夜間飛行的祕密優秀說課稿範文（精選5篇）

作爲一位傑出的教職工，常常需要準備說課稿，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿應該怎麼寫呢？以下是小編整理的夜間飛行的祕密優秀說課稿範文（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

夜間飛行的祕密優秀說課稿1

《蝙蝠和雷達》是一篇科學小品文。語言周密，尤其是課文的第3自然段，一句話就寫出了蝙蝠飛行的靈巧。用詞十分恰當、貼切。從教材的內容看，教學的難點是讓學生弄清科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啓示，使飛機在夜間安全飛行的；重點理解科學家做實驗的初衷及經過。爲了突出重點分散難點，減緩學生掌握本文科學知識的坡度，運用現代化的電教媒體，使多樣化的信息作用於學生的多種感官。

本課是一篇淺顯易懂的科普文。課文層次清楚，大致可以分爲三個部分：提出飛機爲何能在夜間飛行這一問題；三次特殊的實驗；受蝙蝠的啓示製造出了雷達。本課教學設計在指導學生閱讀時根據課文和學生的年齡特點，注重突出把握文章的主要內容，重視學習方法的指導與獨立閱讀能力的培養。同時，適度進行拓展，激發學生學科學、愛科學的興趣。在創設一個生動具體、新穎活潑的語言環境，充分調動學生的主觀能動性，讓學生有形可見，有話可說，從而發展和提高了學生的語言表達能力。

說教學目標。

1、瞭解飛機靠雷達能在夜間安全飛行，是人們從蝙蝠身上得到的啓示。

2、引導學生善於觀察事物，並從中受到啓發，激發學生學習科學的興趣。

說教學重點、難點。

【教學重點】理解文本的內容，明白蝙蝠和雷達的關係。

【教學難點】引導學生善於觀察事物，並從中受到啓發，激發學生學習科學的興趣。

說教法、學法。

學生爲主體，教師爲主導，訓練爲主線，突出朗讀，以讀代講，寓講於讀，小組合作，自主學習交互使用，逐步培養學生自主學習能力。

說教學時間

2課時

說教學過程。

第一課時

一、情境導入，設疑激趣

1.教師出示蝙蝠和雷達圖片：同學們，你們認識它們嗎？

2.學生出示課前蒐集的資料並進行交流。

3.今天我們這篇課文爲什麼把蝙蝠和雷達放在一起呢？

4.老師播放介紹蝙蝠和雷達的課件資料。

二、初讀課文，整體感知。

1.學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.自學生字詞。

（1）字音方面，提醒不要把蝙（biān）蝠讀成piān蝠，不要把熒（yínɡ）光屏讀成yín光屏。

（2）字形方面，注意“揭、銳、捕”的寫法。

（3）詞義方面，聯繫上下文理解詞語。

3.自主讀書，先好好地將課文讀幾遍，然後再讀，掃清障礙。具體要求。

兩人一組，相互將課文讀一遍，相互指出對方在朗讀中存在的問題。

交流自讀時的收穫：認識了哪些生字？有什麼其他的發現等。

三、互助學習，交流反饋。

1.同桌或者小組之間交流一下各自的收穫。

2.全班交流。

（1）你能流利地朗讀嗎？（教師可指名學生朗讀片段或朗讀全文）

（2）檢查一下大家對生字的掌握情況。（可出示生字卡片）

（3）概括一下這篇課文主要講了什麼？

第二課時

一、過渡內容，導入新課。

二、導讀提示，細讀理解

1.提出問題和要求，讓學生合作探究。

課件出示問題：

（1）課文中哪句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關係？

（2）蝙蝠是怎樣探路的？科學家做了哪些實驗？最終得出了什麼結論？你能概述一下實驗的過程嗎？

（3）“科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裏飛行的祕密。”讀讀這句話，“反覆”和“終於”說明了什麼？

（4）請你用自己的話描述一下雷達是怎樣在夜間幫助飛機飛行的。

2.學生圍繞上面的提示對課文進行深入的讀，合作探究解決問題。

3、小組展示學習成果。

三、互動交流

1.教師引導：在學生自主深入理解的基礎上，展開交流。

2.小組內進行交流，要求人人都圍繞“你讀懂了哪些？”“你發現了哪些？”發表自己的觀點。（教師要參與小組討論）

3.全班交流，交流時，教師要適度進行歸納和展示。

4.教師引問：你對蝙蝠有什麼新的認識？

（1）學生讀相關的段落和句子。

（2）教師利用課件向學生展示“蝙蝠的生物學行爲”。

（3）在學生概述雷達的工作原理後，教師用課件展示雷達的工作情況。

5.學生完整地將課文讀一遍。

（1）看看還有什麼新的發現或疑點？

（2）你認爲作者是按什麼順序寫的？用自己的話描述一下。

四、拓展昇華，保持興趣。

1.：還有哪些地方使用了雷達？

2.假如你是蝙蝠、雷達或者飛機，請介紹一下你是如何工作的。

五、佈置作業。

你還知道我們生活中哪些東西利用了自然界生物的一些特點，你是如何知道的？

夜間飛行的祕密優秀說課稿2

各位評委老師：

大家好，我是六號參賽選手，今天我參賽的課題是《夜間飛行的祕密》。

一、說教材

本單元都是圍繞有關科學內容來選編的課文。《夜間飛行的祕密》這片課文介紹了科學家通過對蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠爲什麼能在夜間順利飛行的原因，並從中受到啓發，給飛機裝上雷達，保證飛機夜間安全飛行，從而激發學生了解科學常識興趣的一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強。能激發學生閱讀科普文章的興趣以及學生熱愛科學，樂於觀察和探究的興趣。

二、教學目標及重難點：

爲了落實新課程標準，在注重四年級學生的年齡特點和認識水平的同時，我根據教材特點及單元的重點訓練項目和本課的特徵，確定了本科第一課時教學目標及重難點。

知識目標：

1、通過學習，掌握本課要求會認、會寫的生字詞，讓學生了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到啓示，知道蝙蝠和雷達之間的關係。

2、教會學生學習方法。

能力目標：

1、正確流利地讀課文

2、培養學生的樂於讀書查閱蒐集資料的能力。

思想目標：

通過學習激發學生愛科學，探索科學奧祕的'興趣。

教學重點：

1、掌握本課要求會認、會寫的生字。2、把握課文的主要內容。

教學難點：弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的關係。

設計這樣的教學目標、重難點是建立在本單元訓練重點的基礎上的，目的是提高學生的學習興趣，培養學生能力。

三、說教法、學法

在教學中我以讀、聽、說訓練爲主，使學生在學習課文的過程中提高自身的閱讀能力。爲了讓學生更清楚，更直觀的瞭解蝙蝠是怎樣飛行的，飛機又是怎樣在夜間安全的飛行的，我利用電腦製作了課件加深了學生對課文的內容瞭解，起到了學習突出重點分散難點。在學法中採用小組互助學習的方法，讓學生在輕鬆愉快的課堂氣氛中主動地參與學習，在發揮學生學習的主體地位的同時充分調學生的興趣，使學生愛學、樂學。

四、說教學程序

（一）激趣導入

1、出示謎語：謎面是：會飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動，捕捉害蟲本領高。（打一種動物）

謎底是：蝙蝠。

（出示蝙蝠圖片）教師板書蝙蝠，認識它嗎？關於它你們知道些什麼？

（我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮溼的洞裏，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……）

2、（出示雷達圖片）這是什麼？教師相應板書雷達，知道雷達有什麼作用嗎？

（雷達可以使飛機安全航行；雷達可以搜索敵機；雷達可以觀測天氣情況……）過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發明的一種探測儀器。這兩種牛馬不相及的事物，今天，我們的課文卻用用“和”（板書“和”）把它們連起來，它們之間究竟有什麼聯繫呢？今天就讓我們來繼續有趣的發現之旅。相信大家都能找到問題的答案。

（二）朗讀課文，讀通讀順，檢查預習

1、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍，畫出生字詞，讀準字音。

2、教師課件出示要求會認的生字，學生搶讀生字，全班齊讀。

3、課件出示要求會寫的生字，學生開火車讀，並說明每個生字的音、形、旁。同桌互讀，齊讀。

（三）朗讀課文，整體感知

1、指名分自然段讀課文，提出聽者的要求：聽他們讀對了嗎？學生讀後請同學評議。

2、聽了同學們讀以後，你知道了些什麼？學生自由發言。

3、把剛纔同學們說的串連起來，自己說一說課文主要內容，指名說，並集體訂正，課件顯示出主要內容，全班齊讀一遍。

4、提問：科學家們是怎樣從蝙蝠身上得到啓示的？科學家們做了幾次試驗？三次試驗的過程和結果是怎樣的呢？

現在就請你們這些小科學家以爲四人小組的形式討論並完成三次試驗的表格，請選好記錄員和彙報員，學生討論填表。

5、抽生彙報表格填寫的內容，用課件集體訂正。

（五）精讀課文，分析課文片段

1、同學們，蝙蝠夜間飛行的奧祕是什麼？課文在第幾個自然段中描述？（第七自然）齊讀第七自然段，教師用箭頭圖板書過程

2、那麼雷達又是怎樣運用於飛機的夜間飛行？課文在第幾個自然段中描述？（第八自然）齊讀第八自然段，教師用箭頭圖板書過程

3、學生根據兩個箭頭圖自主完成課後練習第三題。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的（ ）。雷達發出的無線電波就像蝙蝠（ ）雷達的熒光屏就像蝙蝠的（ ）

﹙六﹚課外延伸，擴展思維

課標指出：“要注意課內和課外的聯繫。”因此，學完課文後播放課件飛機能在夜間安全的飛行是從動物身上得到的啓示，人類許多發明創造都是從動物身上得到的啓示，大家請看一看：

我國最早的仿生師——魯班。鋸的發明是魯班從帶齒的葉片得到的啓發。

科學家受到長頸鹿的啓示，發明了一種仿照長頸鹿皮膚的飛行服——“抗荷服”。

科學家從鱷魚的流淚中得到啓示，研製出“仿生海水淡化器”，從根本上解決了海水淡化的難題。

科學家從啄木鳥身上得到啓示，設計了一種新型安全帽。

你們通過自己閱讀查找，還了解哪些創造發明也是人類從動物身上得到啓示的？（學生彙報展示自己查找的資料。）

﹙七﹚談話結束，激勵創造

我設計了這樣的結束語：科學的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設備？只要大家今後多學習知識、多留心生活，做到善於觀察、善於發現、善於探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結束課文，給學生留下了一個思維空間，有利於培養學生的想象能力和激發學生從小愛科學、學科學及探索科學奧祕的興趣。

﹙八﹚作業佈置：把本課生字寫得勻稱整潔

夜間飛行的祕密優秀說課稿3

教學目標

認識“蝙、蝠”等11個生字，讀準多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個字，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。

教學重難點

1、學會從不同角度提問。

2、能借助問題理解課文內容。

教學過程

第一課時

一、導入新課，激發興趣。

1、讀了課題，同學們肯定會有疑問：課文講的是什麼東西夜間飛行的祕密？而飛機的夜間飛行和蝙蝠有什麼關係呢？下面就讓我們走進課文去找一找吧。（板書課題）

2、我們在預習的時候，蒐集了有關蝙蝠和雷達的資料，請同學們說一說你印象最深的一點是什麼。

學生交流蒐集到的資料，談自己的瞭解。

課件出示：

蝙蝠：哺乳動物，頭部和軀幹像老鼠，四肢和尾部之間有皮質的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊子、飛蛾等昆蟲。視力很弱，主要靠本身發出的超聲波來引導飛行。

雷達：利用發射和接收無線電波進行目標探測和定位的裝置。無線電波傳播時遇到障礙物就會反射回來，雷達就根據這個原理，把無線電波發射出去，再用接收裝置接收反射回來的無線電波，這樣就可以測定目標的方向、距離、大小等。雷達在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應用於軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、請同學們大聲地朗讀課文，在讀課文的過程中，圈出本課的生字，讀準生字的字音。

2、課件出示本課生字，教師指導讀寫生字。

（1）教師重點指導易混字、易錯字。如“即”字書寫的時候要注意觀察字形，左邊上面不要多寫一點；“究”字是上下結構，下面是“九”，寫的時候要和“挖”的右半部分區分開來；“駛”右邊是“史”，不要寫成“吏”。

（2）認識多音字“系”：系（jì）鞋帶系（xì）列

（3）小組成員之間互相交流生字的寫法，互相聽寫幾個生字，並互相訂正。

3。默讀課文，用簡潔的語言概括這篇課文的主要內容。

（1）指導：要想概括課文的主要內容，我們可以先看課文題目，再根據題目去找飛機夜間飛行和蝙蝠之間的關係。我們可以先找出文中表明二者關係的重點語句，通過對重點語句的改寫，明確二者之間的關係，然後就可以概括主要內容了。

（2）請同學們找出重點語句。（課文第8自然段開頭兩句。）

（3）通過對這兩句話的改寫，我們就能概括出課文的主要內容了。誰來說一說？

主要內容：科學家們經過反覆研究，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的祕密，並從中受到啓發，給現代飛機裝上雷達，使飛機在夜間飛行更安全了。

小結：這個環節要層層深入，先從字詞入手，然後通過閱讀課文，瞭解課文內容，並概括文章主要意思，爲下節課的學習奠定了基礎。

第二課時

一、複習故知，導入新課。

1、聽寫生字詞，學生對照課件出示的詞語自行訂正。

2、上節課我們理解了課文的主要內容，誰能複述一下？指名回答。

3、大家都瞭解了課文的主要內容，下面我們就來仔細品讀這篇文章吧。

二、精讀課文，仔細品味。

（1）課件出示問題，學生根據問題讀相關段落。

課件出示：爲了弄清蝙蝠能在夜裏飛行的祕密，科學家做了哪些實驗？

學生讀相關的段落，思考並找出問題的答案，進行全班彙報。

預設：先把蝙蝠眼睛蒙上做實驗，發現蝙蝠能在夜裏飛行和眼睛無關。再分別把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜裏飛行出現了狀況。

（2）我們瞭解到科學家進行的三次實驗，也知道了最終的實驗結果。那麼，科學家通過這三次實驗得出了什麼結論呢？（課件出示表格，根據學生的回答依次出示答案）

課件出示：科學家們一共做了幾次實驗？結果分別是怎樣的？

實驗次數實驗方法實驗結果結論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個也沒響，蝙蝠一根繩子也沒碰着蝙蝠在夜裏飛行，靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，鈴鐺響個不停,蝙蝠在夜裏飛行，是靠嘴和耳朵配合起來探路的第三次把蝙蝠的嘴封住。

學生小組討論交流，總結答案，完成表格。小組選代表在全班交流。

（3）科學研究僅僅是得出結論就行了嗎？我們進行科學研究主要是爲了從中得到啓發，利用研究成果，服務我們的生活。那麼，科學家們從這些實驗中得到了什麼啓發呢？

生讀課文最後一個自然段，用簡潔的語言概括科學家得到的啓發。

預設：科學家模仿蝙蝠探路的方法，給現代飛機裝上雷達，使飛機的飛行更安全。

設計意圖：引導學生先從問題入手，再探究從實驗到結論的過程，這個研究過程能引起學生探究的興趣，激發他們對科學的興趣。

三、發散思維。

1、回答以下問題。

（1）飛機在夜間安全飛行僅靠雷達就可以嗎？

（2）超聲波在生活中還有什麼用途呢？

2、學習了課文，大家還有什麼問題呢？下面我們就進行一個小組活動：讀課文，列出自己的問題清單。

可以從不同角度提出問題，如可以針對課文內容提出疑問，可以從課文的寫法上提出問題，也可以聯繫生活經驗提出問題。

小組討論，列出問題清單，全班進行交流解答。

預設1：除了飛機，還有哪些地方使用了雷達？

雷達廣泛應用於軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

預設2：生活中有哪些發明是受到動物啓發的？

根據蜻蜓的翅膀，研製出了能消除顫振危害的飛機機翼；根據青蛙的眼睛，發明電子蛙眼等。

3、讀課後習題中《它們是莖，還是根？》的選段，提出自己的問題。

預設：選文介紹了哪幾種變態莖？作者介紹變態莖的時候，採取了什麼說明方法？

（學會從不同角度提問）

板書設計

教學反思

發散性思維對於學生來說非常重要。在教學過程中，我不僅注重對學生理解能力的培養，更注重對學生進行發散性思維的培養。我引導學生學習從不同角度提出問題的方法，並讓學生通過課後習題進行實踐，同時想辦法自主解決問題，這樣既鍛鍊了學生的發散性思維，又提高了學生解決問題的能力。

夜間飛行的祕密優秀說課稿4

教學目標

1、知識目標：

(1)會寫本課14個生字，認識12個本課生字。正確讀寫“雷達、蚊子、即使、靈巧”等詞語。

(2)正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內容。

(3)理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。

2、能力目標：

(1)深入學習和實踐針對課文內容提問題的方法，能夠自己針對課文內容提出有價值的問題。

(2)學會從不同角度提出問題，學會通過小組合作解決問題。

3、情感目標：

激發學生熱愛科學、樂於觀察思考與探究的興趣。

教學重難點

1、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關係。

2、培養學生從不同角度提問題的能力。

教學準備

多媒體課件

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、看圖片，激趣導入。

1、出示圖片(蝙蝠和雷達)

老師依次出示蝙蝠和雷達圖片，提問：有哪個同學能把自己對它的瞭解介紹給大家聽呢？指名回答。

2、讀題質疑：蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中爲什麼用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什麼聯繫呢？

3、今天，就讓我們走進科學，瞭解他們之間的聯繫。(板書課題：夜間飛行的祕密)

二、自讀課文，學習生字。

1、讀準字音，標出自然段序號。

2、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。

3、小組輪流讀課文，在小組內互相幫助糾正讀音，然後點名分段讀課文，師生集體正音。

4、課件出示生字新詞。(見PPT)

指名讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、漆、熒、橫”和多音字“系”的讀音。

5、快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語的句子，查字典並結合課文內容理解詞語。

6、交流不明白的詞語。

三、複習回顧，默讀課文。

1、我們以前學過針對一篇文章提問可以從三方面着手：文章寫什麼？針對文章的主要內容提問題；爲什麼寫？針對文章的中心思想來提問；怎麼寫？針對文章的結構、表達方式、語言、體裁來提問。

2、針對文章的主要內容提問題，解決文中的小同學在書旁提出的第一個問題：蝙蝠和雷達有什麼關係呢？文章哪句話能點明，請你畫出來。

(科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裏飛行的祕密。模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。飛機在夜裏飛行也十分安全。)

3、同學們觀察上面的提問和答案，結合我們學過的提問技巧，你有什麼發現？

4、對，它們這是針對主要內容的提問，答案是這篇文章主要內容的總結。我們在提問的時候，可以不要“這篇文章的主要內容是什麼”這樣的提問，而是從課文標題入手。

5、讀完課文你想提出什麼問題。

6、整理同學們提出的問題。

四、課堂小結。

我們總結了本文的主要內容，也明白了提問可以從題目入手。我們在提問其他方面的問題時，可以從哪些方面入手呢？同學們，認真思考，我們下節課繼續學習。

第二課時

一、複習導入。

同學們，回想一下《夜間飛行的祕密》這篇課文的主要內容，用一句話回答。這節課我們繼續學習課文，以及通過提問完成對本篇課文的學習。

二、集中問題，學習課文。

1、我們先根據課文旁批的問題和課後問題了解課文的內容。

2、總結文中出現的問題有哪些？你能提出哪些問題？

(1)蝙蝠在夜裏是如何安全地飛行的呢？

(2)蝙蝠如何分辨障礙物和獵物的呢？

(3)科學家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧祕？

(4)蝙蝠夜間飛行的奧祕對科學家有什麼樣的啓示？

(5)飛機是怎樣靠雷達提供信息安全飛行的呢？

三、研讀課文，解決問題。

1、學習第6、7自然段：蝙蝠在夜裏是如何安全地飛行的呢？(這是課文中心句)如何分辨障礙物和獵物的呢？(這是書中同學的問題)

出示課件：

蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，它是用( )和( )配合起來探路的。

蝙蝠一邊飛一邊從( )裏發出( )，遇到障礙物就反射回來，傳到它的( )，它就立刻( )。

2、學習4－6自然段：科學家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧祕？

出示課件：科學家通過反覆研究，終於發現了蝙蝠在夜裏飛行的祕密。

3、集中探討共性問題：

課文寫科學家們做了幾次實驗？每次是怎樣實驗的？每次實驗的結果怎樣？默讀4-6段，用簡潔、準確的話來填寫表格。

次數，實驗方法，實驗結果，結論

完成表格後，師生共同總結實驗結論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。

4、默讀第七、八自然段。提煉重點問題：

蝙蝠夜間飛行的奧祕對科學家有什麼樣的啓示？飛機是怎樣靠雷達提供信息安全飛行的呢？

5、學生練習畫出示意圖。

教師板書示意圖：

雷達無線電波

飛機熒屏障礙物

對本段，你還能提出什麼問題？雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什麼相似之處？

出示課件：

雷達的天線就像是蝙蝠的( )，雷達發出的無線電波就像是蝙蝠( )，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

四、補充提問，拓展延伸。

1、學完課文，你還能從不同角度給本課提出問題嗎？

2、問題彙總：

(1)生活中還有哪些發明是受到動物的啓發？

(2)爲什麼課文沒有具體寫後兩次實驗？

(3)文章開頭爲什麼先寫飛機？

4、通過這些問題清單，說一說自己有什麼啓發？

5、思考課文內容背後的問題，有助於我們發散思維，獲得更多的知識。

五、課堂總結。

1、分析我們提出的問題，看一看都是從哪些角度提出的，能夠幫助我們懂得如何對課文提出問題。

2、這節課我們不但瞭解了科學知識，還知道了閱讀課文要學會從不同角度給文章提問題。多提幾個問題能讓我們更深刻的理解課文內容。

六、延伸訓練。

讀下面這段話，我能從不同角度提出問題。

馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土裏變了模樣，你不要把他們認錯了。這種變了模樣的莖，有一個總的名稱，叫作變態莖。

變態莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長得肥肥胖胖，叫作塊莖；荸薺、慈姑和芋頭長得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭長得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生薑長得像根一樣，就叫作根狀莖。

七、課後作業。

閱讀有關動、植物祕密的書籍，試着從不同角度提出問題。

板書設計

教學反思

這篇課文有很強的科學性，以說明爲主，設計教學時，注重滲透方法指導，從質疑中引發探究。學習貴在生疑，有疑有問，有問有探究。開始，通過圖片讓學生知道什麼是蝙蝠什麼是雷達，引出問題：蝙蝠和雷達的關係？直接學習結論，學習第七、八自然段時，以課本中小同學提出的問題爲基礎，激發學生提問題。遵循讀、問、議、答，有扶有放，引導學生“你能從不同角度提出問題嗎？”注重問題回到課本解決的練習既提出不同問題又能完美地解決問題。

課堂上，根據需要，邊讀邊思考，邊討論、交流，鼓勵學生一次一次地與文本對話，讓學生從文本中獲得信息，提煉觀點。每一步把讀書的權力還給了學生，讓學生充分地閱讀，靜靜地思考，大膽地提問，發展思維，理解課文內容。遺憾的是給予學生讀書思考問題的時間比較少。

夜間飛行的祕密優秀說課稿5

【教學目標】

1.朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。

2.激發學生熱愛科學、樂於觀察和探究的興趣。

3.蒐集並能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息蒐集與處理能力。

【教學重點】

正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。

【教學難點】

1.激發學生熱愛科學、樂於觀察和探究的興趣。

2.能從不同角度提出問題和同學交流。

【教學過程】

一、複習舊知。

1.齊讀詞語。

蝙蝠 雷達 蚊子 即使 靈巧 敏銳 科學家 橫七豎八 繩子 蒼蠅

證明 研究 障礙 改變 模仿 顯示 駕駛員

2.多媒體出示蝙蝠圖：

師：同學們，你瞭解了蝙蝠是一種怎樣的動物？（學生介紹：蝙蝠、雷達）

3、師：蝙蝠和雷達到底有怎樣的關係？它們之間發生了哪些有趣的科學故事呢？讓我們繼續走進課文，去尋找答案吧！

二、理解課文。

1.讀第1、2自然段，想一想：課文爲什麼一開始要寫飛機夜行？（吸引讀者、引出問題）

2、過渡：通過飛機夜行這種現象，提出飛機怎麼能安全飛行的問題。那麼飛機爲什麼能在夜裏安全飛行？（生答）

3.讀第3自然段，思考：這一自然段寫的是什麼內容？

蝙蝠高超的飛行本領，引起了科學家的思考。

4、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領高超？畫出有關句子。

5.這些現象引起了科學家怎樣的思考？

難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜裏看清楚所有的東西嗎？

6.爲了弄清這個問題，兩百多年前，科學家已經做了很多實驗，接下來，請同學們根據表格自學第4、5自然段。把表格補充完整。

實驗順序目的方法結果證明第一次第二次第三次

a.指名說。

b.先了解“證明”。你能根據三次試驗的內容，用“證明”一詞說話嗎？

c.檢查：假如你就是科學家，現在請你來介紹一下你的實驗過程。

學生代表交流學習情況。

（我是科學家--------，我在第---次實驗中是這樣做的-----------）

7.小結：三次試驗證明-------（多媒體出示，學生讀）

“蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。”

8.蝙蝠夜裏飛行靠的是嘴和耳朵配合，那麼蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合的呢？讀讀第7自然段。

a.完成填空。

b.賞讀：那我們再一起來當一回研究成功的科學家，瞭解下蝙蝠探路的祕密吧！

9、讀第8自然段：科學家根據蝙蝠的飛行特點，得到了怎樣的啓示？

科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。

10、那麼雷達是怎樣探路的呢？我們再來欣賞下雷達探路示意圖。

d.同桌討論，完成填空。

e.老師操作課件示意圖。

11、學完了課文，你能說說課題爲什麼要用“和”來連接蝙蝠、雷達嗎？

科學家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啓示，發明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯繫，所以課題要用“和”來連接。

12、想一想：生活中還有哪些發明是受了動物啓發？（出示圖片）

四、總結拓展。

過渡：同學們，像這種人們通過研究生物的結構、功能來創造發明東西，爲人類造福，這門學科叫仿生學。人類仿生髮明的東西很多很多，你能再舉些例子來嗎？

當然，大自然中還有許多生物的祕密還未發現，許多地方值得人類利用它來創造發明，爲子孫後代造福，這個重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？

五、作業鞏固。

表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時偶爾碰到了夜行的飛機，它非常驚訝，就和飛機說起話來，同學們，它們會怎麼說呀？

1.同桌練習，配以動作演一演。

【板書設計】

《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚。

1. “興趣是學習之母”，沒有興趣是學不好語文的，我利用電教手段，找準教學的切入點，誘發學生的求知慾。課堂教學是培養學生實踐活動的主要陣地，對於密切書本知識與社會知識的聯繫，引導學生認識世界，培養他們的興趣和良好的學習習慣。

2.小學生接受新鮮事物快，活潑好動是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點。讓小學生牢固地記住學過的知識，就必須讓他們主動參與學習，進入自我探索的角色。