隆中對說課稿大綱

作爲一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那要怎麼寫好說課稿呢？以下是小編收集整理的隆中對說課稿，歡迎大家分享。

第一部分、對教材的理解

1、教材簡介：《隆中對》選自九年義務教育四年制教科書第6冊第五單元。本單元選編了《隆中對》、《出師表》、《越巫》《詩詞曲四首》4篇古詩文，其中要求講讀的就是《隆中對》，所以這篇課文在這一單元中佔有重要地位。這篇文章的核心部分是諸葛亮爲劉備所做的對策。因爲對策的地點是在諸葛亮的隱居地隆中，所以後人稱之爲《隆中對》。這是諸葛亮在精闢的分析了當時形勢的基礎上，得出的結論，是對當時形勢所做的正確分析和預見，正所謂，未出茅廬便知，天下三分。

2、根據新課程標準中課程目標要着眼於學生素質的全面提高的要求，結合教材的特點和學生的實際情況，我制定以下三個目標：

知識方面：掌握部分文言實詞的用法，藉助課下注釋和工具書理解課文內容。

能力方面：理解隆中對的課文結構，理清作者思路。

情感方面：體會劉備禮賢下士、求賢若渴的精神。

3、其中的知識目標和能力目標是本節課的重點和難點，在教學過程中，我將帶領學生突出重點，突破難點。

二、對學生的分析：

作爲初三的學生，已經具備一定的文言文基礎知識，對照課下注釋及工具書能基本理解課文內容，但是學生的發展是不均衡的，他們的整體水平存在差異，在學習本課時，我要兼顧各方面，以促進學生的整體發展。

三、教法、手段的運用

新課程中要求教師應有的教學觀是：教學不是教師教，學生學，而是師生交往、積極互動、共同發展，教學是教師和學生的雙邊活動，所以教學中我遵循：教師爲主導、學生爲主體，學生是課堂的主人的指導原則，在教學方法上，主要採用：誦讀法、討論法、歸納法，充分調動學生的學習積極性，努力將現代學習的方式的特點體現在課堂學習的過程中，使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學，學生既學到知識，又提高能力。

爲增大課堂教學的容量，提高學習效率，我採用投影、課件等多媒體手段。

四、教學過程

1、激發情感，導入新課：

與諸葛亮有關的'成語、故事、謎語很多，對這個人物，同學們已經相當熟悉，基於這個情況我設計的導語是：南陽諸葛亮，穩坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來將。的謎語，這樣將活躍課堂氣氛，激發學生學習本文的興趣，用孔子的話說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

2、背景簡介及解題：

這篇課文距我們這個時代很遙遠，因此有必要對學生進行有關背景的介紹，這樣有助於學生對課文的理解和領悟。

文章的題目是文章的眼睛，題目解的好，就象交給學生一把領悟課文的鑰匙，能使學生從整體上把握課文內容。以上兩個內容將用4分鐘時間。

3、初讀課文，感知課文

這部分將採用誦讀法，以讀爲主，以讀促學，可分爲：學生自讀，初步感知課文內容；教師範讀，進一步理解課文內容；師生共讀，挑生朗讀，目的是規範字音、句讀、語氣。這三個環節一環扣一環使學生逐步加深對課文的理解。這體現了語文課程標準中對閱讀教學的要求：各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，以培養學生的語感。這部分將用10分鐘時間。

4、深入課文，熟悉課文內容

這是本節課的重點，將安排15分鐘的時間完成這項任務。新課程標準要求學生：能夠藉助課下注釋和工具書理解課文內容，爲了調動學生積極參與課堂學習，我開展：課文翻譯比賽活動，對每個學生的翻譯，老師要多發現優點，及時表揚和鼓勵，這體現現代教師教學行爲的特點：那就是要強調尊重和讚賞學生。對學生在翻譯過程中出現的疑難，我們師生互動，共同解答疑難。這反映了現代的教學觀：教學不是教師教，學生學，而是師生交往、積極互動、共同發展。

5品讀課文、理解課文結構

這是課文的難點部分，將佔用15分鐘的時間，方法是：教師引導，學生討論，讓學生在討論中加深對課文的理解，學生討論，體現了新課程：合作探究的理念。

在教師引導方面，我出示一系列的問題。

這三個問題的提出不是按照課文的順序，而是按照由總到分的順序，這符合學生認識事物的規律。

老師在學生交流總結的基礎上對課文結構進行歸納總結，目的是使學生整體把握課文結構，熟悉課文內容。