《螞蟻搬家》說課稿

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備說課稿，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那要怎麼寫好說課稿呢？以下是小編精心整理的《螞蟻搬家》說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《螞蟻搬家》說課稿1

指導思想：

本課根據二期課改的精神和以學生髮展爲本的理念，突出學生的主體地位，創設和調、寬鬆、活潑的課堂氣氛。依據三年級學生的身體、心理特點，在課堂中開展小籃球練習和爬行聯繫，培養創新、合作精神，健身興趣。

教材分析：

本課教材：

1、選用：小籃球3—（1）運球、傳球

2、攀爬1—（1）： 螞蟻搬家

本課的教學內容是九年制義務教育《體育與健身》三年級教材。本課選用小籃球和螞蟻爬行爲基本教材。

籃球教學在三年級體育教學中的比例不高，本課作爲選用教材引入課堂，採用叫號運球，三角地面傳球、攔截傳球等形式開展教學，讓學生熟悉球性，激發興趣。

爬行是三年級攀爬單元中的一個教材。本課採用螞蟻搬家的遊戲形式開展教學，通過小組討論，相互評價交流等方法開展實踐練習。

學生分析：

本課教學對象是本校三（4）班學生，共有36人。該班學生對體育運動有良好的參與意識。同學之間團結合作，集體榮譽感較強，學生求知慾強，學習積極性高，上進心強，平時活潑、好動，籃球接觸不多，創新能力一般。

教學重點、難點：

教學重點：瞭解籃球中的傳接球、運球等，初步學會傳接球、運球的手型

教學難點：讓學生學會利用籃球進行創新練習。

教學目標：

1、初步學習籃球基本技術，逐漸熟悉球性。

2、學習螞蟻爬行的方法，提高學生的協調能力，激發學生健身興趣。

3、培養學生創新、合作精神，增強競爭意識、表現意識。

4、建立良好的人際關係，增強學生的自信心。

教學過程：

本課分爲四個部分，設計步驟如下：

開始部分課堂常規，使學生明確課的內容和目的，並着重進行安全教育。隊列練習，集中學生注意力，振奮學生的精神，爲以下的教學作好準備。

準備部分採用跟我做、叫號運球等方法，有針對性地做身體練習，調動學生的積極性，激發練習興趣，爲接下來的練習做好充足的準備。

基本部分第一個內容是小籃球。設計了以下的教學步驟：

（一）三角傳球。

採用近距離簡單的傳球讓學生初步瞭解傳球的`一般方法和技巧，知道傳球的分量和角度，教師選擇創意較好的方法讓學生展示交流，將學生的學習熱情推向高潮，增強他們的自信心，並分享他們的創作成果，使學生在學習的過程中體驗到互相合作、共同探究帶來的成功的樂趣。

（二）攔截傳球遊戲。根據學生喜歡競賽的身心特點，使學生在遊戲教學中鞏固所學知識，體驗傳接球的運用，激發學生興趣。

（三）小籃球探究練習。通過小組合作、共同創新，探究小籃球的多種練習方法，開拓學生的思維，激發學生的創新意識。教師採用表揚、演示等手段鼓勵學生積極思維，勇於實踐。

基本部分第二個內容，是爬行練習。設計了以螞蟻搬家的遊戲形式開展教學，首先老師讓學生散點練習螞蟻走路，並採用接力的形式，用籃球作爲運輸的對象，以調動學生的積極性，使學生在遊戲中體驗體育運動的樂趣，增強學生的團隊合作意識。

最後結束部分，採用調整呼吸的方法，並跟隨老師學練太極拳，使學生的身心得到充分放鬆。課堂小結時，讓學生相互評價，指出練習中的優點和不足之處，最後師生道別，再次拉近師生距離，養成文明禮貌習慣。

《螞蟻搬家》說課稿2

一、教材分析：

（一）課題傳遞的信息

1、螞蟻搬家是孩子們喜歡的一個生動有趣的故事，因此我認爲，教學的過程就應該是師生一起愉快地、娓娓地述說她的過程。

2、這個故事體現了螞蟻團結、協作的精神，寓意深刻。因此教學環節的設置應充分考慮德育的暗示作用，教學活動的組織形式、學習活動的方式採用小組或集體合作爲宜。

（二）教材引發的思考

1、本課是一節表現性繪畫課，應鼓勵學生大膽想象，誇張地表現。

2、學習螞蟻的造型表現方法是本課的一個知識點，其中包括螞蟻的外形、結構特徵及動態的表現。

3、創設好情境，能讓學生張開想象的翅膀，描繪出生動、有趣的螞蟻搬家的情景。

4、教學評價側重於對學生美術活動表現的評價，如學生的參與意識、合作精神、認知水平、交流表達能力等。

（三）教材的把握與處理

1、教學目標知識目標：認識、瞭解螞蟻的外形特徵，運用繪畫形式進行創造表現。情意目標：樹立集體意識，培養學生相互友愛、團結協作的精神；培養學生熱愛生活的情感。

2、教學重點本課的'重點是指導學生開展“螞蟻搬家”的集體美術創作活動。教學通過組織環環相扣、層層深入的有關螞蟻搬家的活動來突出重點。

3、教學難點本課的難點是啓發學生把想象的“螞蟻搬家”情景用繪畫語言大膽地表現出來。教學通過創設情境，組織遊戲表演進行螞蟻搬家的行爲模擬，同時展開學習討論來實現難點的突破。

二、本課教法與學法：

（一）本課較多地通過教師的演示（比如錄像、動畫、音樂等），引導學生以感受、觀察、比較等學習方法，進行自主學習。

（二）談話與討論法結合。教師提出富於思考的問題，由學生展開討論，得出結論。

（三）通過一些實踐、表演活動，如扮角色活動，讓學生以體驗、表現的學習方法進行合作交流。

三、本課的教學設計本課的教學設計強調激發學生參與學習活動的熱情，營造寬鬆自由，熱烈緊湊的教學氛圍，可以讓學生在豐富多彩的學習活動中去感受、去體驗。引導學生在掌握螞蟻的造型表現方法的基礎上，鼓勵他們大膽想象，誇張地表現螞蟻搬家的情景。本課從課題到教學活動的組織形式以及學習活動的方式等都考慮德育的暗示作用，使學生在獲取知識的同時，樹立集體意識，培養團結、友愛、協作的精神。全課通過觀察比較——討論指導——遊戲表現——賞評啓示四大教學環節實施教學。

四、教學過程

（1）觀察比較：瞭解螞蟻的外形與結構。

教學的第一環節，首先用親切、簡短的師生交談，激發學生對動物世界的探究興趣。接着看螞蟻的錄像，使學生對螞蟻的形體特徵有所瞭解，在觀察的過程中讓學生說一說，然後畫一畫，描述、記錄螞蟻的長相。學生通過這些活動積累了對螞蟻的一點感性認識，進而利用形象直觀的CAI課件，與自己感受的“活螞蟻”進行對比，理性、科學地認識螞蟻的外形與結構，糾正一些錯誤的認識。

（2）討論指導：學習螞蟻動態的表現。

以小組的形式展開學習討論，增強學生之間的互動與交流，通過師生有聲有色的範畫，指導學生學習螞蟻動態的表現。

（3）遊戲表現：展開螞蟻搬家情節的大膽想象與表現。

組織孩子們開展集體遊戲和表演活動，模擬螞蟻搬家的情景，同時引導他們大膽地想象與表現螞蟻搬家的情景，讓學生的體驗有情趣，美術課堂生機勃勃。用集體合作的方式開展美術創作活動，培養學生團結合作的精神，感受相互合作的愉悅。

（4）賞評啓示：注重對學生美術活動表現的評價。

賞評啓示環節由教師引導學生主要從合作是否融洽，想象、表現是否大膽等方面進行自評和互評，並通過集體欣賞的方式自由交流，引發思考，從螞蟻搬家的故事裏得到啓示與教育。

五、本課主要的教學理念

（一）激發學生學習美術的興趣。以生動有趣的教學手段，如錄像、電影、動畫、遊戲、表演、音樂等方式，引導學生增強對螞蟻形象的感受能力、想象能力以及表現能力，激發學生學習的興趣。

（二）在文化情境中學習美術

通過動畫、音樂、表演等設置螞蟻搬家的情境，整個教學就象在講述一個動聽的童話故事，學生在一種愉悅的文化情境中學習美術。

《螞蟻搬家》說課稿3

一、教學設計

本課的教學設計強調激發學生參與學習活動的熱情，營造寬鬆自由，熱烈緊湊的教學氛圍，讓學生在豐富多彩的學習活動中去感受、去體驗。引導學生在掌握螞蟻的造型表現方法的基礎上，鼓勵他們大膽想象，誇張地表現螞蟻搬家的情景。本課從課題到教學活動的組織形式以及學習活動的方式等都考慮德育的暗示作用，使學生在獲取知識的同時，樹立集體意識，培養團結、友愛、協作的精神。

全課通過觀察比較——討論指導——遊戲表現——賞評啓示四大教學環節實施教學。

教學的第一環節，首先用親切、簡短的師生交談，激發學生對動物世界的探究興趣。接着看螞蟻的錄像，使學生對螞蟻的形體特徵有所瞭解，在觀察的過程中讓學生說一說，然後畫一畫，描述、記錄螞蟻的長相。學生通過這些活動積累了對螞蟻的一點感性認識，進而利用形象直觀的CAI課件，與自己感受的“活螞蟻”進行對比，理性、科學地認識螞蟻的外形與結構，糾正一些錯誤的認識。

以小組的形式展開學習討論，增強生生之間的互動與交流，通過師生有聲有色的範畫，指導學生學習螞蟻動態的表現。

組織孩子們開展集體遊戲和表演活動，行爲模擬螞蟻搬家的情景，同時引導他們大膽地想象與表現螞蟻搬家的情景，讓學生的體驗有情趣，美術課堂生機勃勃。用集體合作的方式開展美術創作活動，培養學生團結合作的精神，感受相互合作的愉悅。

賞評啓示環節由教師引導學生主要從合作是否融洽，想象、表現是否大膽等方面進行自評和互評，並通過集體欣賞的方式自由交流，引發思考，從螞蟻搬家的故事裏得到啓示與教育。

二、說課稿

一、教材研究

（一）課題傳遞的信息

1、螞蟻搬家是孩子們喜歡的一個生動有趣的故事，因此我認爲，教學的過程就應該是師生一起愉快地、娓娓地述說她的過程。

2、這個故事體現了螞蟻團結、協作的精神，寓意深刻。因此教學環節的設置應充分考慮德育的暗示作用，教學活動的組織形式、學習活動的方式採用小組或集體合作爲宜。

（二）教材引發的思考

1、本課是一節表現性繪畫課，應鼓勵學生大膽想象，誇張地表現。

2、學習螞蟻的造型表現方法是本課的'一個知識點，其中包括螞蟻的外形、結構特徵及動態的表現。

3、創設好情境，能讓學生張開想象的翅膀，描繪出生動、有趣的螞蟻搬家的情景。

4、教學評價側重於對學生美術活動表現的評價，如學生的參與意識、合作精神、認知水平、交流表達能力等。美術說課稿

（三）教材的把握與處理

1、教學目標

知識目標：認識、瞭解螞蟻的外形特徵，運用繪畫形式進行創造表現。

情意目標：樹立集體意識，培養學生相互友愛、團結協作的精神；培養學生熱愛生活的情感。

2、教學重點

本課的重點是指導學生開展“螞蟻搬家”的集體美術創作活動。教學通過組織環環相扣、層層深入的有關螞蟻搬家的活動來突出重點。

3、教學難點

本課的難點是啓發學生把想象的“螞蟻搬家”情景用繪畫語言大膽地表現出來。教學通過創設情境，組織遊戲表演進行螞蟻搬家的行爲模擬，同時展開學習討論來實現難點的突破。

4、教學環節

（1）觀察比較：瞭解螞蟻的外形與結構。

（2）討論指導：學習螞蟻動態的表現。

（3）遊戲表現：展開螞蟻搬家情節的大膽想象與表現。

（4）賞評啓示：注重對學生美術活動表現的評價。

二、教法與學法

（一）本課較多地通過教師的演示（比如錄像、動畫、音樂等），引導學生以感受、觀察、比較等學習方法，進行自主學習。

（二）談話與討論法結合。教師提出富於思考的問題，由學生展開討論，得出結論。

（三）通過一些實踐、表演活動，如扮角色活動，讓學生以體驗、表現的學習方法進行合作交流。

三、主要的教學理念

（一）激發學生學習美術的興趣。

以生動有趣的教學手段，如錄像、電影、動畫、遊戲、表演、音樂等方式，引導學生增強對螞蟻形象的感受能力、想象能力以及表現能力，激發學生學習的興趣。

（二）在文化情境中學習美術。

通過動畫、音樂、表演等設置螞蟻搬家的情境，整個教學就象在講述一個動聽的童話故事，學生在一種愉悅的文化情境中學習美術。

《螞蟻搬家》說課稿4

本課的教學設計強調激發學生參與學習活動的熱情，營造寬鬆自由，熱烈緊湊的教學氣氛，讓學生在豐富多彩的學習活動中去感受、去體驗。引導學生在掌握螞蟻的造型表現方法的根底上，鼓勵他們大膽想象，誇大地表現螞蟻搬家的情景。本課從課題到教學活動的組織形式以及學習活動的方式等都考慮德育的暗示作用，使學生在獲取知識的同時，樹立集體意識，培養團結、友愛、協作的精神。

全課通過觀察比擬——討論指導——遊戲表現——賞評啓示四大教學環節施行教學。

教學的第一環節，首先用親切、簡短的師生交談，激發學生對動物世界的探究興趣。接着看螞蟻的錄像，使學生對螞蟻的形體特徵有所理解，在觀察的過程中讓學生說一說，然後畫一畫，描繪、記錄螞蟻的長相。學生通過這些活動積累了對螞蟻的一點感性認識，進而利用形象直觀的CAI課件，與自己感受的“活螞蟻”進展比照，理性、科學地認識螞蟻的外形與構造，糾正一些錯誤的認識。

以小組的形式展開學習討論，增強生生之間的互動與交流，通過師生有聲有色的範畫，指導學生學習螞蟻動態的表現。

組織孩子們開展集體遊戲和表演活動，行爲模擬螞蟻搬家的情景，同時引導他們大膽地想象與表現螞蟻搬家的情景，讓學生的體驗有情趣，美術課堂活力勃勃。用集體合作的方式開展美術創作活動，培養學生團結合作的精神，感受互相合作的愉悅。

賞評啓示環節由老師引導學生主要從合作是否融洽，想象、表現是否大膽等方面進展自評和互評，並通過集體欣賞的方式自由交流，引發考慮，從螞蟻搬家的故事裏得到啓示與教育。

（一）課題傳遞的信息

1、螞蟻搬家是孩子們喜歡的一個生動有趣的故事，因此我認爲，教學的過程就應該是師生一起愉快地、娓娓地述說她的過程。

2、這個故事表達了螞蟻團結、協作的精神，寓意深化。因此教學環節的設置應充分考慮德育的暗示作用，教學活動的組織形式、學習活動的方式採用小組或集體合作爲宜。

（二）教材引發的考慮

1、本課是一節表現性繪畫課，應鼓勵學生大膽想象，誇大地表現。

2、學習螞蟻的造型表現方法是本課的一個知識點，其中包括螞蟻的外形、構造特徵及動態的表現。

3、創設好情境，能讓學生張開想象的翅膀，描繪出生動、有趣的螞蟻搬家的情景。

4、教學評價側重於對學生美術活動表現的評價，如學生的參與意識、合作精神、認知識目的：認識、理解螞蟻的外形特徵，運用繪畫形式進展創造表現。

情意目的：樹立集體意識，培養學生互相友愛、團結協作的精神；培養學生熱愛生活的情感。

2、教學重點

本課的重點是指導學生開展“螞蟻搬家”的集體美術創作活動。教學通過組織環環相扣、層層深化的有關螞蟻搬家的活動來突出重點。

3、教學難點

本課的難點是啓發學生把想象的“螞蟻搬家”情景用繪畫語言大膽地表現出來。教學通過創設情境，組織遊戲表演進展螞蟻搬家的行爲模擬，同時展開學習討論來實現難點的打破。

4、教學環節

（1）觀察比擬：理解螞蟻的外形與構造。

（2）討論指導：學習螞蟻動態的表現。

（3）遊戲表現：展開螞蟻搬家情節的大膽想象與表現。

（4）賞評啓示：注重對學生美術活動表現的評價。

（一）本課較多地通過老師的演示（比方錄像、動畫、音樂等），引導學生以感受、觀察、比擬等學習方法，進展自主學習。

（二）談話與討論法結合。老師提出富於考慮的問題，由學生展開討論，得出結論。

（三）通過一些理論、表演活動，如扮角色活動，讓學生以體驗、表現的學習方法進展合作交流。

（一）激發學生學習美術的興趣。

以生動有趣的教學手段，如錄像、電影、動畫、遊戲、表演、音樂等方式，引導學生增強對螞蟻形象的感受才能、想象才能以及表現才能，激發學生學習的興趣。

（二）在文化情境中學習美術。

1、通過動畫、音樂、表演等設置螞蟻搬家的情境，整個教學就象在講述一個動聽的童話故事，學生在一種愉悅的文化情境中學習美術。

2．運用繪畫形式進展創造表現

3．樹立集體意識

4．培養學生團結協作

5．培養學生熱愛生活的情感。

教學準備幾張白紙、有關螞蟻的圖片。

教學重點採用集體繪畫創作，使學生明白團結合作的意義。 教學難點互相協作進展集體繪畫創作。 教學過程老師的活動學生的活動目的

欣賞導入引導學生觀察課本中的範畫，引入談話。出示課題。觀察課本中的範畫，說說觀察的結果和感受。激發興趣，引入課題。

欣賞螞蟻的有關圖片，說說螞蟻有什麼特徵。在欣賞圖片中讓學生自主探究、提出問題。老師設問：除了這些搬法，還有其他的方法嗎？這時它們的動作會是怎樣的呢？欣賞分析螞蟻的外形特徵。學生踊躍提出問題，如：螞蟻爲什麼要搬家呢？它們搬的是什麼物品呢？用什麼方法來搬呢？小組自由討論，由代表來彙報自己組的意見。培養自主探究的才能，大膽提出問題，自己或大家一起來解決問題。

螞蟻表演老師拿出課前準備好的螞蟻、昆蟲等頭飾給自願參加的小朋友帶上，一起來表演《螞蟻搬家》的故事。學生有的當螞蟻，有的當昆蟲一起興高采烈的模擬表演。學生積極參與表演，激發興趣。

集體創作作業要求；以小組爲單位集體創造一幅《螞蟻搬家》爲題的創作畫。能抓住螞蟻根本特徵刻畫動態，能大膽想象描繪出螞蟻採用什麼方式搬東西及所搬的各種物品。學習集體創作，先確定畫面主要內容，再安排個人負責的局部。培養學生的合作和集體創作的樂趣。

展示講評老師展示學生作品。學生自評、互評。

教學你從螞蟻搬家的故事中學到了什麼？學生討論答覆。

1、認知目的：觀察理解螞蟻的外型特徵，抓住螞蟻的根本特徵刻畫動態。

2、才能目的：能憑着自己的觀察、體驗和豐富的想象進展無拘無束的表達；學會與別人合作共同創作。

3、情感目的：通過對螞蟻外型特徵及搬家過程的描繪，激發對螞蟻的喜歡和探究興趣；在共同創作、互相學習的過程中感受合作的樂趣和勞動的喜悅，樹立集體意識，培養通過勞動創造幸福生活的'觀念。

重點：運用繪畫形式，通過集體創作，創造性地表現螞蟻搬家的生活情景。

難點：抓住螞蟻的根本特徵刻畫動態，以及螞蟻搬家過程的擬人化的想象。

用繪畫的形式小組合作完成童話故事《螞蟻搬家》的創作。 教具：CAI課件、範畫、場景道具、畫紙、獎勵星、評價表。 學具：課本、卡紙、水彩筆、各色蠟光紙、剪刀、膠水、觀察記錄表等。

（目的：根據教材內容和螞蟻的生活環境特點創設教學情境，激發學生的學習興趣。）

播放兒歌《小螞蟻》導入：

1、聽，歌曲唱的是誰？

2、今天我們一起來扮演小螞蟻，讓我們隨着音樂快樂地跳起來吧。

師邀請一名學生上臺表演。

（目的：認識螞蟻的外型特徵，學習抓住螞蟻的根本特徵刻畫動態的方法。）

1、課前老師佈置大家觀察了螞蟻並做了記錄，請說說你觀察到螞蟻是什麼模樣的？

——根據學生答覆用動畫展示螞蟻的外型特徵。

2、老師還鼓勵大家嘗試着把你觀察到螞蟻畫下來，請把你畫的螞蟻給你的小夥伴欣賞欣賞，並說一說你是怎樣畫的？

——師參與學生的交流活動，理解學生課前預習的情況。並請1—2名學生介紹畫螞蟻的方法。

3、動畫展示繪畫過程：

（1）引導觀察：可用什麼根本形狀畫出螞蟻的三個局部？ （2）歸納畫螞蟻的根本方法。

4、CAI課件展示螞蟻的動態。

（1）“黑豆豆”作。

（2）引導觀察：學一學“我”（黑豆豆）的樣子，說說我在幹什麼？

5、小結：剛剛老師講了寫實和卡通這兩種畫螞蟻的方法，你比擬喜歡哪一種？爲什麼？

6、請你在作業紙上用線描的形式畫一隻卡通螞蟻。 7、看一看，評一評：

（1）、請把你畫的卡通螞蟻給你的小夥伴欣賞欣賞，並說一說你畫的小螞蟻在幹什麼？

（2）、假設你認爲你畫的螞蟻還可以，請你輕輕笑一笑；假設你認爲你畫的螞蟻比擬滿意，請你笑着擺擺頭；假設你認爲你畫的螞蟻很滿意，請你使勁地拍拍手。