《小雨沙沙》說課稿（精選5篇）

《小雨沙沙》說課稿（精選5篇）

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，認真擬定說課稿，那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？下面是小編爲大家整理的《小雨沙沙》說課稿（精選5篇），希望對大家有所幫助。

　　《小雨沙沙》說課稿1

　　一、課程資源分析

（一）說教材

《小雨沙沙》是選自於九年義務教材六年制小學音樂湘教版第二冊的第四課，歌詞生動、形象，主要以擬人的手法向孩子們滲透了種子的生長離不開雨露的科學知識，富有寓意和濃厚的生活氣息。我還準備充分利用音樂形象對學生進行理想情操的教育。

歌曲全曲分爲四個樂句，第一、二樂句變化重複的手法用××│××│×××│×××│節奏生動地描述了小雨的“沙沙”聲，第三、四樂句採用緊縮的手法，表現了種子要發芽生長的迫切心情。本課授課時間爲：一課時。

（二）教材編排意圖及前後聯繫

《小雨沙沙》是第四課《小雨沙沙》中內容之一，上節課在學習第三課《農場的早晨》裏，教會學生模擬各種小動物的叫聲後，本節課繼續引導學生感受大自然美妙的聲音，與一節音樂欣賞《春雨沙沙》的教學相銜接，本課起着承上啓下的作用。

（三）學情分析

本課時教學對象是那大九小一年級學生，學生來自學校周邊的宿舍區。經過一個學期的音樂學習，學生已掌握了音樂的基本知識，具有初步的歌唱能力和表現的慾望，但畢竟年紀小，貪玩、好動等特徵明顯存在。因此，在教學中，我注意創設教學情境接近學生生活經驗，符合小學生的心理特點等，並採用多種形式的教學方法來吸引學生的注意力，激發學生興趣以保證教學活動能順利進行，這樣，本課的教學目標是就可完成。

　　二、說教學目標

1、教學目標：

課程標準指出“良好的教學過程應體現爲各種有利於學生參與的活動，包括音樂鑑賞、表現、創造等活動”結合這一理念我制定本課目標爲：

⑴（知識與技能）通過引導學生觀察、想象、討論，感受春天，瞭解春天，並懂得種子的發芽成長離不開雨水科學的道理。

⑵（過程與方法）引導學用親切、柔美的聲音演唱歌曲。

⑶（情感與價值）讓學生通過感受春天，培養對美麗大自然的熱愛之情。

2、教學重點和難點

根據以上課程資源分析，圍繞以“學生爲本”的理念，我制定本課時的教學重點和難點爲：

引導學生用整齊柔美的聲音、歡快活潑的情緒演唱歌曲。

　　三、說教學方法

托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”根據這一特點，我主要綜合運用了談話法、猜謎法、趣味性教學法、創設情景教學法來激發學生學習音樂的興趣。

　　四、說學法

由於一年級這學段的學生主要以形象思維爲主，具有好奇、好動、模仿力強的這一身心特點，我通過歌舞遊戲相結合的綜合手段進行直觀教學，使學生把無目的“動”變成音樂中有規律的“動”使他們在無意的“動”中獲取知識，形成技能，通過自我展示評價激發學生的創新思維，讓他們自主參與、自主探索、獲取知識。

根據本課教學內容需要我使用的教具和學具有：

鋼琴、多媒體課件、打擊樂、卡片、頭飾。

　　五、說教學程序

本課教學程序包括八個環節：創設情境——導入新課——學唱歌曲——展示學生自制樂器，併爲歌曲伴奏——合作表演——互相評價——課堂拓展——總結。

下面我重點說一下本節課的教學過程

　　《小雨沙沙》說課稿2

　　一、說教材

1、教材分析：〈小雨沙沙〉的歌詞生動，形象。歌詞以擬人的手法向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識，富有寓意和濃厚的生活氣息，我還準備充分利用音樂形象對學生進行理想情操的教育。

歌曲宮調式，一部曲式，2/4拍，全曲分四個樂句，第一，二樂句以變化重複的手法用xxxxx，節奏生動的描述了下小雨的"沙沙"聲。第三，四樂句採用緊縮的手法表現了種子要發芽、生長的迫切心情。

2、教學目標：

根據大綱的要求和對本課教材的分析確定三點教學目標

（1）通過遊戲來複習音高dms及由二分，四分，八分音符和休止符組成的各種節奏型。

（2）指導學生用活潑親切的情緒演唱歌曲。懂得種子發芽生長離不開雨露的科學道理，啓發學生學會細心地觀察事物。

（3）通過綜合活動啓發學生爲歌曲創編歌詞，培養學生即興創造能力。

3、教學重點及難點：

歌曲的學唱和歌詞的創編。

　　二、說教學方法

托爾斯泰指出："成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。"教師不是爲了教，而是幫助學生學，教學就是要教給學生藉助自己已有的知識在獲得知識。因此，在教學本課時，一是要儘可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；二，是要創設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學過程中我綜合運用談話法，示範法，猜謎法情景導入等教法誘發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿於整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成爲師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。

　　三、說學法

本課主要在教師的啓發引導下，調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，並在教學中引導孩子們把無目的的"動"變成音樂中有規律的"動"，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，形成技能。

　　四、說教學過程：

1、組織教學：學生聽〈春天來了〉的音樂，做各種小動物的動作進課堂，目的是爲教學做一點鋪墊，調節課堂氣氛。

2、發聲練習

教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產生真切感，我利用學生對周圍事物的理解，眼睛看到的，耳朵聽到的，直觀形象化進行教學，使學生最終達到情意的表現。在發聲練習中，我採用了發聲曲《模仿動物叫》，不去過分強調什麼口形、氣息、位置、橫膈膜。該怎樣，而是通過動作把小雞、小鴨、青蛙等幾種小動物形象地表現出來，不用過多地理論講解，學生就會把各種聲音表現的淋漓盡致。

3、聽音遊戲

馬克思曾把具有音樂感知能力的耳朵稱之爲"音樂的耳朵"聽辨音高是培養學生"音樂耳朵"的重要開端，音樂是時間和聲音的藝術、時植的長短、聲音的強弱，高低等等的要素都具有抽象的特點。因此，我使用形象的手段：利用會唱歌的繩去引導學生去感受，發現和判斷來擺出音高的位置，並能唱準音高。

4、節奏遊戲：

節奏教學是音樂教學中不可缺少的重要環節，根據大綱要求，低年級學生掌握的音符時值有二分音符，四分，八分音符，如果只告訴他們二分音符唱二拍，四分唱一拍，對他們來說是很難理解的，學生很難理解兩拍，半拍是怎麼回事，時間長了。

　　《小雨沙沙》說課稿3

　　一、說教材

1、《小雨沙沙》歌詞生動、形象。主要以擬人的手法向孩子們滲透了種子的生長離不開雨露的科學知識，富有寓意和濃厚的生活氣息。歌曲爲宮調式、一部曲式、2/4拍，全曲分爲四個樂句；第一、二樂句變化重複的手法用XX|XX|XX X|XX X|節奏生動的描述了小雨的“沙沙”聲。第三、四樂句採用緊縮的手法，表現了種子要發芽、生長的迫切心情。

2、教學目標

良好的教學過程應體現爲各種有利於學生參與的活動，包括音樂鑑賞、表現、創造等活動。因此，我根據音樂課的這些特點，並結合本節課的教學內容，制定了以下教學目標：

（1）通過遊戲來複習音高do、mi、so及由二分、四分、八分音符組成的各種節奏型。

（2）引導學生用活潑親切的情緒演唱歌曲。懂得種子發芽生長離不開雨露的科學道理，啓發學生學會細心地觀察事物。

（3）培養學生即興創造能力。

3、教學重點和教學難點

從教育目標來說，音樂課程最核心的教育目標是豐富學生的情感體驗，培養學生的音樂興趣。所以我制定了本節課的教學重點是：歌曲的學唱。

　　二、說教法和學法

每節課的教學都離不開教師的教和學生的學。教師與學生之間的互動不僅僅是知識的互動過程，還是心靈的溝通過程，更是生命對話的過程。

托爾斯泰曾經指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”根據這一特點，我主要綜合運用了談話法、示範法、猜謎法、情景導入法等誘發學生學習音樂的興趣。因此，在教學本課時，一、要選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；二、要創設情景，讓學生自主參與、自主探索、獨立獲取知識。

由於低年級的學生主要以形象思維爲主，具有好奇、好動、模仿力強的身心特點，根據這一特點，我通過啓發引導，調動孩子們全身的感官，通過歌舞，遊戲相結合的綜合手段進行直觀教學。使學生把無目的“動”變成音樂中有規律的“動”，使他們在無意的“動”中獲取知識，形成技能。

　　三、說教學過程

在教學過程中我把它分成四個環節。

第一環節：創設情境

根據小學生的模仿力較強的特點，在發音練習中，我採用了發聲曲《誰在叫》，不去過分地強調學生的口型、氣息、位置等這些技巧，而且通過動作把小雞、小鴨、青蛙等幾種小動物形象地表現出來，其目的是調節好課堂氣氛。

馬克思曾經把具有音樂感知能力的耳朵稱爲“音樂的耳朵”，聽辨音高是培養學生“音樂耳朵”的重要開端。因此，我利用會唱歌的音爲繩索去引導學生感受，發現和判斷來擺出音高的位置，並能唱準它的音高。

節奏練習是音樂教學中不可缺少的重要環節，學生很難理解節拍的意思，時間長了，學生對節奏練習便失去了興趣，對歌曲節奏的把握也不夠準確。於是我引導學生通過玩遊戲的方法來進行練習。

第二環節：導入新課

生動的導入新課，能給人以美妙的享受，它起着誘導、鋪墊和銜接的作用，能激發興趣、保持興趣、再生興趣、能點燃求知的火花，它是連接下一個環節的紐帶，使一節課有一個良好的開端。因此，我採用猜迷激趣法，引起學生的興趣。當學生猜出雨後，啓發學生聯繫自己對自然景象的觀察，然後邊看邊聽歌曲《春雨沙沙》。

第三環節：學唱歌曲

在學唱歌曲當中，我分爲三個步驟來完成。

① 播放小雨和種子的動畫，讓學生邊看邊聽歌曲《小雨沙沙》。

②要求學生有感情的朗讀歌詞，加深學生對歌詞的理解和記憶。

③運用多媒體、鋼琴這些直觀的教學手段來讓學生學習歌曲，主要是通過師範唱、生跟唱、生連唱，最後通過引導學生有感情的演唱來完成的。

第四環節：課堂拓展

通過課堂拓展這一環節，滲透給學生“愛”的教育，我是這樣引導的：“這節課我們通過演唱歌曲和創編歌詞的方法，學習了《小雨沙沙》一課，知道了種子的成長離不開雨水的滋潤，而你們也像一顆顆種子，你們的成長離不開父母、老師、祖國……所以，我們要從小熱愛祖國，孝敬父母，尊敬老師。”這一段小結滲透了對學生“愛”的教育，加深學生在本堂課後的情感體驗。

在整節課的設計中我都是圍繞課程標準、教材內容、教學重難點以及學生認知的心理特點來進行設計的。課堂不僅培養學生對音樂興趣愛好，更能讓他們通過參與音樂實踐活動，培養學生音樂感受能力。

　　《小雨沙沙》說課稿4

　　一，說教材

從教材來看，《小雨沙沙》是一首簡潔、明快、流暢的兒童歌曲。歌詞生動、形象，以擬人的手法向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識。歌曲宮調式，一部曲式，二四拍，全曲分四個樂句。第一、二樂句，以變化重複的手法用ＸＸＸ︱ＸＸＸ︱的節奏，生動地的描述了下小雨的沙沙聲；而第三、四樂句採用緊縮的手法表現了種子要發芽生長的迫切心情。

　　二，說教學目標

在教學目標上，我根據大綱和對課本教材的分析，確定了三點教學任務。第一，通過遊戲來複習音高dms及二分、四分、八分音符和休止音符組成的各種節奏；第二，指導學生用活潑親切的情緒演唱歌曲，懂得種子要發芽與雨露密不可分，啓發學生學會細心的觀察事物；第三，通過綜合活動啓發學生爲歌曲創編歌詞和動手操作能力，培養學生即興創造能力並利用音樂形象向學生進行美的情操的陶冶。

　　三，說教學重點和難點

這篇課文的教學重點及難點是：歌曲的學唱和歌詞的創編。

　　四，說教學方法

托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是爲了教而是幫助學生學，教學就是要教給學生藉助自己已有的知識再獲得知識。因此，我在教學本課時，儘可能選用趣味性的教學方法來激發學生的學習興趣同時創設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學過程中我綜合運用談話法、示範法、猜謎法、情景導入等教法誘發學生學習音樂的興趣。

　　五，說學法

本課主要是在教師的啓發引導下來調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與到課堂教學中來。並在教學中引導孩子們把無目的的“動”變成有規律的“動”使他們在愛學、樂意學的基礎上獲取知識形成技能。

　　六，說教學過程

下面，談談我對這節課的一些設計：

首先，在音樂《春天來了》的伴隨下教師帶領學生步入教室，師生圍坐好。目的是爲了創設情境，讓學生沉浸在歡快的氛圍裏。

在發聲練習中，我採用了發聲曲《模擬動物叫》，把全班分成男女生兩大組，一問一答，利用學生對周圍事物的理解，不刻意的去強調什麼口型、氣息、位置等該怎麼樣，而是從直觀入手，讓學生用眼睛看到的，耳朵聽到的，把小貓、小雞、小狗等幾種小動物的聲音形象地表現出來，使學生如臨其境可見可聞，產生真切感，不自覺中學生的嗓門就打開，這種直觀形象化教學，讓學生最終達到情意的表現。

節奏教學是音樂教學中不可缺少的重要環節。馬克思曾說把具有音樂感知的耳朵稱之爲“音樂的耳朵”。因此，爲了能使小朋友們積極主動地參與到節奏教學中，我採用聽音樂伴奏，學生動手拍一拍的遊戲來加強節奏感的培養。學生邊用耳朵聽《幸福拍手歌》同位之間邊跟着節奏打節拍，這種結合平時小朋友們所玩的遊戲進行教學，既形象化，趣味化，又直觀化，學生很快就學會了，即使接受能力差的孩子在這種直觀性的學習中，也能很輕鬆的掌握。然後請幾組小朋友上臺表演，比一比看誰拍得最好，臺下的小朋友做評委，並給拍得最棒小組獎勵小紅花，這樣形成學生之間的互動，使學生迫切渴望參與，化被動爲主動。通過以上節奏練習，解決了曲譜教學中的難點，爲新課的教學掃除障礙。

我採用猜謎激趣法來引出課題。迷面是：“千條線、萬條線，落在水裏看不見，打一自然現象。”當學生猜出是雨後，課件展示下小雨的聲音，讓學生閉上眼睛聽，全身心的`去感受雨聲。然後啓發學生聯繫自己對自然現象的觀察，邊看小雨和種子的動畫邊聽歌曲《小雨沙沙》使學生的聽覺與視覺巧妙地融合在一起，有一種身臨其境之感，激發學生的興趣。啓發、引導學生了解歌詞的內容，幫助學生學會如何去聽，並有感情的朗誦歌詞，提示學生：“沙、沙、沙”處要輕巧準確，而“在說話”處要略強，讓學生體驗到歌曲中聲音力度的變化來把握節奏和加深對歌詞的記憶。

我讓學生搓揉塑料袋發出“沙、沙”聲來模擬營造下小雨時的意境，加深了學生對歌曲的感受和認識。生活本身就是音樂的源泉，使同學們利用生活中物品的自然音源表現了歌曲的意境並通過動手實踐，來培養學生的想象力。

通過聽唱法學唱歌曲。課件傳出優美旋律的聲音，讓學生感受歌曲的節奏明快，旋律優美來啓發學生急切想唱的心情！

接着啓發性提問：“雨的聲音有大有小，剛纔我們聽到的是什麼？小雨是細細的，種子喝着甜甜的雨水多高興啊！它說話的聲音會怎樣呢？我們該帶着怎樣的心情來唱呢？”這樣通過啓發學生，調動了學生的情感，讓他們輕鬆的把握歌曲中活潑親切的情緒。

利用課件讓學生採用男女分組唱，小組分組唱，邊拍節奏邊唱等多種形式讓學生學會唱歌曲。

學會歌曲後，我啓發學生“春天裏，除了小雨和種子很高興以外，還有誰一樣高興呢？”引導學生進行歌詞的創編，並以舞蹈、歌唱等不同的形式把它們自己所討論的內容表現出來。讓學生用動作表現音樂歡快的情緒，用音畫啓迪美的想象力，並誘發學生展開思維，展現自我，培養他們的創新意識和創新能力。

下一環節，輕鬆一刻。我讓學生到電腦前簡單的動手操作《打扮春天》的遊戲，這樣把課堂推到另一個高潮。休息的同時，陶冶他們對美的創造和追求。

遊戲結束後，全班跟着音樂齊唱歌曲《小雨沙沙》

　　《小雨沙沙》說課稿5

各位老師們：

您們好！我是重慶市人民小學的音樂教師顏秋晴。今天，我說課的題目是唱歌綜合課《小雨沙沙》。它是人民音樂出版社9年義務教育小學音樂課本第二冊，第一單元《春天》中的第二課歌曲《小雨沙沙》。

這是一首歡快活潑的歌曲，在有規律的節奏配合下，生動的描繪出小雨沙沙的聲音，使用擬人化的歌詞，顯得天真而富有稚氣。充滿兒童情趣，同時又向孩子們滲透了種子生長離不開雨露的科學知識。

這個單元的歌曲都是與春天有關的歌曲，通過聆聽歌曲，感受音樂所表現的春天。通過演唱歌曲引導學生細心觀察事物，啓迪學生熱愛大自然。

本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，創造能力的培養及品德的教育，通過歌曲的演唱，讓孩子們懂得種子發芽生長離不開雨露的科學道理，啓發學生的想象力使其有感情的歌唱，並受到歌曲藝術形象的感染教育，用歌聲表達出對生活的熱愛。

本課以音樂教學爲主，同時結合了語文、思品、科學等多方面綜合知識。

　　本課的重點是：

1、讀譜知識認識DO的音位及唱名並唱準音高。

2、有感情的演唱歌曲感受音樂意境，表現音樂形象。

　　針對以上教學目標和重難點，我採用的教學方法有：

1、藉助多媒體課件，設境悟情，以情激趣，培養學生的審美能力。

2、我準備在節奏教學中，開展創造性活動，讓學生自己去發現節奏，創編節奏，培養其節奏創作的表現能力和節奏的創造意識。

3、在新授歌曲環節中，主要採用教唱法，和聽琴視唱的方法進行。通過教唱，使學生能自己慢慢跟着琴視唱。讓學生真正成爲主體。使學生在老師的指導下，自覺主動的學習，培養學生自學的能力。

根據本課教學內容，我使用以下教具和學具：

　　鋼琴，多媒體課件：

爲了能讓他們在美中學樂中學，良好的完成教學任務，我設計瞭如下的教學過程：一準備階段。二新授階段。三發展階段四總結

下面我將分別說一說這四個環節的操作。

　　一、準備階段：

1、組織教學：

我準備讓學生聽音樂進教室並做律動。接着用親切的歌聲向學生問好，把情感教育在不知不覺中滲透，同時還進行了發聲練習。

2、發聲練習：在發聲練習中，我採用了發聲曲《模仿動物叫》，不去過分強調什麼口形、氣息、位置、橫膈膜......該怎樣，而是通過動作把小雞、小鴨、青蛙等幾種小動物形象地表現出來，不用過多地理論講解，學生就會把各種聲音表現的淋漓盡致。教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，產生真切感，我利用學生對周圍事物的理解，眼睛看到的，耳朵聽到的，直觀形象化進行教學，使學生在快樂中就掌握了發聲方法。

3、學習讀譜知識：認識DO音位置。

爲了調整教與學的關係，讓學生在愉悅中，不知不覺的完成學習任務。我有意將讀譜知識的學習用電腦多媒體來完成，通過生動的畫面及音樂的渲染和教師生動的講解，使學生積極參與學習，很快掌握DO的音位及唱名，並唱準音高。

4、節奏練習

節奏教學是音樂教學中不可缺少的重要環節，爲了能使孩子們積極主動地參與到節奏教學中。我採用＂超級變變變＂這個形象化，趣味化，直觀化的遊戲形式引導學生進行練習，遊戲方法：在教室前面放好六張塑料凳，一張表示一拍。即[1]=x ，[11]=xx，[x][—]=x—， 這種直觀的教學，學生很快就學會了，然後我請幾個同學到臺上任意組合一組節奏，臺上的同學認真思考如何難住臺下的同學，臺下的同學努力要快速拍對臺上的節奏，這對臺上臺下的同學來說都是一種考驗，形成學生之間的互動，使學生迫切渴望參與，化被動爲主動，也只有學生主動想學了，才能學好。通過以上的節奏練 習，解決了曲譜教學中的難點，爲新課的教學掃除了障礙。

　　二、新授階段：

1、導入新課

根據兒童的心理特點，爲了吸引學生的注意力， 我採用猜謎激趣法，引起學生的興趣。“千條線萬條線落到地上看不見。同學們你們猜猜這是什麼呢？”

2、熟悉旋律學唱歌曲

當孩子們猜到是雨後，我讓學生搓揉塑料袋發出“沙沙”聲 模擬營造下小雨的意境爲歌曲伴奏。扮演小草加入適當的動作進行表演，這對學生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容起了很大的幫助，加深了對歌曲的感受和認識。生活本身就是音樂的源泉，同學們利用生活中物品的自然音源表現了歌曲的意境，並且通過動手實踐，有利於培養學生的創造力。最後通過聽唱法學唱歌曲。

3、藝術處理：

通過啓發提問：雨的聲音有大有小，剛纔我們聽到的是什麼？小雨是細細的我們應該唱得怎樣？種子喝着甜甜的雨水多高興啊，它說話的聲音會怎樣呢？我們該帶着怎樣的心情來唱呢？這樣，通過啓發性的語言，調動了學生的情感，體驗到了歌曲中活潑親切的情緒。

　　三、發展階段

學生能有感情的演唱這首歌曲後，我就鼓勵激發學生自編節奏型即興創編歌表演。我啓發學生：“春天裏，除了小雨和種子很高興以外，還有誰一樣高興呢？”引導學生進行歌詞的創編，每小組6個人進行討論，並以繪畫，舞蹈，歌唱等不同的形式把他們自己所討論的內容表現出來，讓學生用動作表現音樂歡快的情緒，用音畫啓迪美的想象力，使他們受到美德薰陶，並誘發學生展開思維，展現自我，培養了他們的創新意識和創新能力。

　　四 、總結階段

本課我採用了歸納式的結尾來歸納本課的教學內容，最後佈置讓學生當一名小演員的作業，在音樂伴奏下離開教室。

以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位老師指正批評。

謝謝大家！