交通安全說課稿

作爲一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。說課稿應該怎麼寫纔好呢？下面是小編收集整理的交通安全說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

交通安全說課稿1

隨着社會的發展，各種交通工具越來越先進，給人們的生活帶來了方便，但現代交通的飛速發展，也存在着交通安全隱患。因此，要預防交通事故，確保交通安全，我們必須加強交通法規和安全常識的學習和運用，對學生進行交通安全教育是非常重要，也是非常必要的。

一、說教材

本課題屬熱愛生命的教育，是我校校本課程安全伴我行交通安全中的一個話題，本話題主要幫助學生樹立珍愛自己和他人的生命，形成自覺遵守並維護交通法規的意識與能力。交通安全與學生的日常行爲密切相關，是學生終身安全行爲的重要方面，因而本課內容具有很大的現實意義。

二、說教學目標

根據教學內容的特點，結合小學生的心理特點和認知水平以及新課程要求，我將本課的教學目標確定如下：

1、通過學習有關交通安全知識，使學生懂得交通安全的重要性，形成自護、自救的意識，使學生安全、健康成長。

2、認識一些簡單的交通標示i，掌握一些簡單的交通規則知識；

3、感受到遵守交通規則、注意交通安全的重要，珍惜生命，不拿自身安全當兒戲；

三、說重點難點

爲了達到制定的教學目標，培養學生的能力，根據教材和學生實際，確定了教學重點和難點。

（1）教學重點：認識遵守交通法規的必要性；瞭解相關的交通法規知識，自覺遵守交通法規。

（2）教學難點：把知識轉化成爲一種自覺遵守並維護交通法規的行爲。

四、說教學流程

（一）歌曲導入，孩子喜歡音樂，用音樂引起學生興趣

（二）進入新課

我設計了以下幾個環節：聊一聊、學一學、認一認、演一演、考一考展開教學。

1、聊一聊，讓孩子聊一聊，每天怎樣來上學，在上放學路上你你發現有哪些安全隱患？讓孩子感受到安全時刻在我們身邊，通過出示一些圖片及數據，讓孩子感受到交通事故給我們帶來的危害，做到能以身作則，嚴格遵守交通規則。

2、學一學，出示圖片，讓孩子觀察，同桌交流，自己總結，然後出示安全小貼士，這樣學生會更加深印象，通過這一環節讓學生了解一些簡單的交通法則，讓學生明確哪些行爲是規範的`交通行爲，哪些不能做。

3、認一認交通標示

4、演一演，讓學生上臺表演橫穿馬路時是否遵守紅綠燈規則，因爲是以表演的形式進行，學生積極性很高，通過表演，讓學生更加認識到要時刻遵守。

5、考一考，出示交通標示讓孩子猜，做交通警判斷圖片上行爲是否正確。

實際上很多交通規則，孩子都知道，向紅綠燈規則，靠右行等，只是得不到孩子的重視，不知道後果的嚴重性，這一節課孩子聽得都很認真，很積極的發佈表自己的看法，也很踊躍的參與到活動中來，增強了學生遵守交通規則的主人公意識，達到了既定的教學目標。

覺得不足的地方：同桌討論交流時沒有放開，可能是因爲有聽課的老師在，沒有平時上課活躍，在交流安全小貼士的時候，只有3組比較活躍，再一點，與老師指引不到位也有關係。

交通安全說課稿2

說設計意圖：

大班幼兒已經認識了一些常見的交通標誌，知道一些交通規則；但他們對於各種安全標誌認識很淺，不能很好地把握什麼事情能做，什麼事情不能做，對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防範意識和應對能力。幼兒是安全活動的主人，掌握一定的自我安全保護的方法，是幼兒園安全教育的重點。我園地處縣城，馬路上各種車輛很多，交通路況比較複雜，引導幼兒掌握一些交通安全知識尤爲重要。新《綱要》指出：“應培養幼兒對生活中常見的簡單標誌和文字符號的興趣”，結合大班“認識標誌”這一主題，我從衆多的交通安全標誌中選擇了一些貼近幼兒生活、能爲他們所理解的標誌符號，設計與組織實施了本節活動，通過遊戲的方式輕鬆學習，增進了幼兒的交通安全意識和規則意識。

說活動目標：

1．認識各種交通安全標誌，瞭解常見交通標誌的含義。

2．嘗試設計標誌，體驗創作的快樂。

3．進一步鞏固安全意識。

活動目標在整個教育活動中起着導向作用，也是教育價值的具體體現。基於此認識，我把幼兒的最近發展區作爲目標制訂的前提條件。本次活動中，我制訂的三個具體目標既能圍繞教育總目標，又能突出教學內容自身的教育價值，顯性之處在於力圖通過強調交通規則與安全意識教育的重要性，培養幼兒從小就能讀懂標誌、按照標誌的要求來規範自身行爲或影響成人行爲，達到人人都爲創建“平安社會、平安校園、平安生活”的理想願景出一份力的教育目的；隱性之處在於能將知、情、意、行諸要素和諧地統一其中，同時指向於幼兒生活質量的提高：即安全與健康。

說重點難點：

重點：重點在於引導幼兒能根據標誌上的圖案分析與辨別基本瞭解安全標誌的符號、名稱和意義，鼓勵幼兒自己設計交通安全標誌。

難點：進一步認識標誌的規範性名稱及其教育意義。如：指令標誌、警告標誌、禁止標誌等。

說活動過程：

活動的基本流程：

談話導入→在師生互動交流中感知學習並掌握交通安全標誌的名稱、特徵、作用及與人們生活的關係→幼兒製作標誌、評價交流→遊戲結束。

這樣我們才能很好的保護自己和別人的交通安全，我們大家才能健康快樂的學習和生活。這個層面主要用來解決教學的重點難點，完成第一及第二個活動目標，我認爲應在這個層面的教學中體現如何把握《綱要》中所提出的`教師應成爲幼兒學習的合作者、引導者、支持者的理念，爲此我在幼兒主動學習的基礎上充分發揮了作爲一個教師在此過程中的主導作用。

第三環節，採用操作活動法，讓幼兒遷移學習經驗，聯繫實際生活嘗試設計並製作交通安全標誌。在幼兒設計製作標誌的操作活動中，我根據幼兒的不同情況加以引導：能力弱的可以繼續完成他的設計活動，能力強的可引導他向其他幼兒介紹自己設計的交通安全標誌的意思。有的孩子在遇到困難的時候還是會尋找老師幫助，而教師則是把這個“包”推給了能力強的幼兒，建構了積極有效的生生互動。“鼓勵幼兒大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”（《綱要.藝術》）倡導自主的、探究的、合作的現代兒童學習方式（《綱要.幼兒的學習方式》）這個層面也是完成活動的第三個目標的主要手段。

第四環節爲活動的結束部分，採用遊戲法讓幼兒玩“開汽車”遊戲，對所學的交通安全標誌的內容進行鞏固性練習。鼓勵幼兒介紹自己設計的交通安全標記，佈置成馬路的場景，大家一起看交通標記玩“開汽車”遊戲結束活動。