最新《觸摸春天》說課稿範文
作爲一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《觸摸春天》說課稿範文，希望對大家有所幫助。
一、說教材
【教學內容】
《觸摸春天》是人教版實驗教材語文四年級下冊第五組的一篇精讀課文。
【教材簡析】
這篇課文真切的描寫了一個叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一隻蝴蝶，並將蝴蝶放飛的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。
本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開的，所選的4篇課文從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。編排這組教材的目的，一是引導學生通過讀書感受生命的美好，激發對生命的思考，從而更加珍愛生命。二是學習體會課文中含義深刻詞句的意思，發現並總結體會句子含義的方法。
【教學目標】
知識與技能目標：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會其表達效果，增加語言積累。
【過程與方法目標】
引導學生在熟讀的基礎上，自主發現含義深刻的句子並進行反覆研讀、思考，結合上下文和自己的生活實際體會語句的含義，在交流中不斷完善、昇華自己的認識。
情感態度價值觀目標：引導學生通過學習課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。
【教學重難點】
由於本課的話題凝重、深沉，學生年齡較小，生活經驗不夠豐富，如何深入體會一些關鍵語句的含義，就成爲這課的教學重點。作者用細膩的眼光通過盲女的細小動作揭示了“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界”這樣深刻道理，怎樣讓學生理解這一意味深長的哲理是本課的教學難點。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，因此，我採用多媒體爲學生提供形象生動的畫面，創設情境讓學生去感悟和課外文本拓展來突破本課教學重難點。
二、說學情
學生對盲人的內心世界可能沒有深刻的體會，這對理解課文，感受人物內心活動有一定障礙。因此，我將在課前安排一次“假如我是一名盲人”的體驗活動，讓學生閉上眼睛，通過走路、讀書、寫字等行動，切身感受盲人生活的不便和困難，從而更好的理解課文。
三、說教法
本課採用創設情景激發興趣——提出問題引發思考——品味語言觸發感悟——朗讀課文抒發情感的教學方法，使學生在對語言的品讀感悟中理解關鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到薰陶和感染。
四、說學法
根據以上教學方法，學生採用勾畫、批註、交流、朗讀、書寫等方法來學習課文，畫出含義深刻的句子，討論交流自己的感受，通過品味詞句有感情地朗讀，動筆寫下自己的感受，體現以學生爲學習主體的原則。
五、說教學準備：
DVD機、電視機及光盤
六、說教學過程
一）研讀重點段落、體會、盲童對生活的熱愛
1、導入新課，打開課本，找一找安靜捉住蝴蝶的句子，好好地讀一讀，想一想，句畫下來，談談體會。
2、默讀課文第四自然段勾畫出你認爲關鍵的詞句，好好去體會安靜是怎麼捉到蝴蝶的。
3、有感情地讀一讀這一段話，並把它背下來。
4、提問：如果你是作者，此時站在離安靜不遠的地方，靜靜地看着這一切，你會想些什麼？
5、過渡學習第六自然段，思考：安靜她爲什麼把蝴蝶給放了。
1）讀課文，勾畫句子。
2）理解第四自然段中含義深刻的句子。
（1）讀句子：安靜的手指悄然全攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇蹟。
（2）給竟然換詞；
（3）理解“消然合攏”想象安靜的內心世界。
（4）理解“奇蹟”！
（5）理解“神奇的靈性”
（6）猜測安靜是怎麼知道的蝶就在身邊？猜測安靜的心情？
3）生讀書，背誦第四自然段
4）生彙報
5）生讀第六自然段
（1）自讀、思考
（2）彙報、交流
（3）朗讀感悟安靜的內心。
引導學生抓住課文中含義深刻的句子，以讀悟情，激發情感，感受到盲女孩安靜豐富多彩的內心世界，體會盲童對生活的熱愛。
二）聯繫實際，感受作者對生活的關愛
1、出示句子
“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。
（2）提問：誰到底是誰？
（3）追問：他們是怎樣在創造自己的繽紛世界呢？
（4）結合實際生活談談你的理解。
2、生彙報交流
3、感情朗讀感悟作者對生命的關愛。
4、聯繫生活實際進一步感悟生命的美好，以及作者對生命的關愛。
三）迴歸課題
引讀課題、總結課文
生深情讀課題
迴歸課題，昇華情感
四）佈置作業
1、把課文中你喜歡的段落摘抄下來。
2、閱讀《假如給我三天光明》
五）說板書
觸摸春天
安靜——創造奇蹟——熱愛生活
《觸摸春天》說課稿2一、說教材
首先我將來對教材進行分析，《觸摸春天》選自人教版小學語文四年級下冊第五單元第17課，這篇課文主要講述了盲童小女孩安靜在花園中流連捉住蝴蝶、放掉蝴蝶，感受春光的故事。篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻。選編這篇課文的意圖，一是引導學生體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛；二是學習聯繫上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，並體會其表達效果，增加語言積累。
二、說學情
學生是教學活動的主體，教師在對教材分析的同時，還需要對學生的情況有一個分析。四年級的學生思維活躍、求知慾強、樂於表達、想法開始更加獨特，開始傾向於個性的表達。在學習上，他們已經掌握了一定的學習語文的方法，但是就這篇文課文而言，學生不瞭解盲人的世界，那在理解本文時就需要教師多去引導讓學生體驗盲人生活，讓學生更好的理解文章主題。
三、說教學目標
因此，基於教材和學情的分析，我設置了以下三個維度的目標
1、知識與能力目標：會讀暢、磕等7個生字，會寫徑、暢等9個生字；能夠有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標：通過結合上下文以及生活實際，理解含義深刻的詞句。
3、情感態度與價值觀目標：體會盲童對生活和生命的熱愛，懂得熱愛生活、熱愛生命。
四、說教學重難點
結合本單元的教學要求，根據學生已有的知識結構和認知水平，我確定了本節課的重難點是：
教學重點：理解文章中含義深刻的詞句。
教學難點：感悟、體驗文章所揭示的深刻道理。
五、說教學方法
新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權交給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。基於此，我將引導學生採用以下的教學法：情景教學法；朗讀法；討論法。
那麼接下來我將着重介紹我的教學過程，也是我本次說課最爲核心的環節。
六、說教學過程
（一）導入新課
首先是導入部分，良好的導入是激發學生學習熱情的有效方法，可以使學生了解這節課所要學習的課題和內容，形成閱讀期待。因此我才用了歌曲導入法。與學生一起來唱兒歌《春天在哪裏》，並與學生“同學們，歌曲當中說小朋友們通過什麼來感受春天？沒錯，是眼睛，我們通過眼睛看到了春天的紅花綠樹，但是我們今天的課文的小主人公她卻是個盲人，那她又是怎樣來感受春天的呢？讓我們帶着問題走進今天的.課文《觸摸春天》。”
（二）整體感知
整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學生初步瞭解將要學到的基本內容，瞭解文章大意及思想意圖，使學生對課文內容形成整體感知。
在此環節，首先，讓學生來自由朗讀課文，藉助工具書解決生字詞，這爲學生閱讀文本掃清了障礙，體現了語文學科工具性的特點。
其次，我會讓學生大聲齊讀課文，並思考文章主要講了一個怎樣的故事？這樣方便學生理解文章的整體內容，提高學生的語言概括能力，併爲後面的學習打下基礎。
（三）深入研讀
在讀文本內容有了基本瞭解後，將進入到課程的下一個環節，深入研讀環節。
1、首先我會讓學生再讀課文，並且思考作者是怎樣評價安靜在花園中的一系列行爲的？通過學生回答得出“真是一個奇蹟”。
2、順勢我會提問第二個問題，我的問題是：文章當中哪些句子體現了安靜創造了奇蹟？並讓學生小組討論，在自己找出的句子旁邊寫下自己的感悟。由學生提出句子主要分析“走的流暢、沒有一點磕磕絆絆、極其準確的伸向、攏住蝴蝶、張望”等詞語。在分析這些詞語時我會與學生展開互動讓學生矇住眼睛來走路，體會流暢、沒有一點磕磕絆絆；讓學生閉上眼睛拿出數學書來體會極其準確；讓學生聯繫自己捉蝴蝶的經歷來體會安靜攏住蝴蝶的奇蹟等，這一些的教學活動可以讓學生充分的參與，激發學習興趣，深刻體會作者用詞的妙處以及安靜對於生活的熱愛。
3、接着，我會提出第三個問題：安靜能夠創造奇蹟，是因爲她整天在花園中流連，對這裏非常熟悉，可是對於盲人來說走路都很困難那安靜爲什麼要整天來花園呢？並讓同學自由發表觀點，此問題的設置可以讓學生體會到安靜對於生活和生命的熱愛。
4、最後，我會讓學生再次有感情地朗讀課文，並在文中找出作者看到安靜的一系列舉動後，發出了怎樣的感慨？讓學生同桌之間互相交流他們對於這句話的理解。以此來引發學生的思考，殘疾人尚且如此熱愛生活珍惜生命，我們更應該珍惜當下，創造價值。
此環節的設置有助於幫助同學自主探究思考，加深對文本的理解，達到突破教學重難點的目的。小組討論讓同學們互相交流，充分發表自己的意見可以體現出學生的主體性。
至此，我的教學目標的已完成，教學重難點得以突破。
（四）拓展延伸
課標指出：我們應建設開放而有活力的語文課堂，就是在要求我們建立一種大語文學習觀，因此在拓展延伸環節，我會播放音樂貝多芬的《命運交響曲》，並讓學生談一談聽完之後的感受，並順勢介紹貝多芬的個人經歷。這樣的設置有助於幫助同學更深層次的理解文章的情感，並做到把語文課程與音樂學科相互關聯，做到了語文課程“工具性”與“人文性”相統一。
（五）小結作業
小結作業在課堂中有着不可低估的作用，通過小結作業，可以將本節課的內容得以鞏固。所以，我的小結是讓同學有感情的朗讀課文，以此來深化主旨，並培養學生的朗讀能力。我的作業將這樣安排：讓學生課下以小組合作的方式蒐集熱愛生命的感人故事，整理資料，併合作辦一次牆報，下節課進行牆報展評。以此來鞏固本節課所學習的主題：熱愛生命、熱愛生活，實現知識的遷移，完成課上到課下的完美過度。
七、說板書設計
觸摸春天
安靜——創造奇蹟——熱愛生活
