二年級部編教材培訓心得範文大綱
新編教材本着立德樹人、守正創新、語文素養爲編寫基本理念，在教學中，我們應該遵循些理念。下面小編爲你整理了二年級部編教材培訓心得，歡迎大家閱讀。
【二年級部編教材培訓心得1】
7日下午，鬥虎屯鎮聯合校組織我鎮教師在鎮中心幼兒園多功能教室學習了一、二年級數學新教材，使我們對新教材的理解及使用有了更深的認識。下面就這次新教材培訓，如何在教學中創造性地使用新教材談談我的幾點體會：
一、新標準強調從學生已有的生活經驗出發， 讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學問題並進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、感情態度與價值觀等多方面得到進步和發展。教材也着重強調了數學要注重情境的設置，數學要與現實生活相結合來激發學生的學習興趣，我認爲是非常重要的。數學這門古老的學科它源於人類的生產生活，本來就是爲人類解決生產生活問題服務的，它是人們生產生活中交流信息，解決問題的工具和手段，我們作爲數學教育工作者有責任讓學生掌握未來公民所必須的數學知識和數學技能，而不能象舊大綱、舊教材那樣只注重知識傳授，脫離實際生活，忽略實踐操作。
二、標準中強調人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，數學面向每一個人。我認爲這是還數學以本來面目，它讓數學這個大衆的"夥伴"又回到了大衆中，它真的回家了。數學本應是大衆的數學平民的數學，而不是少數數學家的數學，過去的大綱和教材強調學究數學，內容繁、難、偏、舊、教學就是機械訓練學生，形成固定的思維模式，扼殺了學生自主探索知識的創造性，造成大多數學生感到數學枯燥乏味，產生厭學畏學的心理，使數學曲高和寡象個冰美人，可望不可及。
三、新教材要求教師大膽地地創造性的使用教材，首先，我們要真正轉變舊的教育觀念，教師的思想觀念必須適應知識經濟和科教興國的發展需要，堅定地樹立以"學生爲主體，學生是學習的主人"的現代教學觀、培養學生學會積極探索，勇於創新，樂於實踐的學習方法，過去老師把教材奉爲聖經，把教材當成了教育的全部，虔誠的把教材內容搬上黑板，使大多數學生對數學失去興趣。葉聖陶老先生有句名言："教材只是個例子"。這不正是鼓勵教師創造性的使用教材最好的解釋嗎?我認爲教師只要把握住教學知識的目標，不要拘泥於教材，大膽的讓學生到生活實踐中去經歷、體驗、探索數學知識，就是創造性使用新教材的最好實踐。
四、通過這次新教材的學習，使我對教學有一些新的感想和收穫，下面結合教學實踐談談我將如何開展教學活動：
(一)、充分利用主題圖
主題圖是新課標小學數學教材的一大特點，在教學中教師應該最大限度的發揮主題圖的作用。讓學生從中提取可以利用的數學信息進行學習。
(二)、創設有趣的問題情境
充分利用教材提供的生活化素材，結合本階段學生的特點，直觀形象生動有趣地呈現素材，激發學生的學習興趣。
(三)、挖掘生活中的教學資源
創設實踐活動，使學生初步體會數學與日常生活的密切聯繫，體會到數學學習是現實的，有意義的。
(四)、尊重學生差異，彈性設計教學內容
讓不同的學生在數學上得到不同的發展。
五、最後是我的學習感悟：
教育的主體是學生，教師要以尊重學生爲前提，一切爲了學生，作爲數學教師，鑽研教材，引導學生們走進數學的美妙花園;全心投入，帶領孩子們在數學的海洋嬉戲;細心呵護，培育孩子們學習數學的熱情;在數學課堂中，讓學生插上跨越的翅膀，在數學的王國裏展翅飛翔。我願爲此不懈努力……
【二年級部編教材培訓心得2】
通過這次教材培訓學習，經過對教材的疏理，讓我對二年級教材有了更深刻的認識，對教材的整體安排、教材變動和教材內容有了更深的認識，澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識。現具體談一下個人體會：
一、教材內容的變動情況降低了難度。
主要體現在第一單元和第三單元內容的變化上。第一單元是統計的'內容，原來二年級下冊主要是教學複式統計表以及以1當5的條形統計圖，現在重點、學習調查的方法和記錄整理數據的方法。第三單元是圖形的運動，現在只讓學生直觀認識軸對稱圖形、平移現象和旋轉現象，刪掉了原來要求畫軸對稱圖形的另一半以及在方格紙上辨認圖形平移了多少格的內容。
2.完善結構體系。
主要體現在第五、六單元內容的變化上。首先及時安排了混合運算單元，其次是將“有餘數的除法”這一單元從三年級上冊移到了二年級下冊，這樣安排更能突出“有餘數的除法”和“表內除法”的聯繫。
二、教學內容
這一冊教材包括：數據收集整理，表內除法(一)，圖形的運動，表內除法(二)，混合運算，有餘數的除法，數學實踐活動小小設計師，萬以內數的認識，克和千克，數學廣角——推理，總複習。
三、教學重點本冊的教學重點是：表內除法，混合運算，有餘數的除法，萬以內數的認
識，克和千克。
對每一單元的具體內容及解決方法有了更清晰的認識
(一)第一單元：數據收集整理
本單元分4課時，主要內容有：數據的收集方法、記錄方法及統計表。例1中收集數據可以用調查的方法，蘊含了抽樣的數學思想;記錄數據可以用畫正字的方法;要能分析數據統計表，並根據統計表回答一下簡單的問題;
(二)第二單元：表內乘法(一)
本單元的主要內容有：平均分、除法的含義、除法算式各部分的名稱及用2～6的乘法口訣求商，讓學生體會除法運算的意義。教學時要藉助教材設計，結合學生的實際生活，向學生提供充分的實踐活動機會，使學生在具體的情境中認 識“平均分”，瞭解“每份同樣多”的生活實例，通過直觀操作展示了除法在應用時的兩種實際操作的方法，使學生理解除法的含義，緊密聯繫學生的生活經驗，爲學生創設解決問題的情境，在用2～6的乘法口訣求商時，要明確平均分可以用除法表示。
(三)第三單元：圖形的運動(一)
本單元包括三部分內容：認識軸對稱、平移和旋轉、剪一剪等。這些內容都是學習空間與圖形知識的必要基礎，對於幫助學生建立空間觀念，培養學生的空間想象能力都有着不可忽視的作用。教學時，應該充分利用學生已有的生活經驗，運用實物，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，瞭解數學在現實生活中的作用。
(四)第四單元：表內除法(二)
表內除法(二)是在學習用2～6的乘法口訣求商的基礎上，繼續學習用7～9的乘法口訣求商。首先是對錶內除法(一)單元除法意義的鞏固，其次是爲三年級學習“多位數除以一位數”的除法做好知識儲備。着重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍複雜的涉及乘、除運算的實際問題。
(五)第五單元混合運算
本單元學習簡單的四則混合運算，包括只含同一級的混合運算，含有兩級的混合運算，含有小括號的混合運算以及用綜合算式解決兩步計算的實際問題。
在教學過程中結合具體情境，體驗運算順序規定的合理性，幫助學生理解應該先算什麼，再算什麼。解決問題主要是將兩步計算的應用題，轉化成混合運算的應用題，運用括號，能使列出的綜合算式與實際問題中的數量關係相一致。
(六)第六單元有餘數的除法
教學內容包括體會餘數的含義及利用有餘數的除法解決問題兩大部分內容。教學時要注重聯繫學生已有的知識和經驗，結合具體情境，選擇數目小，學生熟悉的事物作爲例題，配以實物圖，讓學生理解有餘數除法的意義，掌握有餘數除法的計算方法。
(七)第七單元 ：萬以內數的認識
本單元分14個課時進行。在教學時先認識千以內的數、在認識萬以內的數，不僅要會數數、還要了解其組成及讀、寫法。在大數比較大小時，要注意根據數位不同選擇不同的方法。
(八)第八單元克和千克
它的主要內容有：認識克和千克、解決問題。克與千克是比較抽象的知識，教學時，需要依靠學生的體驗去感知知識，爲了便於學生理解，可以引導學生通過多種實際操作活動進行感知。“解決問題”則注重對學生估算能力的培養，增加學生對克和千克的感性認識並聯系實際，使學生初步體驗克和千克在生活
中的應用。
(九)第九單元 ;數學廣角——推理
本單元內容包括猜一猜和找規律。簡單推理過程和找規律的思想方法不僅應用廣泛，而且是後面學習概率統計知識的基礎，同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本單元主要是通過學生日常生活中最簡單的事例，讓學生運用操作、實驗、猜測等直觀手段感受簡單的推理過程和探索圖形的排列規律，向學生滲透數學思想方法，並初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識及列組合的數學方法。
四、對數學創設情境有了更好地把握。
在培訓的最後，密老師對創設情境進行了重點發言，我認識到，創設情境要有效、真正爲教學服務;要聯繫生活，有針對性;要有助於學生髮展，有探索性;要符合低年級學生的特點，有真實性;創設情境的數量要有適度性。
總之，通過本次培訓我不管是從教材的把握，還是對情境的創設等方面都有提高，收穫很大。在以後的教學過程中，我要學習培訓精神，不斷提高自己的教學水平。
