《成長的足跡》教學說課稿

在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫說課稿，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。說課稿應該怎麼寫呢？下面是小編整理的《成長的足跡》教學說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《成長的足跡》教學說課稿1

各位評委老師你們好，。很榮幸今天能在這裏給大家介紹我設計的《我的成長足跡》這節課。我準備從四個方面展開說明，一說教材分析，二說學情分析，三說教法學法，四說教學過程。

　　一、說教材分析。

《品德與社會》是以兒童社會生活爲基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合性課程。《我的成長足跡》人教版六年級下冊第四單元《再見，我的小學生活》第一課的內容。本單元的教學是圍繞學生畢業前的生活展開的，要讓學生通過回顧小學六年的成長曆程，瞭解自己的特點，發揚自己的優勢，增強自信心，爲將來升入中學的學習和生活奠定良好的基礎。在本課教學中，要讓同學們通過收集和整理資料，感受從外表的變化到自己取得的進步，以及積累的成長經驗，爲自己的成長感到驕傲，爲第二課組織學生寫臨別感言，以恰當的方式對幫助自己成長的同學和老師表達內心的感激之情作好鋪墊。可見，本課在本單元乃至整冊課本的教學中都有着重要的地位。

根據上述教材分析，綜合考慮學生已有的認知結構、心理特徵，我制定瞭如下教學目標：

（1）情感、態度與價值觀：通過教學活動，使學生能爲自己的成長進步感到驕傲，增強對學校的親近感，感受同學之間的友愛之情和老師的教育之恩。

（2）能力目標：能收集和整理反映自己成長進步的有關資料，並按一定的順序進行分類整理，製作自己的成長記錄袋，培養收集資料、分類和整理的能力。

（3）知識目標：通過具體的材料，感受自己的成長和進步。

本課時的教學重點在於製作成長記錄袋。製作成長記錄袋不僅可以使他們認識到自己的成長和進步，也可以使他們體會成長的煩惱和艱辛，從而樹立自信、樂觀的人生態度，去迎接嶄新的學習生活。

由於學生個體的差異，同學們在收集和整理個人成長資料時可能會遇到不同程度的困難，所以，我把本課的難點定爲：“幫助有困難的學生收集和整理成長資料”，使每個學生都能較好地完成成長記錄袋的設計和製作，使他們感受到成功的喜悅，增強自信心。

　　二、說學情分析。

從年齡特點來看，六年級的學生好動、好奇、好表現，應採用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，去激發學生學習的興趣，讓他們在輕鬆愉悅的氛圍中感受學習的快樂。

　　三、說教法，學法。

教法：

（一）教學工具：多媒體設備、實物展示臺、成長記錄袋範例。

（二）教學手段：我採用了“情境教學法”、“啓發式教學法”、“討論法”和“問答法”進行教學。

學法：

1、課前，佈置學生在家長的幫助下收集反映自己成長進步的照片、獎狀、證書、作業本、成績冊、評語等。

2、通過創設情境導入新課，讓學生直接參與到活動中來，引導學生採用“體驗式”的學習方法，感受到“自己的成長和進步”，激發學生對本課學習內容的好奇心和探究願望。

3、倡導自主、合作、探究的學習方法。

　　四、說教學過程。

課前，讓學生收集反映自己成長進步的照片、獎狀、證書、作業本、成績冊、評語等，並將它們按時間進行分類整理。

（一）創設情景，激發興趣。（約7分鐘）

1、活動設計：多媒體展示課前收集的班上兩位同學從小時候到現在的照片請學生猜一猜，他們是誰。然後提問，你們從中發現什麼變化了嗎？學生自由回答。

回答之後教師小結：我們都在成長。今天，就讓我們走進這六年的生活，去回味成長的歷程，尋找那成長的足跡。（板書）

設計意圖：由照片實物和身邊的事導入，激發孩子活動的興趣。

（二）回顧成長，活動載情。（約20分鐘）

老師導語：著名作家冰心說過：“童年時代是人一生中最重要的時期，我們的童年更是在幸福快樂中度過的，讓我們共同回味自己在集體中成長的大事吧！”（板書：個人、集體）

1、活動設計：將學生分爲8人一個小組，請學生將課前收集的能反映自己成長進步的資料，在小組內交流，相互欣賞，並進行評比。

設計意圖：學生通過回憶，能看到自己成長的變化。（完成知識目標）。

2、活動設計：學生展示自己收集的資料，並製作成資料袋。（約15分鐘）

在展示的過程中，教師根據學生表現給予鼓勵、表揚，注意抓住學生的閃光點，分類進行評價。

如展示評語的，師可以這樣評價：我們在成長的道路上，老師用他們的心血爲我們寫了多少的評語呀！我們在對評語做進一步整理和回憶的過程中，再一次深深地感到了成長的道路上老師的關心、鼓勵，或表揚，或批評，這都是老師們心血的澆灌呀！

展示作文的，師可以評價如下：這些作文寫得很好，同學們能從各自的成長過程中，選取獨到的事例，再現老師的鼓勵、教育和關愛，表達了對老師的感激之情。是啊，老師就是這樣用睿智的話語，給予我們關心和愛，激起我們心靈的震撼，激勵我們在成長的道路上不斷進步。

展示照片的，師可以評價如下：和老師一起度過了六年的時光，如今即將分別，我們的照片記住了和老師同學在一起的美好瞬間，讓我們一起進行一次回憶之旅吧！這些實物成爲我們成長的歲月裏永遠也抹不去的記憶！

設計意圖：使學生在討論、交流、彙報、展示中，從不同角度回顧追憶，學會整理的能力，（完成能力目標）並感受老師的辛勤付出，感受濃濃師情。

3、活動設計：教師將平時收集的班級中從一到六年級的值得紀念的照片，展示給學生看。

設計意圖：引導學生回憶六年的小學生活，爲下一環節打下基礎。

（三）感謝師恩，樹立初步的人生觀。（約7分鐘）完成情感目標。

教師導語：六年來，我們與身邊的家人、老師、同學共同走過許多的事，產生了許多的情，我們長大了，我們取得了一個又一個的進步，我們要感謝很多人，有老師、父母……（板書：感謝）

1、活動設計：談話，讓學生懂得今天能取得這麼多的成績，是與家長的辛勤哺育，老師的傳授知識，社會的教育環境分不開的。教導學生懂得感恩。

請幾位同學用自己的方式來表達對老師的感恩。

2、教師小結：是呀，在這六年裏，我們有過歡笑，有過悲傷；取得過成功，也經歷過失敗。正是這點點滴滴鋪成了我們成長的道路，組成了我們生命中一段珍貴的生命歷程。成長中，我們學會了感恩、學會了團結、 學會了自立...學會了很多很多；我們也會 認識：真、假、善、惡、美、醜。總之，經 歷的越多，成長的越快。我們的路還很長，讓我們滿懷自信，揚起生活的風帆，創造美好的生活吧！

設計意圖：總結本課的主題，昇華情感，激勵學生，展望未來，懂得感恩，爲確保下階段活動奠定基礎。

總之，本節課努力貫徹“把課堂交給學生，教師作爲學生的引導者”這一新課程教學理念，努力讓課堂“煥發生機和活力”。希望各位評委多提寶貴意見，讓我在今後的教學中能夠做得更好。

以上就是我本次說課的內容，謝謝！

　　《成長的足跡》教學說課稿2

　　一、說設計理念

1、以製作"成長紀念冊"爲軸心，以"師恩難忘"爲切入口，教材引路，巧妙地將課內外的學習與活動融會貫通，使學生在交流、彙報、探討中，從不同角度回顧追憶，感受老師的辛勤付出，感受濃濃師情。

2、以學生爲本，以學生自主學習爲主，引導學生用個性化的學習方式展開學習和探究活動，彰顯語文綜合學習的語文性、綜合性、實踐性、開放性、個體性。

3、重視有效的小組評價和教師的激勵評價、情境評價，保護學生的主動性、創造性，幫助學生逐步完善在綜合性學習中進行有效的小組合作學習的方法、策略。

4、階段性的回顧和過程性指導相結合，指導學生積累成功的'經驗，不斷深入和充實探究的內容，爲確保下階段活動質量奠定基礎。

　　二、說教材

"難忘小學生活"分成"成長足跡"和"依依惜別"兩大板塊。每個板塊的主體是"活動建議"，教師可以根據這些建議，引導學生開展活動。"閱讀材料"供學生在開展活動時閱讀，可以激起對六年小學生活的回憶，激發對老師、同學和學校的感情，同時在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑑和啓發。開展活動的材料不止於此，學生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級，學生已開展過三次這種任務驅動、活動貫穿始終的綜合性學習，也具備了一些綜合性學習的基礎。教學中要充分體現綜合性學習自主、合作、探究、開放的特徵，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環節，使這次綜合性學習取得更好的效果，真正成爲學生難忘的回憶。

綜合性學習要以學生自己的活動爲主。"成長足跡"板塊可以以製作"班級紀念冊"爲中心開展活動。

爲了製作好"班級紀念冊"，可以做以下幾件事：

（1）讀"閱讀材料"中的文章。

（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級"成長的足跡"。

（3）蒐集個人和集體"成長的足跡"，寫寫小學生活中難忘的人和事。最後製作成班級紀念冊。

"依依惜別"板塊可以有選擇地開展下面的活動：

（1）爲老師和同學寫臨別贈言。

（2）爲母校做點事，留作紀念。

（3）舉行一次畢業聯歡會，在聯歡會上回憶成長經歷，表達惜別之情，互相贈言。

本次課我主要進行的是“成長足跡”這一板塊內容的教學。

依據教材的特點，我制定瞭如下教學目標：

《難忘小學生活——成長足跡》板塊的總目標：

1、通過讀"閱讀材料"中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。

2、回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。

3、充分運用多種語文形式，讓學生回憶美好的小學生活，表達對老師和同學、對母校依依不捨的感情，並立下美好的志向。

4、通過策劃簡單的活動，個性化彙報展示，使學生體驗探究的成就感，培養其自主、合作、探究的精神。

5、承前啓後，爲下階段的活動做好鋪墊。

《難忘小學生活——成長足跡》 “活動計劃”的課時目標：

1、瀏覽整組教材，明確本次綜合性學習的內容和目標。

2、制定並交流活動計劃。

　　三、說教法

教法一：情感薰陶。通過創設情境，勾起學生對六年的五彩斑斕的小學生活的回憶，引發學生的感慨，感受自己的變化和進步，記錄下成長的足跡。

教法二：以“評”促“導”。通過評價促進學生進一步完善自己的活動計劃，活動過程，優化活動成果。中評價中滲透方法的指導。

教法三：學科融合。綜合性學習的基本特徵之一就是語文課程與其他課程的溝通，提倡跨領域學習。因此，在本次板塊的學習中，我要求學生策劃簡單的校園生活的彙報活動，其中會涉及到繪製“班級紀念冊”，整理“成長記錄袋”等內容，製作要求有特色，還能給人以美的享受。這就將語文與美術等學科有機地整合中一起了。

　　四、說學法

語文綜合性學習重參與，重體驗，重合作，強調學生是活動的主體。因此，我引導學生注重以下學習方法：

學法一：自主參與。無論是制定計劃，還是展開活動（製作班級紀念冊）讓每一個同學都有展示自己的機會，每個學生都能自覺主動的參與到活動中來，各顯其能，各盡所長。

學法二：體驗與感悟。體驗友愛、感悟師恩，並按自己的創意和實際行動表達內心的感激之情。

學法三：精誠合作。分組制定計劃，分門別類蒐集和整理資料，小組合作開展活動，注重讓學生在活動中學會合作，習得方法，形成能力。

　　五、說教學流程

第一階段：

（一）、揭示主題，激發興趣。

1、閱讀單元導語，激發學習興趣。

（引導學生思考：由此你想到了什麼？想做些什麼呢？）

2、歷數開展過的活動。

（1）說說在活動中讓你感覺最快樂和最難忘的事。

（2）談談開展綜合性學習要注意的事項。

（3）談談你對這次綜合性學習的期待，或者說說你希望在這次活動中能開展哪些活動。（引導學生爲本次綜合性學習做好身心兩準備。）

（二）流覽教材，交流感受。

1、快速自由瀏覽整組教材，感興趣的對方可以讀仔細一些。

2、交流瀏覽後的感受。

（三）、總結這次綜合性學習開展的活動：

1、讀"閱讀材料"中的文章。

2、回憶和說說自已成長的故事，共同尋找班級"成長的足跡"。

3、蒐集個人和集體"成長的足跡"，寫寫小學生活中難忘的，或活動。

4、製作班級紀念冊。

（四）合作討論，製作活動計劃。

1、請引導學生回憶制定綜合性學習計劃時有哪些要求？

2、學生彙報制定好的計劃的要求，教師相機給予一定的指導：

（1）自由組成小組。

（2）討論活動內容。

（3）制定活動計劃。

（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等。（5）活動結束後要展示活動成果。

3、提示：爲了更好地開展綜合性學習活動，讓學生讀教材中的建議，並思考以下問題：

（1）從活動建議中，你知道了什麼？

（2）哪些建議要特別注意？

4、學生自由分組，討論活動計劃。

（五）交流計劃，取長補短。

1、分組交流各自的活動計劃，要求：

（1）清晰地報告各項計劃中的活動，隨時回答同學的提問。

（2）認真傾聽別的小組的活動計劃，及時記錄與自己組的計劃中不一樣的內容，如有需要或質疑，可以向彙報的小組提出疑問。

2、分組修改各自的活動計劃。

（1）分析其他組提出的活動建議是否有價值，是否可行。

（2）修改小組活動計劃。

3、公佈活動計劃。

（六）作業：根據擬定的計劃，進行相關的課外閱讀、資料的收集、查找、整理等工作。

第二階段：主要是指導學生圍繞“製作班級紀念冊”這個任務展開，可將紀念冊分爲：“集體榮譽”“同學情深”“師恩難忘”“我愛我家”四個欄目，圍繞這四個欄目學生自主合作，制定小組活動計劃，確定分工與合作的事項後分小組挖掘素材，多渠道收集資料，並圍繞各個欄目分別組織過程性交流。

第三個階段：學生展示各自制作加工的文集，小組間交流賞析，探討活動成果的利用，爲下一段活動的展開奠定基礎。