是要搞好師生關係。師生關係是一個雙向交流的動態過程，良好的師生關係需要教師去用心經營、用心呵護。

讀了這本書我更加深刻地意識到教師身上所擔負的責任，也意識到教師除了要具備過硬的專業素養，還要有應對學生層出不窮問題的機智與智慧，更要有一顆欣賞學生個性的容納之心。

《班主任兵法》的讀書心得範文2

最近一段時間裏，我讀了《班主任兵法》這本書，心裏久久不能平靜，可謂是收穫頗多，受益匪淺，覺得自己雖從教12年，自己覺得自己的教學經驗很豐富了，可以讀了這本書，才知道自己在以前的工作中存在很多的盲區，不由對本書的作者的種種招數由衷地佩服。

在書中，一個個真實的教學事例被作者用非常生動詼諧的語言細細陳述，娓娓道來，讓我在每讀一個故事時彷彿身臨其境，每讀完一個故事後都會很有感觸。書中列舉的大量真實生動的案例，無不充滿智慧，充滿心與心的交流。書中的一幕幕校園喜劇，讓我有種似曾相識的感覺；書中老師的“鬥智鬥勇”，讓我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一門充滿智慧的學問！許多個動人心魄的故事，爲我們演繹了多種角色，展示了新生代教師的風采：一位劍法高超、臨亂不驚的武術家、一位處事幹練、善於應變的政治家、一位運籌帷幄、決勝千里的軍事家、一位細緻入微、舉重若輕的心理學家。一位經驗豐富、智勇雙全的智謀家……我讀過之後，感覺受益匪淺。

《一石二鳥》中，以倒數第二取代倒數第一當數學課代表，既讓倒數第二傾盡全力，提高學習成績，做好本職工作，又讓倒數第一不肯甘心，奮力直追，二者相互促進，想不好都難！《點石成金》中，對犯了錯誤已受處分的同學，提出要求，明確任務，給予其撤銷處分的機會，使他們“不再一蹶不振”，“以積極樂觀的心態對待即將到來的每一天”。處分只是手段，不是教育的終極目標，“點石成金”的故事，包蘊的是教師對學生的引導與點撥，理解與寬容，呵護與關愛！說實話，我慚愧了——很多淺顯的道理原本也懂，在急功近利自以爲是的工作中卻漸漸疏忽了，淡忘了，以至於處理一些問題不能得心應手，教育某些學生仍然屢戰屢敗，在抱怨自己被班級工作拖累得焦頭爛額之際，冷靜想想萬老師指出的“培養幽默感”“對症下藥”“教育工作也要備課”“教育不能操之過急”等重要爲師原則，有豁然開朗、撥雲見日之感。

手捧《班主任兵法》，我們讀來是如此親切，那飽含着愛心與智慧的“用兵之術”，我們是如此容易便心領神會。讓我感覺收穫最大的還有，我發覺自己太容易固步自封，停止不前，以爲以前積累的一些經驗完全可以應付所有的問題。現在我才發現自己錯了，我總是在憑感覺在處理班級事物，沒有成熟的，上升到理論層面的方法可用，平時缺乏觀察，缺乏與學生的心靈交流，這些都是我急待改進的地方。現在我終於有一些豁然開朗的感覺，真的很感謝本書的作者，也渴望自己的班主任工作有一天能夠達到“潤物細無聲”、“踏雪無痕”的境界。我會爲之而努力奮鬥的。

《班主任兵法》的讀書心得範文3

自擔任班主任以來已有一年多了，由於缺乏班級管理方面的經驗，有時在處理班級事務時較爲吃力。然而，在這寒假期間 ，我認真閱讀了萬瑋老師的《班主任兵法》一書，萬瑋老師通過自己班級管理的親身體驗，給我們帶來了很多的“治班”之策，計計是良策，這使我體會頗深，讓深深地感受到作爲一名班主任的不容易，而作爲一名小學班主任就更不容易了。

通過對萬瑋老師的《班主任兵法》一書的閱讀和理解，我覺得要當好小學班主任，應該做到以下幾點：

　　一、與學生真誠坦率

每接一個新班後，老師總是儘可能做好三件事。一是開好和同學的見面會。會上，我開誠佈公地把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生了解自己，溝通感情；二是和學生談心，一個個地瞭解他們的家庭生活、周圍環境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學生，交上朋友；三是仔細留心觀察，逐個瞭解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況儘可能做到全面瞭解，心中有數。這樣，學生也消除了對老師的陌生感和害怕的心理。

　　二、給學生理解寬容

現在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢於實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學學生自制能力較差，這很容易犯錯誤，老師不應一味地批評，而是分析他們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

　　三、育學生引導鼓勵

學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養學生的動手能力，增強自立意識。因此，在平時的工作中，我都會讓學生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法。針對同學們做得對的、幹得好的事，我會給予充分肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。

古人云“開卷有益”，確實，《班主任兵法》一書，在班級管理這個方面給了我一些啓發，讓我對班級管理有了新的認識。只要我以高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處，我相信班主任的工作必將開展的猶如行雲流水一般。

《班主任兵法》的讀書心得範文4

在大學期間在班主任培訓課程中，老師便推薦了一本書《班主任兵法》，當時一下課便跑到圖書館裏借了這本書，翻看第一頁便被吸引，閱讀過程中很是佩服萬老師的每一種應對方法，他與學生之間鬥智鬥勇讓讀者看到很是激動。

時間一晃而過，畢業已經快兩年了，過年時來去拜訪大學裏的導師，在他家裏很偶然地又看到這一本書，於是重新拿起溫讀起來！與之前讀書的感覺完成不一樣，不再是一味的激動，而有增添了更多的感觸。萬瑋老師寫這本書是建立在自己實際工作經歷的基礎上，文章具有很強的現實意義，借鑑、操作性也很強，結合本學期自己的情況進行更好的學習與反思。

“找學生談話是十分慎重的事情，每次談話之前，都要仔細設計談話的策略，尋找切入點，預想學生可能的反應，準備好幾種應對情況。這樣想幾次，心中有底之後，再把學生找來。”雖然我的孩子們還只是二年級的小朋友，在家長的眼中很小，很不懂事。而我卻在與他們的相處過程中，我知道他們並不是什麼都不懂，他們知道的，懂得的，遠在我們的預料之外。他們的自尊很強，回頭想想每次我與孩子們的談話，我並沒有能完全預先設想各種可能的情況，有時我會顯得手忙腳亂。

記得那天很多領導老師來聽課，孩子的狀態很差，在下午的課堂上甚至還有人在課堂上朝着任課老師大吼，由於時間原因我並未與該任課老師詳細瞭解情況，匆忙在全班面前進行批評該生，誰知該生一站起來昂着頭便哭着向我大聲喊到“老師師讓我們小組討論更好地記住漢字，我不會那個字，其他三個人非要選這個字，我才和他們吵的，老師還罵我，憑什麼啊！我又沒有錯！”聽完他對自己的申辯，我自己也愣了，敢情這個小傢伙自己的意見沒有被老師所採取，覺得被忽視了，自尊受挫了。此時的我內心波動起伏，忙亂中先讓這小傢伙不哭，然後我便不再看他，朝着全班同學問道：“請問討論的目的是什麼？”孩子們七嘴八舌地回答到：“將不會的問題討論出來啊！”於是，我追問到：“請大家討論一下1加1等於多少呢？”孩子們很不可思議地看着我，此時有人搶嘴“等於2”，此時，我假裝很疑惑：“還沒有討論，他們怎麼就可以回答問題呢？應該先討論纔是啊！”這個時候我的眼神才落向小傢伙，小傢伙明白我的眼神，答道“陳老師，1加1等於2是我們都知道的，我們會的，當然就不用討論了！”我大笑、大悟！此時小傢伙低下頭已經不敢直視我，最後，我只是輕描淡寫地說了一句“會的當然不用討論，討論就是討論不會的！”

對於這個事件的發生，遠不在我的意料之中，忙亂中處理完這件突發情況，事後我還很緊張，也慶幸自己這次反應快，以“討論”作爲切入點，與其講道理。但並不是每一次都是慶幸的，因此，還是萬老師說的對，與學生談話講理一定要慎重，設想每一種可能，尋找切入點，想好每一種應對策略。

萬老師在序言中談到：“在這裏，我只能對看到這本書的學生們說，看一本書不能光看書名，要看內容，老師還是愛你們的，使用謀略其實是爲了更好地幫助你們，在工作中少犯錯誤，使你們更好地成長。”

是啊，作爲一名教師，一名班主任，我們心中最大的願望不就是讓學生更好地成人、成才嗎？爲了這樣一個最終目的，我們也就必須懷着愛心積極尋求有效的方法，我相信，通過對學習借鑑《班主任兵法》一書中各種善意的策略，尤其是書中的教育思想和教育觀念，結合自身的工作實際，我一定能很好地掌握教學工作以及與學生相處的方式方法，更好地促進他們健康成長。

《班主任兵法》的讀書心得範文5

在一個雙休之餘，我讀到了這本《班主任兵法》，這本書主要寫了作爲一個初三班主任在僅僅28天的故事,講述了萬瑋老師與各科任老師和同學之間的團結與合作,奮發圖強,最終使學生不僅取得好成績,綜合素質也不斷提高,爲他們進入高中打下了良好的基礎。

通過閱讀這本書，我收穫了很多，結合我自己在教學過程中的經驗，我對如何處理班主任和學生之間的關係有以下幾點體會。

首先，班主任在新學年開始時制定班級規章制度。俗話說:“無規矩不成方圓”，一個班級要有良好的學習氛圍，必須養成共同遵守規則的需要，這樣才能形成強大的凝聚力，努力學習，爲班級爭光。

班主任在制定班級規章制度時，要充分了解所在班級學生的實際情況(包括學習、紀律、健康等);聽取班級同學乃至家長的各種意見和建議，採取積極的建議;參與班級規則的制定，使學生覺得自己是班級的一個有機組成部分，努力爲班級服務;規則應該是民主和靈活的。

二是班主任要努力使班幹部發揮表率作用。開學後，班主任要及時、公開、民主地選舉出班幹部隊伍。

班主任不應把班幹部作爲一個交作業的“機械工具”應把班幹部作爲自己的得力助手，成爲與其他學生溝通的另一種方式，成爲了解學生的第一個“窗口”，成爲其他學生學習的榜樣。

第三，班主任要“與生同樂”。班主任瞭解每個學生類的情況下,爲了更好地促進每個學生的發展,書中王老師與學生一起背《新概念英語》，很好的拉近師生關係，能夠了解學生們最需要什麼:方法?勇氣?毅力等等，可以帶領學生走出困難。

同時，教師對學生的參與有利於提高學生的學習積極性。因此，無論課堂內外，班主任都應該學會“與生同樂”。

我認爲教育是複雜的，沒有反思就沒有進步。在課堂管理出現混亂的時候，這就需要班主任有一顆進取的心,經常反思自己的教育經驗,和“優秀班主任”更多的交流學習,不斷提高自己的課堂管理經驗。

此外，無論是班主任還是任課老師，只有愛學生纔是我們順利有效工作的重要條件和前提。熱愛學生，懂得尊重、原諒和理解他們;愛學生，真真切切的對他們好，爲他們的茁壯成長找想。讓我們用最深的愛，滋養學生的心靈，恢復他們的信心，促進他們的智慧迸發，讓我們和學生雙贏，讓我們的工作更上一層樓。

《班主任兵法》的讀書心得範文6

在開學之初，孫校長就送給我一本萬瑋老師寫的《班主任兵法》。翻開書的第一頁，是一段寄語：“願你能做最好的班主任，體現自己的人生價值。”字裏行間充滿着孫校長對我的期望，我也期待在校長的鼓勵、引導下，在這本書的幫助下，自己能儘快的適應新環境的學習，工作，能儘快的成長起來！

本書主要介紹了萬老師在擔任班主任期間同各科老師一道與學生們“鬥智鬥勇”的教育故事。作爲一名教師，特別是班主任老師，在日常的班級管理工作中常會遇到些令人頭疼、非常棘手的問題，常會感到迷茫與困惑。萬老師用不同的視角看待與處理班級管理工作中存在的問題，尤其對問題學生的教育非常有借鑑意義。今天我主要就書中的內容談一下自己的幾點體會。

　　一、“無規矩，不成方圓”

一個班級要有一個良好的學習氛圍，必須制定一個大家需要共同遵守的規則，從而使大家能夠形成一股較強的凝聚力，努力學習，爲個人爲班級爭光。

　　二、班主任要努力使班幹部發揮榜樣作用

班主任不能把選班幹部作爲一種擺設或形式，不能只是收收作業、發發通知的“工具”而已（自己的問題），而是要把班幹部培養成爲自己的得力助手，成爲自己與其他學生溝通的一條途徑，成爲了解學生情況的第一“窗口”，成爲其他學生學習的榜樣。這就需要班主任最大限度的調動班幹部管理和服務班級的積極性，要求班主任及時瞭解班幹部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學的肯定與鼓勵。

　　三、班主任要與學生“有難同當，有福同享”

班主任只有瞭解全班每一位學生的情況，才能更好得促進每一個學生的發展。這需要班主任要經常深入到學生中，關心疾苦，尋找一些問題的答案（拖把棍）。萬老師與學生一起背書，才瞭解到了學生在背的時候最需要什麼：方法？勇氣？毅力等等，才能夠第一時間引導學生走出困境，同時老師參與也有利於提高學生學習的積極性。因此，不管是課內還是課外，班主任要學會與學生在一起。

有些書常讀常新，正如《班主任兵法》，願自己能在書的陪伴下不斷進步！

《班主任兵法》的讀書心得範文7

《班主任兵法》是一本教育反思的着作，生動詳細記述了作者在擔任班主任期間與學生 “鬥智鬥勇”的教育實踐故事。讀後，感觸很多，收穫也很大。值得一提的是，真正體驗到教師人生的真情所在，覺得教育工作中的苦也是一種樂，因爲教師是崇高的，也領悟到了作爲教師的的真諦——走近學生，就是完善生命。

作爲一名教師，特別是班主任老師，在日常的班級管理工作中常會遇到非常多的這樣那樣的問題，特別是一些令人頭痛、非常棘手的問題，常會感到迷茫與困惑。這本書的出現猶如仙人從天降，富於智慧，指點了迷津。此書用不同的視角和獨特的方法來看待與處理班級管理工作中存在的常見問題，尤其是對後進生的教育非常有教育意義和借鑑意義。怎樣才能成爲一名優秀教師？怎樣去做好班主任工作呢？學習好《班主任兵法》就是一個很的辦法。如書中所寫的教育案例，深刻體現出作者的睿智，其善於“攻心”，給人予啓迪。

一、捕作“閃光點”,增強學生自信心。

學困生之所以有“困”，是因爲其對學習缺乏動力和信心。所以他們學困也是暫時的，因此我們要設法讓其接受教育，誘導其努力學習。這就要求我們老師要用期待、表揚、鼓勵、發展的眼光看待他們，善於發現他們的“閃光點”，用星星之火去點燃其人生之炬，使其成爲一顆閃爍明亮之星。老師表揚，老師的關心，老師深入其內心世界，這樣，他學習做人都有了勁，一顆沉睡的心就會被喚醒了。

二、投其所好,用愛心誘導孤獨心,激發上進心。

一個班的學生由於學習基礎、興趣、意志等都存在着差異，會出現一些學習成績落後，偏科或不想學習、聽課的學生。對教育這些學生如果方法不當，很容易使其走向極端。因此，我們要從學生興趣愛好入手，用某一興趣牽動其他興趣。例如，有的學生喜歡畫畫，就連不是上美術課也會經常不專心，而是在畫畫點點。面對這樣的情況，強行制止肯定沒什麼效果，甚至適得其反。宜課後找他談話。如拿出一幅名畫給他看，讓他見識名畫，再順水推舟，因勢利導。讓他明白：喜歡畫畫是好事，但像這樣不能學好畫。要從小養成良好的學習習慣，做什麼事都要專心，各個科目都要學好。

三、傳道重於授業

我們知道：“師者，傳道授業解惑也。”但要“授好業”要在學生有興趣，愛學習，學會學習的基礎上才能做好。“傳道”就顯得非常重要了，不僅是做人的道理，更是學習的方法，學會學習。不是一味向學生輸灌知識，要根據每個學生的特性進行教育才會起到效果，切勿把所有學生一概而論。作者把兵法運用於班級管理實踐中，面對脾氣秉性習慣好惡各不相同的學生，巧妙地運用了孫子兵法、心理學、教育學，把每一位“問題生”都教育得那麼好。這與種植非常神似。教育不是大面積的播種，而是個別的栽培。不能像在一望無際的田野整齊劃一地用機械化的方式撒種，到了收穫的季節，就有豐碩的收成。教育如搞園藝工作，面對一株株形態各異的花木，需要用心琢磨各個個體的生命特徵，不同的苗木要有不同的修枝剪葉、灌溉施肥的方法，才能培育出千姿百態，婀娜多姿的園林美景。

作爲班主任，平時要細緻入微的觀察將每一位學生的學習情況和行爲習慣，利用多種切實可行途徑與全班每一位學生多進行思想和心靈上的溝通，達到心靈的碰撞。抓反覆，反覆抓，班主任工作就會做得很好了。

《班主任兵法》的讀書心得範文8

一聽到“班主任兵法”這個名字，覺得很新鮮而又有些訝異。“班主任兵法”的說法，是否意味着要把學生當成敵人來對待？我看到了“運動戰”、“游擊戰”這樣的文章標題，開始猜想——本書作者萬瑋老師難道要教我們如何在師生間的“戰爭”中取勝？師生關係應該怎樣處理才合適呢，不是應該把學生當成朋友嗎？

經歷了幾次見習和義教，我體驗到當好一名老師的確很不容易。我的母親是一位教齡很長的小學教師，我也從她口中聽到了現在的孩子“花樣百出”。當科任老師不容易，而班主任肩上的擔子就更加沉重了，要管理班級紀律，要解決學生間的矛盾，要對學生進行心理教育等等。

即將參加教育實習的我們，也成爲“實習班主任”，《班主任兵法》給我先上了一課。

這本書的作者萬瑋老師僅有七年的教齡，可是他是一位“有心人”，在經歷了第一年擔任班主任時的失敗後，通過對這段難忘經歷的反思、總結、感悟，並不斷進行實踐和鑽研，終於進入了一個“豁然開朗”的境界，工作起來得心應手，而這本“兵書”也正是萬瑋老師這位優秀班主任的教育手記。美國的波斯納提出過“教師的成長 = 經驗 + 反思”這樣一個公式，萬瑋老師的經歷正是證明了這個公式。

這本書分爲實踐篇和理論篇。實踐篇中一個個情節跌宕起伏的教育故事，讓我感嘆“學生不易教”，同時我也非常佩服萬瑋老師的足智多謀，他處理事情的方法往往出乎我的意料。理論篇則是用兵法的原則來指導教育問題，很有創意。一開始閱讀時覺得有點彆扭，萬瑋老師說要“戰略上藐視對手，戰術上重視對手，教師的對手就是學生”，也許是因爲自己未走上教師工作崗位，缺乏親身體驗，我總覺得教師與學生之間的關係應該是很自然、很友好的，教師不用“工於心計”。我仔細閱讀後發現，萬瑋老師並非真的把學生當敵人，即使他有時候使用的教育方式是很嚴格、嚴厲的，可是從字裏行間就能體會到他是個很愛學生的老師。

這本“兵書”讓我受益匪淺，希望在教育實習中可以用上萬瑋老師的“一招半式”。當然，“招式”多厲害也得依照具體情況來使用。往後要多實踐，多反思。

以下是我對理論篇部分內容的摘錄及我個人的思考。

一、總論

教師與學生天生就是兩個陣營的人，教師對這一點必須要有清醒的認識。本書探討的就是教師在與學生的平等交往中如何做得更高明、最終取得教師主動權的問題。高明的老師會盡量縮短這兩個陣營的距離，求同存異，大家爲了同一個目標而共同奮鬥。

瞭解了教師和學生永遠屬於兩大陣營，我相信我們的教師就不會犯以下兩大錯誤：第一個錯誤，讓學生來做師生衝突的評判者。第二個錯誤，在師生衝突中幫助學生。

思考：師生天生屬於兩大陣營？或許因爲我正處於學生到教師的過渡階段，既是學生，又是半個教師，覺得自己還是能夠從教師和學生兩種不同的角度去考慮問題，那我現在是同時屬於兩大陣營嗎？如何完成從學生角色到教師角色的轉化？從現在開始，我應該多用教師的角度去思考問題。而到我成爲教師，在處理問題的時候，又應該思考——我這樣的處理方法，我的學生們會不會接受？

二、自保第一

一切學生工作的基本原則就是：儘可能多地轉化學生，儘可能多地保護自己。 最好的消滅敵人的方式就是把敵人變成自己人。學生工作同樣是如此，要抓住一切機會把對立面的學生轉變成爲支持你的學生。

對一名新教師而言，與學生保持一定的距離就是自保的一條途徑。

遇到一些特殊的學生，就需要“近身戰術”——走進學生的內心世界。在敞開心扉的過程中自保的原則是不會變的。

身教也是自保的重要途徑。

我們教育學生讀書先做人，我們自己得會做人，而且得做給學生看。 教師如果學識比較淵博，學生總是很崇拜的。

幽默的老師通常都很受學生的歡迎。 ．．

真正懂得自保的教師，會非常重視師生關係。這是一切學生工作的根本。 學生當面與你頂撞怎麼辦？你感覺到全班學生內心反抗情緒很激烈怎麼辦？自保是第一位的，先估量估量，實在不行，先避其鋒芒，日後再徐徐圖之。

思考：我在家教的時候，和我學生成爲了朋友，彼此之間越來越熟悉，這卻

導致我學生不再那麼聽我的話，沒有按量完成我佈置的學習任務，影響了教學效果。我以前一位年輕女老師因爲與學生關係太好，也在一定程度上造成了課堂紀律不好。與學生保持一定的距離，是很重要的。新教師總是懷着一顆愛心，想要與學生“打成一片”。師生關係的度要把握好，如果師生間稱兄道弟，教師喪失了威嚴，那日後管理學生的時候會很困難。希望我在實習時能處理好我與學生的距離。

自己多年的讀書經歷也告訴我，知識淵博的教師總是讓學生很崇拜。我們師範生在實習時、在走上工作崗位後需要時刻給自己“充電”，將專業理論學好、學深，並通過閱讀書籍等途徑來擴大自己的知識面，讓自己更“有料”。

三、攻心爲上

攻城爲下，攻心爲上，這也是一切學生工作的核心思想。攻城是有副作用的，首先學生總是要反抗，有些是表面反抗，更多的是默默反抗。其次，攻城的過程中，教師也會有所損傷。

攻心就不同了，對於學生中出現的問題，教師一定要研究學生的心理，思索學生的動機，站在學生角度體會學生的感受，然後對症下藥，採取措施。學生工作，只可智取，不能硬攻。攻心，首先要控制自己的心靈。還得了解學生的心理，要知道學生的真實想法。一定要善於隨機應變。當學生的心理髮生變化時，教師．．．．

一定要隨機應變，及時調整策略。有效的懲罰一定是觸及心靈的。心罰纔是最厲．．．．．．害的懲罰！譬如說教師的表揚與批評，就是一個很好的心罰工具。有人說教師對．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

學生的冷落是對學生最殘酷的懲罰，此言不虛。最大的心罰乃是讓學生自己意識到他所犯的錯誤。心罰殺傷力極大，教師要慎用之。

思考：“站在學生角度體會學生的感受”，由於實習教師或新教師剛從校園中走出來，要做到這點或許並不難。但新教師在處理學生問題方面缺乏經驗，還是得多實踐多學習。

進行教育實習或真正走上教師崗位的`時候，會出現許多意想不到的情況，這就是對我們隨機應變能力的考驗。我們在校期間，“微格教學”之類的訓練是假設在一種非常理想的狀態中進行教學，同學扮演的“學生”配合度極高，希望“學生”回答出什麼答案他就會怎麼回答。可是，實際的教育教學則複雜得多，“微格教學”根本就無法讓我們學會如何處理突發事件。這就需要在真正的教育教學

實踐中去鍛鍊自己，學着“具體問題具體分析”，針對不同的情況採取適用的措施。

“心罰纔是最厲害的懲罰！”萬瑋老師說得很好！“心罰”絕對比體罰的影響力要大！萬瑋老師有時候會採取故意冷落學生的方法來教育學生，讓學生自己意識到自己的錯誤。學生都希望能被重視，被冷落要比被要求罰抄課文更讓學生難受。不過對於我們這些“新手”，還是要慎用，使用不當就會弄巧成拙。

四、戰略戰術

戰略戰術的最高原則就是戰略上藐視對手，戰術上重視對手。教師的對手就是學生。

在與學生的對視中要信心十足，不可以有目光的躲閃。

戰略上要藐視學生，他們不是你的對手；遇到任何情況，都要做到不遑；必須不斷提高教育教學技能。

戰術上要重視學生，要尊重他們，平等地對待他們，凡事以理服人，批評也．．．．

好、表揚也好，務必讓學生心服口服；要研究他們，做深入的調查研究工作，瞭解學生的學習情況和思想情況，不打無準備之戰；要關心學生，要經常參加學生的活動。

教師要精心佈置戰術，要善於等待時機。教師要冷靜地看待自己的不足，要清楚自己的長處和短處。失誤或做錯的地方，要勇於承認。教師對於形勢要有清．．．．．．．．．．．．．．

楚的判斷，特別是在學生情緒激烈的時候，不妨退一步，避其鋒芒。

該執行的規章制度一定要執行，該有的懲罰一定要懲罰。

“大處着眼、小處着手”，大處指的是戰略，小處便指的是戰術。一方面要高瞻遠矚、胸有成竹，這是戰術的體現；一方面也要戰戰兢兢、如履薄冰，這是戰術的要求。

思考：教師首先要有足夠的自信。講臺便是教師的“舞臺”，幾十雙眼睛的注視仿似投射在舞者身上的追光燈，“舞者”越自信就越閃亮動人！

以理服人是非常重要的。在教師對事件做出某種處理之後，學生總是會反駁道“某某也是這麼做，那怎麼我就得罰，他就不用罰？”公平地對待學生才能在學生中樹立並維持威信。

五、勢篇

“凡站者，以正合，以奇勝”。（《孫子兵法》第五篇《勢篇》）

一定要以證明的態度面對學生，常規工作、常規方法不可缺少。“以正合”是基本功。

“以正合”要求教師：

（1）要做好常規工作；

（2）教師要充分發揮自身的作用，充分發揚民主，但是也需要一定的集中。賞罰分明，張弛有度。在碰到大是大非的問題時，教師應當迅速表明自己的態度，而不能一味躲避、忍讓；

（3）教師要善於給學生做思想工作，講道理的辦法很多，最有效的辦法莫．．．

過於通過故事來說明一個道理了； ．．．．

（4）要善於以情感人，要充分利用學生的情感變化，同時能夠不斷調整自己的情感，使學生產生情感的共鳴。

“以奇勝”：

（1）如果經常能使用一些“奇招”，往往能收到“奇效”。

（2）教師別出心裁，想出不一樣的方法，必定會學生耳目一新的感覺，把舊的道理用新的形式表達出來，會讓學生會這個道理有新的認識。

（3）要求教師善於掌握學生的心理。若是我們在做學生工作時，學生已經有了準備，做好了思想防線，教師用常規方法就很難攻破了。

（4）要善於隱藏自己的真實意圖。太容易被學生摸透的教師很難在學生中．．．．．．．．．．．．．．．．．有威信。 ．．．

六、運動戰

運動戰，要根據形勢大踏步地前進或是撤退，在運動中調動對手，在運動中戰勝對手。

要使對手運動起來，你先得運動起來，你就不能躲在後面防守了，你也得露出來。一定要採取一種主動的進攻態勢。

運動戰是最需要計謀的。教師要有一些急智，要能夠及時調整戰略。

第一，要善於打心理戰。掌握對方的心理而不讓對方掌握我們的心理。一名好的教師一定是一個精通心理學的人。

第二，要善於以實擊虛。集中優勢力量，形成局部戰場的絕對優勢兵力。

《班主任兵法》的讀書心得範文9

最近認真拜讀了萬瑋老師的大作《班主任兵法》，本書主要是介紹了萬老師在擔任一個短短28天的班主任這期間的一些故事，講述了萬老師與各任科老師及同學之間團結合作、奮發圖強，最終使學生取得優異的成績，而且各方面的綜合素質也不斷的提高，讓每個孩子真正成爲一個社會的“合格品“。

《班主任兵法》這本書中列舉的大量與我們日常教學相密切吻合的案例，充滿了智慧與心的交流。書中的一幕幕校園情景，讓我有種似曾相識的感覺；讀完後，收穫頗豐。以下便是我結合了一下自己在教學過程的經歷後，對做班主任的一些心得體會。

第一，一個優秀的班主任離不開一羣優秀的班幹部。因此，班主任要努力使班幹部發揮榜樣作用。在開學後，班主任要選出一支優秀的班幹部隊伍。要讓他們成爲自己的得力助手，成爲了解學生情況的第一消息渠道。這就需要班主任不斷去激發班幹部管理和服務班級的積極性，及時瞭解班幹部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學的肯定與鼓勵。從而帶動和幫助更多的同學更上一層樓。

第二，對後進生的教育要講究策略，因人而異。本書收錄了許多後進生的教育案例，處處體現出作者的睿智，冷靜，幽默。一個個細微真實感人的小故事裏蘊藏着大智慧，給予我很大啓發。

第三，努力把自己變成“反思型”教師。讀過《班主任兵法》之後，覺得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑑意義，讀着讀着，經常感嘆，這個方法好，當時我怎麼沒想到，那個我也做過，我怎麼不寫下來呢？所以我在想：我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學中，有很多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學習呢？如果作者不把他的經歷經驗反思成文的話，我們也不知道他的那麼多好主意。所以，我感覺，做爲老師，我們應該學會反思，在反思中發現自己的不足，在反思中成長起來。經常寫反思日記，總結不足與成功之處，使之不斷進步，以取得理想的效果。

第四，此外，班主任要善於閱讀,多去閱讀，用知識給自己不斷去充電 ,使自己成爲智慧的班主任。多讀書，在書海中學習名家的教學思想，增長智慧，獲得更多的管理班級的良方妙法。並經常進行教育反思，總結自己工作中的經驗和教訓，在失敗中汲取成功的營養。

讀完《班主任兵法》，真是受益匪淺！讓我感受到了萬瑋老師在班主任工作實踐上、理論上的獨到的做法和思考。作爲班主任，我應該在“愛”的前提下，在充分考慮到學生心理和人格的健康發展的情況下，在日常生活中針對不同學生的具體特點，採取不同的方式來教育他們，這給我再在班主任工作中做出了許多具有啓發意義的探索和指導。