你喜歡哪個手提袋說課稿
作爲一名老師，時常需要用到說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的你喜歡哪個手提袋說課稿，希望對大家有所幫助。
一、說教材。
1、說教材的編寫意圖及地位。
本課爲蘇教版美術第五冊第二十課，課型爲[設計·應用]。根據《新課程標準》這一學習領域的要求是讓學生了解對比與和諧，瞭解一些簡易的創意和手工製作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計製作與其他美術活動的區別。《紙拎袋》這一課就把這一要求融入了本課的教學中，以全新的面貌呈現於課堂。
由於本教材的編排體系呈螺旋形上升，學生在以前的教學中以初步掌握了有關設計的知識，所以本課在學生掌握設計技能的基礎上，緊密融合生活，大膽設計製作各種各樣的紙拎袋。拎袋是我們生活中不可缺少的日常用品，隨着物質水平的不斷提高，拎袋的品種和式樣也越來越多。《你喜歡哪個手提袋》讓學生了解到現代的拎袋不僅僅是爲實用而設計，對其外形、色彩、材質、圖案等各方面都有要求。利用小學生好學、好問，有強烈表現慾望這一特點，引導學生融入生活體驗美，運用各種材質用撕、剪、折、捲曲、插接、粘連等基本技法，進行立體和半立體紙工製作，參與看一看、議一議、做一做、評一評等活動來體驗造型設計活動的樂趣。通過本課教學，讓學生初步掌握拎袋的設計製作方法，運用各種美術元素，設計製作出富有個性與創意的拎袋。
2、說教學目標。
根據教材提示，在本課中我將實現以下三個領域的教學目的。
認知目標：認識和了解各種式樣和材質的拎袋，以審美的眼光發現拎袋的美。
技能目標：初步掌握拎袋的製作方法，運用畫畫、剪剪、撕撕等表現方法，靈活運用各種彩紙、廢舊材料進行拎袋的設計製作。
情感目標：領悟生活中的美，體驗創作的快樂，培養學生觀察表現生活和美化生活的情感。
3、說教學重點和難點。
教學重點：觀察、分析、表現拎袋的造型，培養學生的審美能力。
教學難點：啓發學生思維，激發學生求新、求異、求變的創造能力，設計製作新穎有趣的拎袋。
二、說學法。
小學生好問、好學、好奇心強，他們有着強烈的.表現慾望，有極其豐富的想象力，他們追求有趣味的課堂形式，嚮往嘗試各種能表達自己情感的表現方法，所以，本課着重於創設富有生活氣息的情境，引導學生髮現、感悟、創造，喚起學生對美的追求。引導學生各種體驗活動，進行自主、合作、探究性學習，從而獲得知識，發展創新能力。
三、說教學原理及方法。
1、本課的設計我以皮亞傑、布魯納的“構建”“發現”理論來進行教學設計，課堂中學生的學習不是被動接受的過程，而是主動構建的過程，學生通過看看、拆拆、議議等活動自主探究拎袋的構造和製作方法。以體驗性學習貫穿始終，在教學中充滿對生活的體驗、審美體驗、創作體驗、挫折體驗和成功體驗等，各種體驗學習既獨立又相互聯繫，在體驗性學習中滲透自主性學習、合作性學習和探究性學習。
2、杜威的“從做中學”的主張，在沒有教師示範的情況下，學生觀察拎袋作品、嘗試製作拎袋，在探索製作中發現問題，解決問題。
3、著名教育家李吉林開創的情境教學法。語言情境：用語言激發學生的嘗試與探索慾望。生活情境：生活是藝術的源泉，藝術爲生活服務，本課教學緊緊圍繞生活這一主題，創設生活情境，以旅行這一導線，從準備旅行——欣賞拎袋——設計製作拎袋——推銷介紹拎袋——遊戲模擬旅行這一系列和生活緊密相關的教學活動，引導學生觀察生活，美化生活，培養學生的生活情趣。
四、說教學過程。
1、情境創設，對話激趣。
教師創設這樣一個情境：元旦馬上到來了，同學們有什麼打算嗎？很多同學會說打算全家外出旅遊。
師：旅遊要作哪些準備呢？
生：準備食物、日常用品、相機等，準備拎袋……
從而揭示課題：讓我們走進《你喜歡哪個手提袋》吧！
2、欣賞感知，審美體驗。
圖片展示各種款式、各種材質的拎袋，有云南白族的繡花拎袋、藍印花布拎袋、旅行拎袋等，初步認識拎袋的外形、色彩、材質、圖案及用途，感受拎袋文化的深厚，感受生活的美好。
3、初步瞭解，嘗試製作。
發給各組一隻簡易的拎袋紙模型，各組所發到的拎袋爲不同的造型，讓學生看一看，摸一摸，甚至可以拆一拆，學生在自主探索的活動中，瞭解拎袋的簡易的製作方法，各組派代表上臺示範製作方法，各小組互動，提出有價值的問題，如：怎樣使拎袋的容量更大？怎樣粘連會更牢固？……讓學生帶着問題嘗試製作一隻拎袋。
4、拓展思路，感悟設計。
出示幾隻新奇的拎袋：像房子造型的拎袋、蜘蛛造型的拎袋等，引導學生感受創造性設計的魅力，並在拎袋的形狀、色彩、圖案基礎上進行想象，以解決本課教學難點。再讓學生欣賞綜合使用卡紙、瓦楞紙等廢舊材料，用各種手法制作的拎袋，進一步拓展學生的思路。
5、動手動腦，小組合作。
小組討論設計怎樣的拎袋，發給學生作業設計單，在作業設計單上填好設計說明、創意、色彩、材質、設計師簽名。讓學生領悟設計的意義，並根據設計方案有目的地選取材料進行分工合作。
6、師生互動，“展銷”評價。
開個小小“展銷會”，看哪一組設計製作的拎袋最受歡迎，“推銷商”從拎袋的造型、色彩、材料、功能等方面進行介紹，“顧客”爲國慶旅遊挑選自己喜歡和需要的拎袋，教師以記者的身份用相機拍下“推銷”的場面，又以評委的身份頒發“心靈手巧”、“最佳創意”獎牌。
7、遊戲體驗，拓展延伸。
學生提上拎袋作品進行“我們去旅行”的遊戲，體驗成功的愉悅。
師：同學們設計製作的拎袋真是太精彩了，這些美麗的拎袋放入市場的話，將爲我們的旅遊提供了更大的方便，使我們的旅程更生動精彩！爲了讓生活更豐富多彩，希望你們能設計出更多更新穎的拎袋
