美國霸權政策
一、說教材
本節課是本章的重點，它起着承上啓下的作用，既承接了前面有關二戰的形勢變化，又啓示後來的國際格局的形成。二戰後，世界形勢發生了很大的變化。歐洲在戰爭中受到削弱，美國的經濟軍事實力卻空前膨脹，成爲資本主義世界的頭號強國。美國憑藉經濟軍事政治上的優勢，開始推行世界霸權政策。這就形成了美國爲首的資本主義陣營和蘇聯爲首的社會主義陣營對峙局面。
二、說教學目標
（一）知識教學點
1、二戰後美國成爲世界霸主的原因
2、“冷戰”政策的含義;
3、杜魯門主義和馬歇爾計劃的推行
4、北大西洋公約組織和華沙條約組織的形成及性質
5、“柏林危機”和兩個德國的形成;
6、美國侵朝戰爭和侵越戰爭
（二）能力訓練點
1、通過分析美國的“冷戰”政策及其表現，培養學生綜合、歸納問題的能力，以全方位觀察問題的能力。
2、通過分析杜魯門主義和馬歇爾計劃的實質，培養學生透過現象看本質的能力。
3、通過對兩極格局的形成和影響的講述，培養學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點評價問題的能力。
（三）德育滲透點
1、通過本課的學習使學生認識，美國當時的主義是導致當代世界政局不安定的主要因素，是導致戰爭的根源。
2、美國推行霸權政策是由帝國主義本質所決定的。
3、美國在侵朝和侵越戰爭的.失敗說明：被侵略被壓迫民族團結一致的正義鬥爭，是削弱美國霸權地位和遏制其擴張野心的主要因素。
三、說重點、難點、疑點及解決辦法
1、重點
（1）美國“冷戰”政策的內容及影響；
（2）美國分裂德國和扶植西德的政策
2、難點杜魯門主義和馬歇爾計劃的實質
3、解決辦法充分利用教材所提供的小字以及史料內容，使學生了解杜魯門主義、馬歇爾計劃出臺的背景及其內容，進而引導學生分析其實質。
四、說學法
在課前必須先做好充分的預習，讓學生帶着疑問聽課，以提高聽課效率。採取學生共同探究問題的學習方法，在學生閱讀、討論、思考和回答問題的過程中，不斷補充新的文字資料，引導學生從史論出發認識問題。
五、說教法
先讓學生帶着問題預習課文，對課本有一個全面的認識，較清楚地抓住文中的線索。在教學過程中，主要採用啓發性原則，發揮學生的思維能力、反應能力和表演能力，通過創設認識問題的新情境，引發學生的學習興趣。
教學中，還不時充插材料分析題，以提高學生解決問題的能力，並緊緊與考試相結合。
六、教學步驟
（一）導入新課
一戰後美國爭奪世界霸權目的未能實現，二戰後美國成爲資本主義世界頭號強國，力圖稱霸全球，在世界範圍內推行霸權政策，導入新課。
（二）講授新課
美國霸權政策中最典型的是“冷戰政策”。從“冷戰”概念入手，再通過提問“美爲什麼要推行冷戰政策”引入背景分析：①美是經濟霸主，軍事強國，力圖稱霸全球；②蘇是美稱霸的主要障礙；③和平與進步成爲世界發展主流。重述冷戰政策概念，引導學生閱讀教材，找出冷戰的輿論準備和冷戰的內容。
詳細講述冷戰的具體表現：
1、“杜魯門主義”部份，引導學生閱讀教材，指明其直接原因及“杜魯門主義”的概念。着重引導學生分析“杜魯門主義”的材料，得出“杜魯門主義”的實質是公開干涉各國內政，並指出其作用。
2、“杜魯門主義”在經濟上運用是“馬歇爾計劃”的實施。先點“馬歇爾計劃”的全稱，簡明分析實施“馬歇爾計劃”的原因。重點指導學生閱讀馬歇爾的演說材料，分析其實質也是爲了遏制蘇聯，稱霸世界服務的。結合小字部分，分析“馬歇爾計劃”實施的影響（積極、消極）。
3、北約組織部份：首先點明北約建立的目的是爲了遏制蘇聯，並簡單講述其建立的情況，回憶舊知識，歸納四十年代在華盛頓有哪兩次重大集會。引導學生從其建立的目的分析北約的實質。北約組織建立後，蘇聯也組建了華約組織，兩極格局形成。關於“德國分裂”部份：回憶舊知識，“二戰後，蘇、美、英、法四國如何處理德國”，分析德國分裂的背景（分區佔領和美蘇對抗），簡單柏林危機、兩德形成及其影響。關於“侵朝、侵越戰爭”部份，則主要通過引導學生閱讀材料並聯系舊知識，掌握基本概況，點明其結果是以美國失敗而告終。說明這兩場戰爭的失敗使美國擴張的野心遭到沉重的打擊，霸權地位也受到嚴重的削弱。正是朝、中、越人民的正義鬥爭使稱霸全球的野心不能得逞。
佈置課後作業。
七、冷戰政策
1、背景①美是經濟霸主，軍事強國，力圖稱霸全球②蘇是美稱霸的主要障礙③和平與進步成爲世界發展主流
2、冷戰政策①輿論準備②內容：杜、馬、北
3、冷戰政策的實施
①杜魯門主義（政綱）A、直接原因B、杜魯門主義C、實質：公開干涉各國內政D、作用
②馬歇爾計劃（經濟運用）A、原因：歐洲經濟困難、社會矛盾尖銳B、馬歇爾計劃C、影響
③北約（工具）A、目的B、建立C、實質D、結果：兩極格局形成二、德國的分裂
1、背景：分區佔領、美蘇對抗
2、柏林危機（高潮）
3、兩德形成三、侵朝和侵越戰爭
1、侵朝戰爭（1950—1953）
2、侵越戰爭（1961—1975）
八、板書設計
